木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

3/4木蘭詩(shī)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：積累文言知識(shí)，包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式；了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)。2．能力目標(biāo)：從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等修辭手法的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、新課導(dǎo)入問(wèn)：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？（穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭）是啊，我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國(guó)迪斯尼公司還將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕。下面我們就來(lái)欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。（放映影片《花木蘭》片段三~四分鐘）?？梢?jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個(gè)故事實(shí)際源自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》（板書(shū)課題）下面就讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。二、基礎(chǔ)梳理1．作者簡(jiǎn)介《木蘭詩(shī)》，北朝樂(lè)府民歌，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩(shī)，又稱《木蘭辭》。它與《孔雀東南飛》并稱為我國(guó)樂(lè)府詩(shī)的“雙璧”。2．字詞清單生字注音機(jī)杼（zhù）可汗（kèhán）鞍韉（jiān）轡頭（pèi）燕山（yān）胡騎（jì）戎機(jī)（róng）朔氣（shuò）金柝（tuò）紅妝（zhuāng）著我舊時(shí)裳（zhuó）傍地走（bàng）通假字對(duì)鏡帖花黃（同“貼”，粘）古今異義策勛十二轉(zhuǎn)（古義：勛位每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的等級(jí)；今義:改變方向、位置、形勢(shì)、情況等）賞賜百千強(qiáng)（古義：有余；今義：力量大；勢(shì)力大（跟“弱”相對(duì)））雙兔傍地走（古義：跑；今義：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)）三、整體感知1．詩(shī)歌誦讀，疏通文義：①教師有感情地誦讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通文義。2．整體感悟：①在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生概述故事情節(jié)。（1，2）決定代父從軍，（3）準(zhǔn)備出征奔赴戰(zhàn)場(chǎng)（4）十來(lái)年征戰(zhàn)生活（5）還朝辭官（6）木蘭還鄉(xiāng)親人團(tuán)聚（7）比喻贊美，謳歌英雄②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。第一部分（1—3段）――替父從軍；第二部分（第4段）――十年征戰(zhàn)；第三部分（5—6段）――凱旋歸來(lái)；第四部分（第7段）――結(jié)尾附文?！镜诙n時(shí)】一、溫故知新上節(jié)課和大家一起梳理了本課的重點(diǎn)文言字詞，以及本文的大致故事情節(jié)，相信大家一定對(duì)木蘭從軍這個(gè)故事有了一定的了解，對(duì)木蘭這個(gè)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，體會(huì)木蘭身上所體現(xiàn)出來(lái)的可貴的精神。二、文本探究1．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第1段在文中的作用。詩(shī)以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)聲開(kāi)篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶織”的情景。然后寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，自然轉(zhuǎn)入下文“替父出征”這一主要事件。2．第3段中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”這一句使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。3．第3段中寫(xiě)木蘭思念親人，對(duì)表現(xiàn)其英雄形象有沒(méi)有影響？為什么？不影響。因?yàn)閺能娭焙退寄钪羁此泼埽瑢?shí)則這樣描述使得木蘭的形象有血有肉，鮮活無(wú)比，令人信服。這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出木蘭舍家為國(guó)、胸襟寬闊的英雄形象。4．第4段開(kāi)頭兩句詩(shī)描寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地描寫(xiě)了木蘭身跨飛馳的戰(zhàn)馬奔赴戰(zhàn)場(chǎng)、穿越關(guān)山的矯健英姿。這兩句不但是對(duì)上段“奔馳征途”情景的概括，還將筆觸引到下文描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗上來(lái)，在結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用。5．第四段后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)作用？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對(duì)偶：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?。在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”兩句是對(duì)偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)。寫(xiě)出戰(zhàn)斗之多、時(shí)間之長(zhǎng)、戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激戰(zhàn)后，勝利歸來(lái)。6．“雄兔腳撲朔”等四句該如何理解？①?gòu)男揶o和句意上理解。前兩句寫(xiě)兔子在被提著耳朵懸在半空時(shí)外在行為舉止區(qū)別很大，一眼就能判別出雌雄；而當(dāng)兔子一起并排奔跑時(shí)，就難以分辨出性別了。生動(dòng)而巧妙的比喻，表現(xiàn)出在日常生活中男女特征明顯，而在戰(zhàn)場(chǎng)廝殺時(shí)，要分出男女的就十分困難了。②從詩(shī)文內(nèi)容和主題的表達(dá)效果上理解。首先，這個(gè)比喻十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，同時(shí)也是對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出一個(gè)合情合理的解答。其次，可將這四句話看作是木蘭對(duì)“火伴”的回答。從這四句俏皮風(fēng)趣的回答中，我們可以看到木蘭富有智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，還有什么能比這四句話給有趣巧妙呢？再次，用雌兔、雄兔來(lái)比喻人之男女，恰是民歌語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。7．概括木蘭的形象。木蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅、處事果斷的英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒(méi)被揭穿。在勝利歸來(lái)后，她不貪圖富貴，甘愿重過(guò)簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征。8．《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情