第09天下學期銜接領(lǐng)先-閱讀（講義）三年級語文下冊

第09天下學期銜接領(lǐng)先閱讀【銜接要點】小朋友們，在語文課本和課外閱讀中，我們已經(jīng)讀過一些介紹性、描述性的文章。那么在做閱讀練習時，應該采用怎樣的方法答題？今天我們重點來學習閱讀方法。一、初讀，解決陌生字詞，明白短文大意較快地讀一遍，了解一下文章講的是什么，是寫物、寫事還是寫人，把不認識的字、不理解的詞圈出來，查字典。二、細讀，了解描寫順序，抓住事物特點第二遍要細讀，理解重點詞語，讀懂每一句話，把描寫對象的特點弄明白。如果文章是寫物的，我們要抓住物的外形、顏色、用途等來理解；如果文章是寫事的，我們要從事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果等去理解；如果文章是寫人的，則抓住人的外貌、語言、動作、性格特點等重點理解。三、多朗讀，勤積累如果喜歡一篇文章，可以多讀幾遍，把其中使你印象較深刻的名言警句、優(yōu)美詞語等摘錄下來，有空多看看、多背背。這樣日積月累，不但能提高你的閱讀水平，而且能提升你的語文素養(yǎng)。 【新知預備】 1．閱讀《花的學校》選段，完成練習。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（1）文中“紫的、黃的、白的衣裳”是指花的顏色豐富多彩。請再寫出四個描寫花的色彩的詞語。五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、姹紫嫣紅（2）文中畫“”的句子通過寫樹枝、綠葉、雷云的動作來表現(xiàn)出他們對花孩子們的期待與鼓舞。A．語言熱情與歡迎B．動作期待與鼓舞C．語言期待與鼓舞D．動作訓斥與不屑（3）對花孩子們急急忙忙回家的理解正確的一項是BA．寫出了花孩子們希望早點關(guān)了門做功課，要不老師會罰他們站墻角的心理。B．表現(xiàn)出花孩子們是多么希望得到自由，多么希望回到母親的懷抱。C．表現(xiàn)了花孩子們沒有紀律的特點。（4）在作者看來，花的家在天上，那么花會對自己的媽媽說些什么？花會對媽媽說：“媽媽，我好想您！我們終于放假了，可以好好陪您了！”【分析】語段選自《花的學?！贰１疚氖且皇變?yōu)美而富有童趣的詩歌，作者運用擬人的修辭手法，以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮?！窘獯稹浚?）考查學生的詞語積累。文中“紫的、黃的、白的衣裳”是指花的顏色豐富多彩。再寫出四個描寫花的色彩的詞語為：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、姹紫嫣紅。（2）考查學生對句子的理解。閱讀句子“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手”可知，句子通過描寫樹枝、綠葉、雷云的動作來表現(xiàn)出他們對花孩子們的期待與鼓舞。故選B。（3）考查學生對文段內(nèi)容的理解。閱讀句子“我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”可知，花孩子們之所以急急忙忙回家，是因為花孩子們希望得到自由，希望回到母親的懷抱。故選B。（4）考查學生的語言組織能力。學生結(jié)合文段內(nèi)容回答即可。即：花會對媽媽說：“媽媽，我好想您！我們終于放假了，可以好好陪您了！”故答案為：（1）五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、姹紫嫣紅；（2）B；（3）B；（4）花會對媽媽說：“媽媽，我好想您！我們終于放假了，可以好好陪您了！”2．課外閱讀。梧桐樹校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。春天，你發(fā)芽了。一個個灰白的、有細絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開的眼睛。夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密匝匝綠葉，看見金色的陽光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉堆積起來，點燃了?