四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃一、教學(xué)分析：本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語(yǔ)，課例，語(yǔ)文園地三大部分.教材繼續(xù)專(zhuān)題編組，專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn).8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話(huà)，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就，其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩.每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求，課例由3-5篇課文組成，課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi).全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇.精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求.在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀.教材后面還附有8篇選讀課文.每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成.其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”.另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)言”、“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次.兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái).二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫(xiě)，規(guī)范地書(shū)寫(xiě).3、會(huì)使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.4、能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整治.用得毛筆臨摹正楷字帖.5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字.（二）閱讀1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文.2、初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn).3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，休會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義.4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受.6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法.7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意.8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料.9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇（段）.10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字.（三）寫(xiě)作1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心.2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容.3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè).4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際.5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句.6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)，引號(hào).7、課內(nèi)習(xí)作第學(xué)期8次左右.8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.（四）口語(yǔ)交際1、能用普通話(huà)交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討.2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.3、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法.4、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人.（五）綜合性學(xué)習(xí)1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論.2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)、觀察大自然、觀察社會(huì)、書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得.3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作.4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力觖簡(jiǎn)單問(wèn)題.三、教學(xué)措施：（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)1、認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查、指導(dǎo)、引導(dǎo).2、進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中.3、對(duì)學(xué)生的鋼筆字，毛筆字作好指導(dǎo).（二）閱讀教學(xué)1、練習(xí)朗讀和默讀教學(xué)中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主，入境，入情的朗讀讀懂課文.2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，能通過(guò)獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會(huì)，再通過(guò)互相啟發(fā)、補(bǔ)充、加深理解與感受.3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法對(duì)于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學(xué)時(shí)要注意讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷領(lǐng)悟過(guò)程.4、積累語(yǔ)言語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦和抄寫(xiě)積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣.5、向課外擴(kuò)展延伸為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo).從具體的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程.（三）口語(yǔ)交際教學(xué)1、進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽(tīng)和說(shuō)的雙向互動(dòng)這一特點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際采用不同的互動(dòng)方式，上出特色.2、口語(yǔ)交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力.（四）寫(xiě)作教學(xué)1、在習(xí)作的類(lèi)型上，兼顧了寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)相象.2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá).3、重視習(xí)作以后的交流和展示.4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作.（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)1、通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做.2、學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)評(píng)價(jià).3、采用多種形式，充分展示交流.五、班級(jí)情況分析：本班原有學(xué)生22人，其中男生12人，女生10人，整個(gè)班由于男生較多，紀(jì)律較難管，活潑、好動(dòng)，易調(diào)動(dòng)情緒、易沖動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生在教學(xué)中還應(yīng)因材施教，對(duì)癥下藥.另外，現(xiàn)行人教版教材較原來(lái)的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了，閱讀量加大了.總之，無(wú)論是常規(guī)教育，習(xí)慣養(yǎng)成教育還是具體的語(yǔ)文教學(xué)，都應(yīng)注意引導(dǎo)，注意兩種教材的過(guò)渡、銜接.附：教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19.1—9.21觀潮2雅魯藏布大峽谷229.6—9.113鳥(niǎo)的天堂4火燒云639.15—9.19語(yǔ)文園地一5古詩(shī)兩首6爬山虎的腳649.22—9.267蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二659.29—9.309巨人的花園5610.1—10.7"國(guó)慶"假機(jī)動(dòng)710.8—10.1010幸福是什么11去年的樹(shù)12小木偶的故事6810.13—10.17語(yǔ)文園地三13白鵝5910.20—10.2414白公鵝15貓16母雞61010.27—10.31語(yǔ)文園地四17長(zhǎng)城51111.3—11.718頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五61211.17—11.2120古詩(shī)兩首21搭石22跨越海峽的生命橋61312.1—12.523卡羅納24給予是快樂(lè)的語(yǔ)文園地六61412.8—12.1225為中華之崛起而讀書(shū)26那片綠綠的爬山虎27烏塔61512.15—12.1928尺有所短寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七51612.22—12.2629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍61712.29—1.232飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八5181.5—1.9期末復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)191.12—1.15期末復(fù)習(xí)、考試機(jī)動(dòng)教學(xué)進(jìn)度表課題1、觀

潮教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序.知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生子，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“寬闊、觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，會(huì)背誦課文3、4自然段.3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義.能力目標(biāo)感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人分享.教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序.理解課文的內(nèi)容，感受大自然的壯觀，收到自然美的熏陶.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法，能把自己的閱讀感受與他人分享.教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，了解課文大意.2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段.一、由“潮”引入，整體感知1、解題知意.同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)能告訴老師這兒的“潮”，指的是？（錢(qián)塘江大潮）“觀潮”又是怎么回事呢?2、人文理“觀潮”.a、導(dǎo)入.是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，那兒也是一個(gè)旅游勝地.今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感受它吧!b．讀文.請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音.找到文中的一句話(huà)，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子.(第二自然段的第二句)句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方.這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題.二、學(xué)習(xí)生字新詞.1、板書(shū)生字，這些生字你會(huì)讀嗎？2、學(xué)生自薦，師生評(píng)議.3、找出難認(rèn)難寫(xiě)的字，重點(diǎn)教學(xué).4、看誰(shuí)先能默寫(xiě).5、找詞比賽.（學(xué)生自由在課文中找詞語(yǔ)，看誰(shuí)找得多）6、老師檢查，誰(shuí)是最棒的.7、這些詞語(yǔ)你能寫(xiě)了嗎？三、小結(jié)，作業(yè).1，據(jù)說(shuō)錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)堪稱(chēng)為“天下奇觀”，請(qǐng)同學(xué)們從課文中感受一下，它“奇”在哪里？2、聯(lián)系默寫(xiě)詞語(yǔ).第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段.2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景.3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思.二、品味“奇”，感覺(jué)奇觀你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào))2、重點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特.a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng).”句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái).”感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話(huà)是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)”的情景談感悟.(奇：聲音、形狀)b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”.◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”.