數(shù)學(xué)三年下教案

日期周次教學(xué)內(nèi)容備注3.2-----3.61HYPERLINK第一單元：元、角、分與小數(shù)HYPERLINK買文具HYPERLINK貨比三家5節(jié)3.9----3.132第一單元：元、角、分與小數(shù)HYPERLINK買書HYPERLINK寄書HYPERLINK森林旅游5節(jié)3.16---3.203HYPERLINK第二單元：對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)HYPERLINK軸對(duì)稱圖形HYPERLINK鏡子中的數(shù)學(xué)5節(jié)3.23---3.274第二單元：對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)HYPERLINK平移和旋轉(zhuǎn)HYPERLINK欣賞與設(shè)計(jì)5節(jié)3.30---4.35HYPERLINK第三單元：乘法HYPERLINK找規(guī)律HYPERLINK住新房5節(jié)4.6---4.106第三單元：乘法HYPERLINK電影院HYPERLINK練習(xí)一5節(jié)4.13—4.177第三單元：乘法HYPERLINK理整與復(fù)習(xí)(一)HYPERLINK旅游中的數(shù)學(xué)5節(jié)4.20—4.248HYPERLINK第四單元：面積HYPERLINK什么是面積HYPERLINK量一量HYPERLINK擺一擺5節(jié)4.27—5.19第四單元：面積HYPERLINK鋪地面HYPERLINK練習(xí)二5節(jié)5.4—5.810五、一放假5.11---5.1511復(fù)習(xí)期中考試5節(jié)5.18—5.2212HYPERLINK第五單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)HYPERLINK分一分(一)HYPERLINK分一分(二)5節(jié)5.25—5.2913第五單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)HYPERLINK比大小HYPERLINK吃西瓜HYPERLINK練習(xí)三5節(jié)6.1—6.514第五單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)HYPERLINK整理與復(fù)習(xí)(二)5節(jié)6.8---6.1215HYPERLINK第六單元：統(tǒng)計(jì)與可能性HYPERLINK比一比HYPERLINK猜一猜5節(jié)6.15—6.1916第六單元：統(tǒng)計(jì)與可能性HYPERLINK體育中的數(shù)學(xué)5節(jié)6.22—6.2617HYPERLINK總復(fù)習(xí)5節(jié)6.29—7．318HYPERLINK期末復(fù)習(xí)5節(jié)7.6—7.1019期末考試單元名稱HYPERLINK第一單元：元、角分與小數(shù)單元目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、結(jié)合購物的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。2、經(jīng)歷比較商品單價(jià)高低的過程，學(xué)會(huì)比較簡單小數(shù)物意義。能力目標(biāo)結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的簡單加減計(jì)算。情感目標(biāo)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。單元教學(xué)重點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)。2、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的加減運(yùn)算。3、會(huì)估算，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。單元教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，體會(huì)解決問題策略的多樣和合理性。單元教學(xué)方法觀察探索、合作交流.單元課時(shí)安排10課時(shí)HYPERLINK返回課題：HYPERLINK買文具課時(shí)：兩課時(shí)（課本P2—P3）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。情感目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)課程資源課件、掛圖、“附頁1”圖1。教學(xué)流程情境導(dǎo)入。笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。探索新知1、設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。(1)出示文具標(biāo)價(jià)牌，學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。（3）動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。2、觀察對(duì)比，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)。說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)流程（2）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。（3）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）小討論：小數(shù)點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。4、試一試。獨(dú)立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。鞏固練習(xí)寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。完成“練一練”第2題。本課小結(jié)家庭作業(yè)數(shù)學(xué)游戲、完成“練一練”第3題板書設(shè)計(jì)買文具筆記本：（）元（）角。（）元。尺子：（）元（）角。（）元。鉛筆：（）角。（）元。水彩筆：（）元（）角（）分。（）元。課后反思學(xué)生對(duì)于錢幣的運(yùn)用相當(dāng)熟悉。對(duì)提出的問題，學(xué)生均能很快答出問題。但是，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)也僅限于錢。上完這節(jié)課后，學(xué)生看到小數(shù)就在其后加上單位“元”，這樣，出現(xiàn)了局限性。因此在教學(xué)中要加入學(xué)生熟悉的身高體重等常見的小數(shù)，把小數(shù)從錢方面的認(rèn)識(shí)引到更多的生活中去，真正做到學(xué)以致用。另外，學(xué)生對(duì)于錢幣中大寫漢字的認(rèn)識(shí)不夠，因此，在今后的教學(xué)中加入了這一內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這十個(gè)字，我覺得這也是對(duì)中華文化的一種美的熏陶。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK貨比三家課時(shí)：兩課時(shí)（課本P4—P5）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。能力目標(biāo)體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題并解決問題。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)比較小數(shù)大小的多樣性。課程資源掛圖教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。二、探索新知設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。出示主題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。(1)思考“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。(學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào))(2)自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí)，獨(dú)立思考比較方法。）可能出現(xiàn)的比較方法：a．4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。b．5.1元比5元多，4.9元比5元少。c．以小數(shù)點(diǎn)為中心，4.9元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5…教學(xué)流程(3)組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。3、提出新問題，延長知識(shí)點(diǎn)。(1)根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(2)根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。4、試一試。完成“試一試”的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況，每人選一題說說比較的方法和過程。三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練”第1題。反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、完成“練一練”第2題。四、本課小節(jié)五、家庭作業(yè)完成“練一練”第3題。在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。板書設(shè)計(jì)貨比三家4.9元○5.1元4.9元=4元9角比5元少.5.1元=5元1角比5元多.4.9元比5.1元少.課后反思在進(jìn)行這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我沒有按教材上先把元化成角后再比較，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)錢幣已經(jīng)相當(dāng)熟悉，有生活基礎(chǔ)。學(xué)生在比較的時(shí)候也很少有這樣進(jìn)行的。直接元比元，角比角，分比分。這樣得出的結(jié)果快，而且學(xué)生可以得出“先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分”的結(jié)論。但是對(duì)于把單位去掉后再比較大小就有點(diǎn)困難了。