《第一場(chǎng)雪》教案

1、第一場(chǎng)雪教案第一場(chǎng)雪教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、繼續(xù)研讀課文，感受下雪后景象的美，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。 2、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達(dá)方法。 3、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀。 1、回顧下雪前、下雪時(shí)情景。 2、播放課件雪絨花（下雪情景）。 二、回顧學(xué)習(xí)方法(四讀法)。 三、自主閱讀，整體感知。 1、自由讀第四、五自然段。 2、學(xué)生匯報(bào)

2、。 說(shuō)說(shuō)你讀完后你印象最深的是什么？ （板書(shū)：雪大景美人歡） 一幅怎樣的畫(huà)面撲入你的眼簾？(播放課件)哪些句子概括地寫(xiě)出了雪后景象？ 四、品讀詞句，潛心會(huì)文。 （一）深入學(xué)習(xí)第三段。 1、反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪后景象的特點(diǎn)。 （1）“呵！好大的雪??！山川、河流、樹(shù)林、房屋，全都罩上了一 層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界?！?2、生匯報(bào)： 讓學(xué)生說(shuō)出所感。 找依據(jù)詞，品讀，證明所感。 播放課件：欣賞雪景。 （）“落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。” 導(dǎo)語(yǔ)激趣，繼續(xù)引導(dǎo)欣賞。 播放課件：欣賞銀條兒、雪球兒。

3、 你想怎樣形容它們？ 引導(dǎo)質(zhì)疑并品析：“毛茸茸、亮晶晶”、“ 蓬松松、沉甸甸 ” 贊一贊：作者觀察的細(xì)致入微和遣詞用句的絕妙。 讀一讀：讀出語(yǔ)感。 （）“一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹?！?激趣引導(dǎo)欣賞。 生匯報(bào)所見(jiàn)所感。 品味重點(diǎn)詞。 悟情。 感情讀。 、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)作者的描寫(xiě)方法。 4、欣賞全景，配樂(lè)感情朗讀第三自然段（男女生配合讀）。 5、悟情。 讀完后，你的心情如何？（高興） （播放課件：嬉雪）他們用什么方式表達(dá)自己的高興、歡樂(lè)？ 設(shè)身處地，悟景悟情。 感情朗讀第四自然段。 結(jié)合課本，拓展延伸。

4、“拍雪景”（四人小組討論記錄匯報(bào)） （二）深入學(xué)習(xí)第四段。 1、理解“瑞雪兆豐年” 2、結(jié)合寫(xiě)作背景悟情，情感得以升華。 作者的激情從哪來(lái)？他為什么這么高興？ 背景資料。 *你從哪句話可以看出作者沖口而出的喜悅?（回顧品讀“呵！好大的雪呀！”） *想象：作者接著還會(huì)說(shuō)什么呢？（呵！好大的雪??！真是） 五、研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。 、 思考總結(jié)寫(xiě)作方法（通過(guò)寫(xiě)景與聯(lián)想表達(dá)感情）。 、 選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。 六、作業(yè)。 把自己喜歡的詞、句摘抄在小蜜蜂積累本上。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一場(chǎng)雪 雪前 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面 雪中 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句 雪后 雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：

5、領(lǐng)悟情感 聯(lián)想 瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀 第一場(chǎng)雪教案2 本節(jié)課重點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。 本節(jié)課難點(diǎn)： 作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪大的，從哪些方面來(lái)寫(xiě)雪后美麗的景色的。 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫(xiě)下雪景象。 3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。 4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程； 一、 課前談話 1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫(xiě)的第一場(chǎng)雪。板書(shū)課題：第一場(chǎng)雪 2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題

6、目，你想知道什么？ 二、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。） 三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。 1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫(xiě)出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。 下了整整的

7、一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？ 2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫(xiě)得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（

8、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。） 三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？ 四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。 第一場(chǎng)雪教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。 4領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1把自己喜歡的部分背下來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)

