二年級數(shù)學剩余教案

我盡量

簡化，開門見

山，但又明第三單元單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：角的初步理解

單元教材分析：本單元主要教學角和直角、銳角、鈍角的初步理

解，這些內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步理解長方形、正方形、三角形的

基礎(chǔ)上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結(jié)合生活情景理解角和直角、銳角、鈍角。

角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍很多物體上都有角。教

材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽

象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到

數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，

從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。

2、通過實際操作活動，協(xié)助學生理解角和直角、銳角、鈍角。

數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操

作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上實行準確的抽象和概括,

形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這個特點，通過實

際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來協(xié)助學生學習幾

何知識。

單元教學要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步理解角，知道角的各

部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步理解直角，會用三角

板判斷直角和畫直角。

3、理解銳角和鈍角。會用三角板上的直角實行比較

單元教學重點、難點：理解角和直角、銳角、鈍角，知道角的各

部分名稱，初步學會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。

單元課時安排：約2課時

第一課時角的初步理解（總第二十五課時）

教學內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習八中相對應(yīng)的練習。

教學目標：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步理解角，知道角的各部

分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能辨認角。

教學重點：

學生初步理解角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

教學難點：

初步學會用尺畫角。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？

說給同桌聽。

學生觀察圖，交流信息。

2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生觀察后全班交流。

3、這些都是角，今天我們就來理解角。板書：角的初步理解

二、觀察實踐，探究新知

1、理解角。

(1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品

上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學生觀察物品尋找角。

(2)同桌交流。

(3)全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱

嗎？

在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的

頂點與邊。

學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

2、制作角。

(1)教師：剛才我們理解了角，你們想不想自己動手制作一個

角？

思考一下，你能夠通過哪些方法制作出一個角？

學生獨立思考制作角。

(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師

巡視、指導。

學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。

(3)全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角

的頂點和邊。

(4)教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

說給小組的同學聽一聽。

教師引導學生思考角的大小與什么相關(guān)？與什么無關(guān)？

3、畫角。

(1)我們已經(jīng)理解了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為

角該怎么畫？

(2)教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向

不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

(3)學生練習畫角。

請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫

角的時候要注意什么？

總結(jié)畫角的方法。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在

哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

3、學生創(chuàng)作畫。

四、回顧全課，總結(jié)提升

今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？

以后我們要仔細觀察，生活中有很多的數(shù)學知識。

附表2

教學札記

第二課時直角的初步理解（總第二十六課時）

教學內(nèi)容：課本P40、41,例3、例4及練習八中相對應(yīng)的練習。

教學目標：

結(jié)合生活情境及操作活動，學生初步理解直角，會用三角板判斷

直角和畫直角。

教學重點：

學生初步理解并會判斷直角。

教學難點：

會用三角板判斷直角和畫直角。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示活動角）這是什么圖形？

角的大小與什么相關(guān)系？

教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直

角。

二、合作探索，學習新知

1、教學例3。

(1)你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組

的同學聽聽。

學生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報發(fā)現(xiàn)。

(2)教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

(3)你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在

小組內(nèi)交流理解你制作的直角。

學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流理解直角。

(4)教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是

否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折

痕對折就能夠得到一個直角。

2、教學例4

(1)你有什么方法能夠驗證一個角是不是直角的方法呢？把你

的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

(2)學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。

要知道一個角是不是直角能夠用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請

你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

(3)請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？

學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯

報。

3、畫直角

(1)你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角

畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角

的方法。

(2)指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結(jié)直角的畫法。

三、學習效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽

一聽。

學生分小組尋找直角并交流。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導學生獨立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么知識？

教師引導學生梳理知識。

你有什么收獲？

附表2

教學札記

第三課時銳角和鈍角（總第二十七課時）

教學內(nèi)容：教科書第41頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、理解銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在理解理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或準確的畫出銳角和鈍

角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內(nèi)容。引導學生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）