因此，我在教學(xué)時(shí)在這一部分加大了力度。不僅兩個(gè)數(shù)比，還三個(gè)數(shù)比。這樣，把知識(shí)進(jìn)了一下拓展。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK買書課時(shí)：一課時(shí)（課本P6—P7）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。能力目標(biāo)能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。教學(xué)難點(diǎn)課程資源投影儀教學(xué)流程情境導(dǎo)入笑笑在書店買了一套<<十萬個(gè)為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。探索新知切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3.2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？”這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。⑴學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。⑵在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。⑶看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪一種你沒有想到？你還有不同的算法嗎？⑷小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)？小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”？⑸全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。2、試一試。完成第1題。教學(xué)流程讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。完成第3題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減，要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。鞏固練習(xí)1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第7頁的“練一練”的第1、2題。）第1題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出結(jié)果。第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計(jì)算題，可以用豎式計(jì)算，也可以鼓勵(lì)他們用心算，直接計(jì)算出結(jié)果。2、小黑板作業(yè)：2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3本課小節(jié)五、家庭作業(yè)：1、列豎式計(jì)算：1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.42、菊花一束的單價(jià)是1.50元滿天星一束的單價(jià)是2.40元各買一束，一共要多少元？買一束滿天星比買一束菊花貴多少元？買2束滿天星要多少元？板書設(shè)計(jì)買書書寫P6—問題：3．211.5+11.5-3.2讀法:14.28.3記注：小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。課后反思這節(jié)課實(shí)際上是小數(shù)的加減法，由錢引入學(xué)生能很快列出式子并得出結(jié)果,元對(duì)元，角對(duì)角加得非?？?。但是在小結(jié)小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊這一結(jié)論學(xué)生開始有些難以接受,另外，這節(jié)課出現(xiàn)的另一個(gè)問題是很多學(xué)生在進(jìn)行3.5+4的改錯(cuò)的時(shí)候，把4改成是0.4，這樣的情況在以后的教學(xué)中要多加練習(xí)。對(duì)于整數(shù)部分是零的結(jié)果有個(gè)別學(xué)生把它進(jìn)行省略。這個(gè)要加以強(qiáng)調(diào)。課題：練習(xí)課課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。能力目標(biāo)運(yùn)用小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問題。情感目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。課程資源多媒體課件教學(xué)流程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算。0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.45.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.72、列豎式計(jì)算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；小組交流，相互檢查；派代表回答結(jié)果。二、專項(xiàng)練習(xí)1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。這是一道改錯(cuò)題，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤的原因。第1題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。（3）分析：1）“4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點(diǎn)。2）借助算式：3.5+0.4=3.9（4）正確的是：3.5+4=7.5第2題（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊能進(jìn)行加減嗎？為什么？2）要求是什么？（4）正確算式：12.6+3.2=15.8第3題：（1）判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。（2）原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒有點(diǎn)。教學(xué)流程（3）分析：1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的要求。2）267即267.0（4）正確算式：27.9+1.2=26.7通過學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計(jì)算中要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。2、課本第7頁的第4題。（1）首先，讀懂題意。（2）解決問題。第4小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，又能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生解決問題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問題。三、鞏固練習(xí)1、計(jì)算。（1）10.2+1.3（2）5.4+2（3）6.20-1.12、解決問題：魔方一個(gè)3.20元；小皮球一個(gè)2.10元；足球一個(gè)35.50元。買一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元？買一個(gè)足球比買一個(gè)小皮球貴多少元？三個(gè)都買。40元錢夠嗎？自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。3、小黑板作業(yè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.41.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.62、地球儀單價(jià)是7.40元；卷筆刀的單價(jià)是0.50元；筆盒的單價(jià)是3.60元。（1）買一個(gè)地球儀和一個(gè)卷筆刀共花多少元？（2）買一筆盒比買一個(gè)卷筆刀貴多少元？（3）三件物品都買，10元夠嗎？板書設(shè)計(jì)練習(xí)課列豎式計(jì)算。3.4+0.35.6-3.36.4+2.45.7-4.38.7-5.20.9-0.7課后反思本節(jié)是練習(xí)課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握小數(shù)加減法（沒有進(jìn)退位）的算理和算法，運(yùn)用小數(shù)加減法解決一些日常生活中的實(shí)際問題。大多數(shù)學(xué)生能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算，在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，如：小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊、忘寫小數(shù)點(diǎn)等。今后加強(qiáng)陪養(yǎng)認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK寄書課時(shí)：一課時(shí)（課本P8——P9）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。能力目標(biāo)體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。教學(xué)難點(diǎn)課程資源掛圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。教學(xué)流程情境導(dǎo)入笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。2、結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。⑴學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？⑵同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。(3)全班交流估算的結(jié)果3、探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。⑴學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元＋12.4元。⑵比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。教學(xué)流程⑶議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。