2023年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題及答案

..102023下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題——《釣魚的啟發(fā)》【面試考題剖析｜面試高分技巧】二、考題解析【教學(xué)過程】(一)生活導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活場(chǎng)景：?(學(xué)生自主答復(fù))考試時(shí)，監(jiān)考教師有事走開了一下，你會(huì)作弊嗎?(學(xué)生自主答復(fù))?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟發(fā)》。(板書：釣魚的啟發(fā))(二)整體感知，通讀課文學(xué)生選擇寵愛的方式讀課文。教師范讀，強(qiáng)調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)?！皢l(fā)”是什么意思呢?)(三)深入研讀，深入體會(huì)?“我”從中受到終生的啟發(fā)。情是怎樣的?“我和父親得意地賞識(shí)著這條秀麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”(板書：得意)同學(xué)們?cè)俅我黄饝阎旎畹男那閬碜x這句話。怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板書：放魚)(板書：委屈、懊喪)終選擇了放魚。(四)穩(wěn)固提高“我”的話，你是怎么想的?總結(jié)：懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。(五)小結(jié)作業(yè)搜集關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句。【板書設(shè)計(jì)】略【辯論題目解析】【辯論題目解析】1.簡(jiǎn)述本課的教學(xué)思路。【參考答案】“我”從中獲得終生啟發(fā)。哲理性的文章對(duì)于小學(xué)生來說比較難懂，因一個(gè)正直守信的人，將本課的情感進(jìn)展升華。結(jié)合文本談?wù)勈裁词钦T惑人的“魚”。【參考答案】這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際?！棒~”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些臨時(shí)帶來一點(diǎn)便利、一點(diǎn)好處的就是教育我們做人的道理。二、考題解析【教學(xué)過程】(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入上課之初，教師出示課件：同學(xué)們猜有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語(yǔ)。——鯨。(二)通讀課文，整體感知檢查字詞的把握狀況。在字音上留意“濾”。在字形上引出“肺”字，留意右半局部不要寫成“市”。再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些學(xué)問?勾畫相關(guān)的語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的哪些學(xué)問。教師依據(jù)學(xué)生溝通狀況板書。(三)精讀課文，深入賞析學(xué)習(xí)——鯨的形體請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)誰能準(zhǔn)確地概括鯨的形體特征。課件出示：不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(板書：作比較)目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！笆f”“兩千”。(板書：列數(shù)字)“它與書上的句子哪個(gè)更好，好在哪里呢?”課件出示：目前最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學(xué)生暢所欲言)我國(guó)覺察過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在(板書：列數(shù)字、舉例子、作比較)(四)拓展延長(zhǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容印象中的鯨。(五)小結(jié)作業(yè)關(guān)愛鯨，用自己溫和的雙手去保護(hù)鯨，讓這種秀麗而又得意的生物永久停留在我們的視線里。“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。略【辯論題目解析】1.列舉常見的說明方法并且說說它們的好處?【參考答案】,更有說服力,更客觀地說明白事物。通過比較得到具體而鮮亮的印象。說明文常用的方法。更具體。作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。方法叫做打比方。2.請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完這篇文章后你的感想?！緟⒖即鸢浮眶~”。當(dāng)我學(xué)完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來它并不像我想象的那樣。“魚”形是經(jīng)過千百年的演化而來的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說明它屬于哺于是出氣孔便把它們“推”出去。這就形成了“噴泉”。它睡覺也挺講究，必需安全又安靜，不然不干!!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。二、考題解析【教學(xué)過程】)激趣導(dǎo)入依據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生提問小導(dǎo)游，如：西沙群島的海面為什么五光十色??(二)探究文本?有哪些同學(xué)比較感興趣?探究體驗(yàn)：(課件出示)……它就四腳朝天，沒法逃跑了。學(xué)生思考：①你寵愛這些秀麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色?外形到底怎樣奇?怎樣怪?②這些貝殼真是秀麗，真是驚奇，學(xué)生嘗試讀出它的“美”和“奇”!③學(xué)生通過多種朗讀方式(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來。西沙群島的海灘奇特好玩!(學(xué)生再次自由地入情入境地朗讀這局部課文。)探究二：(課件出示)……這是格外貴重的肥料。學(xué)生思考：①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)“鳥多”的特點(diǎn)。?學(xué)生開放想象的翅膀，先個(gè)人練習(xí)，再小組溝通，最終全班匯報(bào)。將在你們的手中變得更加秀麗富有。(三)聽寫詞語(yǔ)自書復(fù)習(xí)，預(yù)備聽寫。(四)布置作業(yè)抄寫課文中美麗的句子。課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。略【辯論題目解析】簡(jiǎn)要分析本文的寫作思路?！緟⒖即鸢浮靠v觀全文，本文是總——分——總構(gòu)造。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國(guó)防戰(zhàn)略的重“是個(gè)得意的地方”，以“得意”為總起局部。其次至第六自然段，是分自圍圍著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最終自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的秀麗、富有的延長(zhǎng)性總結(jié)，從構(gòu)造上看，是第一自然段的一種照應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。請(qǐng)你說出本文主要的修辭手法并進(jìn)展簡(jiǎn)要的賞析。【參考答案】本文主要運(yùn)用比方和夸大的手法。