人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案表格式全冊(cè)

人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案表格式全冊(cè)

小學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）

教

案

小學(xué)數(shù)學(xué)組李藝教師

周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動(dòng)時(shí)數(shù)備注

1小數(shù)乘法2

2小數(shù)乘法5

3小數(shù)除法4

4小數(shù)除法5

5小數(shù)除法2

6國(guó)慶放假

7觀察物體3

8簡(jiǎn)易方程5

9簡(jiǎn)易方程5

10簡(jiǎn)易方程5

11簡(jiǎn)易方程5

12多邊形面積5

13多邊形面積5

14統(tǒng)計(jì)與可能性5

15數(shù)學(xué)廣角5

16總復(fù)習(xí)5

17總復(fù)習(xí)5

18總復(fù)習(xí)5

19總復(fù)習(xí)4

20期考改卷5

21

22

23

24

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1.比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)

單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

5.理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的

可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的

作用。

7.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8.初步了解

數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推

理的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法

筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定

律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教具準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得

出:

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？板書學(xué)生的匯報(bào)。

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.510.5元3.5元3元5角3元X39元5角X315

角9元+15角10.5元

用乘法計(jì)算：3.5X310.5元理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

4初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3.5元擴(kuò)大10倍35

角X3X310.5元105角縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

5買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢數(shù)的0.72義5你們會(huì)算嗎?

生試算，指名板演。

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。

板書：0.72X53.60

（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

（3）示范：0.72擴(kuò)大100倍72X5X53.60360縮小到它的1/100

4回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100

倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100

倍。提示:小數(shù)末尾的0可以去掉（5）專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③判斷13.5

X22.70

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

1專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.50.74

X3X3X2X2

135148

2、做一做書p2

三、體驗(yàn)：1今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）2小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算

方法是什么？

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改

口算：

70X30

45X100

5.6X10

7.3X1000

0.75X10

0.008X100

注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去

掉。

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角X3X3

10.5元105角例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

X5X5

3.60360縮小到它的1/100

教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)經(jīng)常點(diǎn)

錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí),

位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不

夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教具準(zhǔn)備投影、口算小黑板。

教學(xué)過(guò)程一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需

要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8XI.2）

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2X

0.8呢？

如果能，應(yīng)該怎樣做?指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X80.96縮小到它的1/10096

3、1.2X0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘

數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10X10100倍。要

求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？因數(shù)的位數(shù)和等于

積的小數(shù)位數(shù)。想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82呢？

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）

2引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)。）

③計(jì)算0.56X0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠

時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能

用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

3根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開(kāi)課

本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）

4專項(xiàng)練習(xí)①判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

0.0240.013

X0.14X0.0269678

24260.3360.000338

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。058625204

X4.2X018X281165000163223262

54082436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67X0.32.14X6.2

3、P.8頁(yè)5題。

先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重

量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)：P87、9題。P913題。個(gè)人修改

口算：

5.2X0.2

7.3X0.01

76X0.03

75X0.05

0.05X6

79.2X0.2

②根據(jù)1056X2728512,寫出下面各題的積。

105.6X2.710.56X0.270.1056X271.056X0.27

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤較多，要

繼續(xù)多練，重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1

大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被

乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教具準(zhǔn)備小黑板或投影片若干張

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

0.12X61.6X54X0.2560X0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。

2.4X=1.2X

4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘

法）。

二、新授：

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲

野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲

狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不

上鴕鳥(niǎo)。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？

①？怎樣列式②為什么這樣列式?求56的1.3倍是多少,所以用乘法.