⑷完成“試一試”第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。⑸完成“試一試”第2題鞏固練習(xí)完成“練一練”第1題。鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。2、選用作業(yè)：列豎式計(jì)算。1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7。本課小節(jié)五、家庭作業(yè)1、列豎式計(jì)算8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.72、可樂的單價(jià)是1.8元；果汁的單價(jià)是10.5元；（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？板書設(shè)計(jì)寄書1.612.4+12.4-1.614.010.8練習(xí):1.8+3.5=5-2.3=8.3+6.7=10.8-5.9=課后反思本節(jié)課實(shí)際就是進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)中我用實(shí)際錢幣引入讓學(xué)生解出問題。學(xué)生能夠理解進(jìn)位，但是也出現(xiàn)了如1.7+3.8=4.15這樣的結(jié)果。學(xué)生進(jìn)位了但是十分位還是進(jìn)在十分位，這一點(diǎn)是因?yàn)闆]有學(xué)過理解小數(shù)的意義。學(xué)生對(duì)于一個(gè)整數(shù)減去一個(gè)小數(shù)，知道在整數(shù)后添上小數(shù)點(diǎn)和零再去減。但是在退位是以常忘記向整數(shù)部分退位。這點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。課題：練習(xí)課課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。能力目標(biāo)能較熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算，可以解決的簡單問題。情感目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力，鍛煉探索精神和創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。教學(xué)難點(diǎn)利用小數(shù)加減解決簡單的問題課程資源多媒體課件教學(xué)流程一、基本練習(xí)1、口算。1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.62、列豎式計(jì)算。5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8二、專項(xiàng)練習(xí)1、課本第9頁“練一練”的第2題。第1題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12，寫2進(jìn)一。第2題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊。就是數(shù)位沒有對(duì)齊。第3題：判斷結(jié)果：錯(cuò)誤。原因分析：忘了退位。從個(gè)位退一后，整數(shù)部分只剩下9。2、課本第9頁“練一練”的第3題。這是一道估算題，注意的問題：教學(xué)流程獨(dú)自審題，并解答問題。2）說說解答方法。3）引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。4）學(xué)生自己提出問題，并解答。3、課本第9頁“練一練”的第4題。這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。4、課本第9頁“練一練”的第5題。這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識(shí)，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。第（1）題：用加法計(jì)算。第（2）題：用減法計(jì)算。第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計(jì)算。第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1、列豎式計(jì)算。1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.756.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.32、解決問題：蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？板書設(shè)計(jì)練習(xí)課5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8課后反思本課練習(xí)，鞏固小數(shù)加減法計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題，學(xué)生們能較熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算解決的簡單問題，培養(yǎng)估算能力，鍛煉探索精神和創(chuàng)新的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK森林旅游課時(shí)：一課時(shí)（課本P10---P11）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。能力目標(biāo)體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課程資源網(wǎng)絡(luò)多媒體、掛圖。教學(xué)流程情境導(dǎo)入今天，我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。探索新知森林食品店。⑴同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。⑵明確游戲規(guī)則。⑶根據(jù)游戲規(guī)則，同桌之間開始游戲。學(xué)生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元？”和“30元能買哪些商品？”這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。紀(jì)念品商店。同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑。教學(xué)流程三、體驗(yàn)感悟1、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。2、學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)”的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。四、本課小節(jié)五、家庭作業(yè)1、調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況，并記錄下來。2、記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。3、數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法？板書設(shè)計(jì)森林旅游蘑菇：1.4元松果：1.5元問題蘿卜：0.9元竹筍：2.7元木耳：5.2元飲料：1.8元解決課后反思這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。通過時(shí)間來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)表示價(jià)格的運(yùn)用能力。在教學(xué)中更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于小數(shù)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)中我讓學(xué)生猜一猜1.32米表示多少，3.7千克表示多少，有學(xué)生的認(rèn)識(shí)讓人吃驚。不用在乎每個(gè)學(xué)生的掌握，效果很好。HYPERLINK返回單元名稱HYPERLINK第二單元：對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)單元目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。2、會(huì)舉例說明生活中對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能力目標(biāo)1、會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、能夠在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。3、能夠體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計(jì)中的作用。情感目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動(dòng)手操作能力。2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺能力和審美情趣。單元教學(xué)重點(diǎn)1、感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。單元教學(xué)難點(diǎn)1、能正確判斷生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。單元教學(xué)方法動(dòng)手操作、探究合作交流.單元課時(shí)安排9課時(shí)。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK軸對(duì)稱圖形課時(shí)：一課時(shí)（課本P12---P13）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)1、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱軸。2、能正確找出全部的對(duì)稱軸。課程資源投影片、圖片、剪刀、彩筆、剪刀和手工紙。教學(xué)流程一、提問導(dǎo)入出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看這些圖形好看嗎？觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。）你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）二、學(xué)習(xí)新課1.對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例，貼在黑板上。