部編版一年級語文下冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級語文下冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計(jì)原創(chuàng)作者李想第一單元單元解讀有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識字課由兩部分組成：第一部分詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)《姓氏歌》是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”4個(gè)復(fù)姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。本課滲透了中國傳統(tǒng)法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓介紹姓氏達(dá)到識字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。底是“秋”,謎面呈現(xiàn)了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)：第二則字謎的謎底是“青”,謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲【識字寫字訓(xùn)練要素】本單元為一年級下冊的第一個(gè)識字單元，識字、寫字是本單元重點(diǎn)，共編排了《春夏秋《小青蛙》和《猜字謎》4篇識字課文，4篇課文各有特色，內(nèi)容豐富，包括了看圖識字、韻語識字、字族文識字和字謎識字等方法，充分體現(xiàn)了識字的多樣性。旨在讓學(xué)生通過看圖、韻文、字族、字謎等多種形式認(rèn)識生字。在識字的同時(shí)了解漢字文化，生發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。關(guān)于“識字寫字”這一語文要素，統(tǒng)編版教材在一二年級的上下冊中均有體現(xiàn)，其中一年級上下冊中各安排了兩個(gè)識字寫字單元，二年級上下中各安排了一個(gè)識字寫字單元。見下冊序單元識字寫字訓(xùn)練要素一上第一單元在有趣的情境中認(rèn)識象形字，感受漢語的音韻特點(diǎn)；了解漢字筆順規(guī)則。一上第五單元初步認(rèn)識會(huì)意字，進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；了解漢字筆順規(guī)則，正確書寫。一下第一單元借助漢語拼音自主識字，主動(dòng)識字；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則；先看后寫再對照，練習(xí)書寫。一下第五單元學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，感受識字的樂趣；辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。二上第二單元發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識字；學(xué)習(xí)“部首查字法”。二下第三單元利用韻語、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識字，初步感受漢字的魅力。從上表中不難看出，學(xué)生在一二年級識字寫字方面的變化：從入學(xué)伊始的“感受漢語的音韻特點(diǎn)；了解漢字筆順規(guī)則”到二下“發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律”“感受漢字的魅力”,這其中蘊(yùn)含了識字寫字在不同階段對于學(xué)生要求的變化，由淺入深，由表及里，由被動(dòng)到主動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程螺旋上升式推進(jìn)?；趯W(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段特點(diǎn)，將本單元的識字寫字訓(xùn)練要素細(xì)化為：1.能夠根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，運(yùn)用看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等多種識字方法，并聯(lián)系已學(xué)的生字、偏旁自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動(dòng)識字的2.將認(rèn)識的生字與生活實(shí)際聯(lián)系起來，養(yǎng)成主動(dòng)在生活中識字的好習(xí)慣。3.觀察關(guān)鍵筆畫(橫斜鉤、橫折提)在田字格中的占位，在田字格中正確規(guī)范書寫。4.按照“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫全包圍結(jié)構(gòu)的字。5.養(yǎng)成寫字之前先觀察的書寫習(xí)慣，做到先看后寫再對照。意識到良好寫字習(xí)慣不僅影響寫字的美觀，對身體發(fā)育也有重要作用?！鹃喿x訓(xùn)練要素】短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識記字形，感受漢語言文化之美?！缎帐细琛啡淖x起來節(jié)奏明快，易于理解結(jié)合教材特點(diǎn)，現(xiàn)制定并細(xì)化本單元的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:1.喜歡閱讀富有生活氣息的兒歌、字謎，通過這些兒歌、字謎認(rèn)識事物。2.通過看圖、動(dòng)作演示的方法理解詞義，找到正確的停頓位置。借助教師范讀、拍手打節(jié)奏等方法，讀出節(jié)奏感與韻律，感受兒歌和字謎的優(yōu)美。。本單元安排了口語交際，學(xué)習(xí)如何“聽故事，講故事”。故事對于孩子而言永遠(yuǎn)有著難通過本次口語交際練習(xí)，將要達(dá)到“能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事,做到聲音洪亮”的目標(biāo)。結(jié)合課本中具體的交際任務(wù)和情境，這條要素可以細(xì)化為以下兩條學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.在聽老師講過故事的基礎(chǔ)上，按照圖畫的順序邊看圖畫邊講故事，做到聲音洪亮，讓1.認(rèn)識51個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)生字和2個(gè)筆畫。2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)、借助插圖、字謎、形聲字規(guī)律等方法識字。4.朗讀并背誦課文；積累描寫春天的詞語。7.學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)；通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。【學(xué)生學(xué)情分析】字還要求寫得美觀、整潔，更為重要的是培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?！洞合那锒返摹帮L(fēng)”與“飛”之中，此筆畫起筆寫寫得直，“提”要注意向右。語文園地一中的書寫提示呈現(xiàn)構(gòu)的漢字，學(xué)生要按照“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫。在書寫習(xí)慣方面，由于學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)書寫過100個(gè)生字，在教師的提醒下能夠做到“三個(gè)一”,因此在本冊乃至以后重點(diǎn)在于堅(jiān)持這些良好的習(xí)慣，并且意識到這些習(xí)慣對于自身身體發(fā)育的益處。這相比于識字寫字更是一終還是要依靠學(xué)生自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性來達(dá)成這個(gè)長期目標(biāo)。識字1春夏秋冬部編版一年級下冊第一單授課班1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀，看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。4.了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。學(xué)習(xí)重難1.借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識記8個(gè)生字。2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。學(xué)情分析學(xué)期的學(xué)期儲(chǔ)備了一定的能力，可以引導(dǎo)他們利用已有經(jīng)驗(yàn)，自主識字。教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。教學(xué)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，渲染了美好的氣氛。)1.出示本單元課題目錄，教師導(dǎo)入：孩子們，新學(xué)期開始了，通過上學(xué)期的識更多的生字朋友吧!欣賞如畫的四季美景吧!師生共同板書課題。3.指導(dǎo)讀好：春(chūn),翹舌音，前鼻音；冬(dōng)后鼻音。4.學(xué)寫“春”和“冬”兩個(gè)生字。春：三橫要注意長短的變化，最后一橫稍長。撇冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點(diǎn)在豎中線上。學(xué)習(xí)任務(wù)二并借助插圖和動(dòng)作演示理解字義，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生識并理解生字新詞。)請同學(xué)們先借助拼音自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(1)連一連，識四季。①出示課文中的四幅插圖，出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”,學(xué)生連一連。教師指導(dǎo)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的是霜。霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為秋霜。③認(rèn)讀“霜”字，用加一加的方法識記字形。④認(rèn)識“雨字頭”:雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想帶雨字頭的字還有哪些?雪。(2)做一做，知?jiǎng)幼鳌＂俅?、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊?請你用圓圈圈畫出來。②借助動(dòng)作，認(rèn)識“吹”字。并指導(dǎo)朗讀：春風(fēng)吹到臉上什么感覺呢?③想象畫面理解“落”字。并指導(dǎo)朗讀：回憶你生活中見到的場景，夏雨如何落下呢?預(yù)設(shè)：夏雨通常伴隨著閃電嘩嘩地落下，噼里啪啦地都在窗玻璃上。④教師引讀“秋霜降”:到了深秋，天氣越來越?jīng)隽?，秋霜就降落下來了。⑤認(rèn)識“雙耳旁”?！敖怠钡钠允请p耳旁，你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎?(陰、陽、⑥觀察畫面認(rèn)識“飄”。思考：為什么“飄”是風(fēng)字旁?⑧小游戲“拍手歌”:師生合作、男女生合作朗讀，注意讀好停頓。教師問學(xué)生答男生女生什么吹?