2024年幼兒園小班說課稿 幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)14篇()

2024年幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)14篇(優(yōu)質(zhì))在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇一

幼兒科學(xué)教化活動(dòng)是指老師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)四周事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、視察、操作，發(fā)覺問題，找尋答案的探究過程。糖對(duì)于小班幼兒來說，是特別喜愛的，而這次的“做中學(xué)”試驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教化契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思索，主動(dòng)探究糖的改變，激發(fā)幼兒視察的愛好，提高幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象視察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來說，“溶解”現(xiàn)象既無法理解的，又是簡單視察的。該活動(dòng)立足于視察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒自由探討溶解現(xiàn)象，允許他們通過自己的想象來尋求說明，對(duì)于維護(hù)幼兒的新奇心以及養(yǎng)成其思索的習(xí)慣是有益的。

小班科學(xué)《糖消逝了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺。

3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好。

1.方糖大量、人手一只杯子。

2.大的透亮杯子一只、溫開水大量。

提問：1.小摯友，你們吃過糖嗎?喜愛吃嗎?

2.請(qǐng)你說說糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。

老師把糖放到透亮的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒視察。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒揣測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

老師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸的沒有了，水會(huì)變甜。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作視察提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐性。

2.集體品嘗糖水。

第一次探討看法：

1.老師在提問的設(shè)計(jì)，提問的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。

2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒對(duì)這個(gè)問題作出揣測(cè)，激發(fā)探究的欲望。

小班科學(xué)《糖消逝了》(其次研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.情愿探究發(fā)覺不同的糖在水里的改變，并情愿與別人溝通自己的發(fā)覺。

3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好。

活動(dòng)打算：

1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。

2.大的透亮杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。

出示方糖。

提問：1.這是什么?你們吃過嗎?吃起來是什么味道的呀?

2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。

提問：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么改變呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?

1.老師：糖放到水里究竟會(huì)怎樣呢?讓我們一起來做個(gè)試驗(yàn)吧。

老師把糖放到透亮的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒視察。

提問：(1)看一看，糖發(fā)生什么改變了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?

(3)剛剛還是沒有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?

2.幼兒揣測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告知大家。

小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，漸漸地溶化到水里面去了，水會(huì)變甜。

1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作視察。

2.提示幼兒留意不把水潑掉，提示幼兒有耐性。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先留意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。老師應(yīng)當(dāng)在糖果的改變上適當(dāng)?shù)奶崾居變焊兄枪笮〉母淖儭?/p>

小班科學(xué)《糖消逝了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過操作發(fā)覺糖果在水里會(huì)漸漸變小漸漸消逝，水會(huì)變甜。

2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生新奇，并情愿思索“糖怎么不見了”的問題。

3.主動(dòng)主動(dòng)參加活動(dòng)，對(duì)探究性活動(dòng)感愛好。

每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。

1.師：你們的桌上有什么?假如把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今日請(qǐng)大家自己試一試，細(xì)致看看，糖到水里會(huì)怎么樣?

2.幼兒試驗(yàn)、視察、表達(dá)、溝通。

2.幼兒探討、溝通、思索、講解并描述。

1.老師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。

老師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你視察一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^程中有什么不一樣?

2.幼兒操作并視察。

3.老師總結(jié)：原來不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，其次是奶糖，第三是水果硬糖。

1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢?

2.幼兒表達(dá)溝通。

：今日我們發(fā)覺了一個(gè)好玩的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇二

在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域有明確的定義：

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、推斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維實(shí)力，為其它領(lǐng)域的深化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究愛好，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究實(shí)力。成人要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的新奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過視察、比較、操作、試驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累閱歷，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)看法和實(shí)力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過干脆感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的駕馭，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

在《落下來》這個(gè)活動(dòng)中，我既結(jié)合著科學(xué)活動(dòng)的核心和幼兒的思維特點(diǎn)，又結(jié)合著《綱要》的要求進(jìn)行?！毒V要》中提出：教化要貼近幼兒的生活來來選擇幼兒感愛好的事物和問題，要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究欲望，怎樣對(duì)幼兒的探究欲望創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開放、和諧的氣氛是設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)必需要考慮的問題。物體的下落，對(duì)于孩子并不生疏，幼兒都有的生活閱歷，所以給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的氣氛激發(fā)幼兒的探究欲望。

在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了生活中熟識(shí)的材料，創(chuàng)設(shè)了3個(gè)嘗試點(diǎn)，引導(dǎo)孩子通過探究，層層深化的感知物體下落的速度、形態(tài)、及落地后的樣子的不同，以及與物體本身與外力都有肯定的關(guān)系。

1、視察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感愛好。

2、能用記錄的方式和語言來表達(dá)視察到的現(xiàn)象。

3、在探究的過程中體驗(yàn)勝利的歡樂。

讓幼兒在自主探究活動(dòng)中，感知物體落下來這一科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒能用自己的符號(hào)來表示自己的發(fā)覺。

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

第一次操作所需材料：卡紙、積木、海洋球、手帕、海綿、羽毛，紙杯、蛋糕盤、記錄單和筆。

其次次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。

第三次操作同樣大小的手工紙人手一張。

說教法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)。

1、情境教學(xué)法：

愛玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)好玩的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教化活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我在活動(dòng)中以"闖關(guān)"為前提，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一關(guān)又一關(guān)的挑戰(zhàn)嬉戲，難度漸深，層層遞進(jìn)，讓幼兒不斷有勝利感的同時(shí)更加樂意主動(dòng)地去進(jìn)行挑戰(zhàn)，增加了幼兒探究的愛好。

