2022年河南省濮陽市中考第一次模擬考試語文試卷答案

2022年初中畢業(yè)年級第一次模擬考試

語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累與運用。（共28分）

1.（1）C（2分）（2）D（2分）

2.（1）①其翼若垂天之云②忠之屬也③滿面塵灰煙火色④兩鬢蒼蒼十指黑

（2）⑤何當(dāng)共剪西窗燭⑥卻話巴山夜雨時⑦床頭屋漏無干處⑧雨腳如麻未斷絕

（每空1分，有錯該空不得分。共8分）

3.（1）①示例：孫悟空被逐后，唐僧、沙僧落入黃袍怪之手。豬八戒向?qū)O悟空求助。豬八戒用

激將法，謊稱妖精咒罵潑猴，激怒孫悟空，促使孫悟空重出花果山。這一情節(jié)體現(xiàn)了豬八戒忠勇善

良、聰明理智、靈活機巧的特點。

②示例：武松殺了嫂子（潘金蓮）之后，來到酒樓尋找西門慶。將嫂子（潘金蓮）的人頭往西

門慶臉上損去，西門慶欲跳窗逃走，武松拔刀與之打斗起來。幾個回合后，西門慶被武松摔到樓下，

武松跳下樓，手起刀落，割下西門慶的頭。這一情節(jié)體現(xiàn)了武松嫉惡如仇，勇而有謀、敢作敢當(dāng)?shù)?/p>

特點。

（“情節(jié)”符合小說內(nèi)容，2分；“性格特點”意思對即可，2分，共4分）

（2）①《狐貍和山羊》示例：掉入水井的狐貍哄騙山羊跳入水井，踩著山羊背跳出井底，卻扔

下山羊不管。這告訴我們不要輕易相信別人的話，要自己做出正確的判斷.

②示例：普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在每個人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，掛在胸

前，另一只裝自己的，掛在背后。這故事說明人們往往喜歡挑剔別人的缺點，卻無視自身的缺點。

告訴我們應(yīng)學(xué)會正確認(rèn)識自己，客觀地評價別人，不臆斷，不帶偏見，全面地看待事物。

（敘述“故事”2分，“閱讀感受”2分，共4分）

4.B（3分）

5.（1）各地有關(guān)部門利用多種方式（途徑）為讀者提供閱讀（讀書）便利。（2分，大意對即可）

（2）示例：同學(xué)們：大家好。（1分）借書時請首先查閱圖書卡片，填寫借書條，然后將借書條

交給管理員，管理員入庫查書。（1分）查詢到該圖書后，借閱者填寫卡片。（1分）卡片填寫正確且不

存在借書不還的情況，（1分）管理員會將書交給借閱者，并將卡片內(nèi)容錄入電腦。（1分）（意思對即

可。共5分）

（3）示例一：讀書點燃智慧，知識照耀人生。

示例二：讀書讓理想展翅，學(xué)習(xí)讓生命飛翔。

（2分，符合要求即可）

二、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（-）（共16分）

6.開始“我”因磨刀人的寒酸打扮而對他產(chǎn)生同情；接下來因誤以為磨刀人故意磨蹭而對他感

到不耐煩；在明白磨刀人意圖后，“我”為自己的誤解而慚愧；最后被磨刀人的高尚品質(zhì)感動，“我”

心生敬意。（4分，每點1分）

7.示例一：運用比喻，先把磨刀人的臉色比作黃土地，既寫出磨刀人的臉色特點，又表現(xiàn)了磨

刀人的農(nóng)民身份和樸實性格。

示例二：運用比喻，把磨刀人的身姿比作剪紙，既活畫出夕陽余暉中人物的身形特點，也暗含

著作者對磨刀人的贊美之意。

示例三：運用對比，巧妙地寫出了時間的推移變化，暗示磨刀時間之長，突出了磨刀人磨刀的

專注、認(rèn)真，也表達(dá)了作者對磨刀人誠實精神的贊頌。

（修辭方法，1分；相關(guān)語句，1分；分析，2分?共4分）

（任選一句或兩句分析均可；寫出其它答案，如果符合要求也可酌情給分。共4分）

8.①引出下文和磨刀人的對話，推動故事情節(jié)的發(fā)展；②側(cè)面烘托磨刀人敬業(yè)負(fù)責(zé)的人物形象;