春風(fēng)/吹春風(fēng)春風(fēng)/吹什么落?夏雨/落夏雨夏雨/落什么降?秋霜/降秋霜秋霜/降什么飄?冬雪/飄冬雪冬雪/飄(3)看一看，繪畫面。①出示課文“原野”插圖，按照一定順序觀察圖上②相機(jī)出示詞語卡片，請學(xué)生移動(dòng)到相應(yīng)位置：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林④有節(jié)奏地朗讀。池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林(4)記一記，誦全文。(設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格位置，然后指導(dǎo)書寫、學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。)1.觀察“風(fēng)、飛、花、入”字形，以及在田字格中的位置。“風(fēng)”:半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要注意，先外邊再里邊。第二筆是“橫斜鉤”。寫橫斜鉤時(shí)，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，交叉在中心線上?！帮w”:橫斜鉤的要求同“風(fēng)”,撇、點(diǎn)兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但不能連我們運(yùn)用看圖、熟字比較和動(dòng)作演示等方法，認(rèn)識了好多的生字朋友，并且在色的不同。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色也是絢麗無比，課下和爸爸媽玩，我們開展“找春天”活動(dòng)，看看誰的收獲多。1.和爸爸媽媽一起到郊外游玩，把你看到的美景畫下來，再配上幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。池草池草青山花紅夏雨春夏秋冬部編版一年級下冊第一單授課班1.通過誦讀兒歌，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓”等7個(gè)字。2.正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)重難1.識記12個(gè)生字，認(rèn)識弓字旁、走字旁、金字旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。學(xué)情分析人人都有姓氏，因此，孩子們對“姓氏”很熟悉，但姓氏怎么來的?為什么每個(gè)人的姓氏不同?還有哪些姓氏……“姓氏”于孩子們又是陌生的事物。如何借助這熟悉而又陌生的事物達(dá)到識字的效果?對孩子們來說確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法向他人介紹自己知道的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一1.說出名字：學(xué)生拿出自己的姓名卡片，大聲說出自己姓什么,叫什么名字。2.認(rèn)識“姓”“名”:每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分——姓和名，一般情②加一加：女+生=姓；減一減：紙-鄉(xiāng)=氏①觀察結(jié)構(gòu)，描紅臨寫：左窄右寬，“女”作偏旁時(shí)，第三筆“橫”改為“提”,且不能超過撇。右邊三橫距離均等，豎畫寫端正。②組詞：姓名、姓氏、百姓學(xué)習(xí)任務(wù)二(設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌的內(nèi)容比較簡單，姓氏在學(xué)生日常生活中也是常見的，有的孩子還背過百家姓，因此，可以組織學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，圈畫姓氏，初步了解兒歌內(nèi)容。)1.大聲朗讀課文，圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，比一比，看誰能把學(xué)習(xí)任務(wù)三三得。)(1)問答游戲1①提問班里姓李和姓張的同學(xué)(若沒有，可將這兩個(gè)字卡交給兩位同學(xué)開展問答游戲)。李”兩個(gè)姓氏。③認(rèn)識部首“弓”教師介紹：弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠(yuǎn)處的目標(biāo)。這就是弓。(2)問答游戲2①提問班里姓“胡、吳、徐、許”的同學(xué)(若沒有，可將這四個(gè)字卡交給四位同學(xué)開展師：什么吳?不清楚，我們可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分，運(yùn)用“加一加”的方法介紹。③說說用什么方法可以記住“古、吳”兩個(gè)字，給“古”擴(kuò)詞。預(yù)設(shè)：十+古=古口+天+吳古詩、古人、古代、遠(yuǎn)古……(3)問答游戲3①課件出示課后第二題，指名問答圖例2,思考：這位同學(xué)又是怎么介紹自己的姓氏的?②請你運(yùn)用“拆分部件”“說偏旁”或“組詞語”的方法介紹自己的姓氏，也可以采用預(yù)設(shè)：程(禾木程),陳(耳東陳),何(單人何),劉(文刀劉),黃(草頭黃),賈(西貝賈)……②提取出課后要求會(huì)認(rèn)的字，交流識字方法：你有什么好辦法可以記住這些字呢?③相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識“走之旁”“金字旁”,拓展帶有“金字旁”的字。教師補(bǔ)充：含有“走”的字多與行走有關(guān)，含有“年”的字多與“金屬”有關(guān)。④觀察：在這些姓氏中，有一些很特別的姓氏，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：我國的姓氏，大多數(shù)是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如⑤歷史上有許多有名的人物，他們都是復(fù)姓，說一說，你了解到哪些人物呢?學(xué)習(xí)任務(wù)四(設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及占格位置，然后重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順，接著學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，在快樂識寫中養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。)1.課件出示“國、方”字筆順視頻，學(xué)生觀察并書空。國：書寫順序是先外后內(nèi)再封口，方框要方正，上下寬度要相等?！坝瘛钡囊回Q寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。方：第三畫為橫折鉤，橫要略微向右下斜，折畫往豎中線的方向收，最后一筆為撇，寫2.出示生字“什、雙、么、王”,觀察、描紅、臨寫?！半p”,左右結(jié)構(gòu)，左邊略小，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺?！巴酢?三橫距離相等，第三橫宜長。3.同桌互評修改。趙錢孫李，周吳鄭王，諸葛、東方、上官、歐陽……小小的姓氏，隱藏著無窮的奧秘，折射著中華民族悠久的歷史，燦爛的文化。這節(jié)課，我們不僅了解了許多姓氏，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用“分解部件”“說偏旁”“組詞語”等方法介紹我們的姓氏。讓我們在動(dòng)聽的姓氏歌中結(jié)播放視頻《姓氏歌》根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.搜集班里同學(xué)的姓氏，挑選感興趣的姓氏了解姓氏的起源，與同學(xué)進(jìn)行交流。2.搜集歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人的姓氏。方法拆分部件說偏旁組詞全部編版一年級下冊第一單授課班2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。學(xué)習(xí)借助上下文理解詞語的意思，提取明顯信息。4.喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)小青蛙的意識。學(xué)習(xí)重難1.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識更多的字。學(xué)情分析教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。(設(shè)計(jì)意圖：有趣的猜謎語，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)詞，既可以豐富學(xué)生的詞語積累，又能增加新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣。)2.板書課題，齊讀課題，引發(fā)關(guān)注：你知道它的名字中哪個(gè)字是表示綠色的意思嗎?3.聯(lián)系生活擴(kuò)詞：青青的草就叫();青青的山就叫()。預(yù)設(shè)：青草、青山4.觀察“青”字筆畫規(guī)則及占格位置，描紅、臨寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生識字寫字。本一加”“順口溜”“字理識字”等方式，讓學(xué)生在多樣化的識字寫字活動(dòng)中，感受中華漢字的魅力，從而喜歡識字寫字，掌握自主識字寫字的本領(lǐng)。)(1)大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不能添字也不能漏字。教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥。(2)再讀課文，圈出課后要求會(huì)認(rèn)的生字。(1)字族識字。①文中中帶有“青”的字有哪些?預(yù)設(shè)：讀音與“青”相近，字形相近，都是給“青”加偏旁，但偏旁不同，字的意思也教師指導(dǎo)：像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁，幫“清”指的是河水純凈透明，與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水，可以組詞：清水、清掃、“晴”是指天氣晴朗，太陽出來了就是晴天，所以是日字旁，可以組詞：晴天、晴朗、“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)，“眼”也是如此；“事情”的“情”是豎心旁，和人的心理活動(dòng)有關(guān)，表示心情、事情；“請”字表示禮貌，如：請坐、請求、請客，與說話有關(guān)，所以是言字旁。④標(biāo)紅生字，兒歌識記：云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請，心有所感動(dòng)真情，沒有偏旁草兒青。重點(diǎn)指導(dǎo)“情”中“小”的筆順，以及“請”中“讠”的寫法?！摆ァ钡膶懛ǎ狐c(diǎn)畫凌空靠上寫，橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。⑥出示課后第二題，想一想，填一填。過渡：文中的其他生字又該如何識記呢?有。②組詞：事情、好事、壞事(3)加一加：“讓、害”①出示：“讠+上=()宀+豐+口=()”猜猜這是什么字?②組詞：讓座、讓路、害蟲、傷害D認(rèn)識偏旁“廣”:出示甲骨說明：甲骨(人，患者):(水，汗液)(月，木床),表示病人躺在床上發(fā)汗。金,帶有病字頭的字通②組詞：生病、看病、病人(1)認(rèn)真觀察“生、氣”的書寫規(guī)則，教師相機(jī)指導(dǎo)。氣：獨(dú)體字，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。