版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
2023-2024學(xué)年防城港市重點(diǎn)中學(xué)初中語(yǔ)文畢業(yè)考試模擬沖刺卷注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4.作圖可先使用鉛筆畫(huà)出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.通過(guò)翟天臨論文造假牽扯出的這條灰色利益鏈,讓大學(xué)的立身之本——學(xué)術(shù),蒙上了一層陰影。B.憑借對(duì)社會(huì)問(wèn)題的深刻反映和對(duì)人物形象的細(xì)膩刻畫(huà),電影《綠皮書(shū)》在本屆奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)禮中榮獲最佳影片獎(jiǎng)。C.我們從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中了解到,引起動(dòng)物行為異常的原因:一是生物體缺氧引起的結(jié)果;二是宇宙帶電粒子變化造成地球生物的不良反應(yīng)。D.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中,有利于更多人研究、了解、走近古詩(shī)詞。2.下列文學(xué)常識(shí)與文化知識(shí)表述正確的一項(xiàng)是()A.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,作者是西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷;《資治通鑒》是北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂的一部編年體通史;《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部志人小說(shuō)集,作者是南朝宋劉義慶。B.《海底兩萬(wàn)里》中的海底世界,奇幻美妙令人迷醉,然而土著圍攻、冰山封路、章魚(yú)襲擊等一個(gè)個(gè)兇險(xiǎn)的遭遇又令人驚心動(dòng)魄;《儒林外史》里的周進(jìn)和范進(jìn)是“腐儒”的代表,深受封建科舉制度的毒害,周進(jìn)因?yàn)榉哆M(jìn)的文章確有許多可取之處,是一字一珠的天地間最好的文章,于是將范進(jìn)取為舉人;《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象,他們既有共性又有個(gè)性。例如:魯智深和李逵都疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆,但李逵頭腦簡(jiǎn)單,直爽率真;魯智深則粗中有細(xì),豁達(dá)明理。C.杜甫,字子美,唐代著名詩(shī)人,他的詩(shī)歌影響深遠(yuǎn),世稱(chēng)“詩(shī)圣”;韓愈,字退之,唐代文學(xué)家,自謂郡望昌黎,世稱(chēng)“韓昌黎”;蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)俱佳,三人同列“唐宋八大家”。D.“冠冕”,古代帝王、官員的帽子;“簪纓”,代指達(dá)官顯貴,簪和纓都是古代貴族的帽飾;“兜鍪”,古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所戴的頭盔;“南冠”為俘虜?shù)拇Q(chēng);古時(shí)男子20歲舉行加冠(束發(fā)戴帽)儀式,表示已經(jīng)成人。后常用“冠”“加冠”表示成年。3.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()A.籠統(tǒng)賭博共商國(guó)是斷章取義 B.挺撥編輯張馳有度不可名狀C.滄桑穎慧道貌岸然再接再勵(lì) D.遷徒菲薄兩全其美鳩占鵲巢4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.敦煌搏弈筆桿子不可名狀不能自已B.辯論訂正邊角料百感交集不可思議C.諦聽(tīng)悲傖辯證法渡過(guò)難關(guān)遲疑不決D.蟬聯(lián)詆毀白內(nèi)瘴兢兢業(yè)業(yè)不容質(zhì)疑5.下列句子中,加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.他作為短篇故事的作者,在獨(dú)創(chuàng)性和感染力方面,很少有人能望其項(xiàng)背。B.由于發(fā)表網(wǎng)絡(luò)歌曲的門(mén)檻很低,網(wǎng)友原創(chuàng)的歌曲都可以傳到網(wǎng)絡(luò)上去,這也就造成了網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)作的魚(yú)目混珠。C.“一帶一路”是一個(gè)宏偉的戰(zhàn)略構(gòu)想,它的建設(shè)不僅涉及眾多國(guó)家和地區(qū),還涉及眾多產(chǎn)業(yè)和巨量的要素調(diào)動(dòng),不可能一蹴而就。