問：你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？師：像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸。2.加深理解概念。以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。教學(xué)流程三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？指出對(duì)稱軸。生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對(duì)稱軸。2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形？請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。投影出示，折一折，說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸？生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。（二）拓展練習(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。1、你的學(xué)號(hào)是多少？這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？3、你名字的拼音中，哪個(gè)字母是對(duì)稱的？4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱？四、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸沿對(duì)稱軸折疊左右圖形完全重合對(duì)稱圖形課后反思學(xué)生在這節(jié)課中有著非常豐富的活動(dòng)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從開始欣賞剪紙圖片，到互相介紹剪紙方法，到自已嘗試剪紙，總結(jié)對(duì)稱特征，然后判斷、辨認(rèn)畫對(duì)稱軸、猜測、推理，最后再次欣賞等等，學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生在操作中感知，在觀察中理解，在辯認(rèn)中深化，在拓展中提高。課題：對(duì)稱圖形練習(xí)一課時(shí)：一課時(shí)（教材第14頁“試一試”第1至4題）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。能力目標(biāo)了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形,能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。教學(xué)難點(diǎn)能按照?qǐng)D上給出的對(duì)稱軸畫出對(duì)稱圖形的另一部分。課程資源釘子板、方格紙、手工紙。教學(xué)流程一、回憶導(dǎo)入什么是對(duì)稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？二、鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試”第1至4題。第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。第3題：學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。第4題：學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。全班進(jìn)行展覽。2.認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。（1）結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。（2）測量并歸納性質(zhì)。教學(xué)流程打開書第14頁第3題，看另一半的部分對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖中的A，B，C，D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？三、拓展練習(xí)1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎？板書：對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。同桌指著圖形說出誰和誰是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中線就是對(duì)稱軸2、你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。四、全課總結(jié)1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)？3、為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？五、布置作業(yè)1、在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。2、讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。板書設(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。課后反思這是一節(jié)練習(xí)課，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，很快的辨認(rèn)出對(duì)稱圖形，也能在點(diǎn)子格中畫簡單的軸對(duì)稱圖形。但個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充對(duì)稱圖形的另境半時(shí)方向弄反。今后要加強(qiáng)練習(xí)。課題：對(duì)稱圖形練習(xí)二課時(shí)：一課時(shí)（教材第15至16頁“練一練”第1至5題）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。能力目標(biāo)1、根據(jù)鏡面對(duì)稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)能畫出所給圖形的對(duì)稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)按要求繪制對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)1、畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。課程資源課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。二、鞏固練習(xí)（一）教材第15頁“練一練”第1至5題。1、第1題。先讓學(xué)生找出哪些是對(duì)稱的字，在它下面畫上“一”。再圍繞“怎么找”進(jìn)行小組交流，互相檢查找得對(duì)不對(duì)，全不全。根據(jù)找出的對(duì)稱的字思考它們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別？2、第2、3題：畫出和擺出對(duì)稱圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形（至少三個(gè)）這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。3、第4、5題：教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。（二）補(bǔ)充練習(xí)。下列那些字是對(duì)稱的？美林來田（）（）（）（）教學(xué)流程（三）數(shù)學(xué)游戲：1、看一看找來的各種樹葉哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？2、自己設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形，和你的同桌一起欣賞。三、拓展練習(xí)找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱圖形？電腦出圖。找一找哪些國家的國旗是對(duì)稱圖形？電腦出圖。四、全課總結(jié)你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)？你用這些知識(shí)都解決過哪些問題？五、布置作業(yè)1、在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形，至少畫出2個(gè)。2、在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形，比一比誰設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。板書設(shè)計(jì)對(duì)稱圖形練習(xí)課二對(duì)稱圖形第2題對(duì)稱圖形第4題銀行的圖標(biāo)各國的國旗課后反思學(xué)生能正確找出軸對(duì)稱圖形，在方格紙上設(shè)計(jì)喜歡的圖形，有的同學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，學(xué)生在欣賞美麗軸對(duì)稱圖形中思維得以發(fā)展。在欣賞感受對(duì)稱的美。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK鏡子中的數(shù)學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（教材第17頁及“練一練”題。）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn),能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形。能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。情感目標(biāo)充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程資源一面小鏡子、美術(shù)字“王”、鐘面。教學(xué)流程一、觀察導(dǎo)入事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后說：“老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說出來?！眴枺耗憧吹搅耸裁?？在鏡子中看到的是誰？你想到什么？揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、學(xué)習(xí)新課1、引導(dǎo)談話：鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂乩蠋熝菔荆喊宴R子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？