現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)項目實施方案

現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)項目實施方案一、建設(shè)目標打造集產(chǎn)、學、研、轉(zhuǎn)、倉4、用于一體，互補、互利、互動、多贏的實體性校企協(xié)同育

人平臺。建立“校企共育、德技并修、一專多能”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“同基礎(chǔ)、多方向、

模塊化”的專業(yè)群課程體系，校企共同實施項目化教學。建設(shè)大師引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)

新團隊。健全多方協(xié)同的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和保障機制，建設(shè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“四位一體”的

生產(chǎn)性實踐教學基地。開展1+X證書制度試點。將產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)成為現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升

級的技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。以現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強辦學活力，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)

新鏈、教育鏈有效銜接機制，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機制，建成特色鮮

明的融入才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的人才培養(yǎng)實體，

總結(jié)可復制、可推廣的新模式，建成多主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。二、建設(shè)思路聚焦現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)，強力推進產(chǎn)教融合、校企合作，融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)升級，為

現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全方位的人才支持和智力支撐。.堅持育人為本。以立德樹人為根本任務，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，推動人才培養(yǎng)

供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對接，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人

才。.堅持服務產(chǎn)業(yè)。發(fā)揮人才集聚優(yōu)勢，以產(chǎn)業(yè)需求為導向，依托優(yōu)勢專業(yè)（群），建立緊

密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，構(gòu)建產(chǎn)學研深度合作平臺，提高服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，推

動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、培育經(jīng)濟發(fā)展新動能。.堅持產(chǎn)教融合。將人才培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學生實習實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)服務技

術(shù)創(chuàng)新功能有機結(jié)合，促進產(chǎn)科教融合，打造集產(chǎn)、學、研、轉(zhuǎn)、倉人用于一體，互補、互

利、互動、多贏的實體性校企協(xié)同育人平臺。.堅持創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新管理體制與運行機制，推行校企共同管理、共建專業(yè)、共設(shè)基地、

共組團隊、共享資源、共創(chuàng)成果、共育人才、共擔責任。三、建設(shè)內(nèi)容.創(chuàng)新管理體制機制（1）完善理事會領(lǐng)導下的院長負責制校企雙方共同組建領(lǐng)導班子，設(shè)立院務委員會、學術(shù)委員會及相應內(nèi)部組織機構(gòu)。深入

推進依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院的雙主體協(xié)同育人，校企雙方共同建設(shè)專業(yè)，共同開發(fā)核心課程與教

學標準。探索特色產(chǎn)業(yè)學院混合所有制辦學，賦予現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院改革所需的人權(quán)、事權(quán)、財

權(quán)。（2）健全教學工作診斷、改進與激勵機制成立質(zhì)量保證小組，成員包括專業(yè)群帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家、外校專家等。

主要工作內(nèi)容包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、校內(nèi)外實踐條件、師資隊伍、課程實

施與教學方法等的診斷分析與改進，建立和完善課程教學標準、實踐教學標準師資建設(shè)規(guī)劃

和師資準入標準，建立畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤機制，開展崗位適應性調(diào)查研究，建立反饋機制。

結(jié)合學校相關(guān)文件，健全教師考核聘用激勵機制，推動專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展。.加強畜牧獸醫(yī)高水平專業(yè)群建設(shè)(1)校企共同開展專業(yè)建設(shè)，共同實施教學改革在現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)學院框架下成立專業(yè)群產(chǎn)學研用建設(shè)與指導委員會，成員包括職業(yè)教育

專家、行業(yè)企業(yè)專家、管理專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師、職業(yè)教育研究人員等組成，其中

行業(yè)企業(yè)專家不少于三分之二。委員會負責提出人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)

整建議，指導制訂和修改人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)主干課程教學大綱和實踐課教學大

綱，指導校內(nèi)外實驗實訓基地建設(shè)，推薦兼職工程技術(shù)人員擔任兼職教師，開展畢業(yè)生追蹤

調(diào)查、分析、評價等，每年召開2次會議。建立專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整機制，繪制專業(yè)

對接產(chǎn)業(yè)的“映射圖”，研究開發(fā)專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的“契合度”模型，將“契合度”分析作為專

業(yè)群與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步調(diào)整的重要依據(jù)。堅持知行合一、工學結(jié)合，校企共同開展專業(yè)建設(shè),

共同實施教學改革。(2)全面推行“校企精準對接、精準育人”模式①完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，實施“3+3”延伸培養(yǎng)深化與企業(yè)的合作，共建雙師型教學團隊、共建現(xiàn)代化實訓基地、科研創(chuàng)新平臺和社會