D.蘇州園林無(wú)論從哪個(gè)角度看,都是一幅完美的圖畫(huà),其建造可謂巧奪天工,今人贊嘆不已。6.綜合運(yùn)用?,F(xiàn)代社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中一個(gè)重要的組成部分。近日,學(xué)校將組織一次以“我們與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)(標(biāo)語(yǔ)擬寫(xiě))請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則標(biāo)語(yǔ)。(2)(活動(dòng)設(shè)計(jì))請(qǐng)圍繞本次活動(dòng)主題仿照“活動(dòng)一”“活動(dòng)二”設(shè)計(jì)出“活動(dòng)三”?;顒?dòng)一:網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言我來(lái)析活動(dòng)二:上網(wǎng)方法我來(lái)學(xué)活動(dòng)三:(3)(材料探究)閱讀下面兩則材料寫(xiě)出你的探究結(jié)果。材料一:全校師生閱讀情況調(diào)查表材料二:用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)閱讀,可以讓人們擁有更廣闊的閱讀天地,能獲得更多的信息。同時(shí),也方便人們更新效地利用零碎的時(shí)間,隨時(shí)隨地閱讀。此外還節(jié)省了印刷、物流倉(cāng)儲(chǔ)和批發(fā)零售等環(huán)節(jié),降低了出版發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)的成本。7.默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇。補(bǔ)寫(xiě)出下列名句中的上句或下句。(任選其中6題,不得多選)①__________,隔江猶唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》)②感時(shí)花濺淚,__________。(杜甫《春望》)③__________,蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)④忽如一夜春風(fēng)來(lái),__________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)⑤__________,江春入舊年。(王灣《次北固山下》)⑥大漠孤煙直,__________。(王維《使至塞上》)⑦兔從狗竇入,__________。(《十五從軍征》)⑧__________,不求聞達(dá)于諸侯。(諸葛亮《出師表》)根據(jù)提示寫(xiě)出相應(yīng)的名句。①?gòu)男翖壖病镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》“__________,__________”兩句中我們能夠讀出作者既可以了卻君王統(tǒng)一國(guó)家的心愿,又可以使自己名垂青史的心聲。②“孟夏之日,萬(wàn)物并秀”,在這美好時(shí)節(jié),“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京舉行?!癬_________,__________”,我們滿腔熱情歡迎世界各國(guó)政要相聚中國(guó),共商發(fā)展大計(jì)。(用《<論語(yǔ)>十二章》的話回答)8.班級(jí)開(kāi)展“相約經(jīng)典擁抱文學(xué)”主題活動(dòng),請(qǐng)你回答相關(guān)問(wèn)題。[甲]小王子去的第六顆星球要比上一顆大十倍,上面住著一位老先生,他正在寫(xiě)一部大部頭的書(shū)?!鞍?,瞧!來(lái)了一個(gè)探險(xiǎn)家?!崩舷壬谝谎劭吹叫⊥踝訒r(shí),就高興地叫了起來(lái)。小王子在老先生的桌旁坐下,有點(diǎn)氣喘吁吁的。他跑了多少路??!“你是哪兒來(lái)的呀?”老先生問(wèn)小王子?!斑@本大書(shū)是寫(xiě)什么的?你在做什么呢?”小王子問(wèn)?!斑@些我都不知道啊?!崩舷壬f(shuō)。[乙]這老人是個(gè)寂寞者,因?yàn)闊o(wú)人可談,就很愛(ài)和孩子們往來(lái),有時(shí)簡(jiǎn)直稱(chēng)我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里,只有他?shū)多,而且特別。制藝和試帖詩(shī),自然也是有的:但我卻只在他的書(shū)齋里,看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)疏》,還有許多名目很生的書(shū)籍,……九頭的蛇,三腳的鳥(niǎo),生著翅膀的人,……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。