教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角?！北倔w與喻體的相像點(diǎn)是外形，而把“西沙群島”比方成“南大門”，本體與喻體的相像點(diǎn)是意義和作用?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)展夸大，說明數(shù)量的多。同時(shí)，要告知學(xué)生，夸大要留意可信的“度”。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)敏捷遷移，切不行只滿足于機(jī)械的仿照。二、考題解析【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課(課件展現(xiàn)威尼斯的圖片。)(1)學(xué)生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象?學(xué)生溝通(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。2.背景介紹118117條縱橫交400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城吵鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。(威尼斯的小艇)(二)通讀全文，整體感知學(xué)生自主朗讀課文，留意劃出文中不會(huì)的生字詞。學(xué)生思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的表達(dá)挨次。

學(xué)生同桌爭(zhēng)論，小組代表發(fā)言，教師確定學(xué)生答復(fù)并進(jìn)展總結(jié)。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用(三)細(xì)讀課文，深入研讀1.學(xué)生閱讀其次自然段，找到課文描寫小艇形態(tài)特點(diǎn)的句子。學(xué)生找到后樂觀發(fā)言。(精巧、驚奇)出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，敏捷。”敏捷，仿佛田溝里的水蛇。”2.學(xué)生閱讀第三自然段，劃出重點(diǎn)句子。小組內(nèi)成員進(jìn)展?fàn)幷摚簭奈闹心男┑胤娇梢钥闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)3.全班自由讀第五自然段。①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(學(xué)生找到原文，自由答復(fù)并進(jìn)展朗讀。答復(fù)之后，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)?小組爭(zhēng)論，記錄員隨時(shí)記錄，小組代表在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展共享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系親熱，更說明白小艇的作用大。)(四)小組爭(zhēng)論，拓展延長(zhǎng)教師組織活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)威尼斯小導(dǎo)游。學(xué)完文章，你對(duì)威尼斯有什么樣的感情呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)(五)小結(jié)作業(yè)的資料，比較它們之間的異同，再次領(lǐng)會(huì)異國(guó)風(fēng)情。略【辯論題目解析】本堂課你的教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)蒼白，你怎么改進(jìn)?【參考答案】語(yǔ)文教學(xué)中要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)多樣性，教學(xué)主體多元化。以從學(xué)生答復(fù)以下問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進(jìn)展評(píng)價(jià)，在班級(jí)的共享過程中除了我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還可以參加學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。也有學(xué)生答復(fù)以下問題以后，可以用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考答復(fù)的狀況，進(jìn)展自評(píng)。同時(shí)我還可以對(duì)學(xué)生互評(píng)和自評(píng)的狀況進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。經(jīng)過這樣的方式，評(píng)價(jià)主體多元化了，評(píng)價(jià)角度多樣化了，用不同主體說出的語(yǔ)言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評(píng)價(jià)就比較有亮點(diǎn)了。你的情感教學(xué)目標(biāo)是什么，你怎樣實(shí)現(xiàn)它的?【參考答案】景;然后通過學(xué)生間合作去分別賞識(shí)描寫小船、船夫的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)美文的同時(shí)感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學(xué)生通過爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式幫助學(xué)生體會(huì)出對(duì)威尼斯的寵愛之情。二、考題解析【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課?看到這晴朗奇特的夜空，你想到了什么?(學(xué)生答復(fù))進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的靜夜之中，詩(shī)人又在思考什么呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)入課題《靜夜思》。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊賞識(shí)。(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感1.學(xué)習(xí)的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”?！半丁?，隨后，思考它和“文”字有什么一樣和不同的地方?2.拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識(shí)字方法。(教師隨時(shí)訂正學(xué)生發(fā)音問題。)請(qǐng)同學(xué)書空，跟教師在田字格里練習(xí)寫“攵”。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀。). 14..19)總結(jié)拓展“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)課后作業(yè)回家后把這首詩(shī)用自己寵愛的方式讀給家人聽。略【辯論題目解析】假設(shè)請(qǐng)你參加一個(gè)玩耍設(shè)置，該如何設(shè)置?【參考答案】我會(huì)請(qǐng)一組同學(xué)，一個(gè)人書空一筆，其他同學(xué)猜這是個(gè)什么字，再寫到黑板上;然后交換組員書空和猜字。最終教師寓教于樂，讓學(xué)生在輕松好玩的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問簡(jiǎn)潔介紹一下李白。【參考答案】“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，以及對(duì)人民疾苦的憐憫，此外，還擅長(zhǎng)描繪自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的寵愛。