服務平臺，開展了畜牧獸醫(yī)現(xiàn)代化教學資源開發(fā)、教學過程實施、科研育人和實踐育人。實

施“四方協(xié)同”機制下的“校企共育二學生整個學習過程校企“雙導師”、“雙場所”育人。

德技并重，培養(yǎng)成為愛國、愛農(nóng)、愛崗、發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型高級技術(shù)技能型人才。致力于“大國工匠”養(yǎng)成，基于“一萬小時定律”，實施在校3年+畢業(yè)后3年，校企共

育“3+3”人才培養(yǎng)，在校生3年時間，實施“校企共育、同基多向“現(xiàn)代學徒制專業(yè)群人才培

養(yǎng)，學生畢業(yè)前后3年，學校實施延伸培養(yǎng)，根據(jù)畢業(yè)生崗位配備學校教師，實施導師制輔

導，協(xié)助企業(yè)助推學生成長，形成特色“3+3”延伸培養(yǎng)現(xiàn)代養(yǎng)殖工匠養(yǎng)成模式。②擴大“1+X”證書試點范圍，研制職業(yè)技能等級認定課程在現(xiàn)有“動物疫病防治員”、“家庭農(nóng)場畜禽養(yǎng)殖職業(yè)技能等級證書”基礎(chǔ)上，依托產(chǎn)業(yè)

學院，聯(lián)合企業(yè)探索基于崗位能力的認證標準，探索“動物檢驗檢疫員”“繁殖員”“水生動

物疫病防治員”等證書試點，和將認證標準融入專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，校企共同制定核心課

程標準，共同開發(fā)專業(yè)課程，共同講授專業(yè)核心課程，動態(tài)更新課程內(nèi)容，同步實施專業(yè)課

程教學與認證考試。跟蹤市場需求，動態(tài)調(diào)整認證方向、認證內(nèi)容和培養(yǎng)規(guī)模，精確匹配人

才供給的需求。建立證書學分認定機制，支持在校學生積極取得多個認證證書，培養(yǎng)復合型

養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)技能人才。積極開展“1+X”證書制度試點。到2024年，考證學生通過職業(yè)技能

證書高級率保持60%以上。③共同開發(fā)現(xiàn)代養(yǎng)殖模塊化課程和活頁式、立體化、特色教材畜牧獸醫(yī)專業(yè)群重構(gòu)成8大教學模塊，群內(nèi)專業(yè)選擇相應課程模塊的全部或者部分課

程，構(gòu)建實現(xiàn)本專業(yè)群培養(yǎng)目標的“模塊化、厚基礎(chǔ)、多方向”的課程體系。在8個課程模塊

中，有3個課程模塊的全部課程、3個課程模塊的部分課程在群內(nèi)專業(yè)共享互通。群內(nèi)課程

由校企雙方共建，重點開發(fā)建設(shè)5門以上課程。共同開發(fā)現(xiàn)代養(yǎng)殖活頁式、立體化、特色教

材5?10部，包括《智慧豬生產(chǎn)技術(shù)》《現(xiàn)代養(yǎng)殖裝備》等，力爭建成1部國家規(guī)劃教材。④共同開展學徒制、訂單培養(yǎng)共同開展現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)，參加學生數(shù)在校生規(guī)模占比30%以匕行業(yè)企業(yè)一線

兼職教師承擔的專業(yè)課教學任務授課課時占學校專業(yè)課總課時的20%以上。.打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍以產(chǎn)業(yè)學院為依托，形成具有共同目標和愿景、互聘共培人才培養(yǎng)新機制、共育共管考

核評價機制的創(chuàng)新教學團隊運行機制。（1）實施師企對接，實現(xiàn)學校、養(yǎng)殖名企人員雙向流動實施“師企對接”計劃，探索行業(yè)企業(yè)高技能人才、優(yōu)秀管理人才專職任教的有效路徑，

推動企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和群內(nèi)專業(yè)教師雙向流動。建設(shè)教師企業(yè)實踐基地2個

以上，建立產(chǎn)業(yè)學院教師工作室3個以上，全面落實教師到企業(yè)實踐和輪訓制度。專任教師

每年完成至少1個月的下企業(yè)鍛煉，建設(shè)期內(nèi)，20%以上的專任教師到教師企業(yè)實踐基地實

踐鍛煉，規(guī)范專任教師入職培訓和在職提升，開展兼職教師教育教學培訓。以項目為載體,

與企業(yè)合作開展品種選育、疾病診治等，提升教師掌握運用新技術(shù)的能力。開展校企導師聯(lián)