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？

⑸通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗

的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？為什么？因?yàn)?/p>

1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)小；而

2.4X3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍或3個(gè)2.4那么多，所以積比

被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，

積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

三、運(yùn)用

1、做一做：3.2X2.50.82.6X1.082.708先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

2、P.9頁(yè)13題

四、體驗(yàn)今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁(yè)8題，P9頁(yè)11、14題

個(gè)人修改

3、思考并回答。

1做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?2如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道

該怎么辦嗎？如：0.02X0.4o

⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)一12題先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道

理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

板書設(shè)計(jì)：

當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教后反思：在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，

要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。其中的道理也

要讓學(xué)生明確，把小數(shù)看成整數(shù)，是先擴(kuò)大幾倍，最后也要縮小相同的倍數(shù)，所

以要在積中點(diǎn)幾位小數(shù)。

教案

教學(xué)內(nèi)容積的近似值課型新授課

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求

出積的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近

似值。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)：

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4X0.40.89X10.11X0.680X0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。投影出示

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.095

4.307

1.8642思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，

取它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小

數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的

近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45

倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書:0.049X45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

1積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

2保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

3橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

7、嘗試后練習(xí)：

AP.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7X0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷,并改錯(cuò).

10.286X0.323.29保留兩位小數(shù)3.27X1.54.951.78X0.45^0.80保

留兩位小數(shù)

10.286327204

X0.32X1.5X282057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運(yùn)用

1、P.13頁(yè)2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)

數(shù)？3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗(yàn)：

誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：P.8頁(yè)1

個(gè)人修改

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎？（生回答）所以人

們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù):

6、專項(xiàng)練習(xí)根據(jù)下面算式填空

3.4X0.913.094

積保留一位小數(shù)是。

積保留兩位小數(shù)是。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：要充分從生活中挖掘素材，加大信息量，力求針對(duì)性強(qiáng)，且具較

強(qiáng)的開(kāi)放性。學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。從而在討論

合理性的過(guò)程中充分體會(huì)到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價(jià)值，力求每位學(xué)生

學(xué)”有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教案

教學(xué)內(nèi)容連乘、乘加、乘減課型新授課

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行

計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)：1、口算。

1.02X0.20.45X0.60.8X0.1250.759X0

0.25X0.40.067X0.10.1X0.080.85X0.4

2、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12X5X6030X7+85250X4-

200(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；

(2)得出:

①整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

②整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘

加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些

已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。二、嘗試：

1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷

磚鋪地，100塊夠嗎？

2、全班讀題，找出已知所求。

3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：0.9X0.9X10081（平方米）（100塊不夠）

4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）

10.9X0.9X11020.81X10+110

0.81X1108.1+81

89.1平方米89.1平方米

5.2是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

6、嘗試后練習(xí)：P.11頁(yè)的“做一做”。

⑴生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

⑵獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

⑶師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

（4）做乘加題注意什么？

三、運(yùn)用：

1、P.14頁(yè)7題⑴出示:50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.8

=50.4X0.1=0.094+25.8

=5.04=25.894

⑵怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

先看它的運(yùn)算順序是否正確;

再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

⑶根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。

(4)集體訂正。

3、P.14頁(yè)9題

四、體驗(yàn)：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

P.13頁(yè)5題

P.14頁(yè)6、8題

個(gè)人修改

你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？

2、看誰(shuí)算得快。分組比賽

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.818.1X0.92+3.93

板書設(shè)計(jì)：

連乘、乘加、乘減先算乘再算加減。

教后反思:在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意把數(shù)學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

如：從學(xué)生們較為熟悉的鋪地石專的活動(dòng)引入，使學(xué)生易于從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，便于

學(xué)生的理解，鞏固練習(xí)時(shí)，我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)

生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。

教案

教學(xué)內(nèi)容整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法課型新授課

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘

法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)乘法運(yùn)算定律中數(shù)包括整數(shù)和小數(shù)的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)：

1、計(jì)算：25X95X425X324X48+6X48102X56

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律aXbbXa

乘法結(jié)合律aXbXc=aXbXc

乘法分配律aXb+caXb+aXc12999com

2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。注意學(xué)生舉例時(shí)所用的

數(shù)。

3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1.201.2X0.7(0.8X0.5)X0.400.8X(0.5X0.4)(2.4

+3.6)X0.502.4X0.5+3.6X0.5讓學(xué)生看每組算式是否相等。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第1題：0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法

來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書:

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78乘法交換律

=1X4.78乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50X0.13X0.21.25X0.7X0.80.3X2.5X0.4生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有

困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范：例7第⑵題：0.65X201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201