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象力豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，擅長(zhǎng)從民間文藝和神話傳30卷。小學(xué)語(yǔ)文《荷花》一、考題回憶二、考題解析小學(xué)語(yǔ)文《荷花》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程(一)導(dǎo)入課板書課題，讀題。?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句?(簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的學(xué)問。)(二)初讀課文小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?通過拼音生疏蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語(yǔ)意思：飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(三)細(xì)讀課文1局部1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(芳香)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“ ”畫下來。再看圖：圖文比照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)②我組爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)，個(gè)別說，再集體說。)?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：(2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”;“挨挨擠擠”，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)?(“碧綠”重讀，“挨挨擠擠”讀慢……)C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)這個(gè)句式說明白什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。3自然段。3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)這幅畫怎么會(huì)活起來?從哪些詞句可以看出來?請(qǐng)用“”畫下來。(3)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)……那也很美”——朵朵荷花都格外秀麗“假設(shè)……可真了不起”——難以做到更顯其美表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的猛烈的寵愛之情。4、5自然段。默讀課文，想象：當(dāng)作者沉醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前消滅了怎樣驚奇的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣靜靜話，是什么緣由?表達(dá)了作者什么感情?(荷花芳香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對(duì)奇特事物的寵愛之情。)(四)再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。教師總結(jié)。作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。板書設(shè)計(jì)辯論題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的1.本節(jié)課中，你是如何運(yùn)用情境設(shè)置法的?【參考答案】教學(xué)中，我充分運(yùn)用了情境設(shè)置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的根底上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，更進(jìn)一步帶著學(xué)生走入意境中去。這樣有助于學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)作者的情感。2.在培育學(xué)生想象力方面，本節(jié)課有什么獨(dú)到之處?【參考答案】談自己想到的畫面，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，不僅熬煉表達(dá)力量，也培育了學(xué)生的想象力量。二、考題解析教學(xué)過程(一)猜成語(yǔ)導(dǎo)入那就是──成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不行缺少的作用。同學(xué)們，你能猜出這是說的哪個(gè)成語(yǔ)嗎?(出示成語(yǔ)釋義)你還知道哪些成語(yǔ)?——“驚弓之鳥”。跟教師一起書空課題，齊讀課題。(二)通讀課文，整體感知?主要寫誰?為什么?(三)精讀課文，深入賞析?你從課文的哪里知道的??

是指可怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥可怕弓弦響?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(5自“過電影”，想象課文描寫的情景。5自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里消滅了什么樣的情景。你看到了什么?聽到什么?“直”，意思一樣嗎?出示句子：“只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來?！?教師在黑板上畫出示意圖，讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速要快稍快，緊急一點(diǎn)。“直”字。生用手勢(shì)協(xié)作表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示?？吹竭@樣的情形，魏王大吃一驚”6—8自然段?！按蟪砸惑@”“驚弓之鳥”的“驚”8“驚”的意思。(告知學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。)②有感情地朗讀課文，讀出魏王驚異的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“啊!”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。)?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的、聽到的?哪些是他的分析??這個(gè)自然段主要講了什么?(2)四人小組爭(zhēng)論溝通。(3)檢查自學(xué)狀況。?更羸真正的本領(lǐng)是什么?(四)拓展延長(zhǎng). 23..29?(五)小結(jié)作業(yè)”可以比方怎樣的人?想一想身邊或書里讀過的故事中，有沒有類似“驚弓之鳥”的人。說說你的見聞和感受。板書設(shè)計(jì)辯論題目解析怎樣做到讓學(xué)生學(xué)懂本文所表達(dá)的寓意?【參考答案】手?為什么“嘣”的一聲能置大雁于死地?更羸的本領(lǐng)到底超群在何處?通過這些問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地深入文本，尋求答案。在質(zhì)疑中爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中質(zhì)疑，明白更羸“觀看——分析——推斷”的思維過程?！绑@弓之鳥”寓意的提醒，可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，再通過示范引導(dǎo)學(xué)生用“驚弓之鳥”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說話。