9、悟。 2體會(huì)作者借描寫(xiě)雪景所表達(dá)的預(yù)見(jiàn)到來(lái)年小麥豐收時(shí)的喜悅心情。 教學(xué)難點(diǎn)： 1理解重點(diǎn)句。 （1）俗語(yǔ)說(shuō)，瑞雪兆豐年。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。 （2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。 （3）落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。 2作者是怎樣在描述瑞雪的過(guò)程中透露自己內(nèi)心的喜悅的。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目

10、標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2按照要求預(yù)習(xí)課文。 3初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 新課 1談話：同學(xué)們，大家都見(jiàn)過(guò)雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象。說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。 2播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?3談話：一場(chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。我們今天學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬的，是怎樣表達(dá)自己的心情的。 4介紹作者和時(shí)代背景。 二、預(yù)習(xí)課文 1學(xué)習(xí)生字新詞。 2認(rèn)真讀課文，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)這的，寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。 3你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好，多讀讀，可以

11、在旁邊寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。 4質(zhì)疑。 三、檢查預(yù)習(xí)完成情況 1交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 2讀過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象？對(duì)作者所說(shuō)的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 四、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1按你的想法，如果要寫(xiě)應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？作者寫(xiě)抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？與你的想法有哪些相同和哪些不同？ 小結(jié)：因?yàn)槭牵宰髡咦ヌ鞖怏E然變冷這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；又寫(xiě)雪前、雪中、雪后的情景，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論。 2讀通課文，理清脈絡(luò)。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段。 第一段（1、2）下雪前的天氣變化。 第二段（3）下雪時(shí)的景色。 第三段（4、5）雪后的景象。

12、第四段（6、7）作者的聯(lián)想。 五、布置作業(yè) 1抄寫(xiě)生字新詞。 2有感情地朗讀課文。 3思考課后練習(xí)2。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。 2領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 3有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1檢查生字新詞掌握情況。 2分段朗讀課文。 二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三段。 1指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié)，各寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？ 2分小組議論。（雪大、雪景美、人歡樂(lè)） （1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)的？ （2）出示課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容

13、想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說(shuō)。 3課文怎樣寫(xiě)孩子們歡樂(lè)的心情？那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了。這一句用了什么修辭方法？目的是什么？ 4朗讀課文，讀出喜愛(ài)之情。 過(guò)渡：其它幾段又寫(xiě)的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落。 三、學(xué)習(xí)第一段 1朗讀第一段，找出表示時(shí)間和天氣變化的語(yǔ)句，并在書(shū)中勾畫(huà)出來(lái)。 2全班交流。 3朗讀第一段。 四、學(xué)習(xí)第二段 1指名朗讀課文，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過(guò)程？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景。 2用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流。 3小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫(xiě)得很細(xì)致，不僅寫(xiě)了樣子鵝毛般的雪花，顏色地上白了；而且寫(xiě)了聲音籟籟地不斷往下落，

14、偶爾壓斷枯枝，咯吱一聲響。所以這段寫(xiě)得有序、有色、有形、有聲。 五、學(xué)習(xí)第四段 1齊讀這一段，畫(huà)出本段的中心句。 2你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么？ 3作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 六、總結(jié) 1朗讀全文。 2你認(rèn)為這篇課文哪部分寫(xiě)得好？好在哪里？ 3把自己喜歡的部分背下來(lái)。 七、布置作業(yè) 1背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。 2抄寫(xiě)你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句。 3收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文，抓住課文中的重

15、點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫(xiě)放晴后的雪景時(shí)，情景交融，字字句句流露出喜悅之情。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用，注重學(xué)生的感受。 探究活動(dòng) 學(xué)會(huì)求異思維 要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的。 求異思維，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案。像杯子有什么作用？芳芳說(shuō)：杯子可以用來(lái)裝水喝。圓圓說(shuō)：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用，杯子也是工藝品。顯然，芳芳的回答只局限