潮水的長(zhǎng).你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話(huà)告訴大家，好嗎?潮頭的高.想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面.潮水的氣勢(shì)猛、聲音響.“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?◆這三句話(huà)能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)◆對(duì)話(huà)追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話(huà))◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?◆朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段.(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀.3、自主品讀“潮去后”的“奇”.a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象.c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”.a．過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的.當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮.只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼.b．引讀：帶著這種心情讀好句子.(舒緩而又神秘、盼望的語(yǔ)氣)三、深悟“奇”，回歸整體激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情.2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣.3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段.一、讀文，理清層次1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?分小組讀段落.2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段.(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)二、積累，課外拓展1、尋找比喻句，感悟用法之妙.(共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比喻句的樣式.如：好像、猶如、形成)2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累.3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句.4、練習(xí)課堂作業(yè).5、課外拓展：(任選一題)a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)室查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互交流.b．合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料.可以以研究報(bào)告的形式匯報(bào)交流.c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷.抒寫(xiě)自己的情感的一段話(huà).四、板書(shū)設(shè)計(jì)觀潮（錢(qián)塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色課題2*雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情.知識(shí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句.能力目標(biāo)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣談話(huà)，揭示課題同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”.在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光.二、自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào).三、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音.(如：“移、脈、卉、罕”等)2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峽谷.b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海.c……體現(xiàn)在生物的多樣性上.3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決.四、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的：1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇.2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力.3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情.一、抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容.2、指名概括課文的內(nèi)容.二、深入研究，晶位語(yǔ)言要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷.結(jié)合理解“不容置疑”.2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺(jué)到大自然的神奇.3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué)；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的.結(jié)合理解“人跡罕至”.三、熟讀課文，積累詞語(yǔ)1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍.2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子.四、課外延伸，拓展視野要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級(jí)交流.課題3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣.知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分.能力目標(biāo)體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.教學(xué)重點(diǎn)1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象.2、體會(huì)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.教學(xué)難點(diǎn)1、有感情朗讀課文有關(guān)部分.2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象.教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的：通讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，感受大榕樹(shù)的茂盛.一、揭題1、板書(shū)“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般)2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?3、作者簡(jiǎn)介.二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍.2、學(xué)生試讀，不認(rèn)識(shí)的字詞可與師生交流.3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂.三、學(xué)習(xí)生詞1、課后的生字你會(huì)認(rèn)了嗎？同桌互認(rèn).2、展示讀，師生訂正.3、指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)的字：4、練習(xí)默寫(xiě)生字詞.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”.2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意.3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力.一、聽(tīng)寫(xiě)生詞.二、精讀大榕樹(shù)部分1、學(xué)生自由讀課文.2、圖文對(duì)照：欣賞插圖，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括.3、我們來(lái)看同學(xué)們所說(shuō)的詞，有不合適的嗎?并把它劃去.4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試.5、指名讀.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù).枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里.a．你為什么這樣讀?b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié).c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象.d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái).那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng).這美麗的南國(guó)的樹(shù).a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?b．看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話(huà)，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?C、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀.d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分.三、把你最喜歡的部分背下來(lái).第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．分析課文，理解課文內(nèi)容.2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法.3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情.一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗.其實(shí)在這棵樹(shù)上棲qī息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo).第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，用你的表情告訴老師，你感受得怎么樣.二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指導(dǎo)看圖，你想象這里的鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?找到課文寫(xiě)鳥(niǎo)的地方，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?學(xué)生自薦讀，讀得好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái).c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的.好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的.d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看.4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談.6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福.就好像生活在天堂一般.小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)強(qiáng)調(diào)，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!三、感悟延伸，法制知識(shí)滲透學(xué)習(xí)同學(xué)們，看到小鳥(niǎo)兒們這樣的快活自在，你心里有什么感覺(jué)？可是在我們的身邊，很多人亂砍伐樹(shù)木，甚至有的人還石無(wú)忌彈的去傷害小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們漸漸失去了家，這種做法對(duì)嗎？中華文明共和國(guó)森林保護(hù)法第六章第三十九條規(guī)定：盜伐森林或者其他林木的，依法賠償損失；由林業(yè)主管部門(mén)責(zé)令補(bǔ)種盜伐株數(shù)十倍的樹(shù)木，沒(méi)收盜伐的林木或者變賣(mài)所得，并處盜伐林木價(jià)值三倍以上十倍以下的罰款.拒不補(bǔ)種樹(shù)木或者補(bǔ)種不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的，由林業(yè)主管部門(mén)代為補(bǔ)種，所需費(fèi)用由違法者支付.盜伐、濫伐森林或者其他林木，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任.所以，如果你們的家長(zhǎng)有亂砍樹(shù)木的，你要告訴他們，這樣也是為小鳥(niǎo)保護(hù)了家園.四、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在采蜜本上，并背誦.五、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合以《大榕樹(shù)的小鳥(niǎo)，我想對(duì)你們說(shuō)》為題，寫(xiě)幾句話(huà).六、作業(yè)布置1、完成課后練習(xí)題.2、背誦課文12、13自然段.3、搜尋身邊美麗的自然景觀.多音字教學(xué)：枝干的數(shù)shù目不可計(jì)數(shù)shǔ課題4*火燒云教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情.知識(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文.能力目標(biāo)積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)揭題同學(xué)們好好觀察過(guò)傍晚天空的云嗎？是什么樣的？美嗎？天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但卻沒(méi)有把這種美景寫(xiě)下來(lái).在六、七十年前，一位叫肖紅的作家卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景.今天，我們隨著作者的描繪，好好欣賞火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài).(板書(shū)課題，讀題)二、初讀課文，想象畫(huà)面1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音.2、讀后反饋：a、指名分節(jié)朗讀.b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變.火燒云下去了，恍恍惚惚.