③突出磨刀人對作者的影響，從而表現(xiàn)對磨刀人的肯定與贊美；④用電視劇的遙遠(yuǎn)和虛假襯托出磨

刀人的真實和高尚。（答出任意兩點即可，每點2分，共4分）

9.①真誠善良（樸實厚道），被“我”誤解時所表現(xiàn)出的臉紅；②技藝高超，表現(xiàn)在對刀的鑒別

±;③敬業(yè)負(fù)責(zé)，對刀鋒反復(fù)打磨；④不貪錢財，堅決找回顧客的兩元錢；⑤保持本真或堅持自我

（不趨勢），最后拒絕商機。（答出任意4點，意思對即可，一點1分，共4分。如有其他答案，分

析合理亦可）

（二）（共12分）

10.[C][E]（4分，每項2分）

11.首先文章第①段引用經(jīng)典詩句和習(xí)近平總書記的重要指示，引出本文的論題；（2分）然

后從“個人”“社會”“國家”三個層面進行論證；（1分）最后進行總結(jié)，歸納中心論點：在全

社會要大興勤儉節(jié)約之風(fēng)。（1分）。（共4分）

12.【文本一】第②段引用古人有關(guān)“儉”的名言，是為了論證“勤儉節(jié)約不僅是一種生活習(xí)慣，

更體現(xiàn)著一個人的道德修養(yǎng)”這一觀點；（2分）【文本二】的第②段引用古人有關(guān)“儉”的名言，

是為了表明“勤儉”是中華民族的傳統(tǒng)，并與當(dāng)下一些地方的餐飲浪費現(xiàn)象形成對比，從而論證了

“讓飲食文化簡樸儉約起來”這一觀點。（2分）。（共4分）

三、古詩文閱讀（共14分）

（-）（共10分）

13.B（2分）

14.（對于）牡丹的喜愛，人應(yīng)當(dāng)很多了！（意思對即可，2分）

15.陶淵明面對污濁的環(huán)境選擇了歸隱；（1分）周敦頤強調(diào)人格修養(yǎng)，盡管周邊的環(huán)境不好，

但人格是可以高尚的。（1分）（意思對即可，共2分）

16.文本一中，作者借菊花、牡丹襯托蓮花（君子）潔身自好，不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)。

（2分）文本二中，作者借菊花的美襯托種菊人的美，突出贊美種菊人勤勞的主題。（2分）（大意

相符亦可，共4分）

（二）（共4分）

17.①借古諷今，抒發(fā)作者對宋朝統(tǒng)治者茍且偷安，不求收復(fù)失地的投降路線憤懣之情。（1分）

②含蓄地表達(dá)了作者渴望收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國的愿望。③希望能有像孫權(quán)那樣有才略的人來領(lǐng)導(dǎo)抗

金斗爭，統(tǒng)一祖國。（1分，②③答出任何一點均可）（共2分）

18.示例一：運用設(shè)問，抒發(fā)了詞人對古往今來國家興衰之變化無常的無限感慨。

示例二：運用雙關(guān)語?！坝朴啤币徽Z雙關(guān)，既指時間漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒無窮。表達(dá)了詩人

的無奈傷感。

示例三：借景抒情。眼前江水滾滾逝去，千古多少興亡事，詞人胸中不盡的愁思和感慨，也似

這江水長流不息。

示例四：比喻，把千古興亡、國家盛衰的歷史變遷比作滾滾東流的長江水，抒發(fā)了詞人

對古往今來國家興衰之變化的感慨。

示例五：用疊詞，暗示了時間之慢，抒發(fā)了詞人心中不盡的悲思和感慨。

示例六：化用或借用?！安槐M長江滾滾流”一句借用了杜甫《登高》的“無邊落木蕭蕭下，不盡

長江滾滾來”，透露出詞人的無奈、傷感、抑郁。

（任選一個角度，賞析合理即可。2分）

四、作文（50分）

19.作文（50分）

主題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)與表達(dá)書寫與標(biāo)點

（25分）（20分）（5分）

文（21—25分）（17—20分）（5分）

①主題突出，內(nèi)容充實；②有真

①敘事完整，重點突出；②

記敘文情實感，能表達(dá)自己的思考和體

描寫具體，語言準(zhǔn)確、生動。①書寫規(guī)范，卷

悟；③情感態(tài)度價值觀健康。面整潔；②標(biāo)點

等

①能依據(jù)材料提出明確觀點；②①思路清晰，能恰當(dāng)使用論使用正確。

議論文論據(jù)恰當(dāng)，論證有一定說服力；證方法；②語言準(zhǔn)確、簡明，

③情感態(tài)度價值觀健康。有邏輯性。

數(shù)

文標(biāo)、（16—20分）（13—16分）（4分）

①主題明確，內(nèi)容較充實；②有①敘事基本完整，重點基本

記敘文

自己的思考和體悟，不空洞，不突出：②語言流暢，有一些①書寫清晰，卷

虛假：③情感態(tài)度價值觀健康。具體描寫。面基本整潔；②

等

①能依據(jù)材料提出觀點，觀點基①思路無明顯問題，能使用標(biāo)點使用基本

議論文本明確；②論據(jù)比較恰當(dāng)，論證常見論證方法；②表達(dá)無明正確。

合理；③情感態(tài)度價值觀健康。顯邏輯問題。

文雨、\（11—15分）（9—12分）（3分）

①主題基本明確，內(nèi)容不夠充實；①敘事基本完整，能注意詳

記敘文②缺少情感體驗和思考、體悟。略：②語句基本通順，病句

③情感態(tài)度價值觀基本健康。較少。①字跡能辨認(rèn)；

等②標(biāo)點使用有

①能依據(jù)材料提出觀點；②論據(jù)①思路基本清晰，論證方法一些的錯誤。

議論文和論點有關(guān)，論證基本合理；③使用不太恰當(dāng)；②語句基本

情感態(tài)度價值觀基本健康。通順，病句較少。

數(shù)

文鏟、（6—10分）（5—8分）（2分）

四①主題不明確，內(nèi)容空洞；②情①敘事不完整，主次不分；

記敘文感態(tài)度價值觀不夠健康。②語句不通順，病句較多。①書寫潦草，卷

面臟亂；②標(biāo)點

等①觀點與材料關(guān)系不大；②論據(jù)

①思路不清晰，層次混亂；使用隨意。

議論文不能證明觀點；③情感態(tài)度價值