角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全

重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）

3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，

只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，

你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的理解理解。并實行

板書。

①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）

②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；

在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）

③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板

演兩個直角。

④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直

角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教

師巡視。

⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法實行提問?；钴S課

堂氣氛。

例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）

三、鞏固實踐階段，將數(shù)學知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教

學，在合作中完成。

1、引導學生動手操作。

請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W習過

的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，

哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。

3、出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法）

A、下面圖形中哪些角是銳角？B、下面圖形中哪些角是鈍角？

②、寫有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）

組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組

成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘）

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。注重學生的合作意識

和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大

小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？

②、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂

伸展到什么水準時是銳角，什么水準時是鈍角，什么時候又是直

角。

五、課堂練習作業(yè)

P39第1、2、3題，小組校對

附表2

教學札記

第四課時解決問題拼角（總第二十八課時）

教學內(nèi)容：課本P42

教學目標：

通過活動，加深對各類角的理解。

教學準備：三角板

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

你會玩三角尺嗎？

今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。

二、合作探究

1、提出問題。

用一副三角尺拼出一個鈍角。

2、解決問題

1）知道了什么？

要拼出一個鈍角

觀察三角尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。

2）應(yīng)該怎樣做？

想一想，應(yīng)該怎樣做？

動手拼一拼，試一試。

思考：鈍角比直角大，能夠用兩個什么樣的角來拼呢？

3）拼出的是鈍角嗎？

用三角尺的直角比一比。

思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？為什么？

三、知識拓展

1、完成做一做。

從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。

指名匯報展示。

2、完成第45頁練習八第13題。

玩七巧板思考問題。

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

附表1

授課班級授課人授課時間

教研組審批人：

審批意見年月日

教導處審批人：

審查意見年月日

附表2

教學札記

第五課時角的初步理解練習課（總第二十九課時）

課型：練習課。

教學目標：

1.使學生初步理解角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）。

教學重點：角的畫法。

教學難點：直角的畫法。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

1、師：今天我們大家一起來找找角，下面的圖形中那些是角？并

說說為什么說他們是角。

出示圖片：

學生：學生獨立做出判斷，然后在小組里交流，最后在全班交流。

每個小組選出一個同學匯報，主要說說那個是角，為什么？

教師小結(jié)：同學們判斷的非常準確，1、4、6、7這些圖形是角，

因為他們都有一個頂點和兩條邊，而且邊是直直的組成，所以這些圖

形是角。而其他的圖形，有的沒有頂點，有的邊不直，所以他們不是

角，

2,完成練習八9題，

3,做練習八11題，

附表2

教學札記

第六課時練習課(總第三十課時)