[甲]文中加點(diǎn)字“大部頭”有什么含義?文中加點(diǎn)字描述的內(nèi)容,出自我國(guó)古代哪本古籍?[甲]文中出現(xiàn)一位老先生,[乙]文中出現(xiàn)一位老人,簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人。二、閱讀9.古詩(shī)鑒賞1.仿照(甲)處對(duì)“臥”字的賞析,給(乙)“臥”字也作一個(gè)批注。2.詩(shī)歌常常采用違背常理的急轉(zhuǎn)手法,起到出人意料的效果。請(qǐng)從兩首詩(shī)中分別找出句子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。10.閱讀下文,回答問(wèn)題所示書(shū)教及詩(shī)賦雜文,觀之熟矣。大略如行云流水,初無(wú)定質(zhì),但常行于所當(dāng)行,常止于所不可不止,文理自然,姿態(tài)橫生??鬃釉唬骸把灾晃蘑伲卸贿h(yuǎn)。”又曰:“辭,達(dá)②而已矣?!狈蜓灾褂谶_(dá)意,即疑若不文,是大不然。求物之妙,如系風(fēng)捕影;能使事物了然于心者,蓋千萬(wàn)人而不一遇也,而況能使了然于口與手者③乎?是之謂辭達(dá)。辭至于能達(dá),則文不可勝用矣。揚(yáng)雄好為艱深之辭,以文淺易之說(shuō);若正言之,則人人知之矣。(蘇軾《答謝民師書(shū)》)(注釋?zhuān)傥模何娘?。②達(dá):表達(dá)清楚。③口與手者:口說(shuō)和手寫(xiě),即指語(yǔ)言和文字。1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)求物之妙(__________)(2)則人人知之矣(_________)2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。揚(yáng)雄好為艱深之辭,以文淺易之說(shuō)。3.本文作者將孔子貌似矛盾的兩句話相互聯(lián)系,請(qǐng)用自己的話概括出作者關(guān)于寫(xiě)作的觀點(diǎn)。并說(shuō)說(shuō)作者在文中提到楊雄的創(chuàng)作有何作用?11.閱讀下文,完成小題。守橋
葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上,從學(xué)校大門(mén)出來(lái)走百多米就有一條小河,小河上的一座石橋年久失修,局部已經(jīng)開(kāi)始了垮塌,老葛每天都要到石橋上走走,看看,修一修,補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師,退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨,山洪暴發(fā),河水開(kāi)始猛漲。這天早晨,天剛亮,老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見(jiàn)那洶涌的洪水,怒吼著從山上沖下來(lái),挾帶著大量的泥沙、石塊、樹(shù)枝,咆哮如雷的奔騰著,沖到橋洞口,順著橋洞,吼一聲,沖出去,往下游狂奔。老葛站在橋頭,感到石橋仿佛在顫抖,在呻吟。老葛的心,也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí),一顆大桃樹(shù),如一只下山的猛虎,從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口,橫在那里,不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹(shù)攔在那里,不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹(shù),心里轟的一聲大響,大叫一聲:“壞了。”說(shuō)完,就往石橋下沖。妻子聽(tīng)到喊聲,也從屋里沖了出來(lái)。③老葛沖到橋洞口,用手不停地拉扯著大桃樹(shù)。大桃樹(shù)卡在那里,死死地,動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著,不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒,大桃樹(shù)還是死死地卡著。樹(shù)上的漂浮物越聚越多,越堆越厚。④老葛站在橋上,望著橋上洶涌而來(lái)的洪水,和驚馬般橫沖直撞的樹(shù)枝、竹木、亂草,雙腿開(kāi)始了顫抖,一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子,說(shuō):“還站著干啥?快回家去拿鋸子?!雹荽藭r(shí),洪水越來(lái)越大,眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道,再不想辦法,這橋肯定是不保了。橋垮了,孩子們上學(xué)咋辦?老葛扒掉上衣,脫掉長(zhǎng)褲,裸著身子站在橋上,用手撕扯著掛在大樹(shù)上的一些樹(shù)枝、亂草。⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上,另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹(shù)上。老葛拿著鋸子,毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子,一手抓住大樹(shù),往樹(shù)上爬。爬上大樹(shù),老葛抹了一把臉上的泥水,橫坐在上面,開(kāi)始鋸樹(shù)。妻子站在橋上,雙手緊緊地抓住繩子,滿臉的擔(dān)心,說(shuō):“慢點(diǎn),慢點(diǎn),不要慌!千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?!崩细饹](méi)回答,坐在樹(shù)上,雙腿死死地夾住樹(shù)干,用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹(shù)枝。⑦不一會(huì)兒,有學(xué)生來(lái)上課了,走到橋頭,嚇傻了,站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭,不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里,看著老葛。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。村長(zhǎng)也來(lái)了。跟在村長(zhǎng)身后的,還有幾位年輕人,村長(zhǎng)一看,太危險(xiǎn)了,忙跑上前讓人把老葛拉了上來(lái)。村長(zhǎng)把繩子拴在樹(shù)枝上,然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過(guò)幾番折騰,樹(shù)枝終于被拉開(kāi)了。漂浮物隨著洪水,轟的一聲沖出橋洞,往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上,看著滾滾而去的洪水,再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生,眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后,老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人,得了一本榮譽(yù)證書(shū),還有兩千塊錢(qián)獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后,老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元,買(mǎi)了水泥、河沙、石子,叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時(shí)候,學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問(wèn)老葛還有啥要求,差錢(qián)啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看,笑了笑,說(shuō):“我還真有個(gè)要求,不知你們答不答應(yīng)?”村長(zhǎng)說(shuō):“答應(yīng)答應(yīng),肯定答應(yīng),您說(shuō)就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校,說(shuō):“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?!毙iL(zhǎng)一聽(tīng),愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的手,啥話都沒(méi)說(shuō),眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。選自《小說(shuō)月刊》1.第②段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么作用?2.閱讀文章第⑧段,概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開(kāi)端:老葛看見(jiàn)洪水涌來(lái),一顆大桃樹(shù)堵在了橋洞口。發(fā)展:______________________________________高潮:______________________________________結(jié)尾:村長(zhǎng)和年輕人合力拉開(kāi)了堵在橋洞口的大桃樹(shù)。3.品味句子。校長(zhǎng)一聽(tīng),愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的手,啥話都沒(méi)說(shuō),眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化?4.小說(shuō)中的老葛是一個(gè)怎樣的人物形象?5.