在這一系列的活動(dòng)中明白寓意。談一下本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：;在課講授的各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多讀、多思、多說。生理解文章內(nèi)容。缺乏：?這成為了教材的留白之處，運(yùn)用這個(gè)空白，可以引導(dǎo)學(xué)生說說魏王可能還會(huì)說些什么，也可以作為課后的一個(gè)拓展。大雁之所想，悲大雁之所悲，通過這種獨(dú)特的感悟，去理解更羸的分析。內(nèi)容：自己的花是讓別人看的要的地位。國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧。她莞爾一笑，說：“正是這樣?！痹谄穑瑓R成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境地是頗耐人尋味的。”有的，但是秀麗并沒有轉(zhuǎn)變?！蔽艺f“秀麗”指的東西很多，其中也包含著秀麗的花。我走在街上，抬頭看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么秀麗的風(fēng)光。多么驚奇的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。根本要求：通過分析，理解“人人為我，我為人人”(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秀麗的深層含義，(3)格外鐘之內(nèi)完成試講，協(xié)作合理的板書。辯論題目請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析本篇文章，試著說說編者意圖。1、簡(jiǎn)進(jìn)你的教學(xué)思路。二、考題解析【教學(xué)過程】)背景導(dǎo)入“貫穿”：中西貫穿，古今貫穿，文理貫穿。這就是他12國(guó)語(yǔ)言。光是德國(guó)，19351945年，他在那兒就整整呆過十年，德國(guó)人愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當(dāng)他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。(二)初讀課文，整體感知檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，認(rèn)讀生字(重點(diǎn)抓“莞爾一笑”和“姹紫嫣紅”，強(qiáng)調(diào)正確讀音，指導(dǎo)“嫣”的寫法。)自由朗讀課文，談?wù)劦聡?guó)給你留下了什么印象。?(三)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。細(xì)讀課文，查找秀麗。“變化是有的，但是秀麗并沒有轉(zhuǎn)變”的“秀麗”指的是什么?(風(fēng)光的秀麗)②自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景秀麗的句子。③有感情地朗讀課文，體會(huì)秀麗的風(fēng)光。品讀課文，感悟秀麗。①看到這樣秀麗的風(fēng)光，你有什么疑問么?②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”的?③”如何理解?(“人人為我，我為人人”)前后照應(yīng)，內(nèi)化秀麗。理解?(風(fēng)景沒變，人心沒變)(四)課堂小結(jié)“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春?！薄百?zèng)人玫瑰，手有余香?！睂W(xué)生從自身做起——人人為我，我為人人，讓家園變得越來越秀麗!【辯論題目解析】1.請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析本篇文章試著說說編者意圖?！緟⒖即鸢浮康聡?guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人格外愛花;德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境地“頗耐人尋味”;最終講情。時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積存美麗語(yǔ)言選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積存美麗語(yǔ)言;二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。2.簡(jiǎn)述你的教學(xué)思路?！緟⒖即鸢浮吭诒疚牡慕虒W(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想象文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)會(huì)文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕边@個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句開放，讓學(xué)生掃瞄課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)“莞兒一笑”“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”“應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想象。想象鮮花的秀麗，體驗(yàn)奇特的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體爭(zhēng)論的根底上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境地。最終，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫下自己的閱讀感悟?！囤s海》試講題目1、題目：趕海2、內(nèi)容“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我家鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事?；ㄟ€不時(shí)回過頭來，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭查找著什么。我走過去想看個(gè)到底，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，吵鬧的海灘漸漸恢復(fù)了安靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由拘束地飛行?！靶r(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我家鄉(xiāng)……”3、根本要求：1.指導(dǎo)學(xué)生了解作者在趕海時(shí)都做了些什么2、通過朗讀口味作者童年的童真童趣以及對(duì)于大自然的寵愛3、格外鐘之內(nèi)完成試講，協(xié)作合理的板書。辯論題目：1、結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟O(shè)計(jì)2、請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？二、考題解析【教學(xué)過程】)預(yù)習(xí)導(dǎo)入出示大海的背景圖，在播放《大海啊，家鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境。?大海退潮后，人們常去干什么?學(xué)生答復(fù)，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。(二)整體感知，通讀課文板上強(qiáng)調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。學(xué)生充當(dāng)生字小教師領(lǐng)讀生字詞，以開火車的形式進(jìn)展朗讀，再在練習(xí)本上進(jìn)展書寫練習(xí)。