教學目標

(1)進一步理解角，知道角的各部分名稱；會熟練比較角的大小；

學會用尺子畫角。

(2)通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察水平、

動手操作水平和抽象思維水平，發(fā)展學生獨立學習水平和創(chuàng)造意識。

并對學生實行事物的運動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

(3)創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生互相協(xié)作的

精神，形成良好的心理素質(zhì)。

教學重點、難點

學生對于角的理解往往僅僅借助于實物停留在感性理解階段，對

角缺乏系統(tǒng)的理解，所以本課時的重點是讓學生形成角的準確表象，

知道角的各部分名稱，熟練學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的

方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

教學準備

多媒體課件、活動角

教學過程

在整堂課中，我除充分創(chuàng)設(shè)一種和諧輕松的教學氛圍、并適時的

調(diào)動學生的激情，尤其是在出現(xiàn)有爭議的問題時完全把問題拋給學

生，讓他們通過自己的思考總結(jié)來把錯誤的思考排除出去，在這個過

程中我還重點引導了學生的學習方法，比如合理的猜測、簡介的排除

等等。

＜-＞復習導入

前面我們已經(jīng)學習了角的理解，下面我們實行一節(jié)復習課，請同

學們思考：在學習角的理解這節(jié)課時給你留下印象最深刻的是什么？

（心理學研究表明，兒童在上課前10—15分鐘的注意力是最集

中的，所以導入這個環(huán)節(jié)確了學習目標，直入課題。）

〈二〉引導復習

1＞認角

首先復習角的組成，想一想，一個角是由哪幾部分組成的？

一個頂點兩條邊。重點強調(diào)兩條邊不能彎曲。

出示幾個已經(jīng)畫好的圖形讓學生理解哪些是角哪些不是并說出

理由。（通過辨別角讓學生加深角的理解以及鍛煉邏輯思維和表達水

平）

2、畫角

想一想怎樣畫角？請同學們自己畫一個角，角的大小方向任意，

并寫上角各部分名稱。學生在作業(yè)紙上畫一個角，教師巡視。找一名

學生投影展示，說說自己畫角方法。同桌互相檢查一下，畫的角對不

對。

展示錯誤畫法和準確畫法實行對比。（進一步感受角的畫法。）

展示優(yōu)秀作品和失敗作品實行對比。（感受畫角的技巧。）

教師實行板演示范。（規(guī)范畫法加深印象）

3、比角

比較出這個同學畫的這個角和三角板上的這個角一樣大嗎？（出

示一位同學所畫角和三角板）

看來角有大有小，（板書：角的大?。┙堑拇笮∨c什么相關(guān)系？與什

么沒相關(guān)系？說給同桌聽一聽。（同桌交流）

先看一看再估計一下猜一猜哪個大（鍛煉學生估計水平）

指名一位同學上前操作（不但讓學生學會比較角的大小，理解到

角的大小與角張開的角度相關(guān)，與邊的長短無關(guān)，更讓同學們理解到

實踐是檢驗理論的唯一標準）

演示：活動角大小，剪掉一塊兒，角大小不變。

匯報板書：與兩邊叉開的大小相關(guān)

與邊的長短沒相關(guān)系

4、直角

我們學習過一種特殊的角叫什么名字？

（1）在三角板上找出直角。

（2）畫直角。

（3）比較直角的大小，課本上的直角、三角板的直角、黑板上的

直角比較。

用三角板中的直角比一比的方法

a）角的頂點與直角的頂點對齊。

b）一條邊與直角邊對齊，看角的另一條邊，在另一直角邊的里面，

這個角比直角小。

c）在直角邊的外面，這個角比直角大。

（4）說一說，你是怎樣判斷一個角是不是直角的？

5、數(shù)角

出示一張已經(jīng)畫好的圖形（共三張，層層遞進實行對比）

（在數(shù)角過程中不但要練習指導如何數(shù)角，對角的理解葉進一步

加深，在幾個圖形對比中讓學生學會簡單的推理和排除。）

（三）、綜合練習

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生。為此，我將根據(jù)問題的不同

難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都有所得。都有

機會體會到成功的喜悅。設(shè)計練習也注意坡度，既有基本練習，也有

發(fā)展性練習，盡最大努力體現(xiàn)因材施教。并通過教法、學法的使用促

動學生個性發(fā)展，并在時間、空間諸方面為學生提供發(fā)展的充分條件。

1、填空

（1）一個角有（）個頂點，（）條邊。

（2）一個三角板上有（）個角，其中有（）個直角。

（3）課桌面上有（）個角，這些角都是（）角。

0我們的紅領(lǐng)巾上有（）個角。

2、下面圖形中，哪些是角？

L乙L

3、判斷：

（1）邊越長，角就越大。

（2）角的大小與邊的長短無關(guān)。

附表2

教學札記

第四單元單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：表內(nèi)乘法（一）

單元教材分析：

乘法的初步理解這個教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、

理解。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學

生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生表現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求

和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘

法的意義于頭腦之中。大體能夠分為兩個層次：一、以學生的活

動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同

數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具

體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生展開有意

義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和理解。

單元教學要求：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠準確理解乘法的含義。

2、理解乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。

單元教學重、難點：

1、準確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。

2、準確讀寫乘法算式

第一課時乘法的初步理解（總第三十一課時）

教學內(nèi)容：課本p47頁，例1

教學目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠準確理解乘法的含義。

2、理解乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。

教學重、難點：

初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示

比較簡便，理解乘號、會讀，寫乘法算式

教學準備：小棒、練習本、題卡

教學過程：

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看

吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？

二、理解乘法建立概念

1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？

板書：1）1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1

+1+1+1=20有1+1++1+1=20幾個1相加？

20個1相加

2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4+4+4+4+4=20

還有別的算法嗎？

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20

10個2相加

4)6+6+6+6+6+6=36

6個6相加

4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？

對呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連

加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法

板書：“乘法”