問：和原來的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱軸呢？3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。教學(xué)流程三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、完成18頁第1題：從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對(duì)稱的。第2題：把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱圖形的適當(dāng)?shù)奈恢茫鼓闳匀荒芸吹綀D的全部。小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸上就可以了，想一想這是什么道理？（二）拓展練習(xí)：從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)？實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。四、全課總結(jié)本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。板書設(shè)計(jì)鏡子中的數(shù)學(xué)圖例“王”圖例“試一試”反射圖象相反對(duì)稱圖形課后反思本節(jié)課的內(nèi)容似乎與對(duì)稱圖形脫節(jié)，但實(shí)際上在空間想象上存在較大的聯(lián)系。在學(xué)生有足夠的空間想象體驗(yàn)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)稱圖形。可以布置學(xué)生寫一篇小日記《從紙的背面看圖形》，與照鏡子有異曲同工之妙。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)：一課時(shí)（教材第18頁內(nèi)容及第19頁“試一試”題）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能力目標(biāo)通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標(biāo)初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點(diǎn)在活動(dòng)中把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征，形成一定的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)課程資源課件、方格紙。教學(xué)流程一、情景導(dǎo)入課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？2、移一移。第20頁“試一試”第1題。（1）圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？好，讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的？移動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。教學(xué)流程你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。說得真棒，瞧！（課件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？說說是怎么想的？3、生活中的旋轉(zhuǎn)：你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。完成第19頁“說一說”第（1）（2）題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎？完成第20頁第（3）題。老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。3、活動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！學(xué)生活動(dòng)，然后指名上臺(tái)展示。（二）拓展練習(xí)：1、完成第20頁“你知道嗎”。四、全課總結(jié)你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)第20頁第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。課后反思學(xué)生對(duì)于平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)能力很強(qiáng)，有些學(xué)生的認(rèn)識(shí)非常到位。在描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說清楚什么物體在做什么運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在畫平移時(shí)，往往分不清平移的格數(shù)。所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該特別精心，并加以指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，看清這個(gè)點(diǎn)平移后到了哪里，數(shù)清楚平移的格數(shù)。HYPERLINK返回課題：平移和旋轉(zhuǎn)練習(xí)課課時(shí)：一課時(shí)（教材第20頁和第21頁內(nèi)容及練習(xí)題）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能迅速直觀區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能力目標(biāo)學(xué)生能在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感目標(biāo)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)能正確、迅速畫出水平、豎直移動(dòng)后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。課程資源課件、練習(xí)冊(cè)、方格紙、硬幣一枚。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中哪兩種常見的現(xiàn)象？2、你能做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎？試試看3、能舉例說一說生活中常見的有哪些嗎？今天這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課。二、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：完成第20頁第1、2、3題。1、第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，注意讓學(xué)生說一說自己是怎樣數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過平移后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。3、第3題。要關(guān)注學(xué)生畫圖的過程，先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。（二）數(shù)學(xué)游戲：1、游戲一：猜猜我在哪兒。先全班一起做這個(gè)游戲，由教師來說，學(xué)生按要求擺放，再來看看自己是否走到了要求的位置，再同桌兩人一個(gè)說一個(gè)走。2、游戲二：貓捉老鼠。教學(xué)流程講清游戲規(guī)則：（1）兩人一組游戲。（2）每人充當(dāng)情境中的一個(gè)動(dòng)物貓或老鼠。（3）如果硬幣正面朝上，可以平移一格或兩格。（4）如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。（5）每人輪流拋一次。學(xué)生做游戲。（二）拓展練習(xí)：游戲：你說我擺：由一名學(xué)生說向哪兒平移一格，另一名學(xué)生拿一個(gè)棋子在方格紙上移動(dòng)。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，說出來與大家一起分享。五、布置作業(yè)在作業(yè)本上完成課本第21頁第2題。板書設(shè)計(jì)平移和旋轉(zhuǎn)練習(xí)課游戲規(guī)則：（1）兩人一組游戲。（2）每人充當(dāng)情境中的一個(gè)動(dòng)物貓或老鼠。（3）如果硬幣正面朝上，可以平移一格或兩格。（4）如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。（5）每人輪流拋一次。課后反思通過本節(jié)課的練習(xí),學(xué)生能正確區(qū)物體的運(yùn)動(dòng)的兩種現(xiàn)象分平移和旋轉(zhuǎn),也可以舉出很多生活中的現(xiàn)象,但在數(shù)和畫平移的時(shí)候,個(gè)別學(xué)生不準(zhǔn)確。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK欣賞與設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)（教材第22頁內(nèi)容及第23頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。能力目標(biāo)讓學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。情感目標(biāo)通過設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用，感受幾何圖形的美，引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人。教學(xué)重點(diǎn)能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)難點(diǎn)感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課程資源教學(xué)流程一、情境導(dǎo)入利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。二、學(xué)習(xí)新課(一)圖案欣賞：1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。(二)說一說：完成第23頁第（1）（2）題。1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。教學(xué)流程2、上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。3、這些圖形可以用在什么地方？三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：完成第24頁“畫一畫”第（1）（2）題。