生：中間的橫短，最后一橫長，豎寫在豎中線上。(2)描紅、臨寫、展示。學(xué)習(xí)任務(wù)三一方面讓學(xué)生對青蛙有了更深的了解，將“愛護(hù)青蛙”的理念根植于內(nèi)心，另一方面促進(jìn)了學(xué)生語言的積累、語感的形成。)保護(hù)/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。2.多種形式朗讀(師生接讀、同桌接讀、男女生接讀)。預(yù)設(shè)1:小青蛙生活在什么樣的環(huán)境中?(河水清清天氣晴)預(yù)設(shè)2:小青蛙長什么樣子?(小小青蛙大眼睛)預(yù)設(shè)3:小青蛙做了哪些好事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)4.理解“保護(hù)”與“愛護(hù)”。①你知道一只小青蛙一年能吃多少只害蟲嗎?預(yù)設(shè)：15000多只。②小青蛙保護(hù)了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農(nóng)民伯伯的好愛護(hù)是珍惜、愛惜，如，愛護(hù)小青蛙，愛護(hù)公物。這節(jié)課我們采用字族識字、字理識字、加一加和了自主識字的本領(lǐng)。不僅如此，我們還認(rèn)識了農(nóng)民伯伯的好幫手——青蛙。小小青蛙本領(lǐng)大，吃掉害蟲護(hù)莊稼。其實(shí)，大自然中還有很多小動(dòng)物，像小青蛙一樣，根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.搜集資料，了解還有哪些動(dòng)物像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然。2.和你的爸爸媽媽、小組同學(xué)或者好朋友一起，仿照課文，試著為這些動(dòng)物編寫兒歌。識字3小青蛙大眼睛外形部編版一年級下冊第一單授課班1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”2.能根據(jù)謎面以及漢字的特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)重難借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)情分析都有一個(gè)表象謎底(請、情、晴、清),而整首字謎連起來才是真正的謎底(青),因此，學(xué)生在猜測的過程中可能會(huì)出現(xiàn)猜出四個(gè)表象謎底，而猜不解句子的意思，把握字謎的特點(diǎn)，從而猜出謎底。教學(xué)輔助PPT、相關(guān)圖片等。學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：孩子們剛剛度過春節(jié)假期，有的孩子參加過猜燈謎的游戲，因此，借助圖片創(chuàng)設(shè)猜燈謎的情境，可以幫助學(xué)生了解什么是謎面及謎底，認(rèn)識什么是“字謎”,為文中兩則字謎的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。。)1.出示“元宵節(jié)猜燈謎”圖片，觀察，交流：這是我國的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢?這一天，小朋友們在干什么?預(yù)設(shè)：這是元宵節(jié)的晚上，小朋友們在猜燈謎。2.出示兩個(gè)燈謎，進(jìn)行猜燈謎游戲。①一個(gè)女生。(打一字)②一加一。(打一字)3.介紹“字謎”:剛剛寫在花燈上讓大家猜的部分叫“謎面”,同學(xué)們猜出的答案叫“謎底”,如果謎底是一個(gè)字，這樣的謎語就叫“字謎”。今天，就讓我們一起來猜字謎。4.教師板書課題，學(xué)生觀察“字”的筆畫規(guī)則及占格位置，描紅、臨寫。學(xué)習(xí)任務(wù)二降低了識字難度，突破難點(diǎn)。)(1)自讀要求：朗讀課文，借助拼音把謎語讀正確，圈出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。(2)檢查朗讀情況。(1)學(xué)生自讀謎語。(2)識記“相、遇”。①情景表演，了解意思：什么是相遇呢?請兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小演員演一演。②相機(jī)解釋，明確意思：相遇是指兩個(gè)或幾個(gè)人在一個(gè)地方，互相碰面了。③聯(lián)系生活，理解意思：你在什么地方，和誰相遇過?④你用什么辦法記住這兩個(gè)字?(3)識記“喜、歡”。①課件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字圖片。教師引導(dǎo)：這是很久很久以前“喜”的寫法，上面部分“喜”表示擂鼓慶祝，下面的“口”代表笑著的嘴巴，人們高興時(shí)，常常會(huì)咧開嘴笑，有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來慶祝呢!②認(rèn)識“又字旁”,利用熟字“吹”換偏旁記憶：吹-口+又=歡。③你喜歡什么?請你用“喜歡”說一說。(4)加一加識字“怕”:個(gè)+白=怕(5)多種形式讀課文(同桌互讀、男女生互讀、去掉拼音拍手讀等)(6)試猜謎底，全班交流：謎底是什么?你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè)1:從“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)?！笨梢圆鲁?，這個(gè)字時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字。(相機(jī)點(diǎn)撥：合體字)預(yù)設(shè)2:“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！笨梢圆鲁鲇疫吺恰盎稹?左邊是綠色的事物，喜歡及時(shí)雨，那可能是“禾”。它和“火”合起來是“秋”教師總結(jié)猜字謎的方法：合成法，通過字的結(jié)構(gòu)和字義合成。(7)轉(zhuǎn)換兒歌，鞏固理解。課件出示改編的兒歌，師生問答朗讀。什么綠?禾苗綠。什么紅?火苗紅?！昂獭薄盎稹毕嘤鰰?huì)怎樣?“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨?禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來攻?火苗最怕水來攻。(1)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“令、凈、明”,平舌音“尊”,翹舌音“重、(2)聯(lián)系生活，理解“尊重”,隨文識記“言、互”。①上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一個(gè)神奇的字，你一用到它，就能表示對他人的尊重。預(yù)設(shè)：請。請坐，請進(jìn)、請喝茶；請讓一下。麻線你繞著我，我繞著你，就是“互相纏繞”;兩個(gè)好朋友你幫助我，我?guī)椭悖褪恰盎ハ鄮椭?同學(xué)之間你尊重我，我尊重你，就是“互相尊重”。(3)聯(lián)系實(shí)際，理解“感動(dòng)”,隨文識記“令、動(dòng)”。①指名說一說：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，有哪一個(gè)時(shí)刻你心里暖暖的?③你用什么辦法識記“令、動(dòng)”?(4)結(jié)合圖片，理解“萬里無云”,隨文識記“萬”。①觀察圖片，用自己的話說一說什么是“萬里無云”。課件出示“晴”:天氣十分晴朗。②你用什么辦法識記“萬”?(5)結(jié)合圖片，理解“純凈、透明”。①觀察圖片，說一說你看到了什么?②課件出示圖片：純凈的天空、純凈的河水，學(xué)生觀察圖片，描述：純凈的();純凈的()。(6)試猜謎底。①課件出示“請、情、晴、清”及第二則謎語，朗讀，并對應(yīng)標(biāo)紅“言字旁、豎心旁、③教師總結(jié)猜字謎的方法：減一減，通過形聲字的特點(diǎn)。(7)猜謎小競賽：請你根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜猜這個(gè)謎語。學(xué)習(xí)任務(wù)三(設(shè)計(jì)意圖：為了更好地幫助學(xué)生理解謎面，猜出謎底，學(xué)習(xí)任務(wù)二將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞方面，因此，本課的生字采用了整合書寫的方式。)1.出示本課會(huì)寫字“左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬”2.觀察生字在田字格中的位置及書寫要點(diǎn)。“左”:關(guān)注三個(gè)“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡?！皶r(shí)”:兩個(gè)部件都要寫得瘦長些，比例要?jiǎng)蚍Q。這節(jié)課，我們采用合成法、減一減等方法，進(jìn)行了猜字謎的游戲，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受中國漢字的獨(dú)特魅力。根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.把今天課堂上學(xué)到的幾則謎語講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。2.搜集已認(rèn)識過的字的字謎，或者自編字謎，進(jìn)行班級猜謎大賽。請言日暗口語交際部編版一年級下冊第一單授課班2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。學(xué)情分析教學(xué)輔助多媒體課件。學(xué)習(xí)任務(wù)一創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的音樂，點(diǎn)燃課堂活力，出示圖片猜猜看，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)1.出示《老鼠嫁女》圖片，播放喜慶音樂，聽聽音樂，看看圖片，猜一猜，他們在干什么?2.設(shè)置疑問：老鼠爸爸會(huì)把老鼠姑娘嫁給誰呢?這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事，聽一聽，講一講。學(xué)習(xí)任務(wù)二(設(shè)計(jì)意圖：明確聽的要求，便于學(xué)生掌握聽的方法，形成邊聽邊想邊記的良好傾聽習(xí)慣。)1.明確“聽”的要求：今天我們要聽故事，講故事。聽得仔細(xì)，才能講的精彩。那我們怎樣才能聽得仔細(xì)呢?預(yù)設(shè)1:要一邊看圖一邊聽老師講故事。預(yù)設(shè)2:聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。2.明確題目：故事的名稱是什么?3.一幅一幅地出示圖畫，播放講述故事的錄音。①老鼠爸爸決定把女兒嫁給什么樣的人?②老鼠爸爸分別找了誰?對他們說了什么?預(yù)設(shè)：分別找了太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪?！疤柊?，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你!”“烏云啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你!”“大風(fēng)啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你!”“圍墻啊，你是是世界上最厲害的，我決定把女兒嫁個(gè)你!”③太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻是怎么回答老鼠爸爸的?我不是最厲害的，大風(fēng)還會(huì)把我吹散的。所以啊，烏云比我厲害多了!”