合授課，在5門以上課程實施校企雙導師聯(lián)合。產(chǎn)業(yè)學院全體學生均安排校企雙導師指導企

業(yè)實習。來自合作單位的兼職教師占比不低于專任教師總數(shù)的20%o（2）實施產(chǎn)業(yè)導師特設(shè)崗位計劃，建設(shè)大師引領(lǐng)的現(xiàn)代養(yǎng)殖雙師隊伍實施產(chǎn)業(yè)導師特設(shè)崗位計劃，聘請2?3名養(yǎng)殖行業(yè)企業(yè)中擁有重大發(fā)明專利或掌握關(guān)

鍵技術(shù)，或在重大科技成果轉(zhuǎn)化方面取得突出成績的企業(yè)專家為“特聘教授形成以高層次

專業(yè)帶頭人為龍頭，以骨干教師為主體，以“特聘教授”為補充的雙師梯隊。堅持“四有”教師

標準，按照現(xiàn)代養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)中高端職業(yè)能力新要求和夕業(yè)群課程新結(jié)構(gòu)組建師資。著力全面提

升專業(yè)教師能力，實施“以老帶新”計劃，選派有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)、輔導新教師，舉行新教師

拜師、出師儀式；實施“一師N證”計劃，培養(yǎng)25名骨干教師；建設(shè)3?5個名師工作室，帶

領(lǐng)學生攻技術(shù)難關(guān)，與企業(yè)合作從專兼職教師中培育10名左右具有動物高效養(yǎng)殖、疾病防

治、疫病防控、產(chǎn)品檢測、營銷與支持等絕技絕藝的技術(shù)技能大師。（3）建立相互幫扶長效機制，組建結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊建立教學能力、專業(yè)能力相互幫扶機制。由教學名師、教學能力大賽獲獎講師開設(shè)專題

講座，提升教師教學能力，每年舉辦5次以上。按照“品種繁育、養(yǎng)殖繁育、疾病防治、檢

驗檢疫”等任務模塊，分別組建結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)新團隊，挖掘各任務模塊中的知識點、技能點，

開展模塊化課程、項目化教學。建設(shè)期內(nèi)，力爭打造高水平結(jié)構(gòu)化教師教學創(chuàng)新團隊1個。.校企共建實習實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地探索“引校進企”“引企駐?！薄靶Ｆ笠惑w”等模式，建設(shè)校企共同投入、輻射區(qū)域、服

務學生培養(yǎng)和職工培訓的綜合性、開放性高水平產(chǎn)教融合實訓基地。共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育

中心或基地，共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教學內(nèi)容，共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的實施。建設(shè)

覆蓋現(xiàn)代養(yǎng)殖全崗位群的國內(nèi)一流校內(nèi)實訓基地。在現(xiàn)有校內(nèi)專業(yè)技能實訓中心的基礎(chǔ)上，圍繞專業(yè)崗位核心、技能需求，增加實訓室面

積3000門，工位數(shù)達2600個；建設(shè)動物疾病數(shù)字化診療實訓中心、黃雞種質(zhì)資源保護和新

品種培育實訓中心、動物營養(yǎng)與飼料實訓室、畜禽環(huán)境衛(wèi)生實訓室、獸醫(yī)基礎(chǔ)技能實訓室,

新建畜牧獸醫(yī)職業(yè)能力培養(yǎng)虛擬仿真實訓中心。（1）建設(shè)動物疾病數(shù)字化診療實訓中心設(shè)計面積1395平方米。醫(yī)院設(shè)立影像診斷中心（核磁影像室、CT影像室、超聲影像

室、DR影像室）、分子診斷中心、重癥監(jiān)護ICU、萬級手術(shù)室治療中心等，購置動物專用磁

共振成像系統(tǒng)等一流設(shè)備?？梢悦嫦蚋邇r值動物如，種豬、種禽、奶牛、寵物等進行全方位

動物疾病數(shù)字化精確診治，引領(lǐng)動物疾病數(shù)字化診斷、檢測等，給專業(yè)群學生提供大量的真

實臨床病例數(shù)字化診斷的實訓。（2）動物遺傳育種繁育實訓中心建設(shè)現(xiàn)代化孵化中心，用于特色家禽種蛋孵化、分揀、免疫等實訓技能訓練；新建一個

現(xiàn)代化家畜繁育中心，包括線上的繁育仿真教學系統(tǒng)和線下性能測定（背膘儀、獸用B超、

體尺測量工具等），用于《畜禽繁育與改良》等課程的技能訓練、“1+X”家庭農(nóng)場畜禽養(yǎng)殖等

技能培訓和考核；購置顯微操作儀，用于胚胎工程等操作技能訓練。（3）畜禽綠色養(yǎng)殖技術(shù)實訓中心設(shè)計建造豬、禽、牛、羊的綠色、智能養(yǎng)殖沙盤，全面展示綠色、智能畜禽舍的建筑結(jié)

