OBE理念下問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法探索-以畫(huà)法幾何與工程制圖課程為例

OBE理念下問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法探索——以畫(huà)法幾何與工程制圖課程為例標(biāo)題：OBE理念下問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法探索——以畫(huà)法幾何與工程制圖課程為例摘要：本文以畫(huà)法幾何與工程制圖課程為例，探索OBE（Outcome-BasedEducation）理念下的問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。通過(guò)引入問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的方法，將學(xué)生置于實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，結(jié)合具體課程，提出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方法，以期增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。關(guān)鍵詞：OBE；問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法；畫(huà)法幾何；工程制圖一、引言O(shè)BE理念是指學(xué)習(xí)的目的與成果導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法是OBE理念中的一種有效教學(xué)策略，通過(guò)引入問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。畫(huà)法幾何與工程制圖課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，理論與實(shí)踐相結(jié)合，適合采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法。本文以畫(huà)法幾何與工程制圖課程為例，探索OBE理念下問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用。二、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在畫(huà)法幾何與工程制圖課程中的應(yīng)用1.導(dǎo)入問(wèn)題情境在畫(huà)法幾何與工程制圖課程中，可以通過(guò)引入具體問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和需求。例如，引入實(shí)際工程項(xiàng)目，提出對(duì)于該項(xiàng)目的幾何與工程制圖要求，讓學(xué)生思考如何利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和建模。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)在課程設(shè)計(jì)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地提出和解決問(wèn)題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)建筑平面，學(xué)生需要考慮不同要素的尺寸和位置之間的關(guān)系，以及實(shí)際使用中的功能要求，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)理解幾何與工程制圖的原理和方法。3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究性學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并探索解決方法。例如，在設(shè)計(jì)建筑平面的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何表示不同材料的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，進(jìn)行討論和實(shí)踐。4.提供問(wèn)題解決的支持和指導(dǎo)在問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法中，教師的角色是指導(dǎo)者和支持者。通過(guò)提供問(wèn)題解決的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。例如，教師可以提供相關(guān)的案例和示范，讓學(xué)生了解解決類(lèi)似問(wèn)題的方法和思路。三、評(píng)價(jià)方法的探索1.綜合性評(píng)價(jià)在OBE理念下，綜合性評(píng)價(jià)是重要的評(píng)價(jià)方式之一?？梢栽O(shè)計(jì)綜合性項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)工程項(xiàng)目的平面圖，并結(jié)合建筑材料和結(jié)構(gòu)要求，綜合評(píng)估學(xué)生的綜合能力。2.反思性評(píng)價(jià)反思性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生深入思考所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和應(yīng)用，以及自身的學(xué)習(xí)成果。可以要求學(xué)生完成反思性作業(yè)或?qū)懴聦W(xué)習(xí)日志，評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的理解和應(yīng)用情況。四、結(jié)論通過(guò)以上探索，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在畫(huà)法幾何與工程制圖課程中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。通過(guò)引入問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并提供問(wèn)題解決的支持和指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，綜合性評(píng)價(jià)