【高中語文】《再別康橋》課件+統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

“黯然銷魂者，唯離別而已矣”1.相見時難別亦難，東風無力百花殘?！钌屉[《無題》2.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！蹙S《送元二使安西》3.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——高適《別董大》4.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>

徐志摩“康橋！汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)！”

徐志摩曾寫道：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”正是康河的水，開啟了他的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天性?！翱禈颍∪暧罏槲揖褚缿僦l(xiāng)！”

胡適說:“他的人生觀就是一種‘單純信仰’，這里面只有三個字：一個是愛，一個是自由，一個是美?！绷只找颉獝鄣腋埂杂商└隊枴?921年，徐志摩經(jīng)狄更斯介紹在皇家學院作旁聽生。與狄更斯、羅素成為好友。泰戈爾訪華后，他隨泰漫游歐洲，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。結(jié)識了影響他生命，終生為之傾慕的一個重要女性-林徽因。解題

康橋：

即劍橋，英國劍橋大學所在地。1920年

10月—1922年8月，詩人游學于此。再別：1922年，第一次離開劍橋，寫下長詩《康橋，再會吧》1926年，第二次旅游英國，留下散文《我所知道的康橋》1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》新月詩派

新月派是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，是五四以來最大的以探索新詩理論與新詩創(chuàng)作為主的文學社團，曾活躍于20世紀20年代中后期。該社活動在1927年春遷往上海，1933年結(jié)束，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。

他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學原則與詩的形式格律化，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認真的探索

?！叭馈敝鲝堃魳访?強調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。繪畫美:強調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運周和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫;建筑美:強調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字數(shù)基本相等。

朗讀正音，感知情感感情：惆悵，惜別節(jié)奏：輕柔，和諧

語調(diào)：舒緩，低沉

徐志摩告別了康橋的什么？1、康橋的美景2、在康橋過往的生活3、美好的夢想別何？找出并概括詩中由康橋獨特的意象構(gòu)建的美麗畫面。別何？招手作別云彩圖青荇水底招搖圖榆陰浮藻清潭圖河畔金柳倒影圖黃昏夏蟲沉默圖撐篙漫溯尋夢圖揮手惜別云彩圖師生共讀——鑒賞范例鑒賞第一節(jié)、第二節(jié)第一節(jié)輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩意象：

云彩

給人以清新飄逸之感，且有一種

難舍的離愁，營造出一種詩人緩步

飄然而去的意境?！拔魈斓脑撇省?，為后面的描寫布下了一筆絢麗的色彩，整個景色

都是在夕陽映照下的景物?；蛟S詩

人在和云彩道別，瀟灑離開。情感：

依依惜別，但哀而不傷鑒賞第二節(jié)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。意象：

河畔的金柳夕陽中的新娘

形象逼真的寫出了金柳的美好姿

態(tài)，又傳達出詩人的無限歡喜和眷戀

之情。

使無生命的景物，化作有生命的活

物，溫潤可人。情感：

歡喜和眷戀鑒賞自主合作——我讀我品活動：小組合作交流，找出每一小節(jié)作者描寫的意象，分析意象，品味作者在意象上寄托的情感。鑒賞第三節(jié)軟泥上的青荇油油的在水底招搖在康河的柔波里我甘心做一條水草意象：

軟泥，青荇，水草

“招搖”：擬人的手法，

本意是搖擺的意思，將青荇擬人化，富有情趣。寫出了水草隨微波起伏的輕盈之態(tài)，無拘無束，自由自在的情態(tài)。

“油油”光潤的樣子，水流的樣子，和悅的樣子。用它來修飾“招搖”不但增強了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河之水情感：

歡喜和留戀鑒賞第四節(jié)那榆陰下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。意象：

清泉，浮藻，夢

比喻：把“清泉”比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水變得色彩斑斕，表現(xiàn)潭水的靜美。