2、動(dòng)手操作法：

它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?！毒V要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"本次活動(dòng)支配了三次操作活動(dòng)。第一次是引起愛好后第一次操作，讓幼兒感知物體下落這一現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒能夠用語言進(jìn)行描述。其次次操作是在讓幼兒駕馭"同一高度、同時(shí)落下"這一要求，視察物體下落的現(xiàn)象。這個(gè)過程中我也嘗試著讓幼兒通過合作的方式完成。探究后能用自己的符號(hào)來進(jìn)行表格的記錄，從中了解物體下落是與物體的輕重等因素有關(guān)。第三次操作，讓幼兒在自主探究中發(fā)覺，原來同種物體的下落與形態(tài)、大小以及風(fēng)力有關(guān)。

3、視察、記錄法：

新《綱要》指出"用多種的方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果"因此在探究、感知物體下落現(xiàn)象的環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)幼兒以視察、記錄等形式來表達(dá)他們的探究過程和發(fā)覺，以此從中得出相應(yīng)的結(jié)果。本次記錄也重在讓孩子積累記錄的閱歷，所以在重點(diǎn)方法的記錄上我和孩子們進(jìn)行了探究。

說教學(xué)過程本次活動(dòng)，以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想，由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)嬉戲氛圍，激發(fā)幼兒探究的欲望，引導(dǎo)幼兒視察物體的下落現(xiàn)象并清晰表達(dá)。

愛好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此，我以"闖關(guān)嬉戲"起先，激起幼兒想玩、想探究的愛好。結(jié)合著幼兒的愛好進(jìn)行了第一次操作，讓幼兒通過自己的操作感知物體下落這一現(xiàn)象，并能夠用語言進(jìn)行描述。

2、視察、比較兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄方式表達(dá)視察到的現(xiàn)象。

其次次操作，在操作中感知"同一高度、同時(shí)落下"的兩種物體下落現(xiàn)象的不同，用記錄的方式表達(dá)視察到的現(xiàn)象。

首先進(jìn)行老師示范，讓幼兒初步感知"同一高度"及"同時(shí)落下"?！毒V要》指出"供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件"，因此，我為幼兒打算了多種多樣不同的物體，讓幼兒通過操作相識(shí)到"同一高度，同時(shí)落下"，為之后的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己有新發(fā)覺，體驗(yàn)到發(fā)覺的樂趣和求知的歡樂。在操作完成后，我們激勵(lì)幼兒用自己的符號(hào)來記錄，發(fā)揮了幼兒的想象及創(chuàng)建力。從幼兒的記錄表中，我們總結(jié)出一些關(guān)于記錄"速度"的一些好的記錄方法，并且通過記錄表也發(fā)覺原來物體的下落速度與輕重等因素有關(guān)。

3、第三次操作，探究同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。

其次次操作，我們是讓孩子發(fā)覺不同物體下落的不同現(xiàn)象，第三次操作則是更進(jìn)一步，主要是讓幼兒去探究讓相同物體下落速度有明顯區(qū)分的方法。

在這一環(huán)節(jié)中，我先出示兩張相同的紙讓幼兒去揣測(cè)是否會(huì)同時(shí)落地，制造懸念，再次引起幼兒探究的愛好，在老師示范后，幼兒發(fā)覺原來兩張相同的紙也并不是同時(shí)落到地上的，從中引出，風(fēng)力與物體下落的關(guān)系。在探究變更紙下落速度的過程中，我放手讓幼兒自己去找尋方法，讓他們?nèi)フ邸⑷F(tuán)、去撕……從幼兒自己的操作中，我們總結(jié)出原來物體下落和形態(tài)也是有關(guān)的。

科學(xué)活動(dòng)重在讓孩子探究，激發(fā)幼兒的探究愛好?；顒?dòng)中，我充分以幼兒為主體，和幼兒在探究中解決問題。每一次的操作都是一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)的難度漸漸加大，在一次次的挑戰(zhàn)中，一次次的勝利中，我們讓幼兒感受到了勝利的喜悅以及驕傲感，同時(shí)讓幼兒對(duì)科學(xué)探究更加有了愛好及信念。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇三

：《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動(dòng)《養(yǎng)分的食物》中的活動(dòng)之一，我們都知道豆?jié){、豆制品養(yǎng)分豐富，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小摯友不愛吃豆制品。針對(duì)這一狀況，我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，注意教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，教化孩子愛吃豆制品。

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意了面對(duì)全體、因人施教的原則。

依據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下詳細(xì)目標(biāo)：

1．知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2.通過視察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的實(shí)力。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)的重點(diǎn)：通過視察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的實(shí)力。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個(gè)環(huán)節(jié)完成。

：活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒?dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)打算并又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

（一）物質(zhì)打算：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機(jī)、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

