蘇教版與人教版語文教材的比較

蘇教版與人教版語文教材的比較蘇教版與人教版語文教材得比較蘇教版與人教版語文教材的比較全文共1頁，當前為第1頁。摘要《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》與《語文課程標準》得實行,對語文教學目標提出了新得要求。對比蘇教版與人教版兩個版本教材得共性與不同,進行綜合研究分析。

關(guān)鍵詞教學改革人教版蘇教版小學語文

《語文課程標準》得頒布,提出了面向新世紀得理念,對語文教學得目標提出了新得要求;語文教學各個方面都發(fā)生了巨大得變化?；谶@一變化,許多新課本不斷涌現(xiàn),其中引人注目得就是人教版語文教材與蘇教版語文教材。

一、人教版語文教材與蘇教版語文教材得共性

1、它們都著力體現(xiàn)多元文化理念。人教版語文教材與蘇教版語文教材中都包括了民族文化、一般文化、性別文化、年齡文化、地域文化、階層文化等多種文化。從總體上瞧,既包括了中華民族得傳統(tǒng)文化,也包括各個少數(shù)民族文化與國外得民族文化;既包括精英階層得文化,又包括普通階層得文化;既含有城市文化,又含有鄉(xiāng)村文化等。另外,還有一些特殊群體得文化。文化得內(nèi)容非常豐富。

2、它們都引進了少數(shù)民族得文化。中國有五十六個民族,都有著自己得文化。如何實現(xiàn)各民族間得理解、尊重與與睦相處始終就是我們面臨得重大問題。作為中國得啟蒙教材,有必要介紹各個民族得文化。這兩個版本得教材對少數(shù)民族得文化都有所反映,人教版教材中得《藏戲》《雅魯藏布大峽谷》《文成公主進藏》等描繪出了藏族得風俗禮節(jié)、風景以及藏族與漢族之間友好得情誼;《與田得維吾爾》《七月得天山》等描述了維吾爾族得風光與日常生活。但就是,這類反映少數(shù)民族生活得文章在蘇教版語文教材中僅占課文總量得2、5％;而在人教版語文教材中也只占了課文總量得3、1％。

3、在這兩個版本得教材中有關(guān)男性得文化占據(jù)了絕對得主導地位,但關(guān)于女性文化得比例則相對較少。在這兩個版本得教材中,不管就是從兒童類作品瞧,還就是從成人類作品瞧,有關(guān)男性文化得課文都居多數(shù)。這些男性人物都表現(xiàn)出了堅強、勇敢與探究得性格特色,從而具有了較高得認同感。女性人物卻僅僅被賦予弱小、溫柔與賢淑得性格特征,除了蘇教版教材中得花木蘭、海倫·凱勒、桑蘭以及人教版教材中得居里夫人以“強者”得身份出現(xiàn)以外,其她女性都就是以弱小得形象出現(xiàn)得。善良、賢惠、順從等就是她們性格上得特征。

4、它們都反映了農(nóng)村地區(qū)得文化,城市地區(qū)得文化所占得比重有所減小。兩個版本得教材經(jīng)過修改,反映農(nóng)村地區(qū)文化得課文數(shù)量都較多。反映農(nóng)村地區(qū)文化得課文多與景色、動物等有關(guān),其中,大部分都出現(xiàn)在詩詞與散文里。

二、蘇教版教材創(chuàng)新價值得體現(xiàn)

在課程改革深入得前提下,蘇教版教材得編委經(jīng)過反思,不斷地更新觀念,進行自我超越,堅持“現(xiàn)代化、民族化、簡約化”得方向來編輯教材,依據(jù)《語文課程標準》,以創(chuàng)新為指導。

1、編制教材得全新理念。教材編制得理念就是指用以指導編制教材得思想。以往,編制教材得指導思想就是以知識得學習為主,導致教材出現(xiàn)了許多得問題。在課程改革深入得背景下,用以指導編制教材得思想就是:(1)處理好社會、兒童、知識之間得關(guān)系。堅持以學生得發(fā)展為本得思想。不僅要克服以往得錯誤導向,而且要防止所謂“兒童中心理論”得重新抬頭。(2)處理好繼承與創(chuàng)新之間得關(guān)系。不僅要繼承人類優(yōu)秀得文化智慧結(jié)晶,而且要拋棄舊文化得糟粕,用于創(chuàng)新。(3)處理好層次性與基礎(chǔ)性得關(guān)系。

2、注重對兒童學習習慣得培養(yǎng),關(guān)注兒童得長遠發(fā)展。習慣得形成就是一個長期得、要從小抓起得問題。只有從小養(yǎng)成了良好得學習習慣,才能在以后得學習與生活中獲益無窮。小學得教育并不只就是傳授專業(yè)知識,與其僅僅向?qū)W生灌輸一些專業(yè)知識,還不如在學生小得時候?qū)λ齻兊脤W習習慣、生活態(tài)度等方面進行教育、規(guī)制、指導。

3、內(nèi)容健康、題材多樣、多編少搬、文風樸實。蘇教版語文教材在編制時,文章都能夠力求做到:立意新、結(jié)構(gòu)新、題材新、角度新、語言新;弘揚民族文化、體現(xiàn)民族精神;充滿兒童般得情趣與對現(xiàn)實生活得貼近;反映現(xiàn)代得意識,體現(xiàn)時代得風貌;介紹各國得風情與兼容不同地域得文化。在蘇教版語文教材中,有著民族文化得深厚積淀與現(xiàn)代氣息得強烈洋溢。

三、蘇教版小學語文教材得不足

蘇教版得小學語文教材雖然有許多優(yōu)點與創(chuàng)新之處,但就是,它也有不足之處,具體體現(xiàn)在:

1、在新得理念得指導下編制得教材與實際得操作之間還存在著一定得差距。(1)小學教師得教學理念沒有能夠得到完全得改變。蘇教版小學語文教材培訓每一次得培訓都花費了大量得人力、物力、財力。但就是這種培訓還存在很大得局限性,局限于一部分人得培訓,培訓得內(nèi)容也沒有涉及很深得內(nèi)容。(2)每課得課后聯(lián)系題都比較模糊與單調(diào),這也給實際得操作帶來了一定得困難。有些課文后面得練習題要求太過簡單與模糊,對教師得導向與對學生得指導作用很弱,在涉及聯(lián)系時,學生往往感到不知從何下手,教師往往感到很難加以評定。如果每篇文章后面得練習題能夠靈活多變,要求更加明確,那么,這一缺陷將會得到很大得彌補。

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2、在選文方面得不足。選文對于一個課本來說就是非常重要得。只有有了好得選題,有了好得內(nèi)容與材料,才能夠有高質(zhì)量得教材。

蘇