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12.閱讀下面短文,完成小題。假如人生沒(méi)有磨難賀銘華①到過(guò)農(nóng)村的人常發(fā)現(xiàn)這樣一種農(nóng)事現(xiàn)象:農(nóng)民們對(duì)剛出土的青苗要進(jìn)行碾壓。開(kāi)始人們覺(jué)得不可思議,甚至認(rèn)為對(duì)柔嫩的幼苗采取如此高壓手段,似乎近于殘酷。后來(lái)有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)告訴我們,碾壓青苗恰恰是為了能讓青苗長(zhǎng)得更好!剛出土的青苗頭重根淺,耐不住風(fēng)吹雨打,必須施以重壓才能扎穩(wěn)根須,夯實(shí)基礎(chǔ)。根扎得穩(wěn),苗才長(zhǎng)得壯。②一個(gè)人又何嘗不是如此呢?生下來(lái)就掉進(jìn)福堆里,左擁右抱,百般呵護(hù),不經(jīng)受種種磨礪,不遭受些許苦難,這種環(huán)境能培養(yǎng)出棟梁之材嗎?顯然不能!其實(shí),從某種意義上可以這樣說(shuō):磨難是人生最好的禮物?、奂偃缛松鷽](méi)有磨難,人類(lèi)就不會(huì)進(jìn)化,社會(huì)也不會(huì)向前發(fā)展。人類(lèi)長(zhǎng)期生活在一順百順、無(wú)憂無(wú)慮的環(huán)境中,那么既淘汰不了劣者,也篩選不出強(qiáng)者。假如當(dāng)初就如此,人體的各種功能必將全面退化,最后可能倒退回原始狀態(tài)。真的那樣,人類(lèi)也許現(xiàn)在還同猿猴們稱(chēng)兄道弟,與野獸們同林為伍!④假如人生沒(méi)有磨難,人類(lèi)就可能會(huì)成為愚不可及的白癡蠢蛋。富貴溫柔真如同一把無(wú)形利劍,它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣,將猛虎變?yōu)樨堖?,將雄獅變?yōu)榫d羊,將雄鷹變?yōu)槁槿?,將龍種變?yōu)樘椤耪Z(yǔ)說(shuō):“富貴不過(guò)三代”,又說(shuō)“從來(lái)紈绔少偉男”。清代八旗子弟的歷史悲劇就是明鑒。⑤假如人生沒(méi)有磨難,人類(lèi)就會(huì)喪失很多優(yōu)秀品質(zhì)。膽識(shí)、進(jìn)取、意志和堅(jiān)韌等一串串閃光的字眼便沒(méi)有任何社會(huì)意義,甚至可能會(huì)從字典中刪除,黯然“下崗”。然而,現(xiàn)實(shí)中,正是這些千古不朽的社會(huì)理念在支撐著人生的框架,在構(gòu)建著人生的坐標(biāo),在書(shū)寫(xiě)著人生的底蘊(yùn),在指引著人生的航向……⑥所以,假如人生沒(méi)有磨難,其本身就是一種災(zāi)難。⑦磨難乃人類(lèi)的良師。它令人振作,催人奮進(jìn),教人警醒,激人超越。正是磨難本身使人產(chǎn)生了對(duì)于環(huán)境的種種“適應(yīng)性”,誘發(fā)了人的種種潛智潛能。環(huán)境需要聽(tīng)力,人便提高了耳朵的聽(tīng)覺(jué)功能;環(huán)境需要視力,人便提高了眼睛的視覺(jué)功能;環(huán)境需要思維,人便促使大腦日益聰睿精進(jìn)。⑧磨難實(shí)乃人類(lèi)文明成果的孵化器、催生劑和奠基石。關(guān)于磨難,司馬遷曾深有感慨地說(shuō):“西伯拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐乃賦《離騷》,左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》?!贝苏婺饲Ч帕佳?,歷久彌珍!我們甚至還可以將司馬遷的名句續(xù)寫(xiě)下來(lái):太史公受辱而作《史記》,杜甫流落乃成《三吏》《三別》,吳敬梓落第方有《儒林外史》,曹雪芹困頓而著《紅樓夢(mèng)》。中國(guó)歷史上這些輝煌燦爛的文明成果,無(wú)一不是因作者飽受磨難而成。假如當(dāng)初這些文化先賢沒(méi)有遭受如此磨難,恐怕人類(lèi)就不會(huì)有這些文化精品出現(xiàn)了?、嵊腥苏f(shuō)過(guò),人的臉型就是一個(gè)“苦”字,天生就該受盡各種苦難。此言似乎不謬。想想人的一生,在自己的哭聲中臨世,在親人的哭聲中辭世,中間百十年的生涯,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與艱難、困苦、疾病、災(zāi)禍打交道。然而正是由于人類(lèi)歷盡磨難而甘之如飴,才將我們的生命演繹得如此波瀾起伏,跌宕有致,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如歌……⑩因此,我們對(duì)于人生中的各種磨難要有充分的心理準(zhǔn)備。我們知道“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“吹盡黃沙始見(jiàn)金”。我們向磨難要勇氣,要智慧,要韌性,要成功!只要是人生中不可擺脫的磨難,盡管來(lái)吧!早些來(lái)吧!我們昂首挺胸地站立著!絕不膽怯!絕不屈服!