；鹈缣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下，讓它變成養(yǎng)料，使你長得更加粗壯。冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹，你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。（1）課文是按季節(jié)先后順序來寫的，用“____”畫出文中表示時間的詞。（2）在文中找出下列詞語的反義詞?；野旦伱髁潦萑酴亸妷眩?）聯(lián)系上下文，想一想，填一填。①短文中的“你”指梧桐樹。②“快樂地綻開在枝頭”中的“綻開”可以換成綻放。③“透過密匝匝的綠葉”中的“密匝匝”可以換成茂密。（4）用“～～～”畫出文中的一個比喻句，再仿寫一句?！痉治觥靠疾榱苏Z段閱讀，短文寫了校園里的梧桐樹的特點以及它的作用，說明校園里的梧桐樹，是我們的好朋友。【解答】（1）考查了課文的敘述順序，結(jié)合每段開頭表示時間的相關(guān)詞語春天、夏天、秋天、冬天，可知是按季節(jié)的先后順序來寫的。（2）考查了寫反義詞，注意理解詞語的意思，“灰暗”光線很暗，反義詞“明亮”；“瘦弱”很瘦力氣小，營養(yǎng)不足，不強壯。反義詞“強壯”。（3）考查了根據(jù)課文內(nèi)容填空，注意結(jié)合句子聯(lián)系詞義分析，①結(jié)合句子：校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。②“綻開”開放，綻放，可換成“綻放”。③“密匝匝”密密麻麻、茂盛的意思，可以換成“茂密”。（4）考查了比喻句，就是要有把什么比作什么，結(jié)合句子：一個個灰白的、有細絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開的眼睛。可知把“芽苞”比作“眼睛”，仿寫時注意寫一個比喻句，如：秋天的落葉像蝴蝶在空中飛舞。故答案為：（1）季節(jié)先后春天夏天秋天冬天（2）明亮強壯（3）①梧桐樹；②綻放；③茂密。（4）一個個灰白的、有細絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開的眼睛。秋天的落葉像蝴蝶在空中飛舞?！俱暯佑柧殹?．課外閱讀校園里有一棵老槐樹，高大、粗壯。說它高大，一點也不過分，它的樹梢快要碰到三層樓的樓頂了。說它粗壯，確實夠驚人的，它那灰褐色的樹干，兩個小朋友也合抱不過來。那筆直的樹干撐起巨大的樹冠，活像一把張開的綠色大傘。茂密的樹葉把陽光遮得嚴嚴實實，同學們最愛在大樹下游戲、玩耍。一陣陣風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦地響，似乎老槐樹也同我們一起發(fā)出了歡笑。（1）寫近義詞。確實﹣﹣似乎﹣﹣（2）在文章中找出下面詞語的反義詞。矮小﹣﹣稀疏﹣﹣（3）校園的老槐樹有多高？有多粗？（4）短文是圍繞哪一句話來寫的？請用“”畫出來。（5）找出文中的比喻句，用“”將它畫出來。你能仿照它也寫一個比喻句嗎？2．閱讀短文，完成練習。有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)并制止，命令他放學后到校長室去。放學后，男生早早地來到校長室準備挨訓。陶行知走過來，一見面卻掏出一塊糖果送給男生，并說：“這是獎勵給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。”男生驚疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說：“第二塊糖果也是獎勵你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！蹦猩@疑了。