構(gòu)和設(shè)施設(shè)備情況，為綠色、智能養(yǎng)殖技能訓練和社會服務提供保障。（4）畜牧獸醫(yī)職業(yè)能力訓練虛擬仿真實訓中心集虛擬仿真實訓室、多媒體教室、語音教室、傳統(tǒng)教室的功能于一體，實現(xiàn)資源共享、

互動式教學、課堂及學生科學管理、即時測評、教學成果分析、多方結(jié)果反饋等功能，為畜

牧獸醫(yī)專業(yè)的信息化教學提供有力保證。（5）全智能生態(tài)循環(huán)水養(yǎng)殖實訓中心新建水產(chǎn)動物的全智能生態(tài)循環(huán)水養(yǎng)殖實訓中心；包括殺菌消毒系統(tǒng)、水處理系統(tǒng)、生

化反應系統(tǒng)、溫控與監(jiān)測系統(tǒng)、廢水回收與循環(huán)系統(tǒng)，保障從繁育到養(yǎng)成全生產(chǎn)過程的實訓

技能的訓練。.搭建產(chǎn)學研服務平臺打造國內(nèi)一流的家禽、水產(chǎn)高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，開展多樣化社會服務，助力養(yǎng)殖

業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。建設(shè)期內(nèi)，非學歷培訓到款額不少于30萬元，橫向應用技術(shù)研發(fā)項目入帳經(jīng)

費不少于50萬元。（1）打造國內(nèi)一流的家禽、水產(chǎn)高水平技術(shù)技能創(chuàng)新平臺①開展黃雞優(yōu)良品種選育，鍛造國雞“種業(yè)芯片”重點圍繞優(yōu)勢養(yǎng)殖家禽，開展品種選育，推動新品種新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，打造“國雞”領(lǐng)

域國內(nèi)先進的研發(fā)和成果孵化推廣基地。②建設(shè)水產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新平臺，開展良種良法培育推廣整合校企資源，建設(shè)水產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新平臺，組建水產(chǎn)技術(shù)服務團隊，努力推動該領(lǐng)域的技

術(shù)突破。到2024年，建設(shè)省級標準水產(chǎn)創(chuàng)新平臺1個，培養(yǎng)水產(chǎn)行業(yè)專家2名，承擔省級

以上課題2?5項，承擔技術(shù)服務項目不少于10項，服務中小微企業(yè)超20家，產(chǎn)生效益500

萬元以上。③建設(shè)動物疫病診治平臺，開展重大動物疫病防治研究依托動物醫(yī)院、動物病原微生物檢測實訓室（P2）面向小微企業(yè)、養(yǎng)殖戶開展抗體監(jiān)測、

疾病診斷等技術(shù)服務；開展疫病防控領(lǐng)域技術(shù)培訓，開展后非洲豬瘟時代發(fā)病豬場復產(chǎn)技術(shù)

支持；到2024年，服務10?15家企業(yè)，開展各類技術(shù)服務100次以上。（2）開展多樣化社會服務，助力養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)升級①實施“千生聯(lián)千村、服務千萬戶”工程集聚技術(shù)與資源優(yōu)勢，面向養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)需求，開展“千生聯(lián)千村、服務千萬戶”工程，形

成畜牧獸醫(yī)科技服務團隊、科技特派員服務隊指導1000名以上學生，聯(lián)系1000個自然村

（中、小、微公司）、服務成千上萬個養(yǎng)殖場（戶），推廣新品種、新技術(shù)、新方法不少于10

項，增加養(yǎng)殖場、農(nóng)戶養(yǎng)殖效益50（）萬元以上。②面向現(xiàn)代養(yǎng)殖新業(yè)態(tài)，開展“職業(yè)經(jīng)理人”等培訓在已經(jīng)開展的“職業(yè)經(jīng)理人”培訓基礎(chǔ)上，進一步整合資源、加大力度，努力成為養(yǎng)殖

業(yè)職業(yè)經(jīng)理人技術(shù)提升和新型職業(yè)農(nóng)民終身學習的重要基地。面向養(yǎng)殖技術(shù)人員開展綠色養(yǎng)

殖、智慧養(yǎng)殖、疫病防控等領(lǐng)域的前沿技術(shù)培訓，累計培訓3000人日。依托在線課程資源，

以線上線下混合式教學方式，面向退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工等群體開展專業(yè)技能培訓I,