(選自《時(shí)文選粹》第九輯)1.本文的中心論點(diǎn)是什么?2.文章第④段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?13.閱讀下面的文章,完成下列小題。艾葉香中尋玉佩鄒鳳嶺①催春的雨,引得山茶流紅,麥苗鋪綠,湖色空蒙。湖岸被雨水澆出一片嫩綠,艾葉散發(fā)著清雅的香氣。在這氤氳的艾香中,我又想起了兒時(shí)的情景。②年幼的我跟在奶奶身后,走過(guò)村頭的木橋:迎春花一片片,新生蘆葦一叢叢。雨水打濕高高晾起的漁網(wǎng),細(xì)細(xì)地流進(jìn)湖里。我學(xué)著奶奶的樣子,摘下一片嫩芽,仿佛聞到了那貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積在艾葉上的水滴從指縫滑落,“滴答”聲融入醒來(lái)的土地。③沿著當(dāng)年的田間小路,我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣,泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶,連大門(mén)正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上,樹(shù)枝支起的窗欞與木板拼成的門(mén)楣上方,掛著菖蒲與艾條。窗欞下擺著老舊的石磨,這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成,磨拐是用門(mén)前大楝樹(shù)的枝做成的,一端連接在上磨,一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。我仿佛又聽(tīng)到石磨“吱吱”轉(zhuǎn)動(dòng)的響聲,看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推動(dòng)磨拐,石磨每轉(zhuǎn)動(dòng)一周,我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉(zhuǎn)動(dòng),細(xì)面就落在了磨盤(pán)里。奶奶在面粉里加入焯過(guò)的艾葉,拌勻,做成小餅,貼在鍋灶上。生起紅紅的灶火,慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進(jìn)鐵鍋的水濺聲,熱氣帶著那艾的香、面的甜,飄滿村落。④推開(kāi)奶奶的房門(mén),那個(gè)老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框,那些往事愈加清晰。⑤那年新年,奶奶打開(kāi)木箱子,從箱底下摸出簇新的一角紙幣,又從門(mén)楣上撕下一片紅喜紙,包裹好,放在我貼身衣袋里,是給我的壓歲錢(qián)。就在打開(kāi)木箱那一刻,我看到了一支黃亮亮的竹笛,紅線系著顆玉心佩。聽(tīng)父親說(shuō),竹笛是爺爺生前留下的,玉心佩是奶奶的奶奶傳下來(lái)的。⑥再見(jiàn)玉心佩是在那個(gè)災(zāi)荒年,在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后,村里人食不果腹,野菜不夠充饑,我再?zèng)]聞見(jiàn)艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天,我看見(jiàn)奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老鎮(zhèn)?;貋?lái)后,變戲法似的做出了艾葉餅。我跟隨奶奶去上墳,祭祀儀式畢,奶奶給了我一塊小艾餅,將剩下的全都分給了跟來(lái)的孩子們。⑦奶奶上了年紀(jì)后,眼睛已看不見(jiàn),她常坐在門(mén)檻上靜靜地聽(tīng)雨。有一段日子,奶奶倚在床上,連門(mén)檻也少坐。雨細(xì)細(xì)地下,風(fēng)輕輕地吹,門(mén)楣上枯艾和菖蒲嗚嗚作響,好似遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)的竹笛聲。我瞧見(jiàn)奶奶臉上浮現(xiàn)出少有的紅暈,伸出小手撫摸奶奶的臉。靜靜地,聽(tīng)見(jiàn)奶奶自言自語(yǔ)小聲說(shuō):“好你個(gè)外人,又來(lái)到我面前吹那好聽(tīng)的竹笛?!雹嗄侵?,奶奶再?zèng)]下過(guò)床。母親打開(kāi)奶奶的舊木箱,我看到了那黃亮的竹笛,卻不見(jiàn)了系在竹笛上的玉心佩。祖輩以農(nóng)耕為生,奶奶一世清貧,養(yǎng)育子女多人已屬不易。家里原本就沒(méi)有什么值錢(qián)的東西,唯有玉心佩。母親翻遍了木箱的底,也未找到玉心佩,趕緊走到床前,貼在奶奶耳邊問(wèn):“娘,那玉心佩呢?”奶奶不言語(yǔ)。母親說(shuō):“是要給您老人家?guī)ё叩?。”奶奶用微弱的聲音說(shuō):“要走了,還帶那東西做啥?”奶奶走了,終究沒(méi)說(shuō)玉心佩在哪里。⑨走出房門(mén),雨停了,我又聞到空氣中飄來(lái)的艾葉的清香。1.