《構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）-分子》名師教案

7/72.2構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿右弧⒔滩闹械牡匚缓妥饔谜J(rèn)識空氣第二節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的微粒第一課時分子。本課題是學(xué)生首次對微觀世界的探究，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。二、學(xué)生分析本節(jié)課所面對的初三學(xué)生，對做實驗充滿好奇心和積極性，在教學(xué)中要善于抓住有利時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生探究欲。但同時，初三學(xué)生活潑好動，愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)。在課堂上，作為我會多創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生活動，同時讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會傾聽、反思、表達(dá)和交流。讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法。三、教材分析知識與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成的。（2）認(rèn)識分子的特點。過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用日?，F(xiàn)象與理論相結(jié)合的方法，用理論來解釋日?，F(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法提高學(xué)生抽象思維能力、想象力、分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（1）滲透辯證唯物主義的觀點及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。（2）激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點：理解物質(zhì)是由分子等微小粒子構(gòu)成的，應(yīng)用分子的有關(guān)知識解決相關(guān)實際問題。教學(xué)難點：建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象，并初步體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點。四、教學(xué)方法：1、教法分析1．采取更為開放的探究方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)過程。2．聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日?，F(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。2、學(xué)法指導(dǎo)采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實驗現(xiàn)象，通過動手操作進(jìn)行實驗及豐富的想象力，建立分子的概念，并能運(yùn)用分子的有關(guān)知識來解釋一些問題。五、教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）分子的定義引入：當(dāng)你知道空氣是由幾種物質(zhì)成分組成以后，你可能會問：那些物質(zhì)本身又是怎樣構(gòu)成的呢？現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證實：物質(zhì)是由分子、原子、離子微粒構(gòu)成的。本節(jié)課我們先來認(rèn)識分子?！净顒右弧吭诮淌依餅⒁恍┗端咎釂枴磕銈兟劦搅耸裁礆馕?？它能夠看見嗎？你知道這是什么原因嗎？【解釋】香水是由香精分子和酒精分子混合而成的，當(dāng)香水中的這些分子通過擴(kuò)散運(yùn)動到空氣中后，我們就能聞到酒精和香精的氣味了?！景鍟糠肿邮菢?gòu)成物質(zhì)的一種微粒并舉例說明：氫氣、氧氣、二氧化碳的分子構(gòu)成?！净顒佣繚恹}酸和濃氨水的反應(yīng)展示兩種溶液的顏色的氣味?！咎釂枴靠吹搅耸裁船F(xiàn)象？【解釋】生成的是固體小顆粒，因此是煙?！咀穯枴繚恹}酸和濃氨水并沒有接觸，為什么在空氣中出現(xiàn)大量白煙？【解釋】濃鹽酸中的氯化氫分子和氨水中揮發(fā)出的氨分子運(yùn)動到空氣中相遇，反應(yīng)生成氯化銨小顆粒，形成白煙。并通過圖片介紹氯化銨的微觀生成?！居懻摗?、通過兩個實驗，總結(jié)物理和化學(xué)變化中，分子的本身的否變化。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒?！窘忉尅客ㄟ^不同狀態(tài)下的二氧化碳，因分子相同，化學(xué)性質(zhì)一樣進(jìn)行解釋。【小結(jié)一】分子的定義回答：聞到了香味，但看不見這種物質(zhì)。觀察現(xiàn)象思考問題學(xué)生觀察并聞氣味，感受化學(xué)試劑的物理性質(zhì)。