16、于杯子是盛液體的工具，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途，屬于求異思維的范圍。 英國(guó)哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問(wèn)題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦。我有一位朋友與我恰恰相反，胃有毛病，骨瘦如柴。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去，你知道這是什么原因嗎？ 下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢？似乎沒(méi)有道理。但是，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案，卻并不難。 你能用求異思維回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 答案： 休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班。 第一場(chǎng)雪教案4 一、 教材分析： 第一場(chǎng)雪是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了

17、一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見(jiàn)到明年糧食的豐收而無(wú)比喜悅之情。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。 2、 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 3、 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。 三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情。 四、 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 五、 教法與學(xué)法 教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。 學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感

18、。 六、 教學(xué)準(zhǔn)備： 利用多媒體教學(xué)。 七、 教學(xué)程序： 1、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣閱讀 先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放雪絨花課件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。 2、 回顧學(xué)法，整體感知 先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，心中的感受如何? 3、 精講細(xì)讀，釋疑拓展，體會(huì)情感 這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，采用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出雪后景象的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么? 4、 揭示背景

19、，情感升華。 先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(如此：瑞雪兆豐年!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，升華情感，完成教學(xué)任務(wù)。 5、 研讀運(yùn)用，深化發(fā)展。 在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫(xiě)作方法，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦。 6、 作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。 這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在小蜜蜂積累本上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。 7、 板書(shū)設(shè)計(jì)。 第一場(chǎng)雪 雪前：驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫(huà)面 雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀：品詞品句 雪后：雪大景美人歡 喜愛(ài) 三讀：領(lǐng)悟情感 聯(lián)想：瑞雪兆豐年

20、 喜悅 四讀：以情帶讀 第一場(chǎng)雪教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課文生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。 3、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn)，描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】樹(shù)立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。 二、教學(xué)流程 本文建議安排兩課時(shí)。 第一課時(shí)：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文，總體把握整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容。

21、 第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。 1、課件播放山村雪景動(dòng)畫(huà)。 2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說(shuō)些什么？作家峻青也很喜歡雪，他寫(xiě)的第一場(chǎng)雪可美了，我們一起去看看吧！ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)情境導(dǎo)入 ，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。 （二）自讀自悟，整體感知。 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的過(guò)程中舒展其靈性和個(gè)性。 （三）合作交流，資源共享。 1、通過(guò)預(yù)

22、習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等。 2、哪些地方還沒(méi)有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過(guò)生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與，說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說(shuō)得興致勃勃。 （四）重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的？怎樣體會(huì)出來(lái)的？ 2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。 首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。 其次，指名讀文，師生評(píng)議。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。通過(guò)默讀、自由讀、指讀、

23、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景抒情的方法。 （五）激發(fā)情感，總結(jié)升華。 1、作者是懷著怎樣的心情寫(xiě)的？你是從哪兒體會(huì)到的？ 首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。 其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。 2、教師講述時(shí)代背景。 3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過(guò)讀思議讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì)作者無(wú)比喜悅的心情。 （六）反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】選擇喜歡的部分背誦，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高理解和欣賞能力

24、。 三、拓展延伸 1、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。 2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題） 抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。 用你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，可以寫(xiě)一句或兩句，也可以寫(xiě)一段話。 有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開(kāi)了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)了，這才是新課程追求的境界。 第一場(chǎng)雪教案6 教學(xué)目標(biāo)： 、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn)、驟然、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、簌簌地、瑞雪”等。 、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象。 、

25、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫(xiě)景是為中心思想服務(wù)的。 、朗讀課文，背誦第四六自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。 、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法。 課前準(zhǔn)備： 、圖片投影1框，文字投影若干。 、課堂練習(xí)卷1張。 、小卡片3塊。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知： 、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題） 、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來(lái)做道練習(xí)題。 (1) 課堂練習(xí)卷第五題第2題。 （這篇課文按、的順序描述了膠東半島的第