三、美讀課文，品味語(yǔ)言1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面.2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用了多個(gè)“……了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情.4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái).四、課堂小結(jié)五、討論和練習(xí)作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)課題語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水.3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙.教學(xué)課時(shí)五課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在.遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛.這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家.2、指名一生上臺(tái)交流.聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線(xiàn)去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美.3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流.a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)‘小記者’，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充.b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn).5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”.6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”.用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”.第二、三、四課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙.教學(xué)過(guò)程：(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景.2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、公園(校園的)一角等.c．也可以是一次偶遇，如山上日出、院壩月色、鄉(xiāng)村夜景.3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新.b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上.c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”.我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn).你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累.學(xué)習(xí)“日積月累”.a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀.b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句.e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流.5、范文賞析.6、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題.7、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，第五課時(shí)作文講評(píng)1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章.2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流.可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充.著重留意：a、句是否通順恰當(dāng).b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙.3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文.(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作.(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng).b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言.教學(xué)反思：課題5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境.2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美.課前準(zhǔn)備調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《題西林壁》)復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦.今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》.板書(shū)課題，讀詩(shī)題.2、理解詩(shī)題.自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī))吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情.2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏.3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的.4、理解前兩句.找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”).再出示“嶺”和“峰”.給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō).讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō).師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話(huà)嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同.有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣.有感情地齊讀前兩句.5、理解后兩句.讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫(xiě)看到的景象，后兩句寫(xiě)自己的感受)讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中.只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了.熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀.練習(xí)背誦，同桌之間互背.默寫(xiě)全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法.(學(xué)習(xí)《游山西村》)整體感知1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思.教師補(bǔ)充小結(jié).2、自由吟讀.3、指名試讀.教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏.試講詩(shī)意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講.教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn).2、指名試講.(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)3、理解“莫笑、足”的意思.深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境.詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)2、讀后兩句，體會(huì)意境.這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊.品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句.2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn).3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美.體會(huì)名句的引用提供下列句子，供學(xué)生閱讀.1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡.忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊.這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.”的詩(shī)句.2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了.因此失去了信心.后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功.這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.”3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性.讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩.課題6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力.2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣.3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料．2、多媒體課件.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)舉行“植物資源”共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎.2、板書(shū)課題：爬山虎的腳.3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示.3、學(xué)生自由學(xué)習(xí).匯報(bào)交流1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞.(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的.2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà).可趁機(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處.3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述.4、同桌介紹.5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~.(爬：觸一巴+拉+貼)6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的.7、指導(dǎo)朗讀.8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬.質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等.10、小組比賽朗讀.11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬.積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣.3、背誦、抄寫(xiě)作者描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下.2、指名“自我介紹”.3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?合作探究，深入研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究作者是如何有條理地描寫(xiě)葉子的?b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào).匯報(bào)交流生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子.教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處.指導(dǎo)朗讀多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子.（一陣風(fēng)拂過(guò)……）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景.指導(dǎo)朗讀.回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳.2、那么作者為什么寫(xiě)得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察.b．能抓住特點(diǎn)觀察.c．作者很有酎Jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入.積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái).課外練筆.請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順.課題7、蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字.能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ).2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài).3、正確、流利、有感情地朗讀課文．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài).課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料.2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張.3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè).教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師.不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅.3、齊讀課題.自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文.2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”.如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié).默讀課文，“看宅劃說(shuō)”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子.2、反饋交流討論.3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀.a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安.它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光.b．當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴.c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了.