陶行知又掏出第三塊糖果放到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸他們，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你管他們，證明你是正直善良的，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”男生感動極了，他流著淚懊悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞給他，說：“你能正確認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果。我沒有多余的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了?！保?）男生被叫到校長室去是因為。當他看到校長給自己糖果時很（用文中的詞語填空），這是因為。（2）對文中畫“____”的句子理解正確的一項是。A．陶行知沒有糖果了，他怕男生再跟他要，所以結(jié)束了談話B．因為陶行知無話可說了，所以借沒有糖果來結(jié)束談話C．陶行知用特別的教育方式讓男生認識到了自己的錯誤，達到了教育目的（3）你覺得陶行知的這種做法好嗎？用自己的話說一說。3．課內(nèi)閱讀。我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。（1）聯(lián)系上下文和生活實際，可以知道選文中加點詞語“凌亂”的意思是。A．雜亂，臟亂。B．不整齊，沒有秩序。C．分散，不集中。（2）從哪里可以看出水泥道的美？從選文中找出相關(guān)句子畫上“”。（畫一處即可）（3）下列對選文內(nèi)容理解有誤的一項是。A．畫橫線的句子把落葉比作金色的小巴掌，生動有趣，寫出了水泥道的美。B．畫波浪線的句子讀起來很有新鮮感，把“我”穿著走動的棕紅色的小雨靴想象成蹦跳著的小鳥，給水泥道增添了無限活力，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情。C．從選文最后一個自然段中的“我會走得很慢很慢的”可以看出“我”是個十分不愛上學、貪玩的孩子。（4）落滿梧桐樹葉的水泥道真美！你一定也在上學或放學的路上看見過很多美麗的景色，試著寫一寫吧！4．課外閱讀。哨卡在風雪彌漫的遠方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個哨卡，僅有四名戰(zhàn)士駐守。早上，屋外狂風怒號，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”接近三個小時的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂風更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。三名士兵列隊迎接將軍一行，將軍一行與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。風雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起他來：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問：“當兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年來的?！睂④娔抗鈬绤柶饋怼ＫD(zhuǎn)過身，盯著上校：“高海拔地區(qū)值勤年限規(guī)定是什么？他，這么長時間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼，沒吱聲。將軍顯得更生氣了，他提高了嗓門：“你就這么帶兵的？讓一個戰(zhàn)士這么長時間在這兒值勤？嗯？！”上校避開將軍的目光，輕聲說：“這兒是艱苦，可總得……”“假如是你的親人，你會怎樣？”上校沒有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。這時，一個隨員走過來，悄聲對將軍說：“他是團長的……弟弟……”將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰(zhàn)士。突然，他腳跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了一個軍禮。