“誰說的，碰見圍墻我就過不去了，圍墻才是最厲害的?！薄拔以賲柡σ脖炔簧夏銈兝鲜笱?，你們還在我身上打洞呢!所以，你們把我厲害多了!”④最后老鼠爸爸找到了誰?老鼠能嫁給貓嗎?為什么?老鼠應(yīng)該嫁給誰?預(yù)設(shè)：最后老鼠爸爸找到了貓。老鼠不能嫁給貓，因?yàn)樨埵抢鲜蟮奶鞌?，它?huì)把老鼠⑤最后的結(jié)局是怎樣的?預(yù)設(shè)：第二天，老鼠爸爸和老鼠媽媽去看女兒，發(fā)現(xiàn)女兒不見啦!女兒被貓吃掉啦!5.教師小結(jié)聽故事的方法：(1)聽得仔細(xì)、專注，記得清楚、牢靠，有圖畫的可以借(設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一個(gè)互動(dòng)交往的過程，需要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐的空間，讓每位學(xué)生都實(shí)處。)1.出示課文插圖，打亂順序，學(xué)生重新排列。2.提出講述要求：怎樣講故事，才能吸引聽眾呢?預(yù)設(shè)：講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。講述人：1.結(jié)合圖片按順序講故事。2.故事內(nèi)容清晰完整。3.聲音清楚洪亮。4.大方，4.戴好頭飾，分角色表演這個(gè)故事。課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了傾聽他人故事，還學(xué)會(huì)了自己借助圖畫講于傾聽是一種智慧，大膽表達(dá)是一種能力。讓我們一起誦2.搜集有趣的故事，讀一讀，并排成小視頻發(fā)給你的好朋友聽?！景鍟O(shè)計(jì)】老鼠嫁女太陽→烏云→風(fēng)→圍墻→老鼠→貓神氣語文園地一部編版一年級下冊第七單授課班學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞，能主動(dòng)在生活中識字。2.認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。3.能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并正確書寫。4.借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，寫好幾個(gè)全包圍的字，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語，并熟讀成誦。能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。7.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)與天氣、春天有關(guān)的詞語；學(xué)習(xí)《字母表》;辨別前后鼻音；進(jìn)行書寫訓(xùn)練。難點(diǎn)：通過詞語積累感受語言的豐富性；通過閱讀訓(xùn)練體會(huì)兒童詩的趣味性。學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具備一定的識字寫字的能力，因此，給他們更多的識字途徑，可以更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。音序查字法將是學(xué)生以后一段時(shí)間內(nèi)常用的識字途徑。但是對于剛剛掌握漢語拼音的小學(xué)生來講，認(rèn)識這些字母的大寫，并非易事，需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)反復(fù)，巧妙架設(shè)聯(lián)系途徑，幫助學(xué)生認(rèn)識字母，運(yùn)用字母。教學(xué)輔助教學(xué)課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一借助圖片，識字寫字。(設(shè)計(jì)意圖：歸類識字寫字的方法，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸類梳理能力，更有助于提高學(xué)生識字寫字的效率，因此，將園地中識寫內(nèi)容集中起來進(jìn)行教學(xué)，有助于強(qiáng)化這種歸類意識。)1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道今天是什么天氣嗎?你們還知道有哪些天氣?預(yù)設(shè)：雨天/晴天/陰天……2.多種形式，認(rèn)讀詞語。(1)課件出示《識字加油站》中的字詞，借助圖片和注音，認(rèn)讀詞語。(2)去掉圖片，認(rèn)讀詞語(注意正音：“陰、陣”是前鼻音，“冰、凍”是后鼻音)(3)去掉注音，認(rèn)讀詞語。(4)出示生字，指名認(rèn)讀，說說用什么辦法記住它們。偏旁歸類：陰和陣，冰和凍。加一加：日+L=電雨+田=雷/+水=冰/+東=凍聯(lián)系生活識字：夾教師補(bǔ)充：“電”的金文乙由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組聯(lián)系生活識字：夾成，成繁體的“電”,強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。(5)連一連，認(rèn)一認(rèn)：出示天氣圖標(biāo)與相應(yīng)的詞語連線。3.你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語?預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨……4.讀一讀，寫一寫。(1)課件出示“見、萬、王、方、長、全、半、上”,指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)前鼻音和后鼻音。(2)出示“anang”和“見、長”,學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：按照前鼻音和后鼻音分類。(3)按要求分類，并正確書寫。(4)全班核對。再次分類朗讀生字。5.出示“書寫提示”中的三個(gè)字(1)教師演示“回”的書寫，學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先外后內(nèi)再封口重點(diǎn)指導(dǎo)“國”,口字框?qū)懙梅椒秸?，玉寫得端端正正，中間一橫在橫中線。豎畫在學(xué)習(xí)任務(wù)二形式多樣，識記字母(設(shè)計(jì)意圖：字母歌是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我借用了學(xué)生學(xué)拼音時(shí)的辦法，如借助圖片、用身體部位來記憶，讓原本靜止的文字母在孩子的參與中動(dòng)了起來。最后讓學(xué)生在字典中找一找，一方面，講“字典”這個(gè)重要工具帶入學(xué)生視野，另一方面鞏固(1)出示《漢語拼音字母表》,播放《漢語拼音字母歌》,初識字母。(2)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①有哪些大小寫字母完全一樣?②有哪些大小寫字母相近?③哪幾對大小寫字母完全不同?(3)學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》。(4)認(rèn)一認(rèn)，連一連。出示大寫或小寫，進(jìn)行連線練習(xí)。(5)拿出“新華字典”,在字典中找一找這些字母。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀中，不僅能積累詞語，豐富詞匯，還能培養(yǎng)語感，特別是一首首朗朗上口的兒歌，更能是孩子們在誦讀中得到情操的陶冶，素養(yǎng)的提升。)(1)課件出示春天的圖片，說說你想到了哪些描寫春天的詞語。(2)出示“日積月累”中的詞語，指名朗讀。正音：(3)多種形式朗讀詞語。(4)根據(jù)圖片猜讀詞語。出示對應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出詞語。(5)創(chuàng)設(shè)情境，活用詞語。春回大地，()。春姑娘悄悄地來到花園里，只見嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是()呀!天氣漸漸暖和了，山上()了。山坡上，花兒紅了，柳枝綠了，燕子飛回來了，鳥兒嘰嘰喳喳唱起來了，看著這美麗的春景圖，我不禁想起了剛剛學(xué)的兩個(gè)詞：()(6)同桌合作背誦四字詞語。(7)拓展延伸：你還積累了哪些描寫春天的詞語?預(yù)設(shè)：春色滿園草長鶯飛鳥語花香春風(fēng)拂面萬紫千紅春雨綿綿2.讀一讀。(1)創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)姹紫嫣紅的春天來到我們身邊時(shí)，你知道我們祖國的大江南北是怎樣的情景嗎?(2)課件出示兒歌《祖國多么廣大》,多種形式朗讀。(3)指名朗讀——齊讀。(4)出示中國地圖及“大興安嶺”“長江兩岸”“海南島”的圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖片進(jìn)行朗讀，并質(zhì)疑：同樣的季節(jié)，大興安嶺在下雪，長江兩岸的柳枝已經(jīng)發(fā)芽了，海南島百花盛開，爭奇斗艷。這是為什么呢?小組討論，得出結(jié)論：祖國非常廣大。(5)有感情的朗讀小詩。3.和大人一起讀。(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，努力將兒歌讀準(zhǔn)確，讀通順，讀出節(jié)奏。(2)自讀兒歌，一邊讀，一邊圈畫出來：預(yù)設(shè)：藤和瓜；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。(3)同桌一起讀兒歌，說一說它們是怎么好的?預(yù)設(shè)：藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。蜜蜂和花：蜜蜂來采蜜，花兒仰頭笑。白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。(4)想一想，身邊還有誰和誰好?,仿照兒歌說一說。預(yù)設(shè)：誰和誰好?粉筆和黑板好，粉筆來寫字，黑板仰臉笑。課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識了許多描寫天氣的生字和詞語，學(xué)會(huì)了全包圍結(jié)構(gòu)的字要“先外后內(nèi)在汾口”,學(xué)會(huì)了分類識記和書寫生字，認(rèn)識了漢語拼音字母表，特別是積累了描寫春天的四字詞語。在兒歌的閱讀中，我們感受到了祖國的廣大，感受到了友誼1.繪制一幅有關(guān)春天的圖畫，并和同學(xué)交流自己搜集到的描寫春天的詞語。板書設(shè)計(jì)語文園地一天氣字母描寫春天美景的四字詞語《誰和誰好》:友誼珍貴快樂讀書吧部編版一年級下冊第一單授課班1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍。學(xué)情分析謠和兒歌類書籍的興趣，幫助他們打開快樂閱讀之門。教學(xué)輔助多媒體課件(設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入兒童故事，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書類型。)教師：從小到大，媽媽和老師一定帶著你讀過許多許多的兒歌或童謠，你最喜歡一首?背給大家聽，好嗎?指名學(xué)生背自己喜歡的童謠或兒歌。的童年帶來了無數(shù)的快樂與幸福。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》,去分享更多的童謠和兒歌!學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：兒歌和童謠充滿著樂趣，無需教師多言語，只要讓孩子們讀一讀，賽一賽，就能在閱讀中感受到快樂和趣味，產(chǎn)生閱讀興趣。)1.趣讀童謠《搖搖船》。