是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)(三)深入研讀，深入體會(huì)?(“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)2自然段。我鬧著要舅舅帶我去趕海。?我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。追趕浪花。(板書：追趕浪花。)3自然段。結(jié)合溝通，指導(dǎo)朗讀?！拔摇弊ンπ贰?板書：抓蟹)?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件快活事。捉大蝦。(板書：捉蝦)“我”又是怎么捉大蝦的?小伙伴捉螃蟹。畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！币恢淮笪r呢!4、5自然段?！皾M載而歸”。嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)5自然段。著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》)(四)拓展延長(zhǎng)彩的，教師信任大家確定有各自說不完的快活事。下面，誰情愿把你的快活事與大家共享?(五)小結(jié)作業(yè)這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。作業(yè)：有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)展表演?！巨q論題目解析】結(jié)合你的教學(xué)重難點(diǎn)談?wù)勀愕陌鍟O(shè)計(jì)。【參考答案】分析句子中的動(dòng)詞讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種樂趣。所以我在突破這一難點(diǎn)時(shí)通過文章的語(yǔ)言描述以及多媒體視頻關(guān)心讓學(xué)生感受趕海的樂趣，課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間布滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者寵愛大海、寵愛生活的情懷。所以我在教授這節(jié)課時(shí)會(huì)梳理本節(jié)課表達(dá)的幾件事情，并具體分析，讓學(xué)生感受趕海的樂趣，因此我在板書是通過梳理大事總結(jié)出本課的情感。這樣的板書也表達(dá)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。請(qǐng)問如何在課堂上引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?【參考答案】創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造開心的氣氛“坐井觀天”你能想到什么，激發(fā)學(xué)生興趣，和探究欲。以教師自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的感受情感上的影響。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師示范指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣都格外重要。3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。《賜予樹》一、考題回憶題目來源：1月6日下午安徽蕪湖市面試考題試講題目1、題目：賜予樹2、內(nèi)容收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)憂的是，家里并不富有，我只攢了一百美元，卻要有五個(gè)孩子來共享，他們?cè)趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？商定兩小時(shí)后一起回家。的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。透過塑料口袋，我覺察，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？原來想送給您和哥哥姐姐一些秀麗的禮物。后來，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中議長(zhǎng)是一個(gè)小女孩寫的。她始終期望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I的聲音很低，明顯在沒能給我們毛到像樣的禮物而難過。“我的錢就 只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有那么多人，已經(jīng)能收到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么也沒有。”女孩如愿以償?shù)男δ槨?、根本要求：1、講解生字詞，讓學(xué)生生疏并會(huì)書寫2、通過關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意辯論題目：1二、考題解析(一)生活導(dǎo)入1.節(jié)日導(dǎo)入?——圣誕節(jié)。今日我們要了解的這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：“賜予樹”。2.理解課題：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，答復(fù)“賜予”的意思?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?(二)整體感知，通讀課文朗讀課文。朗讀要求：利用工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。(三)深入研讀，深入體會(huì)?生概括，師總結(jié)。學(xué)生小組溝通：從故事中，感受到什么?自由朗讀課文并對(duì)文中不理解之處做出批注;溝通爭(zhēng)論。?體會(huì)金吉婭由于沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語(yǔ)氣。溝通探討：金吉婭母親心情的變化。為什么會(huì)有這種變化?(四)穩(wěn)固提高口述：在你的心目中，你認(rèn)為“賜予樹”是一棵怎樣的樹?的愛心獻(xiàn)給他們嗎?(五)小結(jié)作業(yè)?寫一寫讀后感?！巨q論題目解析】?你是如何實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)的?【參考答案】與力量為正確流利有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確讀寫“摸索”“賜予”等生字詞。過程與方法為通過分析文章內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的言行和言語(yǔ)，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感和價(jià)值觀為通過本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成關(guān)愛他人的情感，用自己的愛，同情和和藹之心，為這個(gè)秀麗的世界增加一份寵愛，感受人與人之間的奇特。通過本課的講授，你最想告知學(xué)生什么?【參考答案】“我”“我”孩子的做法和“我”開頭對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的奇特心靈。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。在對(duì)金吉婭這一人物的分析之后，促使學(xué)生做一個(gè)和藹的人。一、考題回憶