（二）學(xué)問閱歷打算：事先請(qǐng)家長帶孩子參觀菜場(chǎng)。

-視察比較-學(xué)問深化-活動(dòng)延長關(guān)于引出活動(dòng)，我考慮了許多。在以往的活動(dòng)起先部分，大多采納嬉戲、角色對(duì)白，引出活動(dòng)，為了更好地領(lǐng)悟《綱要》，將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機(jī)結(jié)合。在本次活動(dòng)中老師有意的創(chuàng)設(shè)情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)覺問題，解決問題。將科學(xué)教化和品德教化相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計(jì)或許要亂一些，但我覺得對(duì)幼兒收獲更大，對(duì)我來說這也是一種嘗試。

1、基本部分是：

（1）通過視察，初步了解黃豆的外形特征

（2）通過進(jìn)一步視察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的實(shí)力。

（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

2、結(jié)束部分：聽美麗的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請(qǐng)小摯友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教化幼兒它們不光味道好，而且還很有養(yǎng)分，是我們的好摯友。

3、活動(dòng)延長：去自然角視察黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。

整個(gè)活動(dòng)由淺至深，從易到難。

1、重視幼兒科學(xué)活動(dòng)的操作過程依據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得學(xué)問，形成概念的。幼兒只有通過探究、操作實(shí)踐，才能獲得豐富的科學(xué)學(xué)問和閱歷。由于受傳統(tǒng)教化思想的影響，老師在教學(xué)過程中忽視了幼兒探究科學(xué)的操作過程，而急于把答案告知幼兒，使活動(dòng)過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探究勝利的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探究愛好，科學(xué)活動(dòng)不局限于學(xué)問的傳授，對(duì)于幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得學(xué)問更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動(dòng)的操作過程尤為重要。如在本次活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了操作活動(dòng)的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探究時(shí)間，并讓自己去看、自己去探究，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)平安、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的新奇好問的探究加以激勵(lì)和支持，幼兒得到了老師的敬重和支持，就會(huì)看法主動(dòng)主動(dòng)去嘗試，探究。和諧寬松的生氣能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探究愛好。

2、重視幼兒探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)的好壞干脆影響幼兒以后探究活動(dòng)的愛好，對(duì)那些仔細(xì)參加探究活動(dòng)的幼兒要賜予表揚(yáng)，對(duì)每個(gè)能很好參加活動(dòng)的幼兒要予以激勵(lì)，提出建議，激勵(lì)膽小的幼兒要樂于參加活動(dòng)，使幼兒真正感受到探究科學(xué)活動(dòng)是一件很好玩的事。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)活動(dòng)能增加幼兒的自信念，激發(fā)幼兒再探究的愿望。

3、教法的科學(xué)化、多樣化我依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)，在面對(duì)全體幼兒的同時(shí)，注意了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過視察法、比較法、操作法、嬉戲法、引導(dǎo)發(fā)覺法，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、開心”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長，在共享中體驗(yàn)歡樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教化活動(dòng)的忠旨。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇四

1、活動(dòng)來源：該活動(dòng)與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，可運(yùn)用于主題活動(dòng)之中。眼睛、鼻子、

嘴巴、耳朵、手、腳，在我們主題活動(dòng)中稱之為“六個(gè)寶”。這六個(gè)寶，正是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動(dòng)并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運(yùn)用中獲得真實(shí)而詳細(xì)的感受和體驗(yàn)。果實(shí)，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對(duì)于他們孩子們都有肯定的感知和體驗(yàn)。它們的形態(tài)、顏色、味道都是獨(dú)具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午餐后的水果品嘗，明顯是孩子們所期盼的歡樂時(shí)段。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)中的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題《歡樂六個(gè)寶》目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。確立了情感、實(shí)力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）通過各種方式，提高孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性，體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂。

（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。

（3）能了解幾種常見的剝的水果和干果。

在這三個(gè)目標(biāo)中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律動(dòng)身的，將情感方面列為首位，依次是實(shí)力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點(diǎn)學(xué)習(xí)規(guī)律動(dòng)身的。

依據(jù)目標(biāo)：我把重點(diǎn)定位于，在實(shí)際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實(shí)物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。通過實(shí)物視察、多媒體、實(shí)踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)難點(diǎn)：在剝橘子和剝干核時(shí)，由于孩子們的小肌肉的動(dòng)作協(xié)調(diào)實(shí)力、動(dòng)作力度尚未發(fā)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出“老師我不會(huì)剝”、“老師剝不開”的問題。（因?yàn)?，在平常剝橘子、香蕉皮的時(shí)候，我班每次都會(huì)有這種現(xiàn)象）。當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，我們老師如何正確地孩子們運(yùn)用各種方法，通過各種渠道去求得剝開殼或皮的方法，體驗(yàn)到自己動(dòng)手后，獲得勝利的歡樂，這是個(gè)關(guān)鍵。它對(duì)于孩子和老師來說都是一個(gè)難點(diǎn)。

活動(dòng)的打算：分為

活動(dòng)的閱歷打算：幼兒對(duì)生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動(dòng)的物質(zhì)打算：多媒體課件〈〈找找剝皮或殼的果實(shí)〉〉、橘子若干、毛巾、盤子、有殼的干果若干、輕松開心的音樂。

在新課程理念中要求建立一種“對(duì)話、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系。在這種對(duì)話的氛圍中，老師和學(xué)生處于同等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的看法，促使雙方都進(jìn)行主動(dòng)的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細(xì)狀況，敏捷運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動(dòng)我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料

的相互作用的過程中進(jìn)探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動(dòng)。其次次操作是在剝干果的活動(dòng)中。

