三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5 倍的認(rèn)識(shí)16｜人教版

/三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5倍的認(rèn)識(shí)16｜人教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”；2.能夠用數(shù)學(xué)語言描述“倍”的概念，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“倍”；3.能夠解決簡單的“倍”的問題，如求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)重點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念；2.能夠用數(shù)學(xué)語言描述“倍”的概念，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“倍”。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解“倍”的概念；2.能夠用數(shù)學(xué)語言描述“倍”的概念，并能用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“倍”。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件；2.學(xué)生練習(xí)本；3.學(xué)生用計(jì)算器。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.老師出示兩個(gè)蘋果，問學(xué)生：這兩個(gè)蘋果有什么關(guān)系？2.學(xué)生回答：這兩個(gè)蘋果一樣大。3.老師再出示兩個(gè)蘋果，問學(xué)生：這兩個(gè)蘋果和那兩個(gè)蘋果有什么關(guān)系？4.學(xué)生回答：這兩個(gè)蘋果和那兩個(gè)蘋果一樣大。二、新課講解1.老師出示一張圖片，圖片上有5個(gè)蘋果，問學(xué)生：這張圖片上有幾個(gè)蘋果？2.學(xué)生回答：這張圖片上有5個(gè)蘋果。3.老師再出示一張圖片，圖片上有10個(gè)蘋果，問學(xué)生：這張圖片上有幾個(gè)蘋果？4.學(xué)生回答：這張圖片上有10個(gè)蘋果。5.老師問學(xué)生：這兩張圖片上的蘋果有什么關(guān)系？6.學(xué)生回答：第二張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的兩倍。三、鞏固練習(xí)1.老師出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，問學(xué)生：這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的幾倍？2.學(xué)生回答：這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的兩倍。3.老師再出示一張圖片，圖片上有20個(gè)蘋果，問學(xué)生：這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的幾倍？4.學(xué)生回答：這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的四倍。四、總結(jié)1.讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下什么是“倍”；2.讓學(xué)生用自己的話總結(jié)一下如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)反思：本節(jié)課通過直觀的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生理解了“倍”的概念，并能用數(shù)學(xué)語言描述“倍”的概念，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示“倍”。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)“倍”的概念，以及如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以多設(shè)計(jì)一些類似的題目，讓學(xué)生多練習(xí)，加深對(duì)“倍”的理解。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程中的新課講解和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、新課講解在新課講解環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“倍”的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸“倍”的概念，教師需要通過生動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在直觀上理解“倍”的含義。首先，教師可以出示兩個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并說出它們之間的關(guān)系。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生對(duì)“倍”的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道“倍”是用來描述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系的。接著，教師再出示兩個(gè)蘋果，讓學(xué)生比較這兩組蘋果的數(shù)量。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生理解“倍”的具體含義，知道“倍”是用來描述一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。然后，教師出示一張圖片，圖片上有5個(gè)蘋果，讓學(xué)生說出圖片上的蘋果數(shù)量。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生對(duì)“倍”的概念有一個(gè)具體的應(yīng)用，知道如何用“倍”來描述數(shù)量關(guān)系。最后，教師再出示一張圖片，圖片上有10個(gè)蘋果，讓學(xué)生說出圖片上的蘋果數(shù)量，并比較這兩張圖片上的蘋果數(shù)量。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生理解“倍”的計(jì)算方法，知道如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。二、鞏固練習(xí)在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過出示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“倍”的概念，解決實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗菣z驗(yàn)學(xué)生是否真正理解“倍”的概念的關(guān)鍵步驟。首先，教師可以出示一張圖片，圖片上有8個(gè)蘋果，讓學(xué)生求出這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的幾倍。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生鞏固“倍”的概念，知道如何用“倍”來描述數(shù)量關(guān)系。接著，教師再出示一張圖片，圖片上有20個(gè)蘋果，讓學(xué)生求出這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的幾倍。這個(gè)步驟是為了讓學(xué)生鞏固“倍”的計(jì)算方法，知道如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。在教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.語言表述要準(zhǔn)確，避免使用模糊不清的詞語，如“很多”、“很少”等，以免造成學(xué)生的誤解。2.圖片和實(shí)物要清晰可見，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察和描述。3.在講解過程中，教師可以適時(shí)地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以檢驗(yàn)他們對(duì)“倍”的概念的理解程度。4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。5.教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，幫助他們理解和掌握“倍”的概念。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更好地把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握“倍”的概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在新課講解環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該通過具體的例子和操作，讓學(xué)生不僅僅是觀察和描述，而是親自動(dòng)手去體驗(yàn)“倍”的概念。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組分別拿取不同數(shù)量的物品，如小石子、計(jì)數(shù)棒等，然后讓學(xué)生比較各組之間的數(shù)量關(guān)系，通過實(shí)際操作來理解什么是“倍”。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)多種類型的問題，不僅僅局限于圖片上的物品數(shù)量。例如，教師可以提出一些生活中的實(shí)際問題，如“小華有3個(gè)橘子，小明的橘子是小華的5倍，小明有多少個(gè)橘子？”這樣的問題不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的思考過程，如“我通過數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，這張圖片上的蘋果是第一張圖片上的蘋果的兩倍?！边@樣的表達(dá)方式能夠幫助學(xué)生更清晰地理解和掌握“倍”的概念。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來總結(jié)“倍”的概念，以及如何求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。這樣的總結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以設(shè)計(jì)一些逆向思維的題目，如“小明的橘子是小華的3倍，如果小明有12個(gè)橘子，那么小華有多少個(gè)橘子？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生從