“彩虹似的夢”就是詩人對愛、自由、美的追求之夢。情感：

永久的眷戀鑒賞第五節(jié)尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。意象：

長篙，星輝

運用了擬物的修辭手法。把“星輝”擬作可以裝載的石頭之類的物體，“滿載”給人沉甸甸的收獲感。而對象恰恰是“一船星輝”，這樣化無形為有形，把無形無重的的星光寫出了質(zhì)量和形狀，空靈而又富有寓意的意境。情感：

情感高潮，興奮激動鑒賞第六節(jié)但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！意象：

笙簫，夏蟲

笙簫是一種樂器，悄悄無聲，笙簫有聲，化虛為實，化無聲為有聲，化無形為有形，渲染一種無邊的寂靜。

將“夏蟲”擬人化，就連喧鬧的夏蟲好像也體會到詩人的離別之情，也愿保持沉默。情感：

惆悵低落，無奈悲傷鑒賞第七節(jié)悄悄的我走了,正如我悄悄的來,我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。意象：

云彩

詩人不忍心破壞康橋?qū)庫o、和諧的美。

詩人怕觸物傷情，不敢?guī)ё摺?/p>

詩人渴望卻不能帶走哪怕僅僅是一片云彩。

康橋的一切被放在心里，放在了靈魂里。情感：

不舍鑒賞情之所起1、依依惜別2、歡喜和眷戀3、熱烈的愛戀和眷戀4、對康橋永久的眷戀5、感情達到高潮揮別云彩圖金柳倒影圖青荇招搖圖榆陰清泉圖撐篙尋夢圖夏蟲沉默圖惜別云彩圖7、悄悄作別6、情緒低落靜思默想形式之美三美：音樂美，繪畫美，建筑美音樂美：在韻律方面給人的美感，有停頓，有平仄，有韻腳，有節(jié)奏。繪畫美：詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感；每一句詩都可以形成一個獨立存在的畫面。建筑美：有節(jié)的勻稱，有句的整齊。新月派的三美回環(huán)往復，節(jié)奏感強。首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，遙相呼應?！拜p輕”“悄悄”等疊字的反復運用，增強了詩歌輕盈的節(jié)奏。韻律和諧。每一小節(jié)2、4句押韻，節(jié)節(jié)換韻，表現(xiàn)詩歌韻律跳動的美感。詩歌節(jié)奏鮮明，韻律和諧。讀來悅耳動聽，充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。《再別康橋》的音樂美全詩中選用了“云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的色彩想象。全詩幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿等。詩人通過動作性很強的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”等，使每一幅畫都富有流動的畫面美，給人以立體感?！对賱e康橋》的繪畫美節(jié)的勻稱。全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，顯示節(jié)的勻稱。句的整齊。每行字數(shù)不同，但單行和雙行錯開一格排列，顯得整齊劃一，給人以美感，每一節(jié)兩兩錯落有致，突顯句的整齊?！对賱e康橋》的建筑美課文總結(jié)《再別康橋》是一首寫景的抒情詩，其抒發(fā)的情感有三：留戀之情，惜別之情和理想幻滅后的感傷之情?！对賱e康橋》以離別康橋時的感情起伏為線索，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。詩人把自己對康橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有淡淡的憂傷的氛圍，達到情景交融的境界。比較閱讀《沙揚娜拉·贈日本女郎》

徐志摩最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，

道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

－－沙揚娜拉！注：沙揚娜拉是日語中“再見”的意思1.作者以涼風吹拂下的顫動的水蓮花作比,是為了突出其

？

的風致,進而刻畫女郎的神態(tài)。

2.“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句中,“蜜甜”和“憂愁”矛盾嗎?請談談你的理解。比較閱讀《沙揚娜拉·贈日本女郎》

徐志摩最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，

道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁

－－沙揚娜拉！注：沙揚娜拉是日語中“再見”的意思1.作者以涼風吹拂下的顫動的水蓮花作比,是為了突出其

？

的風致,進而刻畫女郎的神態(tài)。

柔媚欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美比較閱讀《沙揚娜拉·贈日本女郎》

徐志摩最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，

道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