作者回憶了奶奶哪幾件事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線上。①______→教“我”磨面做餅→給“我”壓歲錢(qián)→②______→病中思念爺爺→臨終不說(shuō)玉佩的去向2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,按要求品析文中兩處畫(huà)線句。催春的雨,引得山茶流紅,麥苗鋪綠,湖色空蒙。(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果)老屋還是熟悉的模樣,泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶,連大門(mén)正面的照壁也是泥做的。(從修辭的角度賞析這句話的妙處)3.聯(lián)系上下文,研讀文中第⑦段畫(huà)線句,分析奶奶說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)及情感。4.玉心佩的去向,前文已有伏筆,請(qǐng)將它找出來(lái),并結(jié)合前后文分析其作用。三、語(yǔ)言表述14.“讀書(shū)的時(shí)候要隨處存疑?!痹摼浞湃胂旅嬲Z(yǔ)段中最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ┪覀冏x書(shū),是要借了書(shū)本上的記載尋出一條求知的路,并不是要請(qǐng)書(shū)本來(lái)管束我們的思想。(B)換句話說(shuō),要隨處用自己的思想去批評(píng)它。(C)我們只要敢于批評(píng),就可分析出它的哪一句話是對(duì)的,哪一句話是錯(cuò)的,哪一句話是可以留待商量的。(D)這些意思可以寫(xiě)在書(shū)端上,或者寫(xiě)在筆記簿上。四、寫(xiě)作15.根據(jù)要求作文?!癈位”指能夠在游戲中擔(dān)任主力帶領(lǐng)隊(duì)伍的角色,或指某一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的處于核心位置。面對(duì)2018年火遍全世界的網(wǎng)紅詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)生活聯(lián)想,請(qǐng)以“C位”為話題,寫(xiě)一篇作文?;驍⑹瞿愕腃位經(jīng)歷,或追尋你的C位目標(biāo),或?qū)位有感而發(fā).……要求:①題目自擬;②有真情實(shí)感,力求有創(chuàng)意,不得套寫(xiě)、抄襲;③文體不限;④不少于600字(寫(xiě)成詩(shī)歌不少于30行);⑤文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、B【解析】
A殘缺注意。去掉“通過(guò)”即可。C成分贅余。去掉“引起的結(jié)果”“造成地球生物的不良反應(yīng)”。D語(yǔ)序不當(dāng)。“研究、了解、走近”改為“走近、了解、研究”?!军c(diǎn)睛】做好本題,要從以下三個(gè)方面入手:(1)解句意:選項(xiàng)要表達(dá)什么意思,這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。(2)理主干:在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上,利用語(yǔ)法知識(shí),分析句子成分,找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。(3)析關(guān)系:要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。2、D【解析】
A.《世說(shuō)新語(yǔ)》的編者是劉義慶;B.周進(jìn)可憐范進(jìn),聯(lián)想到自己的遭遇,并非范進(jìn)的文章寫(xiě)得好;且取范進(jìn)為秀才,不是舉人。C.杜甫不是“唐宋八大家”之一。3、A【解析】
A詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。B挺拔,張弛有度;C再接再厲;D遷徙。4、B【解析】
B詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字。A博弈。C悲愴。D白內(nèi)障,不容置疑。5、B【解析】
B加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?!棒~(yú)目混珠”是指拿魚(yú)眼睛冒充珍珠,比喻拿假的東西冒充真的東西。句中應(yīng)改為“魚(yú)龍混雜”。6、(1)示例:互聯(lián)網(wǎng)讓我歡喜讓我憂。(2)示例:電子閱讀我來(lái)評(píng)。(3)示例:近年來(lái),全校師生整體閱讀率逐年增長(zhǎng),數(shù)字化方式閱讀率的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方式閱讀率的增長(zhǎng)幅度;網(wǎng)絡(luò)手機(jī)閱讀擁有信息量大、時(shí)間利用率高、降低閱讀成本等優(yōu)勢(shì)?!窘馕觥?/p>