同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段.研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了.”2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”.3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅.角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞.2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告.交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài).2、正確、流利、有感情地朗讀課文．教學(xué)過(guò)程：廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀.a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅.b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福.c、精心打造，享受生活，一流的建筑.2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅.學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段.a、哪一處使你感觸最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞.3、匯報(bào)交流.4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦.升華課文，譜寫(xiě)歌詞1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》.(附歌詞)啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅.工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖.啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它.洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖.啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服.看文章做作業(yè)1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音).2、選做題.a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造.b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂教學(xué)反思：課題8*、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義.3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)讀題設(shè)疑板書(shū)課題，讀題.一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文.自讀課文1、自讀課文.要求讀正確，讀流利.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ).2、自學(xué)反饋.提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決.3、指名分節(jié)朗讀.4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀.觀察、讀文，相互印證1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣.再看看其他陸地與海岸線(xiàn)是否相似.2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”.說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同.研讀證據(jù)，探究過(guò)程過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù).結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料.研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲.爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上.熟讀課文，交流感受1、學(xué)生再次默讀全文.2、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō).課題語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討.2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái).注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容.3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在.5、能背誦“日積月累”部分.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物.2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)1、檢查讀音，交流識(shí)記方法.a．自由讀記，讀中正音.b、交流難記字形識(shí)記方法.2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記.3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范.a，住宅住址隱蔽隱藏b．洞穴傾斜平坦寬敞c、均勻重疊空隙痕跡d．引人注意毫不可惜隨遇而安讀讀記記1、讀中正音.a，指名讀詞，隨時(shí)正音.b．按順序齊讀.c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀.2、解疑說(shuō)話(huà).提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑.自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà).我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn).2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處.3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流.4、讀“小林”“小東”的話(huà).成語(yǔ)故事1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證.2、讀故事.了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義.3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真.b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系.4、說(shuō)故事.日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌.先聽(tīng)老師唱唱.(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))2、讀句正音.3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙.(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想.而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)4、熟讀成誦，吟唱成誦.第二課時(shí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討.2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái).注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容.3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，教學(xué)過(guò)程：1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩.只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲.看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò).2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢.4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng).a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn).b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情.c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程.d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受.5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選.7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅.仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友.第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討.2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái).注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程：1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè).這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè).誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng).著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?c．在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象.3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目.a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理.b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么.4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái).b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記.可以選幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工.作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式.c．選自己喜歡的方式精心擬題.5、學(xué)生起草，教師巡視.6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議.7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚.第四課時(shí)作文講評(píng)1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向.a、同一事物，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比.b．同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比.c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析.2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿.3、謄寫(xiě)習(xí)作.教學(xué)反思：課題9、巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ).2、有感情地朗讀課文.3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.4、抄寫(xiě)喜歡的句子.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理.教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話(huà)故事，知道哪些童話(huà)中的角色.然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話(huà)故事或故事中的角色.2、教師小結(jié)：是啊，童話(huà)世界真吸引入.現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話(huà)世界.(播放本課錄音至第；自然段.)激趣：這是英國(guó)著名童話(huà)作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱(chēng)是童話(huà)中的“完美之作”.這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎?放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞.a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.b．出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音.c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思.d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利.2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法.1、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題.布置學(xué)生課后思考.)第二課時(shí)復(fù)述故事，研究問(wèn)題1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事.2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答.3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受?小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文.2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解.3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文.總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話(huà)后想到的事情.交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo).(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了.”等含義深刻的句段.)2、播放錄音或配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話(huà)說(shuō)了個(gè)什么道理.教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天.“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”(板書(shū)).