累計培訓10000人次。四、建設(shè)計劃.方案規(guī)劃完善階段2022年1月前，開展產(chǎn)業(yè)學院調(diào)研工作，研究編制產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)方案，提出建設(shè)思路，

制定各任務模塊建設(shè)任務。.方案實施階段2022年1月-2025年1月，為方案實施階段（1）監(jiān)測實施每年對各建設(shè)任務進行年度監(jiān)測，對各項工作的實施進行年度檢查。對未達到預期目標的舉措，分析原因、提出改進措施。（2）項目啟動啟動人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，啟動教學資源庫擴容，啟動教材教法改革，啟

動教學創(chuàng)新團隊建設(shè)，啟動實踐基地建設(shè)，啟動技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)，啟動社會服務體系建設(shè)，

啟動攜手養(yǎng)殖業(yè)領(lǐng)先企業(yè)“走出去”工作，啟動可持續(xù)發(fā)展保障機制建設(shè)。（3）建設(shè)初期形成專業(yè)群特色的人才培養(yǎng)模式，獲得省級以上教學成果獎1項，完成省級以上專業(yè)群

相關(guān)教學標準2項，在校生獲得省賽以上一等獎3-5個。參建完成專業(yè)群教學資源庫，建成區(qū)域特色的畜牧獸醫(yī)專業(yè)群資源庫，力爭建成在線開

放課程1門以上，省級在線開放課程2-3門。開發(fā)國家規(guī)劃教材，開發(fā)國家規(guī)劃及活頁式、工作手冊式教材1-3部，教師獲教學能力

大賽省級以上獎項1-2項。建成高水平雙師隊伍，1-2人以上獲領(lǐng)軍人才或名師認定，打造高水平教師教學創(chuàng)新團

隊1個。（4）中期檢查2023年年中，對產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)進行中期檢查，對建設(shè)任務完成情況實施中期評估，編

制中期報告。對未達到預期目標的建設(shè)措施，開展相關(guān)改進工作。（5）進一步建設(shè)在前期建設(shè)基礎(chǔ)上，進一步完善專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，對照專業(yè)群建設(shè)指標，完成建成

特色專業(yè)群資源庫，建設(shè)高水平教師教學創(chuàng)新團隊，建設(shè)實踐教學基地，建設(shè)技術(shù)創(chuàng)新服務

平臺，開展社會服務，確保按計劃完成各項工作。.驗收總結(jié)階段2025年1月.2025年6月為方案驗收階段總結(jié)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)經(jīng)驗和成效，編制終期報告，總結(jié)可推廣建設(shè)經(jīng)驗，調(diào)整建設(shè)成

效不顯著的建設(shè)措施。2025年年底，形成產(chǎn)業(yè)學院特色的人才培養(yǎng)模式，建成特色專業(yè)群

資源庫，建成高水平教師教學創(chuàng)新團隊，建成功能完備的校外實踐教學基地，技術(shù)創(chuàng)新服務

顯著增強，建成服務養(yǎng)殖業(yè)社會服務體系，建成產(chǎn)學研服務平臺。五、保障措施.建立項目論證機制建立產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)項目論證機制，對實訓室（基地）項目、貨物類采購項目、軟件開發(fā)、

課程建設(shè)、教材開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、培訓項目涉及采購的建設(shè)項目進行校級實施方案論證，分

析、比較、論證該項目的必要性、可行性、合理性，為項目決策、審批提供技術(shù)支持與參考

依據(jù)的機制。對學院各相關(guān)文件中規(guī)定或職能部門認定為不需進行實施方案論證的建設(shè)項

目，采取子項目組內(nèi)部論證的方式。建立規(guī)范的專業(yè)群項目論證實施程序。通過論證的建設(shè)項目開始進入項目建設(shè)階段。.建立成果導向機制以成果為導向的機制主要指的是以是否取得預期成果、達到預期目標為考核評價標準的

激勵機制。以主要標志性成果作為建設(shè)成果考核的標準。通過對主要標志性成果進行客觀評

價，進而反饋項目組的項目實施與建設(shè)成效。各子項目組所取得的主要標志性成果作為建設(shè)

成果考核的重要標準。.建立責任追究機制發(fā)揮績效評價的“指揮棒”“評判器”作用，有效調(diào)動各子項目組建設(shè)的積極性，不斷

提高工作效率，持續(xù)提升建設(shè)質(zhì)量?？冃гu價的結(jié)果作為各子項目組表彰的主要依據(jù)，作為

產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)持續(xù)整改和質(zhì)量提升的重要手段。對績效評價結(jié)果為不合格等次的子項目組，

和沒有按期完成建設(shè)任務的子項目組，取消項目組負責