5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式

簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“X”，叫

乘號。板書

1)1+1+...+1+1=20X1或1X20

2)4+4+44-4+4+4=5X4或4X5

3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2X10或10X2

4)6+6+6+6+6+6=6X6

用乘號“X”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1,1

乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2

即：幾個幾相加寫作：幾X幾

讀作：幾乘幾

6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。

三、嘗試練習：

剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？

1、看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個（）相加

乘法算式：或

2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣

的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導學生列出加法算式想一想要

擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前

學過的方法算一算并寫出算式

3、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？

四、隨堂練習：：

附表2

教學札記

第二課時乘法算式中各部分的名稱（總第三十二課時）

教學內(nèi)容：課本p48頁。例2。

教學目標：

使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的

位置。會準確地寫出乘法算式。

教學過程：

一、復習

1、教師讓學生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么？有幾個

相同加數(shù)？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4,表示4個2相加。

2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都能夠。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意協(xié)助有困難的

學生。

最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：

擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？

有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。

二、新課

1、教學例2。

教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5,

再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5?

出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5+5+5=155X3=15

教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：

5乘以3表示3個5連加；

相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)

的個數(shù)是3,3也是乘數(shù)，5乘3得15,15是積。

然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

2、教師拿出如右圖的卡片。

練習時，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,

讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。

然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4X9=36,

讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)

制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。）

三、鞏固練習

做課本第47頁上“做一做”的練習。

做第1題時，讓學生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同

的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，

最后寫出乘法算式。

做練習九第3?8題。

第3題，可由學生獨立完成。

第4題，先讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾

只？再按照書上的要求填數(shù)。

第7題，能夠聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾

個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學生把

3+3+3+2改寫成3X3+2,這個式子是對的，遇到這種情況，

可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學乘法不要求學

生能寫出這樣的式子。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？

五、隨堂練習

附表2

教學札記

第三課時練習課（一）（總第三十三課時）

教學內(nèi)容：教科書第49、50頁，練習九的第1?6題

教學目標：

1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠準確理解乘法的含義。

2、會讀寫乘法算式。

教學重、難點：

進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表

示，理解乘號、會讀，寫乘法算式

教學準備：練習本

教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們學了乘法的初步理解，大家都學得很認真。下面老師

來考考你們。

出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)

定時間內(nèi)爬得高。

3+3+3+2

4+4

5+5+5

1+1+14-1+1

2+2+24-2

3+3

乘法算式

1、賽龍舟：出示圖片

讓學生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道

算式？

二、指導練習

1、一共有多少個圓圈？

OOO

OOOOOO

OOOOOOOOO

乘法算式：（)X()或()X()

2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

(1)7+7+7+7=()X()

(2)3+3+3+3+3=()X()

(3)8+8+84-8+8+8+8=()X()

3、寫出乘法算式，再讀出來。

3個9相加。()

一個因數(shù)是6,另一個因數(shù)是3。)

6和4相乘。)

三、課堂作業(yè)：隨堂練習

附表1

授課班級授課人授課時間

教研組審批人：

審批意見年月日

教導處審批人：

審查意見年月日

附表2

教學札記

第四課時練習課（二）（總第三十四課時）

教學內(nèi)容：教科書第50、51頁，練習九的第7?14題

教學目標：

使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中

的位置。會準確地寫出乘法算式。

教學過程：

一、復習（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個2相加5個4相加2和7相乘

2）3個9相加，和是（）0

一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是（）0

二、讀一讀。

4X56X35X23X4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★?????????