變成200+1,用乘法分配律完成）

你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示）0.65X201

=0.65X（200+1）

=0.65X200+0.65

=130+0.65

=130.65

三、運(yùn)用

1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.034X0.5X0.6102X0.45

2、

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、

寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用

簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

個(gè)人修改

從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適

用。

練習(xí)：0.78X100.51.5X1021.2X2.5+X0.8X2.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

板書設(shè)計(jì)：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法

乘法父換律aXbbXa乘法結(jié)合律aXbXc—aXbXc

乘法分配律aXb+caXb+aXc

0.25X4.78X4

=0.25X4X4.78乘法交換律

=1X4.78乘法結(jié)合律

=4.78

教后反思：

課堂上，我沒(méi)有占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)本節(jié)

課的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得

知識(shí)的全過(guò)程。不是模仿書本或接受教師提供的現(xiàn)成結(jié)論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是自己

本人把要學(xué)習(xí)的東西發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得

牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。

第二單元小數(shù)除法

單元教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)

一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小

數(shù)。

3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘

除法的計(jì)算。

4.使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)（一）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這

種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法.

2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.計(jì)算下面各題。

1154-5=()23X5=()1154-23=()

2.計(jì)算下面各題并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法的計(jì)算方法.

21454-15=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)

看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬

堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均

每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？(22.4+4)板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

(1)生：22.4千米22400米22400-45600米5600米5.6千米

(2)還可以列豎式計(jì)算。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，

交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，具體說(shuō)說(shuō)你是怎

樣算的？

小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回

答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說(shuō),

被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，

所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”.

教師：同學(xué)們贊同這種說(shuō)法嗎？(贊同)老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？(會(huì))請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.24-634.54-15

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

個(gè)人修改

小數(shù)除以整數(shù)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)

教后反思：小數(shù)除以整數(shù)》的教學(xué)重點(diǎn)既然是讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，并能

正確計(jì)算，那么就要將計(jì)算課上的有“計(jì)算味”，而不是上成象應(yīng)用教學(xué)似的。

計(jì)算技能需要多樣多層次的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。而這點(diǎn)在這節(jié)課里沒(méi)有體現(xiàn)，計(jì)

算教學(xué)像是淹沒(méi)在解決問(wèn)題教學(xué)當(dāng)中了。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)（二）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法.

2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)

習(xí)的遷移.

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)以及商的最高位是0

的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：(1)22.44-4(2)21.454-15

二、新課

1、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)

有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該

怎樣寫商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫

“0”，用0來(lái)占位。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

學(xué)生做完后，教師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)

生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，

在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

3、做教科書第17頁(yè)的做一做。

三、課堂小結(jié)（略）

四、課堂作業(yè)：

個(gè)人修改

教師先提問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生

獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)（二）

①整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。②除到被除數(shù)的末位仍

然有余數(shù)，要在后面添0繼續(xù)除。

教后反思：例2、例3的教學(xué)，可以由例1的情景圖通過(guò)改變圖中人物對(duì)話

的方式引出。教師可以先不給任何提示，讓學(xué)生用例1的方法嘗試計(jì)算，進(jìn)而師

生重點(diǎn)討論計(jì)算中遇到的新問(wèn)題，在探討計(jì)算方法的過(guò)程中，教師不要急于告訴

學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而要關(guān)注學(xué)生的想法，在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上，

再組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)學(xué)生的相互啟發(fā)、相互影響獲得解決問(wèn)題的方法。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)除以整數(shù)的驗(yàn)算課型新授課

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法正確地、熟練地進(jìn)

行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)正確地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

3.24-21.65.64-41.44.5+31.57.24-32.47.74-71.112.64-34.2

2.講一講小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

3.計(jì)算。

1364-801.740.664-381.0793.64-243.9

1.71.073.9

801363840.662493.68038725602662165602

66216000

二、新授。

1.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)了整

數(shù)數(shù)部分不夠商1的小數(shù)除法。

（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)）

2.出示例題。計(jì)算：22.4+41.84-12學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，

