幼兒心理學第六章想象的發(fā)展

關于幼兒心理學第六章想象的發(fā)展

第一節(jié)想象概述一、什么是想象（一）含義

想象是人腦對已有表象進行加工改造而產生新形象的心理過程，是思維的特殊形式。想象是幼兒學習、理解、掌握知識的必要條件。第2頁,共16頁，2024年2月25日，星期天（二）想象的構成方式1、黏合：（美人魚、豬八戒）2、夸張或強調（九頭鳥、小人國）3、擬人化4、典型化（文學、藝術創(chuàng)作）第3頁,共16頁，2024年2月25日，星期天（三）想象在兒童心理發(fā)展中的意義1、想象的產生是學前兒童認知發(fā)展的標志2、想象是兒童理解的基礎3、想象在游戲中作用：游戲離不開想象4、想象發(fā)展是幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心5、想象是維持兒童心理健康的重要手段第4頁,共16頁，2024年2月25日，星期天

二、想象的種類按照想象活動是否具有目的性（一）無意想象沒有預定目的的，在一定刺激作用下，自然而然地產生的想象。注：夢是在睡眠狀態(tài)下產生的一種正常的心理現(xiàn)象，是無意想象的極端形式第5頁,共16頁，2024年2月25日，星期天（二）有意想象

根據一定的目的，在意識的控制下，自覺進行的想象?？茖W家提出的各種假說，文學藝術家在頭腦中構思的人物形象等都是有意想象的結果。

第6頁,共16頁，2024年2月25日，星期天

根據語言的描述和非語言（圖樣）的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的心理過程。例如：建筑工人根據建筑藍圖想象出建筑物的形象；例如:南方人通過讀毛澤東的《沁園春·雪》可在頭腦中形成北國風光的情景；1、再造想象第7頁,共16頁，2024年2月25日，星期天

根據一定的目的、任務，運用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。2、創(chuàng)造想象例如：魯迅先生創(chuàng)作的“阿Q”形象第8頁,共16頁，2024年2月25日，星期天指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。例如：各種神話、童話中的形象。注：當人們依據事物發(fā)展的客觀規(guī)律來想象未來時，這種想象叫做理想。不以客觀規(guī)律為依據，甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，這種不可能實現(xiàn)的想象叫做空想。3、幻想第9頁,共16頁，2024年2月25日，星期天

第二節(jié)學前兒童想象的發(fā)展一、學前兒童想象發(fā)展的特點（一）無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展?；脽羝?2（二）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幻燈片14（三）想象易脫離實際，與現(xiàn)實混淆?；脽羝?5第10頁,共16頁，2024年2月25日，星期天二、學前兒童想象力的培養(yǎng)１、豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。２、在文學藝術等活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展條件。３、在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。４、創(chuàng)設問題情境，訓練幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒想象事物的具體情況，自主解決問題。５、在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅?。６、抓住日常生活中教育契機，引導幼兒進行想象。第11頁,共16頁，2024年2月25日，星期天1、幼兒初期，兒童的想象常無預定的、明確的目的，是在外界事物的直接影響下產生的，主題易變。例如，小班幼兒畫畫時，并不知道要畫什么，只滿足于在紙上亂畫；搭積木時，只對結構動作感興趣重復搭好推倒的動作，以想象過程為滿足。2、幼兒中期，有意想象開始發(fā)展，想象出現(xiàn)了主題，但不能持久，常以當前感知對象為轉移。例如，在畫畫時常邊畫邊根據已畫出的線條、圖形而改變原定想象的內容。第12頁,共16頁，2024年2月25日，星期天3、幼兒晚期隨著年齡的增長，在成人的教育引導下，兒童不僅能根據成人的要求展開想象，而且在一些活動中能自己確定主題，圍繞主題想象，并能排除無關事件的干擾，將主題進行到底。大班幼兒不僅對想象活動的過程感興趣，而且開始對想象的結果感興趣，并進行簡單的評價。例如，畫畫時會邊畫邊自言自語：“畫得不像，小兔子的耳朵畫得太短了，應該再長一些第13頁,共16頁，2024年2月25日，星期天1、幼兒初期兒童的想象常依靠成人的言語描述或外界情境的變化，想象中的形象多是記憶表象的簡單加工，缺乏新異性。2、幼兒中晚期想象的內容日益豐富，而且在再造想象中出現(xiàn)了一些創(chuàng)造想象的因素。例如：能根據一些有結構的、開放的材料，編造較復雜的故事；游戲的情節(jié)更加復雜，能事先確定游戲規(guī)則，分配游戲角色；在繪畫、紙工等活動中出現(xiàn)了一些與范例不同的成分。3、幼兒晚期結構游戲、象征性游戲和角色游戲都已發(fā)展到了頂峰。研究發(fā)現(xiàn)，5歲幼兒已開始形成幻想的傾向，喜歡提出一些新奇的問題和使成人感到幼稚可笑的想法。第14頁,共16頁，2024年2月25日，星期天

幼兒受生活經驗和空間知覺發(fā)展水平的限制，想象常脫離實際，與現(xiàn)實混淆，這是幼兒想象的突出特點。幼兒常根據自己的主觀體驗和經驗來體會和想象現(xiàn)實，使想象具有特殊的夸大性和縮小性，夸大印象中特別深刻的或自己感興趣的部分，縮小其余部分。（例如：兒童畫“尋找失落的鉛筆”，用主觀的空間關系代替客觀的空間關系，把正面和側面重疊在一起，大小比例失調，過分夸大了找到的鉛筆和手。）幼兒還常把想