算式是（）X（）算式是（）

X（）

讀作（）乘（）讀作（）

乘（）

四、指導完成書本7?11題

附表2

教學札記

第五課時5的乘法口訣（總第三十五課時）

教學內(nèi)容：教科書第52頁例1和“做一做”練習九第1?3題。

教學目的：

1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會用口訣實行計算。

3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

教學過程：

一、復習舊知

1、大家齊背1?4的乘法口訣。

2、師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）二四（）二四（）三三（）

二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5

的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和

她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺

一個要用5根小棒）

2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？

1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？

就是幾個5?用乘法算式怎樣表示？（1義5=55X1=5）

2）再擺出一個

3、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒

擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？

板書：5+5102X5=105X2=10

4、教學口訣"二五一-h”剛才兩個算式都表示有2個5,而他

們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那

么1X5=55X1=5

口訣怎樣編？試一試一五得五

教學其余口訣。

1）引導學生擺放第三個。

2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學生的回答板書：10+5153X5=155X

3=15

3）引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：

15+5204X5=205X4=20四五二十

20+5255義5二25五五二十五

5、引導學生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學習了相關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口

訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么

好辦法？把你的

好辦法給你的同桌說一說。

三、鞏固練習

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。(先按照一

定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)

2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

四、拓展性練習

1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

二五一-h三五十五四五二十一五得五

()()()()

()()()()

2、在□里填上準確的數(shù)。

3+3+3+3=nxO5+5+5+5=nxn

6X3=□+□+□=□+□+□+□+□+□

4X5二□+□+□+□+□=□+□+□+□

3、教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以

這個數(shù)等于多少。例如，教師指4,要求學生回答“5乘以4等于20”。

開始練習時，能夠全班學生集體回答，然后再指定學生回答。

4、讓學生做練習十的第I?3題。

五、隨堂練習

附表2

教學札記

第六課時5的乘法口訣練習（總第三十六課時）

教學內(nèi)容：教科書第53頁練習十

教學目的：

1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

2、學會用口訣實行計算。

3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力

教學過程：

一、復習舊知

1、對口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。

2、寫乘法算式

正正()X()=()

正正正()X()=()

正正正正（）x（）二（）

3、填口決。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4、計算

5X3=5X1=1X5=5X5=5X2=4X5=5X4=2X5=

5、看圖寫算式。

△△△△△△

△△△△△△

二、實踐題

1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

三、隨堂練習

附表2

教學札記

第七課時：2、3、4的乘法口訣（總第三十七課時）

教學內(nèi)容：書本第54、55頁的例2?例3、4及相對應(yīng)

的“做一做”

教學目的：

1使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的

乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學重點、難點：

1是使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地實行乘法

計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教具、學具準備：

小棒16根

教學過程：

一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。

1、開火車，對口令

—Jfi_***??四7L***2Ljfi.........

2、組織學生之間實行對口令活動。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學例2

教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽

了這下可高興了！多可愛的小苗??！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小

葉？

引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)

學生回答

教師板書?！?X1=21X2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個

2得數(shù)是2,我們能夠說成‘一二得二‘?！辈鍟骸耙欢枚?/p>

接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2?加法算式和

乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我

們能夠說成‘二二得四‘?！辈鍟骸岸盟?X5=205X4=20

四五二十。

2、教學例3

出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日

葵？能夠說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示

呢？能夠編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎？口訣是什

么？如果有3行呢？2）引導學生對2和3的乘法口訣實行記憶。引

導學生歸納出口訣；“二三得六

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸

納出口訣：“三三得九”。

3、教學例4。

4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

引導學生觀察主題圖，得到相對應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

板書：1X4=44X1=42X4=84X2=83X4=124X3=124

X4=16

2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四

四十六

3）想一想：1X1=?同桌交流板書：-----得一

教師引導學生想：“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1

個1應(yīng)該是1。相對應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得

四；那么，1乘以1得1,口訣應(yīng)該是得一?！?/p>

三、鞏固練習

I、做教科書第一25頁“做一做"中的練習。

做第1、2題時，能夠先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣

的練習題能夠協(xié)助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣

實行乘法計算，通過計算又能夠鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題。能夠用來復習學過的乘法口訣，訓練