26、一場(chǎng)雪，及作者由此產(chǎn)生的。） 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè) 指名回答，老師板書(shū)：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想 (2) 雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過(guò)。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容， 回答這道填空題。出示圖片投影： （清早，天氣，天空， 中午，刮起， 黃昏，下起。 說(shuō)明這場(chǎng)雪。） 指名回答，老師板書(shū)：驟然變冷 鉛云密布 提問(wèn)：下雪前這段作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?（按時(shí)間順序） 二、揭示教學(xué)目標(biāo)： 這堂課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí)、雪后部分，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語(yǔ)把雪時(shí)、雪后的景象寫(xiě)得細(xì)致而具體的。 三、講讀第二段。 、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰(shuí)來(lái)

27、讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。 、指名回答。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。） 這句話說(shuō)明雪（大）。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書(shū)：紛紛揚(yáng)揚(yáng)） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。 同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢？（指名讀，再齊讀。） 、課文是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫(xiě)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。 (1)“大片大片”說(shuō)明雪下得很大。（練讀這句話） (2)“一會(huì)兒”說(shuō)明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀） 這些都是作者所看到的。 (3)“簌簌”的意思。（雪花落下時(shí)的聲音。） “簌簌”和“咯吱”都是象聲詞， 第一場(chǎng)雪教案7 第一場(chǎng)雪

28、是一篇寫(xiě)景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言為我們畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一景象。文章字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，在流暢、動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)，而要抓住這種情，只有通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀，讓他們?cè)谧约旱谋砬樽x者朗讀中去領(lǐng)會(huì)，去感悟，才能閱讀訓(xùn)練中達(dá)到突出重點(diǎn)，把握情感的目的。下面我就教學(xué)“雪中”“雪后”兩部分，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。 要讓學(xué)生能準(zhǔn)確地把握文章的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)“雪中”和“雪后”這兩部分前，我先讓學(xué)生從雪前、雪中、雪后和聯(lián)想這幾部分中找出自己最感興趣

29、的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們一定會(huì)指出是文中描寫(xiě)最美的雪中和雪后這兩部分，而這部分的之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹腥苋肓俗约旱那楦校俏恼碌闹攸c(diǎn)。至此，引出“雪中”“雪后”兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一、自學(xué)“雪中情景”，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。 首先，導(dǎo)語(yǔ)引入：“既然大家對(duì)雪中和雪后的美景感興趣，我們就先來(lái)看看雪是自動(dòng)么下的？”之后便指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀思議讀”的方法學(xué)習(xí)： 自由讀，了解寫(xiě)什么； 思：這一段寫(xiě)出了雪下得怎樣？文中哪一句話最能突出“下得大”這一特點(diǎn)，作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)下雪的； 議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論解決問(wèn)題。讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看能不能讀出雪下得很大的那種氣勢(shì)。讀后指導(dǎo)，

30、在讀中怎樣才能把雪下得大，哪些字詞應(yīng)重讀。而后再讀，要求讀雪下大的特點(diǎn)。以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色。最后，指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出這一部分的學(xué)習(xí)中自己寫(xiě)作上最大的收獲是什么，從而把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)。 二、學(xué)習(xí)“雪后美景”，體會(huì)思想情感。 導(dǎo)語(yǔ)引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家憑自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一夜大雪后，早上推開(kāi)門(mén)一看，你是什么感覺(jué)？作者是怎樣給大家描述的呢？接著讓學(xué)生繼續(xù)用“讀思議讀”的方法來(lái)學(xué)習(xí)： 指名讀，大家閉上眼聽(tīng)，看能不能把你帶入畫(huà)中。老師范讀，并總結(jié)這一部分應(yīng)如何來(lái)讀，進(jìn)一步訓(xùn)練朗讀能力。 思：作者都寫(xiě)了些什么內(nèi)容？哪一句是概括