2023下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題——《觀潮》題目來源：1月6日下午安徽蚌埠市面試考題試講題目1、題目：觀潮2、內(nèi)容錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)矗立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望，等著，盼著。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。趕忙人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了！我們踮著腳往東人群又沸騰起來。越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來。看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。3、根本要求1、講解文本中的風(fēng)光變化2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受美麗的句子3、合理板書1、在你的講授中，為什么會(huì)提寫作挨次2、請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文課的講授中應(yīng)當(dāng)留意什么二、考題解析【教學(xué)過程】)課導(dǎo)入出示錢塘江大潮的圖片?！疤煜缕嬗^”。歷來總有很多人慕名前去觀看錢塘江大潮，今日教師也要帶大家去錢塘江邊觀觀潮。(板書：觀潮)(二)通讀課文，整體感知自由讀課文，將課文讀通讀順，教師巡察，訂正讀音。?又是按怎樣的挨次寫的?(三)精讀課文，深入賞析?這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。?把它們找出來，自己讀一讀。?默讀課文，進(jìn)展畫批。課文還有哪些地方能表現(xiàn)出錢塘潮的雄偉壯麗呢?(四)拓展延長(zhǎng)“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回憶全文，教師總結(jié)。作業(yè)：課下可以收集材料，編寫導(dǎo)游詞，然后向身邊的人介紹。【辯論題目解析】在你的講授中，為什么會(huì)提寫作挨次?【參考答案】會(huì)更有全局性和條理性，同時(shí)這也是向?qū)W生普及閱讀方法的一種途徑，在閱讀時(shí)需要理清文章的寫作挨次，對(duì)文章才能更加有重點(diǎn)地把握;2.語(yǔ)言的力量訓(xùn)練都是相通的，在閱讀時(shí)學(xué)生留意到寫作挨次，這樣的思路很可能會(huì)帶到寫作與口語(yǔ)表達(dá)中，這也是無形中給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的提示：不管寫作還是口語(yǔ)表達(dá)，都需要遵循肯定地挨次。請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文課的講授中應(yīng)當(dāng)留意什么?！緟⒖即鸢浮磕敲次覀兘淌诘膶W(xué)問點(diǎn)，就需要教會(huì)學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個(gè)片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實(shí)踐語(yǔ)言的運(yùn)用;2.直觀性。小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的積存有限，思維力量也有待提高，因此我們應(yīng)當(dāng)用直觀淺顯的方式來教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過程中應(yīng)避開專業(yè)性過強(qiáng)的語(yǔ)言以及課堂操作方式;3.趣味上，這就是在小學(xué)語(yǔ)文授課中需要留意的點(diǎn)。一、考題回憶題目來源：1月6日下午安徽六安市面試考題試講題目1、題目：我的伯父魯迅先生2、內(nèi)容世了，他的遺體躺在萬國(guó)殯儀館的禮堂里，很多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。妹三個(gè)輪番跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，或許是爸爸告知他的吧。狡猾說，我讀《水滸傳》不過整個(gè)吞棗地看一遍，只留意緊急動(dòng)人的情節(jié)；那些英雄的共性，那些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難愛。從今，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”?！辈皋D(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的?！鞍职值谋亲佑指哂种保哪?，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄蔽艺f，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不留神？”“你想，四四周黑洞洞的，還不簡(jiǎn)潔碰壁嗎？””我恍然大悟，“墻壁固然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.3、根本要求1、把握課文內(nèi)容，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)本課生字詞辯論題目：1、本課的情感態(tài)度價(jià)值觀是如何確立的？二、考題解析【教學(xué)過程】)導(dǎo)入課自由讀課文，將課文讀通讀順，有不懂的生字詞也可以圈畫出來。?(二)初讀課文，了解大意笑談《水滸》“我”是怎樣讀《水滸傳》的，結(jié)果如何?“我”的答復(fù)，怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢?(3)從這里，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?趣談“碰壁”自由讀這局部課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(2)師生共讀這局部?jī)?nèi)容，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。(3)有哪些不明白的地方?或者哪句話值得我們認(rèn)真思考?在這幽默、幽默的語(yǔ)言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅?(三)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：課下預(yù)習(xí)課文剩余內(nèi)容，并做簡(jiǎn)要分析，寫下讀后感?！巨q論題目解析】本課的情感態(tài)度價(jià)值觀是如何確立的?【參考答案】己對(duì)對(duì)魯迅先生的了解，從而穩(wěn)固之前學(xué)習(xí)的學(xué)問，然后再把文章中所反映的人物性格綜合提煉，提煉出人物性格中的值得我們學(xué)習(xí)的局部，就作為我的情感目標(biāo)，同時(shí)我會(huì)在拓展延長(zhǎng)中對(duì)此點(diǎn)進(jìn)展升華。談?wù)劤踔姓n本中你最寵愛的魯迅的作品?【參考答案】我比較寵愛《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。在魯迅的小說中，常常消滅一些社會(huì)底層的“小人物”形象，作者通過對(duì)這些這些“小人物”大多有凄慘的命運(yùn)，結(jié)局也很可悲，但是從《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中，我感受到的更多的是阿長(zhǎng)與作者之“阿長(zhǎng)”100年的今天再次閱讀，照舊覺得阿長(zhǎng)這樣真誠(chéng)、略好事，被時(shí)代左右的中年婦女在我們身邊隨處可見，作者的文章就像寫在昨天恰如其分地呈現(xiàn)“小人物”的特有風(fēng)采。熱點(diǎn)推舉>>2023下半年教師資格證面試真題及答案匯總二、考題解析(一)導(dǎo)入出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最寵愛的句子并說出緣由(稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說都用鼓舞性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。文《匆忙》。