學生記熟每一句口訣。練習時，能夠由教師說題目，先讓學生集體說

得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，協(xié)助有困

難的學生。

2、做練習六第1題。

教學時，要求每個學生都要能背出"4的乘法口訣。如果某個學

生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要

即時給予協(xié)助。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法

口訣。

附表2

教學札記

第八課時2、3、4的乘法口訣練習（總第三十八課

時）

教學內(nèi)容：書本第56?57頁

教學目的：

1、使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口

訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

教學重點、難點：

1使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地實行乘法計

算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教學過程：

一、復習

1、開火車，對口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二

四（）三三（）二二（）三四（）

三五（）二五（）四四（）——（）

一四（）

3、填一填

5*3=*?*5=10?X5=25■X2=10

4義?)=20

1X5=DAX5=15☆X5=20?=25

5X*=30

4、算一算

1）兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少？

2）擺一個?需要根小棒，擺這樣的3個?要多少呢？

5、想一想。

如果表示5,那么表示（）,

二、列式計算

A2乘3得幾？

B3個4是多少？

C5個3的積是多少？

D兩個因數(shù)都是4,積是多少？

E一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少？

三、課堂隨練

附表1

授課班級授課人授課時間

教研組審批人：

審批意見年月日

教導處審批人：

審查意見年月日

附表2

教學札記

第九課時乘加和乘減（總第三十九課時）

教學內(nèi)容：58頁例5

教學目標：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠準確地實行乘加或乘減的運算，并通過計算協(xié)助自己記

憶乘法口訣。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠準確地實行乘加或乘減的運算。

教學難點：

學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！

出示課本圖片

二、合作探究，學習乘加和乘減

1、引導學生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導提出數(shù)學問題，解決問題

你能提出一個數(shù)學問題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個問題你會解決嗎？

想一想能夠怎樣列式？

根據(jù)學生回答板書

3+3+3+2

3X3+2

4X3-1

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

三、鞏固練習

1、指導完成56頁做一做1、2題。

56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算

的順序。

四、拓展性學習

附表2

教學札記

第十課時6的乘法口訣（總第四十課時）

教學內(nèi)容：教科書第60頁例6和“做一做”

教學目的：

1、使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2、能夠準確而比較熟練的使用6的乘法口訣。

3、通過訓練進一步提升形式的推理水平和良好的思維習慣。

教學重點、難點：

1、初步掌握6的乘法口訣。

2、能夠準確而比較熟練的使用6的乘法口訣。

教學過程：

一、復習

1、大家齊背1?5的乘法口訣。

2、把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一^f-

（）三得九五（）二十五（）三得六

3、寫出乘法算式。

（I）5個3是多少？

（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6

的乘法口訣”。

1、教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

豆莢個數(shù)123456

豆子個數(shù)

2、引導學生列出乘法算式。1）請你說說每一列是什么意思？分

別表示有幾個幾？2）根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨

學生的匯報實行板書：1X6=66X1=62X6=126X2=123X

6=186X3=18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學互相

說一說。教師根據(jù)學生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：

“1X6=66X1=6一六得六

2X6=126X2=12二六十二”。

讓學生打開教科書第61頁，在自己一的書上把例6中的乘法算

式和乘法口訣填完全。教師讓學生填完以后。指定一名學生讀出乘法

算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：

3X6=186X3=18三六十八

4X6=246X4=24四六二十四

5X6=306X5=30五六三十6X6二36六六三十六

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學生讀

一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六只有一個算

式？

三、鞏固練習

I.課本61頁做一做第1題

根據(jù)口訣寫出連個乘法算式

2、做一做第2題。

解決簡單的實際問題

四、隨堂練習

附表2

教學札記

第十一課時6的乘法口訣練習（總第四十一課時）

教學內(nèi)容：教科書第61、62頁練習十三。

教學目的：

1、要求學生記住6的乘法口訣。

2、能夠準確而比較熟練的使用6的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓練進一步提升形式的推理水平和良好的思維習慣。

教學重點、難點