31、持寫(xiě)雪景？“萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界！”這句用了什么手法，是什么意思？我們從此聽(tīng)作者的心情如何？你是從哪些方面聽(tīng)出來(lái)的？ 議：思考并討論以上問(wèn)題。 再讀?！笆前。∵@些優(yōu)美的語(yǔ)句字里行間充分體現(xiàn)了作者愉快的心情，讓我們?cè)僮x一讀這些充滿感情的語(yǔ)句！”最后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出文中的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)用了什么手法？有什么收獲？從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 以這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。 第一場(chǎng)雪教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2

32、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。 4領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)、驟然、玉屑、俗話、諺語(yǔ)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。 2初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)冬雪的錄相資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫(xiě)作背景。 1看錄相，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國(guó)的北方，每當(dāng)冬季來(lái)臨，那漫天的飛雪，帶給人們無(wú)限的遐思，無(wú)

33、限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文第一場(chǎng)雪。讓我們一起看看作者是怎樣描寫(xiě)入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。 2誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫(xiě)作背景呢？ 學(xué)生甲：我來(lái)為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國(guó)當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫(xiě)于1962年。 1960年1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國(guó)民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜悅，就寫(xiě)下了這篇散文，收錄在散文集秋色賦中。 二、預(yù)習(xí)課文。 1讀準(zhǔn)字音

34、。 2自學(xué)生字并組詞。 3畫(huà)出難以理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查閱工具書(shū)自己試著解決。 三、交流自學(xué)效果。 1掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。 2掌握生字的音、形、義。 茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。 甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。 驟然：突然，忽然。 凜冽：刺骨的寒冷。 寂靜：沒(méi)有聲音，很靜。 諺語(yǔ)：在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。 四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 1選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雪的？ 2指名分段讀課文，回答問(wèn)題。 （1）課文是從四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這場(chǎng)雪的。 下雪前下雪中下雪后聯(lián)

35、想 （2）你能試著分段嗎？ 雪前（12自然段） 雪中（3自然段） 雪后（4、5自然段） 聯(lián)想（6、7自然段） 3選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽(tīng)。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。 2體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。 3練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前導(dǎo)入。 1雪不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè)，還能給農(nóng)民們帶來(lái)豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！ 2上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？ 板書(shū)：雪前雪中雪后聯(lián)想 二、理解課文內(nèi)容 （一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。 （二）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。

36、我們就用讀的形式匯報(bào)。 1雪前 （1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。 （2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。 前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。 從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。 空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。 鉛色的陰云說(shuō)明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來(lái)臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。 （3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫(xiě)出了大雪前氣象的變化：陰風(fēng)雪。 （4）誰(shuí)愿意把這種變化讀出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。 2雪中 （1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生甲：雪

37、中的特點(diǎn)是雪下得很大。 （3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。 開(kāi)始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見(jiàn)鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來(lái)，地上一會(huì)兒就白了。 鵝毛般的雪花表明雪片很大。 一會(huì)兒就白了，也說(shuō)明雪下得很大。 冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。 “簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。 偶爾咯吱一聲響，樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。 “壓斷”說(shuō)明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。 （4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。不僅寫(xiě)了樣子“鵝毛般的雪花，”，顏色“地上白了”，而且寫(xiě)了聲音“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部

38、分內(nèi)容寫(xiě)得有聲、有色、有形、有序。 （5）練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。 3雪后： （1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書(shū)：景色壯麗 （2）大家從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句，作出記號(hào)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。 （3）學(xué)生自學(xué)。 （4）討論后交流。 山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。 粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說(shuō)明雪后世界變成了白色，非常壯麗。 落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。 這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“

39、雪球”，描寫(xiě)出了雪后樹(shù)木的形態(tài)、十分好看。 一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來(lái)，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光，顯出一道道五光十色的彩虹。 這里作者寫(xiě)出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽(yáng)光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。 （5）教師小結(jié)：作者即寫(xiě)出了雪后的靜態(tài)美，又寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來(lái)了什么？（帶來(lái)了歡樂(lè)。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂(lè)的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂(lè)。） 4看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？ （“瑞雪兆豐年”。） 5什么是“瑞雪兆豐年”？這么說(shuō)有根據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語(yǔ)句劃在書(shū)中，再作交流。 6學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生