(板書標(biāo)題)出示朱自清簡(jiǎn)介(二)初讀課文，整體感知)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢?”)(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)?(用比照的方式。比照之處有兩點(diǎn)：1.意思的比照：燕子、楊柳、桃花的狀況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日;2.句式的比照：在表達(dá)燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣概，讀起來朗朗上口。然而表達(dá)我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來反問。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結(jié)合具體語(yǔ)句簡(jiǎn)述緣由。解決這個(gè)問題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日“時(shí)間的消逝”這個(gè)概念更具體。作者因時(shí)間消逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)(四)小組爭(zhēng)論，想象拓展四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)展仿寫，仿寫一段關(guān)于時(shí)間易逝的文字。(五)小結(jié)作業(yè)作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，覺察其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起共享?！景鍟O(shè)計(jì)】【辯論題目解析】簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路?【參考答案】表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時(shí)，考慮更多的并不是讀者所獵取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫作背景和作者的個(gè)人經(jīng)受進(jìn)展分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點(diǎn)描寫的物象，再分析此物象所承載的作感表達(dá)的作用。通過這樣的方式來一步一步深入地分析散文的語(yǔ)言。有一個(gè)離異的孩子上課常常搗亂，假設(shè)你是教師你該怎么做?【參考答案】學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問題。. 51學(xué)生成長(zhǎng)。針對(duì)他的一些不合理的想法，進(jìn)展勸告式教育，幫助他樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。多賜予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長(zhǎng)。最終，找到其他任課教師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)狀況，共同探討一些教育良策。幫助孩子安康成長(zhǎng)?！顿u火柴的小女孩》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶. 52二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有衰弱的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那(出示)：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么秀麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向年的幸福中去。”)：這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么奇特的東西會(huì)使她感到那么幸福呢?(二)初讀課文，整體感知(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么?. 53..54)(三)深入研讀說說你讀懂了什么?(四人一小組溝通學(xué)習(xí)成果，全班溝通，綜合意見。)“這是一道奇異的火光?！?由于她嚴(yán)寒難忍，在迷模糊糊中把一根火柴的光看得格外奇特，把一根火柴的熱看得格外溫和。)預(yù)設(shè)句二：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！?小女孩在幻景中是那么溫和，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這嚴(yán)寒、漆黑的夜晚。)“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來溫存溫存她的小手嗎?她最終抽出了一根?！?火柴是用來維持生計(jì)的，平日確定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明白這一點(diǎn)。)由于難忍的嚴(yán)寒，小姑娘夢(mèng)想得到火爐，那么她為什么會(huì)夢(mèng)想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)一生朗讀，其他同學(xué)先聽，然后聯(lián)系實(shí)際說說體驗(yàn)，從這段話中，你又領(lǐng)悟到了什么?(富人和窮人的生活差異是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精巧的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。)?從這次的夢(mèng)想中你又體會(huì)到了什么?(看到了自己坐在一棵圣誕樹下，然后這些歡快的場(chǎng)面她都不曾擁有，說明白小女孩對(duì)歡快的渴求。)“走向年的幸福中去了”?為什么凍死了，嘴角還帶著微笑?(教師可作適當(dāng)提示：小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸?)了幸福，死了可以擺脫苦痛。)?(憐憫、不滿)(例如讀到小女孩的想象的畫面時(shí)，可以讀得輕緩一點(diǎn)。)(四)整體回憶，想象拓展為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣火柴的小女孩”年短暫回國(guó)期間寫下的日記。那時(shí)的德國(guó)已由皇帝專制改進(jìn)到共和制，局勢(shì)動(dòng)亂，社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣火說感想。原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)展充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實(shí)感。)(五)小結(jié)作業(yè)總結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事?！景鍟O(shè)計(jì)】【辯論題目解析】你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的?【參考答案】解上。例如，在本堂課中，我首先帶著學(xué)生回歸到文本當(dāng)中去體會(huì)小女孩的三次擦亮火柴的夢(mèng)想;其次步感受形象，體察情感。;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對(duì)文本的理解，在理解的根底上，置身情景，體會(huì)作者的情感?！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”;再者，情用讀的形式來宣泄，變成“情感”了。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生對(duì)文本有了肯定的根底之上再行指導(dǎo)。