第9課 詩情畫意 第一課時(shí)（教案）人教版（2012）美術(shù)五年級(jí)上冊

/第9課詩情畫意第一課時(shí)教材版本：人教版（2012）年級(jí)：五年級(jí)上冊學(xué)科：美術(shù)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解詩與畫的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌和繪畫的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)詩歌的意境，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.詩歌與繪畫的聯(lián)系。2.繪畫技巧在表現(xiàn)詩歌意境中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。2.如何運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)詩歌的意境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示一首描繪自然景色的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并感受詩歌的意境。2.學(xué)生分享自己對詩歌意境的理解。二、新授1.教師簡要介紹詩與畫的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些著名的詩畫作品。2.教師講解繪畫技巧在表現(xiàn)詩歌意境中的應(yīng)用，如色彩、構(gòu)圖、線條等。三、示范1.教師示范如何運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)詩歌的意境。2.學(xué)生觀察并提問。四、實(shí)踐1.學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)詩歌的意境。2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題。五、展示與評價(jià)1.學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作思路。2.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩歌意境、繪畫技巧等方面進(jìn)行評價(jià)。3.教師總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。六、小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩與畫的緊密聯(lián)系。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和繪畫，讓學(xué)生了解了詩與畫的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫技巧表現(xiàn)詩歌的意境，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對詩歌意境的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。總體來說，本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生理解詩歌意境的深入程度詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在教學(xué)過程中，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌意境的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樵姼枰饩车睦斫庑枰欢ǖ奈膶W(xué)素養(yǎng)和審美能力，而小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力尚在培養(yǎng)中。因此，教師需要采取一些措施來幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。教師可以采取以下措施：1.引導(dǎo)學(xué)生多讀詩歌：詩歌的意境往往需要反復(fù)品味和感受，只有通過大量的閱讀，學(xué)生才能逐漸提高對詩歌意境的理解能力。教師可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀詩歌，培養(yǎng)對詩歌的興趣。2.創(chuàng)設(shè)情境：教師可以通過音樂、圖片、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詩歌意境相符的氛圍，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的意境。例如，在教學(xué)一首描繪自然景色的詩歌時(shí)，教師可以播放一些自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，感受詩歌的意境。3.詩歌解析：教師可以選取一些經(jīng)典的詩歌，進(jìn)行詳細(xì)的解析，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。解析時(shí)，教師可以從詩歌的背景、作者的創(chuàng)作意圖、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面進(jìn)行講解，讓學(xué)生對詩歌有更深入的了解。4.對比閱讀：教師可以選取一些主題相近或相反的詩歌，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，感受不同詩歌之間的意境差異。通過對比閱讀，學(xué)生可以更好地理解詩歌的意境，提高審美能力。5.創(chuàng)作實(shí)踐：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，通過創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境。教師可以為學(xué)生提供一些創(chuàng)作素材和指導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中，感受詩歌的魅力。6.小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同提高對詩歌意境的理解能力。教師可以設(shè)計(jì)一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受和理解詩歌的意境。7.家長參與：教師可以與家長溝通，讓家長在家中也鼓勵(lì)孩子閱讀詩歌，共同培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。家長可以與孩子一起閱讀詩歌，討論詩歌的意境，讓孩子在家庭環(huán)境中也能感受到詩歌的魅力。通過以上措施，教師可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師也需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生理解詩歌意境的過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。以下是對教師如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.激發(fā)學(xué)生的想象力：詩歌往往以其抽象和象征性的語言激發(fā)讀者的想象力。教師可以通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，例如，詢問學(xué)生詩中的某個(gè)意象讓他們想到了什么，或者如果他們置身于詩中描繪的場景會(huì)有什么感受。這種互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和感受詩歌的意境。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，如果詩歌描述了自然景色，教師可以問學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中是否有過類似的體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)給他們帶來了什么樣的感受。通過這種方式，學(xué)生可以更容易地進(jìn)入詩歌的意境。3.詩歌朗誦：詩歌的韻律和節(jié)奏對于理解其意境至關(guān)重要。教師可以組織詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的音樂性和情感。朗誦不僅可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌，還可以提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。4.視覺輔助：對于視覺學(xué)習(xí)者來說，圖像和視覺輔助可以極大地幫助他們理解詩歌的意境。教師可以使用圖片、視頻或藝術(shù)作品來幫助學(xué)生將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺形象。5.寫作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生嘗試寫一些簡短的詩歌或散文，來表達(dá)他們對特定詩歌意境的理解。寫作不僅能夠加深學(xué)生對詩歌意境的理解，還能夠提高他們的寫作能力。6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：詩歌與其他學(xué)科如歷史、音樂、藝術(shù)等有著密切的聯(lián)系。教師可以嘗試跨學(xué)科的教學(xué)方法，將詩歌與這些學(xué)科結(jié)合起來，幫助學(xué)生從不同的角度理解詩歌的意境。7.反饋與評價(jià)：教師在對學(xué)生的理解和表達(dá)給出反饋時(shí)，應(yīng)該注重鼓勵(lì)性和建設(shè)性。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注學(xué)生在理解詩歌意境過程中的努力和進(jìn)步。8.持續(xù)性與延伸性：理解詩歌意境不是一蹴而就的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外也進(jìn)行詩歌的閱讀和思考。此外，教師可以推薦一些適合學(xué)生年齡的詩歌讀物，或者組織詩歌俱樂部等課外活