1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？2、仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的？（二）拓展練習(xí)：分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。交流并欣賞。說一說好在哪里？四、全課總結(jié)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。五、布置作業(yè)按照書上的設(shè)計(jì)說明，制作“雪花”。第二天張貼。板書設(shè)計(jì)欣賞和設(shè)計(jì)圖案1圖案2圖案3圖案4對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。課后反思整節(jié)課通過欣賞圖案、說圖案、畫圖案、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)圖案最感興趣，幾乎每一個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅。以后教學(xué)中要注意多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。HYPERLINK返回課題：欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課課時(shí)：一課時(shí)（教材23頁和收集圖案）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。能力目標(biāo)通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。情感目標(biāo)自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。教學(xué)難點(diǎn)加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課程資源課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。教學(xué)流程一、展覽導(dǎo)入課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課（一）嘗試創(chuàng)造：讓學(xué)生做第23頁第1、2題。1、鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。2、交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。（二）設(shè)計(jì)圖案：做第23頁“實(shí)踐活動(dòng)”題。提出三個(gè)步驟：（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。2、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、制作“雪花”：第22頁圖。教學(xué)流程取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花”。作品展示。2、獨(dú)立觀察并嘗試做題。（二）拓展練習(xí)：指導(dǎo)“描一描”。先用一根大頭針將一個(gè)正方形硬紙片固定在一張白紙上面，再用鉛筆沿著正方形四周描一圈，再按照書上的方法進(jìn)行移動(dòng)正方形紙，再描一圈，反復(fù)進(jìn)行。這樣一幅美麗的鉛筆描畫就出現(xiàn)在眼前了四、全課總結(jié)全班交流各自的鉛筆描畫作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。板書設(shè)計(jì)欣賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課“實(shí)踐活動(dòng)”提出三個(gè)步驟：（1）先選擇一個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案課后反思本節(jié)課通過讓學(xué)生觀察美麗的圖案，吸引力學(xué)生的注意力，學(xué)生在提問題、回答問題的過程中自然而然地體會(huì)到旋、平移等在圖案中的應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。HYPERLINK返回課題：整理和復(fù)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)（教材第12至23頁的內(nèi)容。）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過練習(xí)，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能力目標(biāo)使學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。情感目標(biāo)體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在圖案中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生在方格紙上劃出平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能熟練地在方格紙上劃出平移后的圖形。課程資源課件、學(xué)具、方格紙等教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？這些知識(shí)之間都有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？二、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1、你能用自己的話說一說什么是對(duì)稱圖形嗎?在生活中哪些地方你還見過對(duì)稱圖形，請(qǐng)舉例說說。2、（課件出示）欣賞生活中的對(duì)稱圖形風(fēng)扇、飛機(jī)、拖車、水龍頭等畫面。3、誰能說出這些圖形有幾條對(duì)稱軸？教學(xué)流程4、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)：指名利用教室內(nèi)的物體體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)，如推窗戶，轉(zhuǎn)動(dòng)閥門等。5、教師拿出教具和鏡子，通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)鏡子的特點(diǎn)。（二）拓展練習(xí)：1、找一找哪些字也是對(duì)稱的？2、請(qǐng)你用積木擺出對(duì)稱圖形，比一比看誰擺得又快又好？四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？為什么生活中我們經(jīng)常會(huì)見到對(duì)稱圖形？五、布置作業(yè)自己做一張要單元的復(fù)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)對(duì)稱的美課后反思通過練習(xí)，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過本課的練習(xí)，學(xué)生能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上畫出圖形沿豎直與水平方相平移后的圖形。今后強(qiáng)調(diào)學(xué)生用格尺來畫圖形。HYPERLINK返回HYPERLINK第三單元：乘法知識(shí)目標(biāo)在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。能力目標(biāo)獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過程，體驗(yàn)算法多樣化，并與同伴交流、解釋估算或算法過程。情感目標(biāo)能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)難點(diǎn)1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。單元教學(xué)方法小組探究、合作、交流學(xué)習(xí)。單元課時(shí)安排8課時(shí)HYPERLINK返回課題：HYPERLINK找規(guī)律——因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算課時(shí)：1課時(shí)（教材24—25頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。能力目標(biāo)能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。課程資源多媒體課件、掛圖等。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。（老師肯定剛才學(xué)生的回答。指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。揭示新課題。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。板書課題：乘法三、講授新課1、教學(xué)“找規(guī)律”。（1）交流算法。出示第一組算式。1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。2）提出問題：為什么50×10等于500呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來說明。教學(xué)流程第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過程。）（2）探索規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生討論，交流。小組發(fā)言。教師小結(jié)。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。2、嘗試練習(xí)。（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計(jì)算兩道題。40×30140×30（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算14×3=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。3、試一試。課文第24頁“試一試”的第1、2題。四、鞏固練習(xí)課本第25頁“練一練”的第1-5題。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。板書設(shè)計(jì)找規(guī)律因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。課后反思找規(guī)律是一堂口算課，創(chuàng)設(shè)境情，放手讓學(xué)生用自己的方法找出規(guī)律，通過交流、比較，得出規(guī)律，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法很感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃厚，效果比較好。