選擇一些典型的豎式計(jì)算方法開(kāi)展討論。并進(jìn)行講評(píng)：個(gè)位上不夠商1,要

寫'0'

3、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小

數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣

驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

補(bǔ)充1.694-260.065

A.這道算式有什么特點(diǎn)？（商的個(gè)位不夠商1,商的十分位也不夠商1）

B.商的個(gè)位與十分位都不夠商1,商的個(gè)位與十分位應(yīng)該寫什么數(shù)？為什

么？（商的個(gè)位寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，商的十分位上也寫0。小數(shù)除法與整數(shù)除法

相同，哪一位不夠商1,就要在哪一位上商0占位。）

C.用169個(gè)百分之一除以26,可根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則進(jìn)行計(jì)算。

小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，根據(jù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，除得

的商的哪一位上不夠商1,就要在那一位上商0。

D.用乘法驗(yàn)算這道題。

三、鞏固練習(xí)。1.指導(dǎo)看書。

2.課本第18頁(yè)做一做。

四、課堂作業(yè)。第20頁(yè)練習(xí)三的第9?11題。個(gè)人修改

筆算：

304-150

784-12

69.84-25

544-180

做小數(shù)除法時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)除以整數(shù)的驗(yàn)算

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。

教后反思：

計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是人們應(yīng)具備的基

本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力一直是非常重要的教

學(xué)內(nèi)容。但是不可否認(rèn)，計(jì)算本身是枯燥乏味的。機(jī)械的教學(xué)使學(xué)生感到無(wú)趣,

算理與算法的枯燥煩瑣更使學(xué)生生厭，這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的

教案

教學(xué)內(nèi)容一個(gè)數(shù)除以小數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？

13.84.670.725

2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？

3、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)？要擴(kuò)大1000倍呢？

4、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

被除數(shù)15150（）

除數(shù)550500

商（）（）3

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）

引入新課：學(xué)生做43.5+5=8.7

然后改題：

二、新授：

1、出示例5

（1）教師:圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.654-0.85

（2）問(wèn)：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)

算。）

（3）問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見(jiàn)寫在紙上，讓一個(gè)

組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們

對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全

班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100

倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃

去。

2、出示例6：12.64-0.28

這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的

方法進(jìn)行改寫，改寫時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地

方不同？

學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算

式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)

在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除

數(shù)只有兩位小數(shù).

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以

后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第22頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：1.444-1.8=811.74-2.6=4.54.48

+3.2=1.4

3、練習(xí)：書上24頁(yè)的作業(yè)練習(xí)四的第1?4題。

個(gè)人修改

4.35+0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？

計(jì)算小數(shù)除法時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。

教后反思：商不變性質(zhì)是新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，所以我從商不變的規(guī)律等舊知

的復(fù)習(xí)出發(fā)，加強(qiáng)知識(shí)之間的遷移，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作了必要的知識(shí)鋪墊，啟

發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

教案

教學(xué)內(nèi)容商的近似數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù).

2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生明確，取商的近似值時(shí)，計(jì)算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保

留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)

1.計(jì)算下面各題：1.54X0.25得數(shù)保留兩位小數(shù)。

0.38X6.72得數(shù)保留三位小數(shù)。2.揭示課題：跟小

數(shù)乘法一樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定

的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。（板書課題：商的近似值）

二、嘗試

1.出示例6：一個(gè)玩具廠試制了35架玩具飛機(jī)，共花了156元。平均每架

玩具飛機(jī)多少元？

2.生根據(jù)題意列式并計(jì)算。指名板演

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：

1計(jì)算時(shí)你們發(fā)現(xiàn)什么2實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到“分”。所以只需保

留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？

4.指導(dǎo)解答：這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計(jì)算時(shí)要算出三位小數(shù)如：

4.457,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)就是4.46,2…讓學(xué)生寫

出答案。

156+35=4.46（元）

4.457

35）156

140

160

140

200

175

250

245

5

答：平均每架玩具飛機(jī)約4.46元。

使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值如復(fù)習(xí)題；而

求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。

三、應(yīng)用

1.做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。

保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)

404-14

26.374-31