為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為奇特;或教導(dǎo)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通?？鬃釉唬骸皭壑?，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽(yáng)的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賜予的本意，而后在的教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)里又將“愛”劃入重要的范疇——關(guān)愛學(xué)顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。二、考題解析【教學(xué)過程】. 56..59(一)情景導(dǎo)入出示母雞和小雞的視頻，學(xué)生談感受，學(xué)生自由仿照視頻中的母雞和小雞。)(二)整體感知默讀課文。要求：圈誕生字詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。?哪些自然段是寫作者厭煩母雞的?寫寵愛的自然段是?找出關(guān)鍵詞。(三)深入研讀1—3自然段，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，看看作者為什么厭煩母雞。①抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。②運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。過渡：作者既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎?4—10段。邊讀邊用筆畫一畫，哪些語(yǔ)句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷?”3.母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語(yǔ)言填空。)(四)拓展延長(zhǎng)?(鄙視)9自然段。?(不是)“一向厭煩母雞”變?yōu)椤安桓以賲挓┠鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞到底是一種怎樣的感情呢?(寵愛、鄙視、賞識(shí)……)作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的寵愛，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的敬重了。)(五)小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)。課后比照閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課溝通這兩篇文章的異同點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】【辯論題目解析】?【參考答案】16課，所以本課的授課內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)的。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?【參考答案】我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力量：能夠生疏本課7個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛的宏大。由朗讀、齊讀等不同的閱讀方法。在講授完課，學(xué)生感受到母雞形象之后，我留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中連續(xù)深化對(duì)母雞以及宏大母愛這一主題的理解。這樣能夠使學(xué)生把握多樣化的閱讀方法，并在以后的學(xué)習(xí)中針對(duì)不同的目的承受較為適合的閱讀方法?！稑颉贰久嬖嚳碱}剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課學(xué)習(xí)《橋》，這又是一座怎樣的橋呢?(板書課題)。(二)初讀課文，整體感知1.快速掃瞄課文，出示自學(xué)內(nèi)容。2.檢測(cè)自學(xué)狀況3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情?老漢——村民)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么?①課文是怎樣描寫洪水的?(;)?你從中感受到了什么?(比方、可怕)③你能自己的話來形容一下洪水嗎?感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語(yǔ)句，溝通匯報(bào)。(一百多號(hào)人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)?你從哪句話知道的?(東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時(shí)都有生命的危急，橋的那邊可能就有生的期望，這還應(yīng)是一座什么橋?(生命橋，生死橋)?在這緊要關(guān)頭，是誰挺身而出，疏散撤離。)5.體會(huì)老漢貴重的品質(zhì)：?(像一座山)②畫出老漢和小伙子之間動(dòng)作的詞語(yǔ)：(“推，揪，瞅”)?(嚴(yán)格要求把生的期望留給人民，危急共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)。)③是否與前面的沖突?)(四)總結(jié)全文，深化中心分角色朗讀課文。(五)總結(jié)作業(yè)!寫作練習(xí)：試著寫一件感動(dòng)你的事情?！景鍟O(shè)計(jì)】【辯論題目解析】?【參考答案】本著這樣的目的，我設(shè)計(jì)了本課的板書，從課文內(nèi)容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，有利于同;從思路上來說，我圍圍著文章的思路，洪水—老漢—村民，學(xué)生先有一個(gè)總體的認(rèn)知后，我抓住“洪水”“老漢”;“生命橋”，我的板書沒有過多贅余的語(yǔ)言，用關(guān)鍵詞總結(jié)更加清楚直觀。博士生教小學(xué)會(huì)不會(huì)大材小用?【參考答案】我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會(huì)大材小用。首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對(duì)于教育者來說，越是小學(xué)生越應(yīng)當(dāng)留意個(gè)人的素養(yǎng);成長(zhǎng)有很大幫助;歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)當(dāng)寵愛自己的工作;綜上所述，我認(rèn)為博士生教小學(xué)并非大材小用。2023下半年小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題——《爺爺和小樹》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入看圖猜測(cè)，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖或許講了什么事?“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”，并說說自己是怎么記住“爺”字的?(二)初讀課文，整體感知遇到難讀的句子就畫下來。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。指名分段讀課文，依據(jù)文章內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)訂正字音以及句子的語(yǔ)調(diào)。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。1.識(shí)字寫字：?在哪兒見過?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)展偏旁教學(xué)。字，看看誰最快?！安?、開、四、五”。(帶