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK住新房課時(shí)：1課時(shí)（教材26—27頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。能力目標(biāo)掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過程。情感目標(biāo)能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際問題，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。課程資源課件、演示板，掛圖等。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)鋪墊口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=二、講授新課師：今年，小紅要“住新房”，我們和她一起看看新房好嗎？在看新房的過程中，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。1、教學(xué)例題。出示插圖：（1）探索估算。（同學(xué)們認(rèn)真審視問題情境圖）要求：1）理解主題圖的問題情境，明白要解決的是什么問題。2）已知什么，求什么。3）要列什么樣的算式來解決問題。列出算是：14×12或12×141）觀察算式的特征。觀察的出結(jié)果，兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)一步揭示課題內(nèi)容，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生明確求知內(nèi)容。教學(xué)流程2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。3）分組討論。把算式中的12看成10，14×10=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于140。但這個(gè)問題不能靠估算來解決，必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要性。（2）探討筆算。第一種方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164第二種方法：簡便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168第三種方法：筆算，14×12=16814×1228140168討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。三、課堂活動(dòng)課本第26頁的“試一試”。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。四、鞏固練習(xí)第27頁“練一練”的1-4題板書設(shè)計(jì)住新房14×10=140，14×2=24，140+24=164豎式：12×10=120，12×4=48，120+48=164課后反思這節(jié)課利用情境，通過學(xué)生提出問題、解決問題，巧妙地把學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法計(jì)算和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來，收到了較好的效果，但在優(yōu)化算法上需要進(jìn)一步強(qiáng)化。HYPERLINK返回課題：HYPERLINK電影院課時(shí)：1課時(shí)（教材28----29頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。能力目標(biāo)會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程資源多媒體課件。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、計(jì)算16×1112×1432×21學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？二、講授新課：1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學(xué)例題：出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出問題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？列出算式：板書：21×26或26×21A、先估算結(jié)果解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？同桌交流，說說自己的想法。教學(xué)流程B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過程展示于黑板。引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？書寫豎式：強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？B、積52中的2，為什么要寫在十位上？比較書上3種算法哪一種簡單、方便。四、習(xí)題鞏固1、課本31頁“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。2、課本32頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)電影院列出算是：21×26或26×21筆算，26×21=54626×2126………1排有多少個(gè)座位。52………20排有多少個(gè)座位。546………21排有多少個(gè)座位。課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上增加了進(jìn)位,處理乘法的進(jìn)位,學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn),所以我放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行問題的探究,我用較多的時(shí)間去觀察學(xué)生解決問題的具體過程,進(jìn)行個(gè)別化、針對(duì)化的幫助與指導(dǎo)留出時(shí)間讓學(xué)生交流算法，擴(kuò)展學(xué)生的思維。課題：HYPERLINK練習(xí)一（一）課時(shí)：1課時(shí)（教材30—31頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。能力目標(biāo)在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。情感目標(biāo)在解決生活中簡單的問題中，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。課程資源多媒體課件。教學(xué)流程游戲引入比一比，看看哪一組的小豬跑得快。27×1632×4454×2627×1331×1243×26二、習(xí)題第1題：熟練進(jìn)行口算。第2題：“選數(shù)填空”是一道開放題。結(jié)合這一具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。如：請(qǐng)大家想想：能否把題中各數(shù)的0先暫時(shí)劃掉，來進(jìn)行選數(shù)填空呢？（此為“特殊化”策略。）第3題：21×60=1260（千米）答：每時(shí)飛行1260千米。此題中強(qiáng)調(diào)“時(shí)”和“分”的單位換算。第4題：28×60=2080（元）答：應(yīng)付2080元。第5題：21×60=1260（千米）答：每時(shí)飛行1260千米。18×42=756（人）答：共有756人。HYPERLINK返回教學(xué)流程第6題：此為一道數(shù)學(xué)趣味題，解題有兩種方法：估算，只有28×19的計(jì)算結(jié)果在500與600之間，所以只有它能打開萬寶箱?？茨膫€(gè)算式的積的個(gè)位數(shù)是2。第7題：引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，利用估算進(jìn)行判斷。（1）54×24=4526把54看成60，24看成30（2）37×84=318把37看成40，84看成80（3）12×35=442想：10×35=3502×35=70350+70=420（4）35×70=2450想：35×70=35×7×10=245×10=2450第8題：（兩種算法）a先算出蘋果汁與橘子汁一共有幾箱，再算一共有幾瓶？b先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶，再算一共有幾瓶？兩種算法殊途同歸，不一定要求學(xué)生一定要列綜合算式。三、小結(jié)：總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算程序，注意點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)一21×60=1260（千米）答：每時(shí)飛行1260千米。28×60=2080（元）答：應(yīng)付2080元。課后反思兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算和估算是本單元的重要內(nèi)容,在做練習(xí)時(shí)給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),要求獨(dú)立審題并列出算式,然后再交流,通過學(xué)生自主探究,獨(dú)立解決問題,提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活中問題的能力。課題：練習(xí)一（二）課時(shí)：1課時(shí)（教材31頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體的問題情境，經(jīng)歷解決問題的過程，提高估算能力和應(yīng)用能力。能力目標(biāo)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問題，提高估算能力。課程資源多媒體課件。教學(xué)流程一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算練習(xí)（出示口算題）12×324×213×541×511×2230×3120×4620×230×2020×4010×8060×20200×3080×100500×202、計(jì)算練習(xí)36×1248×2356×32獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。二、問題解決第9題：（1）、兒童：15×36=540（元）（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）（3）、540+300=840（元）提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會(huì)解決嗎？