演示法：是指老師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定

的理解。在本次活動(dòng)中，通過實(shí)物投放及多媒體動(dòng)畫“各種各樣的果實(shí)”孩子們對(duì)各種有殼和無殼的果實(shí)進(jìn)行分類。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對(duì)模糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，本次活動(dòng)，在引入和結(jié)束活動(dòng)中都滲入嬉戲的形

式。在橘子和干果出現(xiàn)的時(shí)候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊?，這樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗(yàn)了不用眼睛光用手的本事。

此外活動(dòng)中還采納溝通探討（小組、個(gè)別、集體）、賞識(shí)激勵(lì)法，使幼兒對(duì)小手等其他感官的運(yùn)用都有肯定的閱歷。

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)、熬煉了實(shí)力，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程與結(jié)果。“因此活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗(yàn)到了無窮的樂趣。

在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作分類和語言表達(dá)的目標(biāo)，同時(shí)目標(biāo)一和目標(biāo)三，也同時(shí)得到了體現(xiàn)，主要是參加活動(dòng)的主動(dòng)性，及常見干果和水果的了解。

2、品嘗溝通（嘗試法）

在體驗(yàn)小手剝一剝的過程中，孩子們的限制實(shí)力弱，為了孩子們的需求，我剛好讓他們進(jìn)行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識(shí)到了小手、小嘴巴的能干。同時(shí)也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動(dòng)。

在這次活動(dòng)課中，各個(gè)環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動(dòng)靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機(jī)會(huì)。

嬉戲?qū)?、激發(fā)愛好——自由探究、溝通感想——?jiǎng)赢嬓蕾p、果實(shí)分類——提升探究、果實(shí)品嘗——嬉戲結(jié)束、延長活動(dòng)

本次的結(jié)束活動(dòng)中也滲入嬉戲的形式，與起先到小豬家做客，情景相扣，比較自然，并且延長活動(dòng)對(duì)孩子們的手指運(yùn)用也是一個(gè)提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獲得學(xué)問，提高實(shí)力。

學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個(gè)基本目標(biāo)。對(duì)小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于六個(gè)寶的相識(shí)，在本次的活動(dòng)中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗(yàn)。孩子們對(duì)自己喜愛的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的音樂聲中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當(dāng)說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，去體驗(yàn)著六個(gè)包寶的能干，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認(rèn)為此活動(dòng)能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動(dòng)身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運(yùn)用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動(dòng)的運(yùn)用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇五

一、說活動(dòng)教材

小鴨找摯友是一個(gè)簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的歡樂。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“摯友”的活動(dòng)，如：音樂活動(dòng)：找摯友等，對(duì)摯友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟識(shí)的，也很樂意做大家的摯友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交摯友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大緣由，對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語言活動(dòng)倘如能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開展，對(duì)我班孩子交摯友方面確定是有幫助的。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

(1)說活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話，培育幼兒完整的語言表述實(shí)力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是實(shí)力目標(biāo)，意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒仿照小動(dòng)物之間的簡潔對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，我想小班初期要注意幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)動(dòng)身，因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動(dòng)打算

1、前期學(xué)問打算：我們的第一個(gè)主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好摯友，所以摯友對(duì)孩子來說并不生疏。通過一個(gè)多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好摯友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的打算：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡潔的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加愛好。這些材料可以在語言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛好。通生動(dòng)好玩的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒愛好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個(gè)環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識(shí)故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)其次個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延長，鞏固幼兒已駕馭的對(duì)話，如未駕馭的可延長到區(qū)角。

附教案：

小班語言活動(dòng)：小鴨找摯友

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話，培育幼兒完整的語言表述實(shí)力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語言拒絕別人。

活動(dòng)打算：flash《小鴨找摯友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

活動(dòng)過程：

一、愛好導(dǎo)入

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)

老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒勁，它想找好摯友和它一起玩。

問：它會(huì)找誰和它一

起玩呢?(幼兒揣測(cè))

二、完整觀賞

觀看flash《小鴨找摯友》，并提問：

1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?

小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段觀賞flash并溝通故事內(nèi)容。

(1)故事的名字叫什么?學(xué)說小鴨子找摯友，并認(rèn)字。

(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥飛來了，小鴨對(duì)它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?

(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

四、表演“小鴨找摯友”

老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對(duì)話。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇六

春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然充溢了朝氣。每一次帶小摯友出去漫步，總能發(fā)覺孩子對(duì)春天的憧憬和酷愛。小馬又是幼兒特殊喜愛玩的一種玩具，因此我設(shè)計(jì)了此次音樂活動(dòng)。

1、樂于參與簡潔的音樂嬉戲，從中獲得愉悅的心情。

2、初步學(xué)唱歌曲，熟記歌詞。

3、增加對(duì)春天的酷愛之情。

理論依據(jù)：《綱要》指出：

1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)相識(shí)和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教化應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美妙事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性閱歷和情感體驗(yàn)。

2、藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)建性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和特性化的表現(xiàn)。老師要理解并主動(dòng)激勵(lì)幼兒別出心裁的表現(xiàn)方式，留意不要把藝術(shù)教化變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

1、學(xué)問閱歷：幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢(shì)進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。

2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一只。

幼兒對(duì)唱詞的駕馭。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本次活動(dòng)老師培育幼兒的樂感、節(jié)奏感，詳細(xì)采納的方法有：