(1)出示學(xué)習(xí)要求：①大聲朗讀童謠，借助拼音，讀準(zhǔn)確，讀流利。②同桌賽讀：比一比，看誰讀得最正確。③想一想，讀了童謠你知道了什么?(2)按照學(xué)習(xí)要求，學(xué)生嘗試自學(xué)童謠。(3)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1:外婆給我準(zhǔn)備了好多好吃的東西，有糖，有水果，還有餅兒，還有糕。預(yù)設(shè)2:外婆很喜歡我，也很疼我，很愛我。(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好童謠：你的外婆是不是也這樣愛你呢?一邊讀童謠，一邊想想愛我(1)借助拼音，大聲朗讀《小刺猬理發(fā)》,讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。(2)同桌賽讀：比一比，看誰讀得最正確。(3)交流閱讀收獲：你覺得這首兒歌有趣嗎?你覺得哪里有趣?預(yù)設(shè)：理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃。小娃娃的頭(4)再讀兒歌，讀出有趣。學(xué)習(xí)任務(wù)二展示氛圍，能激發(fā)學(xué)生更濃郁的閱讀熱情。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流喜歡的書籍，教師推薦《讀讀童謠和兒歌》,使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。)1.拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃》:小姑娘的泡泡語當(dāng)中還藏著一首有趣的童謠，這首童謠你熟悉嗎?(1)學(xué)生爭先恐后背誦童謠：小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，(2)交流分享：你們喜歡這只偷油吃的小老鼠嗎?為什么?預(yù)設(shè)：喜歡，他很可愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)貓來了的時(shí)候，它嘰里咕嚕就滾了下來，很有趣。2.展示帶來的童謠或兒歌的書籍，背一背自己最熟悉的兒歌或童謠。3.互相交換書籍，可以自己閱讀，也可以兩人或小組一起閱讀!(1)出示《讀讀童謠和兒歌》。(2)教師簡介：同學(xué)們，我們今天讀的這兩首童謠和兒歌都選自這本書。書中選編了這節(jié)課，我們分享了一首又一首有趣的童謠和兒歌，在閱讀中度過了美好的四十分鐘。這就是閱讀的樂趣，他不僅能讓我們在不知不覺中感到快樂，更能讓我們了解更多新鮮的，奇妙的事情，甚至能學(xué)到有趣的知識。而和同學(xué)、好友分享我們的圖書1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。第二單元單元解讀【單元主題】本單元圍繞主題“心愿”進(jìn)行編排，主要由《吃水不忘挖井人》過這四篇文章的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)側(cè)重生字詞的積累與運(yùn)用，情感教育對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。語文要素是“正確、流利地朗讀課文，找出文中明顯的信息”,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力【閱讀訓(xùn)練要素】1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆號的句子。4.積累詞語，鼓勵(lì)運(yùn)用積累的詞語表達(dá)。5.朗讀積累古詩《春曉》,和大人一起讀短文《陽光》,感受陽【識字寫字訓(xùn)練要素】認(rèn)識57個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)筆畫和6個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)學(xué)生字。展示從生活中或其他學(xué)科中認(rèn)識的生字，鼓勵(lì)自主識字。【寫話訓(xùn)練要素】【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識57個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)字，認(rèn)識3個(gè)筆畫和6個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)12.復(fù)習(xí)鞏固《字母表》,能將大小寫字母對應(yīng)。生字。展示從生活中或其他學(xué)科中認(rèn)識的生字，鼓勵(lì)自主識字。4.找出課文中明顯的信息，學(xué)會(huì)閱讀理解課文。5.繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，不連讀，唱讀，讀破句?！緦W(xué)生學(xué)情分析】,以讀促思，以讀促悟，反復(fù)讀，多形式讀，進(jìn)而從文中找出相關(guān)的部編版一年級下冊第一單授課班7個(gè)字和“橫折彎”1個(gè)筆畫。2.正確朗讀課文，讀通讀順句子；積累詞語。3.找出文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)識字寫字，積累詞語；找出文中明顯的信息。學(xué)情分析課文記敘了革命領(lǐng)袖毛主席的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜。本課重點(diǎn)一是要求把課文讀正確、讀流利；二是學(xué)會(huì)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(設(shè)計(jì)意圖：用歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受毛生了解課文的思想內(nèi)容，也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。)這首歌是歌唱我們偉大領(lǐng)袖毛主席的。照片上的人叫毛澤東，他是我們新中國的第一位主席，他為革命奉獻(xiàn)了一生，我們尊稱他為“毛主席”。今天，我們一起去瑞壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的。3.認(rèn)識生字“吃、忘、井”,認(rèn)識心字底(指名拼讀，學(xué)生齊讀);指導(dǎo)書寫“吃”。4.質(zhì)疑：題目中的“挖井人”是誰?“吃水人”是誰?為什么“吃水不忘挖井人”?學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，認(rèn)讀字詞(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主讀課文，從中找出生字詞，激發(fā)學(xué)生識字的愿望，培興趣。運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。(2)用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。同學(xué)們?nèi)Ξ嬃四男┥帜?跟大家一起分享一下吧。(1)出示生字，指名讀、齊讀，交流認(rèn)字方法。(2)認(rèn)識新偏旁“廣字旁”,指導(dǎo)書寫生字“叫、主、住”。(3)出示詞語，開火車讀，同伴互讀，全班齊讀。(4)出示課后題“讀一讀，記一記”中的詞語，學(xué)生自由讀，齊讀。再讀課文，感知全文(設(shè)計(jì)意圖：先讀好詞語，再讀通句子，要求把課文讀正確、讀流利。通過生讀書能力及語言的表達(dá)能力。)生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?請大家再來讀一讀課文。(1)給課文的自然段標(biāo)上序號。(2)不熟悉的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。課文中的這幾句話有些難讀，你能把這些句子讀正確嗎?(1)分自然段請學(xué)生朗讀，教師糾正朗讀，師生互相評價(jià)。(2)齊讀課文。(3)讀完課文，我們再讀課題“吃水不忘挖井人”。思考：吃水人是誰?挖井人是誰?為什么不忘挖井人?學(xué)習(xí)任務(wù)四讀聽結(jié)合，學(xué)習(xí)課文(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)1.說一說課文講了一件什么事?2.學(xué)習(xí)第一自然段(1)這個(gè)故事和毛主席有關(guān)，那事情發(fā)生在什么地方呢?請同學(xué)們來讀一讀第一自然段，想一想：句子中的那兒是指哪里?指名回答。(2)師理清：江西——瑞金城外——沙洲壩的關(guān)系。(3)沙洲壩是個(gè)怎樣的地方呢?結(jié)合學(xué)生搜集的資料說一說。3.學(xué)習(xí)第二自然段(1)是呀，沙洲壩是個(gè)非常干旱的地方，鄉(xiāng)親們吃水一定有困難，請你用自己喜歡的(2)從第二自然段中你了解到什么?誰來談一下自己的看法。②思考：看圖片，這是挑水的工具扁擔(dān)和水桶，的路去挑水，會(huì)有什么感覺?③教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。④一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里。我們有感情的來讀這句話。毛主席決定如何去做?⑤再讀題目，想一想“誰是挖井人”?(毛主席、戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們是挖井人)4.拓展想象：沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì)干哪些事?5.學(xué)習(xí)第三自然段(1)正是在毛主席的帶領(lǐng)下，解決了沙洲壩村民們喝水難的問題，主席的心中總是想(2)讀第三自然段，思考：沙洲壩的鄉(xiāng)親們又是怎么做的呢?(3)思考：同學(xué)們，再讀讀這句話，想一想，石碑立好后，鄉(xiāng)親們每天來到井邊打水，看了以后會(huì)想些什么,說些什么?過路人看見了又會(huì)想些什么,說些什么呢?6.小結(jié)：鄉(xiāng)親們以此來表達(dá)對毛主席，對戰(zhàn)士們的思念和感謝。帶著你的思念，帶著你(設(shè)計(jì)意圖：教師的范寫很重要，在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師一定正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫，保持正確的書寫觀察發(fā)現(xiàn)能力。小組內(nèi)競賽寫字，可以大大激發(fā)學(xué)生識字的興趣。)1.我們接著來學(xué)“江、沒、以”三個(gè)字寶寶。3.指導(dǎo)書寫“江”和“沒”,學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”。4.出示“以”。仔細(xì)觀察，要寫好這個(gè)字，要注意什么?師示范書寫，學(xué)生書空。課堂總結(jié)我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住那些為了大家的大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人?，F(xiàn)在，“吃水不忘挖運(yùn)用，意思是不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過1.朗讀課文1.吃水不忘挖井人時(shí)刻想念毛主席飲水思源部編版一年級下冊第一單授課班1.認(rèn)識“想、告”等13個(gè)生字；會(huì)寫“多、會(huì)”等6個(gè)字。2.正確朗讀課文，讀通順句子，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)識字寫字，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。