學(xué)生思考、回答但出現(xiàn)煙和霧的不同描述以表格的形式，討論兩個實驗中所發(fā)生的變化及其分子的變化，有什么不同。引入新課，直奔主題從身邊現(xiàn)象出發(fā)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。通過例子進(jìn)一步強(qiáng)化分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。引導(dǎo)學(xué)生從宏觀表象走進(jìn)微觀世界，提高學(xué)生抽象思維能力、想象力、分析推理能力。培養(yǎng)學(xué)生類比能力和語言敘述能力，讓學(xué)生在與別人交流合作中，增強(qiáng)協(xié)作精神。（二）分子的性質(zhì)【多媒體】一滴水的質(zhì)量為0.05克。一個水分子的質(zhì)量只有3×10-26克。0.00000000000000000000000003g一滴水的體積為0.05毫升。一個水分子的體積約3×10-23立方厘米。0.00000000000000000000003cm3一滴水中大約有1.5×1022個水分子，假設(shè)你每秒鐘可以數(shù)4個水分子，每天24小時不停地數(shù)，1滴水里的水分子也要讓你數(shù)上將近13萬億年?！咎釂枴繌闹锌闯龇肿泳哂惺裁葱再|(zhì)？【結(jié)論】1、分子的質(zhì)量和體積很小【設(shè)問】分子還有哪些性質(zhì)？【活動三】（1）往無色的氨水中滴入兩滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。（2）A、B兩個小燒杯中，A杯裝蒸餾水，并滴數(shù)滴酚酞，B杯裝濃氨水，用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯一段時間?！咀穯枴堪彼]有與酚酞直接接觸，酚酞變紅原因是什么？【問】從以上實驗?zāi)銈兊玫绞裁磫l(fā)？【聯(lián)系實際】生活中還有哪些事例可以說明分子的這種性質(zhì)？【設(shè)疑】根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，濕衣服在陽光下比在陰涼處哪個更容易晾干？【解釋】這說明了溫度越高，分子運(yùn)動的速率越快?！净顒优c探究3】兩支醫(yī)用注射器，分別注入等體積的空氣和水，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推入，哪支容易推壓？為什么？這說明固、液、氣三態(tài)他們分子間間隔大小的關(guān)系是？【師生共同得出結(jié)論】氣體間隔>液體間隔>固體間隔?！局v解】物體的熱脹冷縮現(xiàn)象就是物質(zhì)分子的間隔在受熱時增大，遇冷時縮小的緣故。思考、交流、歸納總結(jié)分子的第一點性質(zhì)。通過實驗知道：氨水遇酚酞變紅描述實驗現(xiàn)象。酚酞溶液變紅氨分子運(yùn)動得出結(jié)論:分子在不斷運(yùn)動。學(xué)生踴躍回答身邊的例子學(xué)生動手實驗探究，并得出：空氣。因為空氣分子間隔大，所以易推。培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比能力和操作能力，使學(xué)生會與別人交流合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。（三）課堂小結(jié)，形成體系【講】我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點就這些。下面我們一起來總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的知識點。這節(jié)課我們知道物質(zhì)是由分子，原子等微粒構(gòu)成的。還學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)。分子具有哪些性質(zhì)？【齊答】分子的質(zhì)量和體積都很??；分子在不斷運(yùn)動，并且溫度越高，運(yùn)動的速率越快；分子間是有間隔的。聯(lián)系生活，加深理解，學(xué)以致用，能用分子的觀點解釋日常生活的現(xiàn)象和問題，體會“生活處處有化學(xué)”六、板書設(shè)計構(gòu)成物質(zhì)的微粒分子一、分子的定義（3點）二、分子的性質(zhì)1、分子的質(zhì)量和體積都很小2、分子在不斷地運(yùn)動（溫度升高，分子運(yùn)動速率越快）3、分子之間有間隔(氣體間隔>液體間隔>固體間隔)七、教學(xué)反思化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以往實驗探究中我們只是讓學(xué)生動手做實驗，而現(xiàn)在通過信息技術(shù)，我們可以仿真實驗、放大實驗或在微觀層面上解釋實驗的發(fā)生，更利于突破難點，課堂效率得到了極大的提升。通過實驗和實物展示提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學(xué)探究的過程，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。通過用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進(jìn)課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過