所有人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€軍禮，他們眼中都閃著淚花。風雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。（1）根據(jù)意思寫出文中相應的詞語。①形容隱隱約約。②長時間地站著。（2）讀句子，體會帶點詞語的含義。狂風更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。（3）寫出將軍神情變化的原因。①“目光嚴厲”的原因：②“更生氣”的原因：③“驚愕”的原因：（4）“你就這么帶兵的？讓一個戰(zhàn)士這么長時間在這兒值勤？嗯？！”這是對將軍語言的描寫，對此分析正確的一項是A.說明將軍脾氣暴躁，容易發(fā)火。B.說明將軍那一刻感到極其不安。C.說明將軍非常關(guān)愛戰(zhàn)士，他在嚴厲地批評上校。D.說明上校很敬重將軍，將軍為之而激動、流淚。（5）結(jié)尾是場面描寫，這樣的描寫流露了怎樣的情感？5．專項閱讀訓練，完成練習。大雁和鴨子大雁和鴨子本是親兄弟，它倆都有一個理想：當旅行家。春天，大雁對鴨子說：“兄弟，咱們出發(fā)吧?！兵喿油锹鞜熡?，搖搖頭說：“這是什么鬼天氣呀，等找個風和日麗的日子再走吧?！贝笱愎墓某岚颍爸L雨，上了征程。夏天，大雁對鴨子說：“兄弟，咱們起程吧。”鴨子指著天上的驕陽，搖搖頭說：“哎，赤日炎炎，我受不了，等涼爽些再走也不遲。”大雁鼓鼓翅膀，頂著烈日，上了藍天。秋天，大雁對鴨子說：“兄弟，這回總該起程了吧？”鴨子縮了縮脖子說：“哎，秋風起了，涼絲絲的，還不是太理想的日子。過些時候再說吧?！贝笱愎墓某岚?，飛向前方。冬天，大雁又對鴨子說：“兄弟，應該立即出發(fā)了！要不，一年就過去啦！”鴨子望著那紛紛揚揚的大雪，頭搖得像撥浪鼓：“這可是打狗不出門的日子呵！你要去，自己去吧！”說完，顫動著兩條短腿，躲到避風的墻根下去了。大雁鼓鼓翅膀，迎風斗雪，飛向遠方。就這樣，年復一年，鴨子的翅膀退化了，以至于飛不起來了，連走路也像個蹣跚的子。而大雁，迎風擊雨，越飛越高，越飛越遠，身子也越來越矯健，成了著名的旅行家。（1）豐富的想象是童話重要的特點，但童話的想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上的，如大雁和鴨子都屬于鳥類動物，因此想象它們本是；因為大雁是候鳥，所以想象它是；因為鴨子是留鳥，不能飛高，因此想象它的翅膀退化了，最終。（2）童話中，大雁和鴨子的共同理想是。結(jié)果是實現(xiàn)了夢想，沒有實現(xiàn)夢想。從中我們可以感受到這是一只（）（填序號）的大雁和一只（）（填序號）的鴨子A．堅持不懈B．害怕困難、得過且過（3）這則童話中的鴨子的形象讓我們想到了課本中曾學到的的形象。6．閱讀課內(nèi)片段，完成練習。她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（1）選文中畫“”的句子是（設問反問）句，對這兩句話理解錯誤的一項是（）A．一天里一根火柴都沒有賣掉，心里的內(nèi)疚和恐懼使小女孩更不敢浪費一根火柴。B．“終于”說明小女孩實在受不了寒冷的天氣，不得不抽出一根火柴來暖和一下。C．小女孩實在太餓了，她幻想得到食物，因此擦燃了一根火柴。（2）用“”畫出選文中寫小女孩想象的句子，我們在朗讀描寫小女孩想象畫面的句子時，應該用的語氣。（3）閱讀選文，我們會發(fā)現(xiàn)小女孩的心情經(jīng)歷了這樣的變化：起初，“哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！”從中可以看出她對溫暖的；接著，為擦不擦火柴而；隨后，為火柴帶來的溫暖而；最后，為火柴的熄滅而。7．跳跳的蔬菜店青蛙跳跳住在一個池塘邊。小兔看見了說：“青蛙伯伯，這兒要種上蘿卜，一定會長得又大又紅?！碧犃?，就取來胡蘿卜籽，撒在地里。小羊說：“青蛙伯伯，在這兒種上大白菜，一定會長得又大又綠。”跳跳把白菜籽撒在地里。小熊說：“青蛙伯伯，在這兒種上黃瓜，一定會結(jié)得又長又嫩?！碧址N上了黃瓜。