1、視聽講結(jié)合法：主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，通過老師示范，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的視察。聽就是老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問：“小馬是怎么樣跑的呀？”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)小馬波個(gè)哩波個(gè)哩向前跑的好玩。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，老師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、趣味嬉戲法：嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在嬉戲中發(fā)展，在嬉戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)中和活動(dòng)后采納出去春游的的形式，引出歌詞中的圖片內(nèi)容。

3、采納圖片分段學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，老師結(jié)合幼兒的回答，出示圖片。幼兒視察圖片，念一念圖片上的內(nèi)容，學(xué)習(xí)鞏固歌詞。

1、出示小動(dòng)物圖片，“今日我們小五班來了很多動(dòng)物摯友，我們用各聲把它們請(qǐng)出來吧！”

2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的嬉戲。“周老師做馬媽媽，一個(gè)小摯友做馬爸爸，其他小摯友做馬寶寶?！?/p>

3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀？”依據(jù)幼兒回答，一一出示圖片。

4、學(xué)習(xí)《小馬》，依據(jù)圖片，學(xué)唱過程中請(qǐng)幼兒先通過拍頭、腿、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的愛好，然后借助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。

“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著爸爸媽媽出去玩吧！”

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇七

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危急日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事務(wù)等一系列危急時(shí)刻威逼著年幼的孩子。幼兒生活閱歷少，自我愛護(hù)實(shí)力差，極易受到損害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)教化和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事務(wù)非常必要。與其成天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的平安學(xué)問。鑒于此，我除了在日常生活中留意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教化外，覺得有必要組織一次特地的教化教化活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教化，讓幼兒駕馭正確的報(bào)警學(xué)問。

小班幼兒缺乏生活閱歷和自我愛護(hù)實(shí)力，在日常生活中很簡單發(fā)生意外損害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確運(yùn)用，依據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本教化活動(dòng)定出了兩條教化目標(biāo)：

第一，了解警車、救援車、消防車與人們生活的關(guān)系。

其次，知道電話110、120、119的作用，懂得在緊急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。

孩子的平安是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不行能成天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我愛護(hù)的實(shí)力，讓他們懂得在自己遇到危急時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危急，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地愛護(hù)自己，于是把本教化活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車、救援車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。整個(gè)教化活動(dòng)都是圍圍著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最終是通過嬉戲把學(xué)問實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警學(xué)問在嬉戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼拈啔v，對(duì)數(shù)字的相識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒依據(jù)突發(fā)事務(wù)的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來說有肯定的挑戰(zhàn)性。

所以我把教化活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在緊急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在教化活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事務(wù)的情境，再通過“打電話”的嬉戲，讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已駕馭了的報(bào)警學(xué)問大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，熱忱高漲，愛好深厚，主動(dòng)參加整個(gè)嬉戲教化活動(dòng)，學(xué)具的供應(yīng)也滿意了孩子動(dòng)手的須要。幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主子，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，在教化活動(dòng)打算方面，特作如下支配：

學(xué)問閱歷打算：

初步讓幼兒相識(shí)警車、救援車、消防車的外觀形態(tài)，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。

材料打算：

1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、救援車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事務(wù)的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事務(wù)圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究教化活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本教化活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行教化活動(dòng)。

1、采納直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2、采納提問法，是因?yàn)樵诮袒顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和發(fā)展智力。例如：老師激勵(lì)孩子大膽地想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的，這也是解決教化活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3、采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺鄣慕袒顒?dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加教化活動(dòng)的愛好。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報(bào)警學(xué)問，從而突破難點(diǎn)。

整個(gè)教化活動(dòng)我以幼兒為主體，變更過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭教化活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、探討談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動(dòng)參加教化活動(dòng)，幼兒通過觀看多媒體情境表演干脆獲得印象。

探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言溝通的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也是幼兒獲得新學(xué)問的好機(jī)會(huì)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在嬉戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主子，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警學(xué)問得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“學(xué)問是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

本次教化活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有閱歷與新閱歷之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教化教化活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安學(xué)問比較抽象，光靠味同嚼蠟的講解，幼兒是沒有愛好的，也更是不行能駕馭的，只有把教化活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)運(yùn)用這些號(hào)碼。在教化活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事務(wù)所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此教化活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好——視察探究——學(xué)習(xí)探討——嬉戲體驗(yàn)，詳細(xì)支配如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好。出示警車、救援車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)幼兒說出警車、救援車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么狀況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：視察探究。播放多媒體課件：明明獨(dú)自由家，有生疏人來敲門，明明沒開門，生疏人就起先撬明明家的門。

老師提問：“這個(gè)時(shí)候，明明該怎么辦呢？”將幼兒留意力集中到教化活動(dòng)中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事務(wù)的過程中自己探究學(xué)問，形成對(duì)平安學(xué)問的愛好。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)探討。在關(guān)鍵時(shí)采納中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲得相關(guān)閱歷，奇妙設(shè)置疑問“明明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想方法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)閱歷大膽地發(fā)言探討，老師在幼兒探討的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到緊急狀況時(shí)應(yīng)當(dāng)緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒探討與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒探討選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教化活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。

