第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法 信息窗1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算及估算（教案）四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版

/教案：第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法——信息窗1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算及估算年級(jí)：四年級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)教材版本：青島版教學(xué)目標(biāo)：1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算理，掌握口算及估算方法。2.能正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算能力及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法。2.正確進(jìn)行除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解除法算理。2.解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：PPT、計(jì)算器、練習(xí)題。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、練習(xí)本、計(jì)算器。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的除法知識(shí)，如除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法等。2.提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么除數(shù)是兩位數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？二、新課講解1.講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算理：a.以具體的例子為例，如120÷10，引導(dǎo)學(xué)生理解除法算理。b.講解口算方法：將被除數(shù)末尾的0去掉，再進(jìn)行除法計(jì)算。c.講解估算方法：將被除數(shù)和除數(shù)分別估算為接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行除法計(jì)算。2.練習(xí)口算及估算：a.教師出示一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算和估算練習(xí)。b.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。3.解決實(shí)際問題：a.出示一些與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。b.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1.教師出示一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。五、作業(yè)布置1.請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)冊(cè)上與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目。2.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。教學(xué)反思：本節(jié)課通過講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法算理，引導(dǎo)學(xué)生掌握口算及估算方法，并能正確進(jìn)行除法計(jì)算。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算、估算能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法詳細(xì)補(bǔ)充和說明：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解除法算理，并掌握口算和估算方法。1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算方法：口算方法是將被除數(shù)末尾的0去掉，再進(jìn)行除法計(jì)算。例如，120÷10，我們可以將120中的0去掉，得到12，然后再進(jìn)行除法計(jì)算，即12÷1=12。這種方法適用于所有的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。在教學(xué)中，教師可以通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生掌握口算方法：步驟一：出示具體的例子，如120÷10，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。步驟二：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)末尾的0可以去掉，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。步驟三：讓學(xué)生自己嘗試用口算方法計(jì)算一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，如130÷10、140÷10等。步驟四：教師總結(jié)口算方法，并強(qiáng)調(diào)其適用范圍。2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法估算方法：估算方法是將被除數(shù)和除數(shù)分別估算為接近的整十?dāng)?shù)，再進(jìn)行除法計(jì)算。例如，135÷10，我們可以將135估算為140，將10估算為10，然后進(jìn)行除法計(jì)算，即140÷10=14。這種方法適用于所有的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。在教學(xué)中，教師可以通過以下步驟引導(dǎo)學(xué)生掌握估算方法：步驟一：出示具體的例子，如135÷10，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。步驟二：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，將被除數(shù)和除數(shù)分別估算為接近的整十?dāng)?shù)，可以簡(jiǎn)化計(jì)算過程。步驟三：讓學(xué)生自己嘗試用估算方法計(jì)算一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，如150÷10、160÷10等。步驟四：教師總結(jié)估算方法，并強(qiáng)調(diào)其適用范圍。通過以上步驟，教師可以幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法。在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。2.通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。3.加強(qiáng)學(xué)生的口算、估算能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享學(xué)習(xí)心得。5.定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。總之，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要通過具體例子和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些方法，并能在實(shí)際問題中靈活運(yùn)用。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的口算、估算能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法時(shí)，我們可以進(jìn)一步細(xì)化和深化教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地理解和掌握?？谒惴椒ǖ纳罨谒惴椒m然簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生理解其背后的數(shù)學(xué)原理。教師可以通過以下方式深化學(xué)生的理解：1.數(shù)學(xué)原理的講解：解釋為什么可以去掉被除數(shù)末尾的0。例如，120÷10可以理解為120個(gè)單位被分成10份，每份有多少個(gè)單位。去掉末尾的0后，實(shí)際上是12個(gè)十被分成1份，即12個(gè)十。2.逐步引導(dǎo)：從簡(jiǎn)單的例子開始，如20÷10，逐步增加難度，如120÷10，1200÷100，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.變式練習(xí)：提供不同形式的練習(xí)題，如填空題、選擇題，讓學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用口算方法。估算方法的拓展估算方法不僅限于整十?dāng)?shù)的除法，它是一種更廣泛的數(shù)學(xué)思維。教師可以通過以下方式拓展學(xué)生的估算能力：1.估算的意義：解釋估算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，如快速判斷答案的合理性，解決實(shí)際問題等。2.策略多樣化：介紹不同的估算策略，如四舍五入法、近似數(shù)法等，并讓學(xué)生比較不同策略的優(yōu)劣。3.實(shí)際應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試使用估算方法解決，如購物找零、時(shí)間規(guī)劃等。教學(xué)策略的多樣化為了讓學(xué)生更好地掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法，教師可以采用多樣化的教學(xué)策略：1.分組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生分組討論和練習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流想法，加深理解。2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，如“誰是口算小能手”、“估算大挑戰(zhàn)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)不要?dú)怵H。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是鞏固學(xué)生知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.層次性：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.多樣性：提供多種類型的題目，如計(jì)算題、應(yīng)用題、拓展題等。3.反饋性：在學(xué)生完成練習(xí)后，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。課后作業(yè)的布置課后作業(yè)應(yīng)具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以布置以下類型的作業(yè)：1.基礎(chǔ)練習(xí)：鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算及估算方法。2.拓展練習(xí)：提供一些稍有難度的題目，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己