從春天到夏天，勤快的跳跳一直在菜地里忙著，澆水、施肥……炎熱的夏天到了，跳跳的池塘變成了大菜園。有紅紅的蘿卜、西紅柿，嫩嫩的黃瓜、豆角，又大又綠的白菜。跳跳發(fā)愁了：這么多菜，怎么吃得完呢？他想呀想，有主意了。第二天，跳跳把各種各樣的蔬菜擺在門口，還豎起一塊大牌子：跳跳蔬菜店。小兔、小羊、小熊買走了他們喜歡的蔬菜；遠道趕來的刺猬小姐買走了一大籃白菜；袋鼠太太拉走了一車黃瓜；斑馬先生為小外孫買了一筐紅蘿卜……就這樣，池塘邊和森林里所有的動物們?nèi)^來了。跳跳的蔬菜都賣完了。他高興地想：種蔬菜的主意真不錯，不光能看到老朋友，還認識了許多新朋友。（1）仿寫詞語。又大又紅（2）青蛙跳跳是怎樣種菜的？用“____”在文中畫出相關(guān)句子。（3）青蛙跳跳種了等許多蔬菜，所以他開了一間。（4）種蔬菜給青蛙跳跳帶來了哪些好處？8．課外閱讀風沙笑了漂亮的花兒開滿整個村子，樹木青翠發(fā)亮，清澈的小河繞著山前進著，來到這里仿佛進入了一幅秀美的畫中，讓人流連忘返。可是這里的風沙太大了，于是村民們種了幾萬棵樹，風沙每次來襲時都進不了村子，所以他很氣憤，時時刻刻想將這塊風水寶地變成一片風沙地。不久，這塊寶地被一個地產(chǎn)老總看中了，準備在這里蓋一座莊園。幾天后，老總和工人們帶著挖土機、鋼筋、水泥、石磚來到了村子里。村民們阻攔過，可是無濟于事。兩年后，莊園蓋好了，漂亮、精致；但老總還是不滿意，“為了讓客戶覺得這里的一切都是最優(yōu)質(zhì)的，我們要用這里最好的樹木做家具?！薄稗Z”一聲響，倒下了一棵樹，跟著許多樹都倒了下來。一天，風沙又來到這兒，令他驚訝的是，那些討厭的護衛(wèi)兵竟然一個一個只剩下了半截。他呆了幾秒鐘后，立刻抓緊時間進了村，到處散播泥土和沙子，這兒真真正正地成了一個風沙村。風沙得意地站在那兒，仰天大笑：“哈哈哈哈，又一個地方被我占領(lǐng)了?！保?）從文中找出下列詞語的近義詞。精美﹣﹣居然﹣﹣驚奇﹣﹣優(yōu)秀﹣﹣（2）細讀文章第三自然段，“那些討厭的護衛(wèi)兵竟然一個一個只剩下了半截”中的“護衛(wèi)兵”是指。（3）漂亮的村莊變成風沙村的原因是，這則故事告訴我們：。參考答案與試題解析1．【分析】本文圍繞“校園里有一棵老槐樹，高大、粗壯?！边@一句，運用作比較、舉例子、打比方的說明方法，寫出了老槐樹高大、粗壯、茂盛的特點。同時通過寫同學們最愛在大樹下游戲、玩耍，表達了對大槐樹的喜愛之情。【解答】（1）考查了學生寫近義詞的能力，要在理解所給詞語的基礎(chǔ)上進行。確實：確切、真實。近義詞可為：的確。似乎：仿佛，有些像。近義詞可為：好像。（2）考查了學生寫反義詞的能力，要在理解所給詞語的基礎(chǔ)上進行。矮小：低矮而小。反義詞可為：高大。稀疏：寬松，不稠密。反義詞可為：茂密。（3）考查了學生閱讀短文，從中獲取信息的能力。結(jié)合“說它高大，一點也不過分，它的樹梢快要碰到三層樓的樓頂了。說它粗壯，確實夠驚人的，它那灰褐色的樹干，兩個小朋友也合抱不過來?！被卮?。（4）考查了對于中心句的辨析。中心句能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容或主題，一般處于段首或段末。本語段圍繞“校園里有一棵老槐樹，高大、粗壯?！边@一句，運用作比較、舉例子、打比方的說明方法，寫出了老槐樹高大、粗壯、茂盛的特點。（5）考查了對比喻句的辨析。比喻，就是描寫事物或說明道理時，用與它有相似的其他事物或道理來打比方，這種形式叫做比喻。在比喻句中，本體就是句子本來要說明的事物；喻體是用來打比方的具體、生動，為大家所熟悉的事物；比喻詞就是用來連接本體和喻體的詞語，通常由“好像、仿佛、猶如、似”等詞語擔任?！澳枪P直的樹干撐起巨大的樹冠，活像一把張開的綠色大傘。”為比喻句，將“樹冠”比作“綠色大傘”。仿寫如：彎彎的月兒像一只小船掛在空中。故答案為：（1）的確好像；（2）高大茂密；（3）它的樹梢快要碰到三層樓的樓頂了。兩個小朋友也合抱不過來。（4）校園里有一棵老槐樹，高大、粗壯。（5）那筆直的樹干撐起巨大的樹冠，活像一把張開的綠色大傘。彎彎的月兒像一只小船掛在空中。2．【分析】語段選自《四顆糖的故事》。語段講述了陶行知用四顆糖贏得了孩子的關(guān)愛、寬容、信任和激勵，取得了教育的良好效果?！窘獯稹浚?）本題考查學生對文章內(nèi)容的了解程度。