第四環(huán)節(jié)：接著播放多媒體課件，看看明明是怎么做的。（幼兒看到明明撥打了110，說清事故狀況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把生疏人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒探討的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：嬉戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警學(xué)問后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事務(wù)的情境，在嬉戲“該打什么電話”的教化活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在嬉戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危急了。讓每個(gè)幼兒都能在嬉戲中真正地動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、主動(dòng)地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正駕馭學(xué)問，而且還能真正駕馭正確的報(bào)警的方法。

第六環(huán)節(jié)：老師小結(jié)。在生活中假如我們遇到緊急事務(wù)時(shí)，要?jiǎng)偤脫艽蛳鄳?yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危急，但我們不能隨意地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急狀況的時(shí)候才能撥打。

小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不肯定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在教化活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒嬉戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提示幼兒、教化幼兒，并爭(zhēng)取家長的協(xié)作和支持。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇八

1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色（紅色）。

2、并能和同伴一起做嬉戲。

相識(shí)顏色。

辨別顏色。

紅色圖卡、實(shí)物（紅色玩具）等

一、老師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。

二、老師通過手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色，并以嬉戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的相識(shí)。

1、老師：老師出示實(shí)物紅色玩具，引起幼兒的愛好。

老師：小摯友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎？老師告知你們這是紅顏色。

2、老師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做嬉戲。

老師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色。

老師：把顏色圖卡放在空地上，然后請(qǐng)兩個(gè)小摯友做嬉戲，老師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時(shí)說一遍顏色名稱，嬉戲（2—3）遍，以加深幼兒對(duì)顏色的相識(shí)。

3、激勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。

老師：今日，小摯友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇九

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說是冬天里最感愛好的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜愛悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜愛小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充溢懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并駕馭動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的閱歷，反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼用語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。

1、相識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，精確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟識(shí)的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)當(dāng)賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的精確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對(duì)于幼兒來說他們可能不喜愛冬天的寒冷，但是他們喜愛雪，喜愛玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀？

故事里告知幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的閱歷；表示小動(dòng)物聲音的“汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱”，能使幼兒學(xué)習(xí)并駕馭動(dòng)物的名稱與象聲詞；反復(fù)出現(xiàn)的“你去哪兒呀”是一種招呼語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。（賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息）

活動(dòng)難點(diǎn)：能依據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到“堆雪人”，并會(huì)用材料表現(xiàn)（對(duì)于小班孩子來說依據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培育幼兒的這種實(shí)力。）

活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成：

一、導(dǎo)入部分通過看ppt，觀賞漂亮的雪花，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的寵愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……

二、理解故事

1、依據(jù)小動(dòng)物的叫聲揣測(cè)出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急連忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?？他們?cè)谝黄鸶墒裁茨兀恳粋€(gè)個(gè)匆忙忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的新奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀愛好。

3、依據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有許多東西可以來裝扮雪人。

三、延長活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎？沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒接著閱讀的愛好。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好！今日我說課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的相識(shí)往往過于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教化內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛好的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，主動(dòng)地投入實(shí)踐中去。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和思維的敏捷性。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的相識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒駕馭。

是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷打算。

物質(zhì)打算：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形態(tài)、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形態(tài)、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

學(xué)問打算：

已相識(shí)簡潔、常見的圖形

（一）、教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。各領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)整合在一起，如在視察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教化等等。

（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來相識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好通過情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒視察坑的形態(tài)。

2、相識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（視察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過“變魔術(shù)”這一嬉戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個(gè)別孩子難點(diǎn)未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和實(shí)力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整、更好玩，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的主動(dòng)性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)小摯友和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長

1）指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2）引導(dǎo)幼兒找出長方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)覺個(gè)別孩子難點(diǎn)未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和實(shí)力，幼兒在嬉戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能相識(shí)幾何圖形，能具體地說出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來解決問題。

教學(xué)反思：

孩子特別喜愛小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的留意力。孩子們也是特別有愛心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都特別情愿幫助小兔子鋪路。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親自操作一下。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今日我說課的題目是：小班綜合活動(dòng)《球兒真好玩》，這是我園園本課程——主題綜合活動(dòng)“球”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

1、教材來源：本次活動(dòng)來源于生活，我們都知道，球是幼兒比較喜愛玩的運(yùn)動(dòng)器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)當(dāng)增加戶外體育活動(dòng)，增加體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小摯友家里、幼兒園里到處可見，且取材便利。它的品種特別豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形態(tài)不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，幼兒雖然知道各種球，但是對(duì)球的種類、質(zhì)地、作用、形態(tài)、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確相識(shí)有關(guān)球的學(xué)問，通過各種球類競(jìng)賽活動(dòng)，培育幼兒主動(dòng)心態(tài)，體驗(yàn)合作樂趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確認(rèn)了認(rèn)知、實(shí)力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探究的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：a、通過操作摸弄，激發(fā)幼兒對(duì)球在水中沉出現(xiàn)象感愛好。b、學(xué)用語言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。c、學(xué)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色調(diào)協(xié)作的效果。d、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展幼兒手的操作實(shí)力。e、能和音樂一起歡樂的嬉戲

依據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒分組探究，老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能分組探究，并用語言表達(dá)出來，實(shí)力較弱的幼兒能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動(dòng)”。因此本次互動(dòng)老師除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此綜合活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1、演示法：是老師通過講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩

子看，幫助他們獲得肯定的理解，本次活動(dòng)的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺(tái)觀看各種球的圖片，引導(dǎo)幼兒充分相識(shí)和區(qū)分各種類不同顏色、不同形態(tài)的球，讓幼兒對(duì)球的種類有一個(gè)充分的相識(shí)，更吸引小班幼兒的留意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

