2013-2019年中考名著閱讀命題趨勢及啟示-以《水滸傳》為例

2013-2019年中考名著閱讀命題趨勢及啟示——以《水滸傳》為例2013-2019年中考名著閱讀命題趨勢及啟示——以《水滸傳》為例摘要：中考名著閱讀是對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和人文關(guān)懷的重要途徑之一。本文以《水滸傳》為例，以2013-2019年中考命題為對象，分析了閱讀理解命題的趨勢，并提出了相應(yīng)的啟示。關(guān)鍵詞：中考名著閱讀；《水滸傳》；命題趨勢；啟示一、引言中考名著閱讀作為中考的重要組成部分，一直備受關(guān)注。因此，通過分析2013-2019年中考名著閱讀命題的趨勢，對于了解中考命題方向和學(xué)生應(yīng)該如何針對性學(xué)習(xí)具有重要意義。本文選取了《水滸傳》作為研究對象，旨在對中考名著閱讀命題趨勢進行深入分析，并提出相應(yīng)的啟示。二、《水滸傳》在中考名著閱讀中的命題情況《水滸傳》作為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作，有著較為豐富的題材和深厚的文化底蘊，因此在中考名著閱讀命題中也有著較高的出現(xiàn)頻率。1.人物形象的考查在命題中，對《水滸傳》中的人物形象進行考查是較為常見的情況。命題可能要求考生描述某個人物的外貌特征，性格特點以及與其相關(guān)的事件或情節(jié)。例如，“請簡要描寫宋江、林沖、武松等人物的形象特征，并說明他們在《水滸傳》故事中的重要作用?！?.情節(jié)及故事線索的考查除了對人物形象的考查外，命題中也經(jīng)常出現(xiàn)對《水滸傳》中具體情節(jié)和故事線索的考查。這要求考生對故事的發(fā)展路徑有較為清晰的了解，能夠準(zhǔn)確把握故事內(nèi)外的關(guān)系。例如，“請簡要敘述《水滸傳》中一個你印象深刻的故事情節(jié)，并解釋故事對主題的貢獻。”3.主題與意義的考查中考命題還經(jīng)?？疾閷Α端疂G傳》主題和意義的理解。這要求考生在閱讀中深入思考，能夠把握作者的寫作意圖和故事背后所傳達的價值觀念。例如，“《水滸傳》以忠誠、義氣、正義為主題，請你談?wù)剬υ撝黝}的理解，并結(jié)合情節(jié)中的具體例子加以說明?！比?、中考名著閱讀命題趨勢的分析通過對2013-2019年中考名著閱讀命題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個趨勢：1.注重人物形象的描寫在這些年的命題中，對于名著中人物形象的描寫要求逐漸增加。這也正是考生對人物形象的深入理解和描繪能力的考察。學(xué)生應(yīng)該注重對名著中各個角色的形象特征進行認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累相關(guān)詞匯和表達方式。2.關(guān)注情節(jié)及故事線索的把握相較于以往，命題更加注重考察對名著中具體情節(jié)和故事線索的把握能力。考生需要根據(jù)所讀書中的具體情節(jié)，進行綜合分析和解讀，能夠準(zhǔn)確地敘述和分析故事的發(fā)展路徑。3.強調(diào)主題的理解和把握中考名著閱讀命題在近幾年更加強調(diào)對名著主題的理解和把握。通過對名著的主題進行深入思考和分析，考生需要能夠?qū)⒐适屡c主題之間的關(guān)系聯(lián)系起來，準(zhǔn)確表達自己對于主題的理解。四、中考名著閱讀命題的啟示通過分析2013-2019年中考名著閱讀命題的趨勢，可以得出以下啟示：1.全面認(rèn)識名著中考命題對名著的考查是全面的，涉及到人物、情節(jié)、主題等方面。因此，學(xué)生需要全面認(rèn)識名著，掌握其中的重要人物和情節(jié)，理解其中所傳遞的主題和意義。2.注重細(xì)節(jié)的把握和分析中考命題注重考查學(xué)生對名著中細(xì)節(jié)的把握和分析能力。學(xué)生應(yīng)該注意讀書過程中的細(xì)節(jié)，同時也要能夠?qū)⑦@些細(xì)節(jié)與整個故事聯(lián)系起來，分析其在故事中的作用和意義。3.積極思考和理解主題學(xué)生在閱讀名著時，應(yīng)積極思考和理解作者的寫作意圖、所要表達的主題。在考試中，能夠準(zhǔn)確把握名著的主題，并通過具體情節(jié)和細(xì)節(jié)進行解釋和說明，將是獲得高分的關(guān)鍵。五、結(jié)論通過對2013-2019年中考名著閱讀命題趨勢的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)對于《水滸傳》的命題主要集中在人物形象、情節(jié)及故事線索以及主題與意義等方面。中考命題更加關(guān)注學(xué)生對名著的整體理解和綜