從語句“有一個男生用泥塊砸自己班上的男生”中我們知道，男生被叫到校長室去是因為“他用泥塊砸自己班上的男生”。從語句“男生驚疑地接過糖果”“男生更驚疑了”看出男孩的態(tài)度是“驚疑”?！绑@疑”是因為我犯了錯誤，校長卻給了糖果，這個事情有點反常。（2）本題考查學生結(jié)合上下文理解語句的意思。從語句“我沒有多余的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了”中，我們可以知道了談話結(jié)束了，從語句“陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學啊”中，我們可以知道男生已經(jīng)知道了錯誤，并決心改正，所以是C項“陶行知用特別的教育方式讓男生認識到了自己的錯誤，達到了教育目的”是正確的。（3）本題考查學生對語段內(nèi)容的理解程度。結(jié)合語段我們知道了陶行知先生沒有打，沒有罵，沒有批評教育，反而是溫暖地感動著孩子，肯定他的優(yōu)點，讓他自己認識到錯誤，所以這種做法好。故答案為：（1）他用泥塊砸自己班上的男生驚疑我用泥塊砸了同學，校長卻給糖果獎勵我（2）C（3）我覺得陶行知的這種做法好，陶行知沒有跟孩子直接交談的他錯誤，而是先肯定他的優(yōu)點，溫和地等待孩子認識到錯誤，并不是直接站在孩子的對立面。3．【分析】語段選自課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》。課文寫一夜秋風、一夜秋雨后，水泥道上落滿了金色的梧桐樹葉，水泥道在落葉的裝扮下變得更美麗了，表達了作者對雨后美景的贊美、對生活的熱愛。【解答】（1）考查對重點詞語的理解。結(jié)合文中的“它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”這句話可知，“凌亂”一詞指的就是不整齊；沒有秩序。故選B。（2）考查對語段內(nèi)容的理解。從“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”這兩句話可以看出水泥道的美。（3）考查對語段內(nèi)容的理解。通過閱讀語段可知，A．畫橫線的句子把落葉比作金色的小巴掌，生動有趣，寫出了水泥道的美。理解正確。B．畫波浪線的句子讀起來很有新鮮感，把“我”穿著走動的棕紅色的小雨靴想象成蹦跳著的小鳥，給水泥道增添了無限活力，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情。理解正確。C．從選文最后一個自然段中的“我會走得很慢很慢的”可以看出“我”是個十分不愛上學、貪玩的孩子。理解錯誤，文中“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的”這句話說明了“我”很喜愛這條小路，想走得很慢很慢，但是又怕上課遲到，所以不敢慢走。故C項說法錯誤。（4）考查語言表達能力。落滿梧桐樹葉的水泥道真美！我在上學的路上也看見過很多美麗的景色，如：一場春雨過后，走在上學的路上，我發(fā)現(xiàn)路邊的小草發(fā)芽了，嫩嫩的、綠綠的；桃枝上鼓起了花苞，小小的、粉粉的；路旁的柳樹也舒展著身子，向人們展示它柔軟的腰身呢！故答案為：（1）B；（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（3）C；（4）一場春雨過后，走在上學的路上，我發(fā)現(xiàn)路邊的小草發(fā)芽了，嫩嫩的、綠綠的；桃枝上鼓起了花苞，小小的、粉粉的；路旁的柳樹也舒展著身子，向人們展示它柔軟的腰身呢！4．【分析】本文主要寫了將軍一行人去海拔五千多米的哨卡探望，卻發(fā)現(xiàn)一位又黑又瘦的士兵在這執(zhí)勤了三年，將軍對此非常生氣，認為上校不懂得體恤和關(guān)愛士兵，最后卻得知這個士兵正是上校的親弟弟，這讓將軍既驚愕又感動。文章寫出了中國軍人舍己為人、不怕吃苦的品質(zhì)，表達了作者對軍人的贊美和敬佩之情。【解答】（1）本題考查根據(jù)意思寫詞語。若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。