再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么.2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話(huà)的特點(diǎn).3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句.安排作業(yè)1、生字詞書(shū)寫(xiě).2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng).下一課1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音.2、向身邊的人訪(fǎng)談對(duì)幸福的理解.3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解.）教學(xué)反思：課題10*幸福是什么教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字.2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情.”3、嘗試合作表演課文內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情.”課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音.2、向身邊的人訪(fǎng)談對(duì)幸福的理解.3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課1、有的童話(huà)在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享.)今天我們要學(xué)的童話(huà)，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么初讀課文1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求.(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解.)2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文.3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞.交流討論1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié).2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話(huà)的理解.3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話(huà)的理解是重點(diǎn).)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪(fǎng)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解.拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受.1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解.2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情.”課題11去年的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ).2、分角色朗讀課文.3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意.課前準(zhǔn)備1、生字、生字卡片.2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話(huà)主題.教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1、板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事.初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音.2、認(rèn)讀生字詞.3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?確立本文的閱讀方法1、這篇課文對(duì)話(huà)較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文.2、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話(huà)的句子.指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話(huà)1、過(guò)渡談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別.他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀.2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀.3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái).指名朗讀.注意讀出自己的個(gè)性.第二課時(shí)讀2～4組對(duì)話(huà)1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定.第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù).然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了.她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀.2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情.讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情.3、扮演角色，體驗(yàn)感知誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo).你們可以像寸鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀.(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)朗讀、想象，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情.讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話(huà)，來(lái)體會(huì)這種感情.村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了.大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段.2、引導(dǎo)想象.親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話(huà)作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想像空間.我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊.小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了.但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信.習(xí)拓展升華編寫(xiě)“友情卡”.小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了.大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡.同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話(huà)要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō).2、總結(jié)我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴.但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在.”教學(xué)反思：課題12*小木偶的故事教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字.2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理.3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng).課前準(zhǔn)備1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文.2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí).3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲.2、過(guò)渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂(lè)聲中開(kāi)始了我們今天的學(xué)習(xí).今天我們就從“笑”說(shuō)起.你喜歡笑嗎?3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解.交流預(yù)習(xí)情況1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順.2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊.哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!回顧方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下.2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演.3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演.4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話(huà)要說(shuō)，能告訴大家嗎?5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解.6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活.續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去.1、自由準(zhǔn)備.2、學(xué)生續(xù)編故事.單元回顧，總結(jié)升華1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié)；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦.希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事.課題語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)的興趣.2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話(huà)提供參考.3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí).課前準(zhǔn)備1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè).2、課前有關(guān)童話(huà)的資料.教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話(huà)故事改編拍成的.其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧.八面來(lái)風(fēng)1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧.(中外童話(huà)名著、中外童話(huà)名家)我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩.其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看.男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡視指導(dǎo).5、全班交流.教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹.日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng).正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》2、喜歡這首詩(shī)嗎?3、用心、用情地練讀.(自由練讀)4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀5、教師小結(jié)：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒.讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間.6、感情朗讀.(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號(hào)”駛向幸福的彼岸.展示臺(tái)1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示.相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示.2、分組展示學(xué)習(xí)成果.3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展.4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”.課后作業(yè)《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報(bào)、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”.口語(yǔ)交際·習(xí)作教學(xué)目標(biāo)1、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣.2、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話(huà)及所寫(xiě)的童話(huà)故事.2、表演所需的道具、音樂(lè).教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引言濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好.這節(jié)課讓我們?cè)趯?xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話(huà)帶給我們的快樂(lè)吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手.心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!2、學(xué)生準(zhǔn)備.(排練、講童話(huà)、讀自編童話(huà)等)3、一進(jìn)“大看臺(tái)”a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議.要求：通順、流利、有感情地朗讀.b．講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好.要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講述.聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由.c．演童話(huà)，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感.要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節(jié).d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo).二進(jìn)大看臺(tái)a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，