2、操作法：操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)，《綱要》指出，老師在供應(yīng)豐富的才襖做材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究，本次活動(dòng)有幾組操作活動(dòng)：a探究水中的球。b、滾球畫。c給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。d、哪些工具可以把球取出來。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探究球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓幼兒通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來相識(shí)各種類型的球。

3、此外，我們還適時(shí)采納了溝通法、激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探究球的愛好，知道有的球水中會(huì)浮現(xiàn)來，有的球放在水中會(huì)沉下去，有的工具會(huì)把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

幼兒是學(xué)的主子，以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究實(shí)力，更讓幼兒獲得了學(xué)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)愛好。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、表達(dá)法：以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也增加了幼兒的合作實(shí)力。在活動(dòng)中，我們供應(yīng)各種球的圖片，讓幼兒看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，老師再出示打算的嬉戲材料，激發(fā)幼兒探究球的愛好。

2、嘗試法：《綱要》指出老師活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)特點(diǎn)和相識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲之中。在探究活動(dòng)中，我們把材料分成四組：a玩水中的球、b進(jìn)行滾球畫、c嘗試用各種工具夾各種類型的球，d給球?qū)殞毚┥厦利惖囊路?，通過分組探究，幼兒知道有的球放在水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮現(xiàn)來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓幼兒體驗(yàn)視察球在水中的改變，增加幼兒探究球的愛好，同時(shí)，讓幼兒在嬉戲?qū)W會(huì)自主探究、視察、合作、共享等方法，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

本次活動(dòng)我采納了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動(dòng)的流程為：激發(fā)愛好、觀看圖片——分組探究——溝通探究體驗(yàn)，展示作品——嬉戲《大皮球》。

（一）激發(fā)愛好、觀看圖片：《綱要》提出：老師要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴的溝通、體驗(yàn)溝通的樂趣，活動(dòng)起先，老師以球?qū)殞殎戆嗉?jí)做客為線索，通過實(shí)物展臺(tái)觀看球的圖片，讓幼兒說出自己看到球的外形特征，從而吸引幼兒的留意力。

（二）分組探究：

當(dāng)老師帶領(lǐng)幼兒參觀打算的材料時(shí)，幼兒對(duì)投放的材料很感愛好，他們想動(dòng)手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會(huì)發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會(huì)出現(xiàn)什么圖案……，幼兒就在動(dòng)手操作中感知，在相互溝通中得到共享，幼兒不知不覺的在邊玩中學(xué)到了學(xué)問和技能。

（三）溝通探究體驗(yàn)，展示幼兒作品。

《綱要》指出：老師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試、支持、激勵(lì)他們大膽提出問題，并發(fā)表不同看法，幼兒在分組操作完后，同伴間會(huì)相互溝通自己玩完后的感受，因此剛好設(shè)問：“你在玩時(shí)發(fā)覺了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”幼兒通過實(shí)際操作閱歷的溝通，知道了皮球在水中會(huì)浮出來，珠珠球在水中會(huì)沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展幼兒手的操作實(shí)力，老師再通過試驗(yàn)驗(yàn)證，讓幼兒真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓幼兒感受到活動(dòng)的歡樂。

（四）嬉戲“大皮球”

活動(dòng)結(jié)束，我讓幼兒一起跟著《大皮球》的音樂一起玩嬉戲，讓幼兒知道球除了許多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來嬉戲，增加幼兒活動(dòng)的樂趣.

總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清楚，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在許多細(xì)微環(huán)節(jié)問題。

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調(diào)實(shí)力較差，所以我們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒這方面實(shí)力的培育。經(jīng)視察，我發(fā)覺我班幼兒對(duì)爬比較感愛好，在平常的活動(dòng)中，他們也很喜愛爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn)，結(jié)合本階段的"可愛的小動(dòng)物"主題活動(dòng)，運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了"螞蟻運(yùn)糧"的嬉戲活動(dòng)。通過螞蟻學(xué)"找食"的本事，練習(xí)幼兒的手膝著地爬和跨的動(dòng)作。"螞蟻"這一形象，幼兒比較熟識(shí)，也特別的喜愛，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我以"螞蟻"爸爸的身份參加活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)一種螞蟻爸爸和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對(duì)母親的依戀情感，師生間能更好的進(jìn)行情感溝通和溝通，也更有利于活動(dòng)的順當(dāng)開展。在這個(gè)活動(dòng)中熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛好，體驗(yàn)體育嬉戲的歡樂。

1、發(fā)展幼兒雙手雙膝著地爬，跨的實(shí)力。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)嘗試活動(dòng)的愛好。

：

重點(diǎn)：練習(xí)幼兒雙手雙膝著地爬的實(shí)力。

難點(diǎn)：能跨過10厘米的障礙物。

1、依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以看老師示范的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。而采納提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺鄣幕顒?dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能駕馭所學(xué)技能。

2、整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，通過觀看老師示范干脆獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。

1、教學(xué)打算：螞蟻頭飾若干。糖果若干。輪胎若干。磁帶。

2、做操

小螞蟻們你們好，今日的天氣真好，和爸爸一起來做做操，出來熬煉一下身體好嗎?我們出來的時(shí)候要先跨過家門檻，跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn)，當(dāng)心別摔交。

3、引出主題

我的寶寶們真能干，做的可真好，現(xiàn)在我們的肚子都餓了，媽媽帶你們?nèi)フ覗|西吃好嗎?