學(xué)情分析一年級語文教學(xué)重點(diǎn)是生字詞的積累與運(yùn)用，本課教學(xué)中，我們重視詞語的理解與運(yùn)用，采用了多種形式進(jìn)行教學(xué)。本課的語文要素是“正確朗讀課文，讀好帶有感嘆號的句子”。讀中悟，重視朗讀訓(xùn)練，通過“讀一讀，比一比”等方法學(xué)習(xí)讀好帶有感嘆號的句子，感受這類句子的強(qiáng)烈情感。教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：用北京的圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，為課堂營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在講解課題時(shí)，通過比較閱讀讓學(xué)生感受“多”的情感。)1.孩子們，你們瞧(出示北京視頻)!知道嗎?我們都是中國人，我國的全稱是中華人民共和國，我們的首都是北京，我們的國旗是五星紅旗。看到這些圖片，你們有什么想法?2.有一位遠(yuǎn)在新疆的小朋友和你們一樣，他也想去北京看看。板書課題，生齊讀課題。(1)課題里藏著一個(gè)生字“想”,誰來給大家拼讀一下?我們怎么記住它呢?誰有好辦法?(2)指導(dǎo)書寫“多”。4.講解課題。老師把題目“我多想去看看”改成“我想去看看”可以嗎?為什么?愿望。)學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，掃清障礙(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主讀課文，圈畫出生字、生詞，激發(fā)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)識字的興趣。運(yùn)用多種方式鞏固生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)1.認(rèn)讀生字新詞(1)請同學(xué)們打開課本，自由讀課文。初讀要求：①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。②圈畫出課文中的生字，多讀幾遍。(2)帶拼音學(xué)習(xí)生字詞語。誰想當(dāng)小老師來教我們大家讀一讀這些詞語?指名學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音詞語。(3)去掉拼音學(xué)習(xí)詞語。拼音寶寶藏起來了，自己讀一讀。分組開火車讀。同學(xué)們，去掉拼音你們還認(rèn)識這些字寶寶，你是怎么記住它們的?小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這些生字多有趣呀。我們可以玩生字加減法，可以組詞，還可以猜字謎。這樣我們就能把它們牢牢地記住了。我們一起來認(rèn)讀生字，用我們學(xué)的方法記牢它。2.精讀句子，理解詞語的意思。(1)出示“遙遠(yuǎn)的北京城，……非常壯觀?！?2)學(xué)生讀句子，提出不理解的詞語。遙遠(yuǎn)、非常、壯觀3.讀準(zhǔn)確、讀通順課文。指名讀、男女生賽讀、全班齊讀。學(xué)習(xí)任務(wù)三精讀課文，整體感知(設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀課文，可以增加學(xué)生對課文的熟悉程度，采用圖片輔助學(xué)生理解抽象的詞語及梳理文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)積累運(yùn)用“偏正”結(jié)構(gòu)短語；出示北京和新疆有代表性的景點(diǎn)圖片，以此來激發(fā)學(xué)生對外面世界的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。)1.思考問題，理解文意。(1)文中兩個(gè)小朋友也想走出家門去看看，那么他們分別是誰，他們分別想到哪里，想去看什么呢?(2)結(jié)合中國地圖，了解文中的“我”是誰，來自哪里，想去哪里看什么,深一步地理解“遙遠(yuǎn)”的含義。2.學(xué)習(xí)第一自然段(1)學(xué)習(xí)積累偏正結(jié)構(gòu)短語。同學(xué)們看，新疆的小朋友想走出新疆去北京。學(xué)生齊讀第一自然段。你們注意到這些詞語了嗎?我們一起來讀一讀。彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的天安門(2)結(jié)合圖片運(yùn)用偏正結(jié)構(gòu)短語。小朋友們，你們也想去北京看看嗎?讓我們和新疆的小朋友一起到北京看看吧。出示圖片，你會(huì)用剛剛學(xué)過的短語說一說這些景點(diǎn)嗎?3.學(xué)習(xí)第二自然段(1)看圖片，大聲朗讀第二自然段。(2)這里也有“的”字結(jié)構(gòu)的短語。我們再讀一遍。寬寬的公路遙遠(yuǎn)的新疆美麗的天山潔白的雪蓮(3)結(jié)合圖片運(yùn)用短語。新疆是好地方，我們一起跟著北京的小朋友坐上汽車到新疆看看吧。欣賞圖片學(xué)生自由讀、齊讀課后2題的詞語。(1)不同的句子表達(dá)的感情不同，那同學(xué)們自己讀一讀，比一比下面的句子。思考：讀一讀，第二個(gè)句子與第一個(gè)句子有什么不同?提問：多了一個(gè)“多”有什么不同，再比較讀一讀。(2)多一個(gè)字表達(dá)不同，所以第二個(gè)句子我們重讀了“多”,第三句表達(dá)的感情更強(qiáng)(3)學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)任務(wù)四(設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生“一看二描三寫”的寫字方法，更好地幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生觀察生字時(shí)教師及時(shí)給予指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生識字和寫字興趣，讓學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。)兩位小朋友多想走出家鄉(xiāng)去外面看看呀!要想走出去，我們必須要把字學(xué)好。那我們坐火車、坐飛機(jī)，才能走得更遠(yuǎn)。我們來學(xué)寫生字。1.認(rèn)讀生字“走、北、京”,指名拼讀并領(lǐng)讀，其他生跟讀。拓展思維，說出愿望對祖國大好河山的熱愛之情。)1.中國很大，世界很大，你想去哪里看看呢?(生答：我多想……)2.同學(xué)們，你們的想法很好。我們的祖國很大很美麗，世界更是奇走一走，看一看。加油，孩子們!為了夢想好好學(xué)習(xí)，你們一定要走出去，看一看，外面的3.以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。2.我多想去看看升旗儀式新疆—北京雪蓮4.四個(gè)太陽部編版一年級下冊第一單授課班學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.讀好長句的停頓和問句。2.能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。學(xué)情分析課文以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述，內(nèi)容淺顯易懂。文章段落結(jié)構(gòu)相似，語言優(yōu)美，具有反復(fù)的特點(diǎn)。在本次教學(xué)中，我們根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀課文上。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)字，讀中尋找教學(xué)輔助多媒體課件學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過隨文識字、生字加法識字，以此來降低學(xué)生識字、寫字的難度。)1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘琛斗N太陽》,我們一起聽一聽。(播放歌曲)2.歌曲中的小女孩有一個(gè)美麗的愿望，是什么呢?(長大以后播種太陽)3.我們今天要認(rèn)識的小朋友也有一個(gè)美麗的愿望，是什么呢?我們一起來看一看吧。4.板書課題，生齊讀。5.指導(dǎo)書寫：“太陽”,學(xué)習(xí)“橫撇彎鉤”。教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。(設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容淺顯易懂，通過反復(fù)的讀、多種形式的讀，做到讀準(zhǔn)字音，識記字形。通過讀課文整體感文章內(nèi)容，讓學(xué)生感受文章的結(jié)構(gòu)美。學(xué)習(xí)“金”字，重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)及整個(gè)字的筆順。)(1)師范讀課文。(2)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字。(3)同伴輪讀課文，互助正音。(4)出示生字詞，開火車讀、齊讀。太陽街道送給忙著嘗嘗應(yīng)該顏色因?yàn)楦呱焦麍@田野碧綠金黃火紅清涼香甜溫暖(1)思考：文中的小朋友有什么的愿望?(2)誰來說一說，文章有幾個(gè)自然段?分別寫“我”畫了什么顏色的太陽?(3)文中的“我”一共畫了四個(gè)太陽，我們一起來讀一讀：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽(設(shè)計(jì)意圖：精讀1-3自然段，讀好長句停頓隨文識字、理解詞語的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，降低識字難度。在反來感悟“我”的美好心愿。)1.學(xué)習(xí)第1自然段，感悟“我”的美好心愿。(1)文中的“我”畫了四個(gè)不同的太陽。第一段中，“我”畫“綠綠的太陽”送給誰呢?(夏天)(2)指名讀第一句，教師指導(dǎo)，注意停頓。(3)這“綠綠的太陽”照著田野，田野會(huì)怎樣?照著街道，街道就會(huì)怎樣?照著校園，校園就會(huì)怎樣?(4)高山、田野、街道、校園等等，到處是一片清涼?！暗教帯笔鞘裁匆馑寄?指名(5)“綠綠的太陽”還可以照著哪里?那里又會(huì)怎么樣?(6)讀好長句，感悟“我”美好的心愿?！拔摇碑嬃藗€(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。注意這個(gè)句子比較長，除了標(biāo)點(diǎn)符號處要停頓，那根據(jù)詞語意思我們也要稍微停頓?？蠢蠋煹耐ｎD符號來幫助你停頓。第二句，老師先讀你們聽一聽，頓號的停頓要比逗號更短一些?！拔摇碑嬤@個(gè)“綠綠的太陽”的心愿是什么呢?(畫個(gè)“綠綠的太陽送給夏天”是為了夏天不再炎熱，到處一片清涼。)教師指導(dǎo)朗讀：那我們心懷這美好心愿來讀第一段課文。生齊讀。2.學(xué)習(xí)第2.3自然段。(1)感知內(nèi)容，讀好長句?！拔摇碑嬃藗€(gè)“金黃的太陽”“紅紅的太陽”又要送給誰呢?(秋天、冬天)指導(dǎo)書寫生字“金、秋”出示重點(diǎn)長句，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句的停頓。(2)感悟“我”美好的心愿。金黃的太陽照耀著果園，果園里的水果熟了。瞧，柿子紅紅的太陽送給了冬天，陽光就會(huì)溫暖著小朋友凍僵的手和臉。多么美好的心愿呀!3.學(xué)習(xí)第4自然段。思考：文中的“我”為什么給春天畫個(gè)“彩色的太陽”呢?小朋友的心愿是多么美好啊!學(xué)習(xí)任務(wù)四學(xué)唱兒歌感悟美好心愿(設(shè)計(jì)意圖：回歸課文說出心中的“太陽”,課堂結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在美妙的歌聲中種下美好的心愿。)