40、甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來(lái)年是個(gè)豐收年。 學(xué)生乙：這么說(shuō)是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以?xún)鏊篮οx(chóng)，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。 學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過(guò)冬。 7作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生甲：表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)和贊美。 學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收?？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來(lái)年的豐收，所以人們的心情萬(wàn)分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。 8帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。 三、體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方

41、法。 1自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫(xiě)有什么好處？ （本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫(xiě)上，也直接通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了出來(lái)。） 2你認(rèn)為文章的哪部分寫(xiě)得好？好在哪兒？ 3圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 （1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過(guò)程寫(xiě)。 （2）有物：從寫(xiě)景到寫(xiě)人，再聯(lián)想到來(lái)年的糧食豐收。 （3）有情：為雪景而歡樂(lè)，為來(lái)年的豐收而喜悅。 四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。 1看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。 2選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。 3把自己最喜歡的句子積累在采蜜集本上。 五、作業(yè) 1讀課文。 2模仿本文的

42、寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文。 第一場(chǎng)雪教案9 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。 2、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。 【教具準(zhǔn)備】 電腦課件 【教學(xué)過(guò)程 】 一、激情導(dǎo)入 ： 生說(shuō)出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因，導(dǎo)入 新課。 二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、理清文章的脈絡(luò)。 1、課文是按什么順序?qū)懙摹?2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？ 四、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感

43、情。 1、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說(shuō)出原因。 2、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀。 3、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。 4、學(xué)生匯報(bào)。 5、學(xué)生講述自己所見(jiàn)過(guò)的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受。 6、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。 五、激發(fā)情感，結(jié)束全文。 【板書(shū)設(shè)計(jì) 】 第一場(chǎng)雪 雪前 驟然變冷 雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝 雪后 景美 人歡 聯(lián)想：瑞雪兆豐年 第一場(chǎng)雪教案10 教學(xué)目標(biāo) ： 1、理解課文第三、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象，體會(huì)作者的喜悅心情。 2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)雪景和通過(guò)寫(xiě)景、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。 3、有感情地

44、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)檢查。 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課，我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段。 二、學(xué)習(xí)第三段課文。 1、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？ 2、精讀體會(huì)。 （1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺(jué)得寫(xiě)得好的語(yǔ)句旁邊做上記號(hào)，多讀一讀，想一想好在哪里？ （2）交流討論。 （3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象） 3、小結(jié)。 作者觀察細(xì)致、描寫(xiě)真實(shí)、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來(lái)寫(xiě)雪后的景象，字里行間流露出作者的喜悅心

45、情。 4、熟讀成誦。 三、學(xué)習(xí)第四段課文。 1、默讀課文。 2、討論。 （1）作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么？ （2）什么是瑞雪兆豐年？為什么說(shuō)瑞雪兆豐年？ （3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。 3、小結(jié)。 課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年，并通過(guò)聯(lián)想表達(dá)了作者的喜悅之情。 四、總結(jié)全文，引導(dǎo)欣賞。 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？ 2、你喜歡課文的哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ 3、質(zhì)疑問(wèn)難。 五、作業(yè) 。 1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。 2、根據(jù)收集的有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇說(shuō)明雪的作用的短文。 第一場(chǎng)雪教案11 第一場(chǎng)雪是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)幾位老師的執(zhí)教，也現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次觀課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。 最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個(gè)片段： 老師：瑞雪是一篇寫(xiě)得很美的文章，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，想一想第一段寫(xiě)了什么？ 老師：今天中午，雪停了，天也晴了，那是一番怎樣的景象呢？默讀課文第三、四自然段，想想作者是怎樣把美寫(xiě)出來(lái)的？ 課后，聽(tīng)課者與授課教師交流： 問(wèn)：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢？ 黃老師回答：本單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)之一是學(xué)會(huì)默讀的方法。瑞雪又是這個(gè)單