1、講解示范

我們到那邊的地上去找好嗎?爸爸要爬著到那邊去，先看爸爸是怎么做的，把2個(gè)膝蓋著地，然后2個(gè)手也按在地上，爬啊爬的去找東西吃，找到好吃的東西后再爬回來，爬到家門口，然后再跨過門檻，帶著糖在家里休息會(huì)?？炊畫寢屖窃趺凑覗|西了嗎?

2、幼兒操作

3、講解示范

a請(qǐng)個(gè)別幼兒嬉戲

下面媽媽請(qǐng)一個(gè)能干的寶寶來找找看，爸爸看他學(xué)會(huì)了沒有。老師在旁指導(dǎo)

b請(qǐng)全體幼兒嬉戲

下面媽媽請(qǐng)寶寶們跟著爸爸一起去找東西，寶寶們要跟著爸爸爬，不能爬遠(yuǎn)了，懂了嗎?

寶寶們找東西找的全身都是泥?，F(xiàn)在我們來洗洗澡吧。爸爸請(qǐng)寶寶們帶著糖到那邊去曬曬太陽，休息下好嗎?

幼兒園小班說課稿幼兒園小班說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

小班優(yōu)秀說課稿《相識(shí)三角形》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相像的物體，發(fā)展幼兒視察力、空間想象力，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀說課稿《相識(shí)三角形》含反思教案吧。

本教材選自《幼兒園教化教學(xué)支配看法》小班內(nèi)容，相識(shí)三角形是幼兒幾何形體教化的內(nèi)容之一，幼兒的幾何形體教化使幼兒數(shù)學(xué)教化的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡潔學(xué)問能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺實(shí)力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些打算。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們相識(shí)三角形的特征，這對(duì)發(fā)展幼兒的視察力、比較實(shí)力和空間概念具有重要意義。相識(shí)三角形是在相識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這就為比較圓形和三角形奠定了學(xué)問基礎(chǔ)，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和駕馭。本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)就是三角形的特征?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。

2、教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相像的物體。

3、發(fā)展幼兒視察力、空間想象力，培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒?dòng)中已經(jīng)滲透了很多數(shù)的概念教化，因此，通過數(shù)形結(jié)合相識(shí)三角形的特征幼兒有肯定的基礎(chǔ)。3歲幼兒常常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟識(shí)的實(shí)物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相像的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)實(shí)力。

圍繞教學(xué)目標(biāo)依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是相識(shí)三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺屬于空間知覺的范疇，從幼兒感知

三角形的形態(tài)到表達(dá)須要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。但是，對(duì)于還沒學(xué)過一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來說還有肯定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

為了讓幼兒更好地駕馭學(xué)問，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采納嬉戲法和啟發(fā)探究法，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。

嬉戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用嬉戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中幼兒的留意力，幫助幼兒輕松開心地理解學(xué)問，因此，在本節(jié)課中，無論是新知的學(xué)習(xí)，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采納嬉戲的形式，如在課的起先，老師以嬉戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了嬉戲給圖形娃娃找摯友、奇異的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

啟發(fā)探究法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷啟發(fā)幼兒去探究并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的愛好，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，在本節(jié)課相識(shí)三角形的特征時(shí)，我采納這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同，在幼兒的視察探究中得出三角形有角、有邊，通過親自數(shù)一數(shù)、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形，三角形的角有點(diǎn)兒扎手。

本節(jié)課采納的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個(gè)，用于引出課題，激發(fā)幼兒愛好。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。幼兒要駕馭三角形的特征，就必需通過數(shù)一數(shù)來駕馭，因此，3的數(shù)數(shù)的駕馭干脆影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容。采納幼兒比較喜愛的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩、拍褪）進(jìn)行，幼兒比較感愛好又很快地集中了幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒用探究法和操作法學(xué)習(xí)新知，發(fā)展幼兒的視察力。為了便于幼兒更好地駕馭三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過視察圓形和三角形有哪些地方不一樣？通過親自數(shù)一數(shù)、摸一摸來感知三角形的特征。幼兒從視察、推斷到表述是幼兒利用舊知獲得新知，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。

3、在操作、嬉戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，實(shí)行了嬉戲《給圖形娃娃找摯友》、用小棍拼三角形。幼兒在嬉戲時(shí)，就須要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來，須要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力。

4、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在駕馭特征的同時(shí)，加深幼兒對(duì)3的相識(shí)，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的嬉戲中，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知，又發(fā)展了幼兒的視察力和思維實(shí)力。

為了小學(xué)過程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我打算分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)

幼兒能更好地學(xué)習(xí)駕馭，能精確感知圖形特征這一環(huán)節(jié)，采納體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我打算分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒視察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，供應(yīng)幼兒每人一三角形，通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

⑵引導(dǎo)幼兒視察幾個(gè)不同形態(tài)、不同大小的三角形，通過驗(yàn)證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。

⑶老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的學(xué)問完整化。

3、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征。在幼兒初步駕馭三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，打算分三步完成這一環(huán)節(jié)。

⑴給圖形娃娃找摯友：目的是幼兒解除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好通過讓幼兒視察：

這些拼圖像什么？哪些部分