的太陽?2.你們對生活、對學(xué)習(xí)、對未來有什么美好的心愿嗎?3.我們一起來學(xué)唱《種太陽》這首歌，去找一找自己心中的美好心愿吧!(播放歌曲)2.畫一畫你心中每個(gè)季節(jié)的太陽，并說明理由。4.四個(gè)太陽綠綠的太陽——夏天金黃的太陽——秋天紅紅的太陽——冬天彩色的太陽——春天熱愛生活心懷美好心愿語文園地二部編版一年級下冊第一單授課班學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀6個(gè)數(shù)量短語，認(rèn)識“輛、匹”等7個(gè)生字。初步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，知道不同的事物要用不同的量詞。2.在熟練背誦《字母表》的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母。能將大寫和小寫字母一一配對。3.正確認(rèn)讀已學(xué)過的生字“明、星、早、陽、過、時(shí)、對、村”。能根據(jù)分類，發(fā)現(xiàn)它們帶有同一部件的特點(diǎn)，并嘗試用“換一換”的方法識記生字。4.交流在其他課本中認(rèn)識的生字，展示在生活中自主識字的成果，激發(fā)自主識字的興趣。5.借助拼音朗讀、背誦古詩《春曉》,感受雨后清晨的美麗春光。6.和大人一起讀《陽光》,感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂，學(xué)習(xí)寫話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)情分析在教學(xué)實(shí)踐中，按照學(xué)生特點(diǎn)降低學(xué)習(xí)難度，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用、活學(xué)活用，讓學(xué)生獲得成就感，并進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，做到書本與生活相結(jié)合。教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一激趣導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生初步了解本園地的板塊內(nèi)容，導(dǎo)入新課。然后以學(xué)生喜歡的游戲形式來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)學(xué)習(xí)任務(wù)二識字加油站并準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，鞏固所學(xué)，學(xué)以致用。)1.識記生字。自己借助拼音讀一讀。不認(rèn)識的字多讀兩遍。3.借助圖片，識記生字，學(xué)習(xí)“數(shù)量詞”。一輛車一匹馬一冊書一支鉛筆一棵樹一架飛機(jī)這樣的詞，前面是表示數(shù)的數(shù)詞，后面是表示事物的量詞。它們合起來就是我們今教師提出要求：打開課本，我們把這些短語再讀一遍。(生齊讀。)4.鞏固識記生字我們生活中除了這些詞，我們還會(huì)用到什么數(shù)量詞呢?看圖片，你會(huì)說一說嗎?學(xué)習(xí)任務(wù)三字詞句運(yùn)用本環(huán)節(jié)教學(xué)采用分類觀察識記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察字母分類，降低同一部件出現(xiàn)在漢字不同位置組成新字，學(xué)習(xí)“加一加”“換一換”的方法來識記生字。)1.復(fù)習(xí)鞏固字母表。你們用什么方法來記牢字母的大小寫呢?2.看看我們的課本上“找一找，連一連”,該怎么完成呢?3.除了連線題可以考查我們字母的大小寫，填空也可以，最關(guān)鍵是你們必須同學(xué)們看課文“字詞句運(yùn)用”第二題，自己讀一讀題目中的生字。誰來說一說，你是怎樣記住這些生字的?日+月就是“明”;日+生就是“星”;日+十就是“早”;雙耳旁+日就是“陽”。你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些字的意思都和什么有關(guān)系呢?讀第二組生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么?給“寸”加偏旁可以組成新字，可以用“換一換”部5.通過這兩組生字我們發(fā)現(xiàn)，第一組含有“日字旁”這些字都和時(shí)間、太陽有關(guān)系。第二組通過給“寸”加不同偏旁可以認(rèn)識很多字。6.這個(gè)字讀“青”,誰來說一說，給它加不同偏旁可以組成哪些字?(請清情晴……)學(xué)習(xí)任務(wù)四展示臺(tái)(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積極性，拓展識字途徑，增強(qiáng)識字能力。)1.第三關(guān)“展示臺(tái)”,你認(rèn)識這些字嗎?我們結(jié)合拼音讀一讀。學(xué)生自讀、齊讀。2.想想這些詞語出現(xiàn)在哪本書上呢?3.我們不光在語文書上識字，其他的課本和書籍上也可以，說一說你還可以從哪些書上認(rèn)識字?4.除了在書上可以認(rèn)識生字詞，還可以在哪里認(rèn)識新字?5.小結(jié)：對啊，我們可以在商店、在電視上、們有一顆積極識字的心，遇到生字就要主動(dòng)去認(rèn)識，問家人、老師、同學(xué)都可以，這樣你就日積月累者，運(yùn)用圖文并茂的形式引導(dǎo)學(xué)生感受詩境的美好，幫助學(xué)生背誦識記古春天的古詩，以此激發(fā)學(xué)生對我國經(jīng)典詩文的熱愛。)(2)教師范讀古詩，學(xué)生齊讀，讀出節(jié)奏感。4.同學(xué)們，春天在詩人筆下是活靈活現(xiàn)、生機(jī)大自然的熱愛。我們試著來背一背，比一比。5.古詩拓展你還知道哪些描寫春天的詩?誰給大家背一首。和大人一起讀(設(shè)計(jì)意圖：讀中學(xué)、讀中悟，讀后說和寫。先通過視頻感受文章的美好，再用結(jié)合圖片進(jìn)行朗讀，感受陽光的美好。最后配以圖片引導(dǎo)學(xué)生說話、寫話，以此來降難度，激發(fā)表達(dá)欲望。)2.配圖朗讀，感受畫面。多么美的文章，我仿佛看到了許多美麗的畫面。陽光還可以照到哪里呢?我們來看看，你們說得真好。這么美的文章一起分享給我們的家人好嗎?2.在生活中主動(dòng)識字，做一個(gè)識字冊。語文園地二漢語拼音字母表部編版一年級語文下冊第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元單元解讀【單元主題】本單元圍繞“伙伴”這個(gè)主題進(jìn)行編排，主要由《小公雞和小鴨感受中體會(huì)伙伴之間的互相幫助、快樂合作、友好共處。學(xué)習(xí)本單元一要聯(lián)系上下文了解詞語的意思，二要積累和運(yùn)用描述動(dòng)作情狀的詞對話、讀出兒童詩的情趣?？谡Z交際要求學(xué)生在不同情境下學(xué)會(huì)與人交流，大致講清楚自己的要求；語文園地中的古詩《贈(zèng)汪倫》表達(dá)了朋友之間友情。本單元的課文、口語交際和語文園地都與“朋友”這個(gè)話題緊密相關(guān)，課文的學(xué)習(xí)為口語交際和古詩的學(xué)習(xí)做了鋪墊。【閱讀訓(xùn)練要素】1.正確、流利地朗讀課文，能讀好“不”和“一”的變調(diào)。2.讀好對話，能讀出不同角色的語氣；朗讀兒童詩，初步體會(huì)詩歌的情趣，并讀出自己的感受。3.正確朗讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》,了解詩意。4.和大人一起計(jì)《胖乎乎的小手》,鞏固學(xué)過的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事。【識字寫字訓(xùn)練要素】1.認(rèn)識33個(gè)生字和3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫20個(gè)字。2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語意思的方法，知道“孤單、快樂、獨(dú)自、有勁”等詞語的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法；積累意思相對的詞語和表示游戲活動(dòng)的詞語。1.懂得遇到困難時(shí)可以尋求幫助，能大致講清楚【本單元教學(xué)重難點(diǎn)】;積累動(dòng)賓短語，并能拓展積累更多的動(dòng)賓短語?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積部編版一年級下冊第一單授課班7個(gè)生字。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)?；盍?xí)性，感受伙伴之間互相幫助的美好情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)情分析和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感，教學(xué)輔助多媒體課件教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：用謎語的方式導(dǎo)入新課，可以營造輕松愉快的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)1.孩子們，老師給大家?guī)韮蓜t謎語，請同學(xué)們認(rèn)真思考，猜一猜是什么。謎底：小公雞小鴨子(板書)2.今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小公雞和小鴨子的課文。3.師板書課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)任務(wù)二初讀課文，掃清障礙(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生的識字愿望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過反復(fù)朗讀課文，增加學(xué)生對課文的熟悉程度，教給孩子讀通句子的方法，提高讀書的能力。)(1)提出讀書要求：①請同學(xué)們打開書，借助右手食指指讀課文。(2)出示詞語一塊兒、捉蟲子、急得直哭、河邊、我也去、不行、淹死、相信、②同學(xué)們，老師圈出的生字跟你圈的一樣嗎?借助拼音自由讀、去掉拼音讀。(3)交流識字方法，認(rèn)識提土旁和足字旁①出示“塊、跟”,你們知道這兩個(gè)字是什么偏旁嗎?學(xué)生觀察“土”“足”和變成偏旁后的筆畫的變化。②小組交流識字方法：加一加、換一換等。2.整體感知(1)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。(2)指導(dǎo)朗讀長句子。同學(xué)們，你們知道如何把下面的句子讀得更好聽嗎?②生自讀、指名讀，師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。(3)讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)。(4)學(xué)生齊讀課文。小公雞捉魚吃，還把落水的小公雞救上岸的故事。學(xué)習(xí)任務(wù)三走進(jìn)文本，精讀課文(設(shè)計(jì)意圖：這是本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用組內(nèi)交流、師生互評等方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；在朗讀指導(dǎo)中，意復(fù)朗讀中讀出趣味和語感，感受小公雞和小鴨子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的情感。)(1)自由朗讀第一自然段。想一想，這段講了什么?(3)指導(dǎo)朗讀，讀出高興的心情，讀出畫面感。