HYPERLINK返回教學(xué)流程第10題：讓學(xué)生人人都經(jīng)歷估和算的過程，再小組討論交流。第11題：15÷3×35先求一瓶飲料的價(jià)錢，再求35瓶飲料的價(jià)錢。第12題：練習(xí)鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。第13~15題：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。13、11×5+8=63（歲）14、15×6×8=720（人）15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分三、習(xí)題拓展售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在有120名老師和學(xué)生去秋游。租大船需要付多少錢？組小船需要付多少錢？如果又來了兩個(gè)老師參加劃船，怎么租船比較化算？板書設(shè)計(jì)練習(xí)一（二）（1）、兒童：15×36=540（元）（2）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）（3）、540+300=840（元）課后反思在做練習(xí)時(shí),給學(xué)生充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì),要求獨(dú)立審題并列出算式,然后再交流,在匯報(bào)中了解到學(xué)生能從不同的角度來思考問題,但結(jié)果是一樣的。體驗(yàn)成功的喜悅，在合作中增進(jìn)友誼。但有個(gè)別學(xué)生應(yīng)用題不寫單位和答，今后要注意。課題：HYPERLINK整理與復(fù)習(xí)(一)課時(shí)：2課時(shí)（教材33—35頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)在具體的情境中讓學(xué)生自主開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程資源投影設(shè)備或掛圖等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入談話老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問題需要幫助。二、組織活動(dòng)1、分小組。每組大約4位同學(xué)。2、看圖說話。（1）你想起了哪些知識(shí)。（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。（3）說一說，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁矗缓?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問題。（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。3、反饋練習(xí)。（1）出示問題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問題？HYPERLINK返回教學(xué)流程問題：1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？3）兩種都買要花多少錢？（2）解決問題。1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？2）要求：學(xué)生一個(gè)提問題，一個(gè)解決問題。問題有：10天要多少千克？一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？4只小豬每天要多少千克？一個(gè)星期4只小豬要多少千克？4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。準(zhǔn)備一張方格。在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。把圖剪下來，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。與同伴交流。三、鞏固練習(xí)教材第34--35頁“練一練”中題。四、課堂小結(jié)1、可以讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？你有什么進(jìn)步？2、關(guān)于解決問題的方法，可以分步列式，也可以列綜合算式，不強(qiáng)求統(tǒng)一。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)(一)略課后反思在具體的情境中讓學(xué)生自主開展復(fù)習(xí)活動(dòng),課題：HYPERLINK旅游中的數(shù)學(xué)課時(shí)：1課時(shí)（教材36—37頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。課程資源多媒體課件。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入教師：在節(jié)假日，家長都帶你外出旅游嗎？你去過哪些旅游景點(diǎn)，看什么好玩的，給同學(xué)介紹一下，讓我們一同分享快樂。引入課題：生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。你們?cè)诼糜沃杏龅綌?shù)學(xué)問題嗎？揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)旅游中的數(shù)學(xué)（板書）。二、組織活動(dòng)1、打開課文，看一看課文中列舉了哪些旅游中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生回答，出發(fā)的時(shí)間計(jì)算，租房的人員安排，租車的方案，還有吃飯的費(fèi)用計(jì)算等等。2、解決問題。（1）審題，明確課文情境中的問題。（2）獨(dú)立思考，探索策略，獨(dú)立解決問題。（3）小組交流，每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自己的想法和結(jié)果，讓他們經(jīng)歷解決問題的全程。（4）全班交流。1）“怎樣租車最省錢？”最省錢的方案是：如果所租的車座位不可能剛好坐滿，空位子也必須越少越好。HYPERLINK返回教學(xué)流程大車輛數(shù)小車輛數(shù)可坐人數(shù)租金/元方案一方案二2）用餐：你想吃什么？共需要多少元？填在書上。3、小結(jié)。（1）讓學(xué)生說一說，這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，有什么感受。（2）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：1）生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。2）旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)省費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。三、設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃課文第37頁的“實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?！?、認(rèn)真審視課文要求。2、討論確定旅游景點(diǎn)。3、學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行小組合作。讓每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，各盡其職。要留下充足的實(shí)踐讓學(xué)生去完成，不要急于進(jìn)行全班性的評(píng)價(jià)，對(duì)課內(nèi)還不能完成的可以延緩評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們課后去社會(huì)調(diào)查，（查資料、找書籍、上網(wǎng)等），獲取一手資料，然后設(shè)計(jì)出最佳方案。老師安排機(jī)會(huì)進(jìn)行“旅游計(jì)劃”展示、比賽。板書設(shè)計(jì)旅游中的數(shù)學(xué)表格（略）課后反思溝通數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。HYPERLINK返回HYPERLINK第四單元：面積知識(shí)目標(biāo)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選項(xiàng)的單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。能力目標(biāo)體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、平方公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的面積換算。情感目標(biāo)探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的問題，增強(qiáng)解決問題的策略，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)掌握長方形與正方形的面積公式，解決一些簡單圖形求面積的實(shí)際問題，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。單元教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合解決問題的過程，進(jìn)行簡單的面積換算。單元教學(xué)方法實(shí)踐操作、觀察比較、探索交流的方法。單元課時(shí)安排10課時(shí)HYPERLINK返回課題：HYPERLINK什么是面積課時(shí)：1課時(shí)（教材39—41頁）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)常用和面積單位,建立面積單位的，情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體實(shí)例和畫面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。課程資源多媒體、掛圖、實(shí)物。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來學(xué)習(xí)面積。二、引導(dǎo)探索1、看圖，比較一下每組圖形的大小。2、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。3、你還能舉例說明身邊物體的表面或圖形的大小。4、比較下面圖形的大小。教學(xué)流程5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作，如何比較這兩個(gè)圖形的大小。