因此，①對應的詞語是“若隱若現(xiàn)”。佇立：長時間地站著。因此，②對應的詞語是“佇立”。（2）本題考查對詞語的理解?！八僚啊钡囊馑际牵ㄈ耍┤我鈿垰⒒蚱群Γ唬ㄎ铮┐笏燎謹_或破壞。“刀割一般”運用了比喻的修辭手法，寫出了狂風的凜冽。這兩個詞語寫出了環(huán)境的惡劣，說明往哨卡前進及其艱難，歌頌了戰(zhàn)士與將軍不怕吃苦、勇往直前的品質(zhì)。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。①由句子“這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老”可知，將軍“目光嚴厲”是因為看到又黑又瘦的士兵在風雪中執(zhí)勤放哨。②由句子“高海拔地區(qū)值勤年限規(guī)定是什么？他，這么長時間，為什么”可知，將軍“更生氣”是因為得知士兵長時間在這兒執(zhí)勤。③由句子“他是團長的……弟弟……”可知，將軍“驚愕”是因為得知這個執(zhí)勤的士兵原來是上校的親弟弟。（4）本題考查對句子的理解?！澳憔瓦@么帶兵的？讓一個戰(zhàn)士這么長時間在這兒值勤？嗯？！”這是對將軍語言的描寫，寫出了將軍對戰(zhàn)士們的關(guān)愛，不允許戰(zhàn)士們長時間在這里執(zhí)勤。故選C。（5）本題考查文章情感?！帮L雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠遠望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間”，運用比喻的修辭手法，把這群軍人比作“群雕”，寫出了將軍對上校、執(zhí)勤哨卡的戰(zhàn)士們的尊敬之情，也流露出了作者對軍人的贊美和敬佩之情。故答案為：（1）①若隱若現(xiàn)②佇立；（2）帶點詞語寫出了環(huán)境的惡劣，說明往哨卡前進及其艱難，歌頌了戰(zhàn)士與將軍不怕吃苦、勇往直前的品質(zhì)。（3）①看到又黑又瘦的士兵在風雪中執(zhí)勤放哨。②得知士兵長時間在這兒執(zhí)勤。③得知這個執(zhí)勤的士兵原來是上校的親弟弟。（4）C；（5）這段描寫流露出了將軍對上校、執(zhí)勤哨卡的戰(zhàn)士們的尊敬之情，也流露出了作者對軍人的贊美和敬佩之情。5．【分析】短文寫了大雁和鴨子本是親兄弟，它倆都有一個理想：當旅行家。大雁不管天氣怎樣都刻苦練習飛行，但鴨子以各種理由拒絕飛行，結(jié)果鴨子的翅膀退化了，以至于飛不起來了，而大雁迎風擊雨，越飛越高，身子也越來越矯健，成了著名的旅行家。這個故事告訴我們遠大的理想要靠踏實的行動才能實現(xiàn)?！窘獯稹浚?）考查了對文章內(nèi)容的理解。大雁和鴨子都屬于鳥類動物，因此想象它們本是親兄弟；因為大雁是候鳥，所以想象它是旅行家；因為鴨子是留鳥，不能飛高，因此想象它的翅膀退化了，最終飛不起來。所以說童話的想象是建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上的。（2）考查了按照文章內(nèi)容填空。結(jié)合寓言內(nèi)容可知，大雁和鴨子的共同理想是當旅行家。結(jié)果，大雁實現(xiàn)了夢想，鴨子沒有實現(xiàn)夢想。從中我們可以感受到這是一只堅持不懈的大雁和一只害怕困難，得過且過的鴨子。（3）考查了寓言的積累。這則童話中寫了一只害怕困難，得過且過的鴨子，我想到了曾學習過的寒號鳥也是這樣的形象。故答案為：（1）親兄弟行家不起來了；（2）當旅行家大雁鴨子AB；（3）寒號鳥。6．【分析】本語段節(jié)選自安徒生童話《賣火柴的小女孩》，主要寫了一個貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，街上又黑又冷，她又冷又餓卻不敢回家，因為沒賣掉火柴她爸爸會打她。在寒冷中，她一次次擦燃火柴，在種種美好的幻想中死在了新年里。表達了作者對窮苦人民的同情。本語段寫的是她第一次擦燃火柴的情景。【解答】（1）考查對重點句子的理解。文中的劃線句子“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根”，作者運用設問的修辭手法引起人們注意，啟發(fā)人們思考。