2.學(xué)習(xí)第二自然段(1)大聲朗讀第二自然段，思考：它們來到了什么地方?發(fā)生了什么事?(2)誰能表演小公雞是怎樣捉蟲的呢?心情怎樣?你從哪里看出來的?(指名學(xué)生表(3)“吃得很歡”是什么意思呢?(小公雞吃得很高興)(4)小鴨子捉不到蟲子心情怎么樣?你從哪里看出來的?(5)為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子捉不到蟲子?學(xué)生觀察圖片，同桌之間相互交流，全班匯報(bào)交流。(6)讀最后一句話，說一說：這是一只的小公雞。(樂于助人、懂得分享)(7)指導(dǎo)朗讀。全班齊讀。第二句要讀出高興的語氣；第三句要讀出著急的語氣。3.學(xué)習(xí)第三自然段(1)自由讀，說一說：小公雞和小鴨子又來到了什么地方?發(fā)生了什么事?(2)用橫線畫出小鴨子說的話，用曲線畫出小公雞說的話。思考：①小鴨子說了幾句話?是什么意思?②小鴨子說到河里給小公雞捉魚吃，應(yīng)該用怎樣的語氣呢?小鴨子說不讓小公雞下水應(yīng)該用什么語氣讀呢?③同桌練習(xí)，指名讀、齊讀，評價(jià)。(3)讀一讀，說一說這兩句話有什么不同?小公雞是怎樣想的?為什么要偷偷地跟著?這樣寫有什么好處呢?(4)指導(dǎo)朗讀。(5)學(xué)完第三段，你知道小鴨子為什么可以游泳而小公雞不能游泳了嗎?4.學(xué)習(xí)第四自然段(1)指名朗讀第四段，學(xué)生思考：①從這一段中你知道了什么?②小鴨子聽見小公雞喊救命，它是怎樣做的?(2)朗讀比較句子朗讀句子，想一想：“飛快”是什么意思?從“飛快”這一詞語中你可以體會(huì)小鴨子是什么樣的心情呢?(“飛快”是以最快的速度游過去，可以體會(huì)到小鴨子著急、急切的心情。)(3)說一說：這是一只的小鴨子。(善良、樂于助人)(4)指導(dǎo)書寫生字“哥”(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子的心情。學(xué)習(xí)任務(wù)四識記字形，指導(dǎo)書寫課堂總結(jié)：自主作業(yè)：3.自主創(chuàng)作連環(huán)畫(或手抄報(bào)，或思維導(dǎo)圖)。板書：4小公雞和小鴨子草地捉蟲下水捉魚樂于助人互相幫助團(tuán)結(jié)友愛部編版一年級下冊第一單授課班喳喳、安安靜靜”等詞語。讀好課文，感受語言節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)情分析理解詞語的意思，通過反復(fù)朗讀理解課文，體會(huì)情感。教學(xué)輔助多媒體課件學(xué)習(xí)任務(wù)一(設(shè)計(jì)意圖：用謎語導(dǎo)入新課吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)閱讀興趣。)1.同學(xué)們，上課之前，老師要給大家出一則謎語，看看誰能又快又準(zhǔn)確地猜出謎底。3.今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)喜鵲的課文，看看樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事。4.板書課題，齊讀課題。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生圈畫生字可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性，交流識字方法，培養(yǎng)識字能力。書寫生字前，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的識字能力。在書寫中，讀出語感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)斷句，讀通句子。)1.自由朗讀課文，用不同標(biāo)記圈畫二類字、生字。(1)出示詞語(包括課后“讀一讀，記一記”詞語)。從前這里只有鳥窩喜鵲孤單種樹都有鄰居嘰嘰喳喳后來招呼安安靜靜睡覺快樂學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，去掉拼音開火車讀、同桌互讀詞語。像“安安靜靜”這樣的詞語你能說幾個(gè)嗎?(AABB式詞語積累)(2)交流識字方法。聯(lián)系生活實(shí)際來識記：我們在生活中打招呼需要用到手勢和嘴巴說話，所以“招”是提(3)認(rèn)識多音字“只、覺、樂”3.書寫生字“招、呼、快”本課的字寶寶大家都讀會(huì)了，會(huì)寫的生字也藏在里面，瞧!(出示生字)①學(xué)生認(rèn)真觀察這三個(gè)字相同的地方。(左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬)③教師范寫，學(xué)生書空、描紅、練寫，全班展示。(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在把它們放到課文中，你還認(rèn)識它們嗎?再讀一讀課(2)分段指名學(xué)生朗讀，師生互評；(3)齊讀課文。學(xué)習(xí)任務(wù)三圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文(設(shè)計(jì)意圖：通過想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境和角色體驗(yàn)等多種方式，讓學(xué)生走進(jìn)故事，體會(huì)樹和喜鵲的情感變化。通過句式比較，深入理解課文，體會(huì)“孤單”和“快樂”,讓詞語表達(dá)的內(nèi)容在孩子的頭腦中具體化起來，從而達(dá)到理解與積累詞語的目的。)1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思。(1)自由讀第1、2自然段，圈出文段中出現(xiàn)的事物，說一說你的感受。(3)讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。同學(xué)們，這三個(gè)“一”發(fā)音一樣嗎?借助拼音自己讀一讀吧。(4)比較句子，理解“孤單”的含義。同學(xué)們讀一讀這兩個(gè)句子有什么不一樣，你覺得哪個(gè)更好?為什么?(5)說一說自己對“孤單”的理解。(無人陪伴，自己一個(gè)人)(6)指導(dǎo)書寫“單”(7)指導(dǎo)朗讀，想象畫面，讀出“孤單”的心情。(1)想象畫面，自由讀3-6自然段，思考：樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?板(樹和喜鵲變得都很快樂了，因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，每天快樂地生活在一起?板(2)學(xué)習(xí)3、4自然段①同桌齊讀3、4自然段，讀完之后想一想，這里發(fā)生了什么變化?(后來這里種了好多好多樹，也來了好多好多喜鵲。樹和喜鵲都有了鄰居。)②你從哪句話看出了樹和喜鵲都有了鄰居呢?出示句子，并齊讀。③指導(dǎo)書寫“種、居”④你知道什么是“鄰居”了嗎?你有鄰居嗎?有了鄰居你是怎樣的心情呢?“鄰居”就是住處靠近、鄰近的人。有了鄰居非常方便，有事時(shí)可以互相幫助，有鄰居(1)齊讀我們在第1自然段中學(xué)習(xí)了“一”的不同讀音，在第5段中也有很多“一”字，大家讀得(2)指導(dǎo)朗讀，我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀5、6自然段呢?(快樂)一起來讀一讀吧。(3)指導(dǎo)書寫“樂”課堂總結(jié)他們由“孤單”變“快樂”的原因是有了鄰居。老師希望你們也能像樹和喜鵲一樣有很多朋1.朗讀課文，說一說樹和喜鵲后來為什么很快樂。2.把本課的故事講給家人或朋友聽。6樹和喜鵲鄰居6.怎么都快樂部編版一年級下冊第一單授課班積累“跳繩、踢足球”等詞語。歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)語。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣。學(xué)情分析教學(xué)輔助多媒體課件與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。。)1.同學(xué)們，你們覺得一個(gè)人玩快樂，還是和別人一起玩快樂呢?(學(xué)生回答)2.今天，我們學(xué)習(xí)一首詩，來看看詩中的孩子們覺得一個(gè)人玩快樂還是和別人一起玩快樂?3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。認(rèn)識生字“怎”。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主閱讀課文圈畫生字及交流識字方法，通過多種方式提高學(xué)生的識字興趣，鞏固生字詞。通過自主朗讀，感受適當(dāng)停頓會(huì)讀得更順，慢慢積累朗讀經(jīng)驗(yàn)。利用具體語境幫助學(xué)生區(qū)分多音字，更有利于學(xué)生識記和運(yùn)用。)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，圈畫生字。(1)出示每一小節(jié)詞語(包括課后“讀一讀，說一說”詞語)(2)指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、去拼音開火車讀。(3)交流識字方法。(4)指導(dǎo)書寫“玩”。3.朗讀全文(1)同桌輪讀課文，標(biāo)出序號。(2)指名朗讀，讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。(3)齊讀課文。讀完課文，你知道一個(gè)人和多個(gè)人玩的游戲一樣嗎?感受一樣嗎?學(xué)習(xí)任務(wù)三圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文(設(shè)計(jì)意圖：通過多形式的朗讀感知課文內(nèi)容，感受快樂；學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出常玩的游戲，積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語；利用游戲名稱進(jìn)行仿說，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)(1)觀察第一幅插圖，自讀第1小節(jié)，說說一個(gè)人都可以做什么呢?板書：一個(gè)人(2)你知道“獨(dú)自”和“靜悄悄”是什么意思了嗎?“獨(dú)自”是自己一個(gè)人。因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的時(shí)候沒有其它聲音，所以“靜悄悄”表示非(3)指導(dǎo)朗讀。要用快樂的語氣，讀出一個(gè)人玩時(shí)的安靜和自由。(4)我們來看文中出現(xiàn)的這個(gè)符號“……”,大家還記得它的名字嗎?(省略號),省略號代表后面還有內(nèi)容，那你能想想一個(gè)人還可以玩什么游戲呢?小組交流，用下面的句一個(gè)人可以,也可以、......這樣玩，很好。2.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，感受快樂。(1)指名讀，其他同學(xué)說一說兩個(gè)人和三個(gè)人玩的游戲分別是什么?板書：兩個(gè)人、(2)在課文中，哪種游戲是兩個(gè)人和三個(gè)人都可以玩的呢?(下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板，講故事)(3)對比朗讀。①同學(xué)們，讀完這兩句話，你有什么感受呢?什么是“有勁”?學(xué)生自由回答。(這里的“有勁”就是更有意思，更有趣。)②指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，體會(huì)兩個(gè)人和三個(gè)人玩的不同樂趣。(4)你能說說還有哪些游戲適合兩個(gè)人玩呢?哪些游戲適合三個(gè)人玩?用下面的句式兩個(gè)人可以,,,這樣玩，很好!三個(gè)人可以