(1)本題考查擬寫(xiě)宣傳語(yǔ),為某個(gè)活動(dòng)擬寫(xiě)宣傳語(yǔ),所擬寫(xiě)的宣傳語(yǔ)一定要主題突出,語(yǔ)意簡(jiǎn)潔明了,有號(hào)召性和鼓動(dòng)性,一般多采用對(duì)偶的修辭。據(jù)此可擬寫(xiě)為:走近互聯(lián)網(wǎng),探索新生活。(2)本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容一定要與這個(gè)主題密切相關(guān),活動(dòng)內(nèi)容一定要有可行性,不能是空洞的口號(hào)?;顒?dòng)名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔明了,易懂易記。據(jù)此可設(shè)計(jì)為:網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象我來(lái)評(píng)。(3)本題考查材料探究。細(xì)讀材料一可知,近三年來(lái),整體閱讀率,傳統(tǒng)方式閱讀率和數(shù)字化方式閱讀率逐年上升。細(xì)讀材料二可知,網(wǎng)絡(luò)閱讀相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀有著巨大的優(yōu)勢(shì)。綜合表達(dá)即可。7、(1)①商女不知亡國(guó)恨②恨別鳥(niǎo)驚心③春蠶到死絲方盡④千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)⑤海日生殘夜⑥長(zhǎng)河落日?qǐng)A⑦雉從梁上飛⑧茍全性命于亂世(2)①了卻君王天下事贏得生前身后名②有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎【解析】
默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。首先要選準(zhǔn)詩(shī)句,生僻字平時(shí)要多寫(xiě)幾遍。這類(lèi)試題是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式考背誦,關(guān)鍵是不能錯(cuò)字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫(xiě)題目,這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難,首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句,然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題要注意“生、圓、雉、茍、贏”等字詞的書(shū)寫(xiě)。8、⑴“大部頭”一詞含有迂腐諷刺的意思。⑵繪圖本《山海經(jīng)》或(《山海經(jīng)》)⑶甲文中的老先生自稱(chēng)地理學(xué)家,其實(shí)他什么都不知道,是一個(gè)沉迷幻想、因循守舊、荒唐可笑的人。乙文中的老人是一位喜歡花木,愛(ài)讀點(diǎn)閑書(shū),和藹可親的寂寞老人?!窘馕觥?/p>
此題考查的是名著知識(shí)積累。(1)(甲)段出自《小王子》,《小王子》是法國(guó)作家安東尼·德·圣.??颂K佩里于1942年寫(xiě)成的著名兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子。書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者,講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中,所經(jīng)歷的各種歷險(xiǎn)。他先后拜訪了鄰近的6個(gè)星球,選段是在第六顆行星上,他遇到的老者是一位知識(shí)淵博的地理學(xué)家,不過(guò)他是個(gè)自命不凡、脫離實(shí)際的教條主義者。所以這里的“大部頭”含有諷刺的意思。(2)(乙)段選自《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,“九頭的蛇,三腳的鳥(niǎo),生著翅膀的人”就出自《山海經(jīng)》。(3)此段中的老者與(甲)段中的老人不一樣。從“就很愛(ài)和孩子們往來(lái),有時(shí)簡(jiǎn)直稱(chēng)我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里,只有他?shū)多,而且特別”中可以看出這個(gè)老人愛(ài)花草、愛(ài)孩子、愛(ài)看書(shū)的特點(diǎn)。據(jù)此作答即可。二、閱讀9、1.示例例:臥看是一種精神,一種態(tài)度,一種胸襟。“臥”與“急”相照應(yīng),面對(duì)如此大的天風(fēng)雨,凡事都避之不不及,詩(shī)人卻拉開(kāi)簾子,歡迎風(fēng)雨的到來(lái),表現(xiàn)出詩(shī)人不緊不慢,從容應(yīng)對(duì),這是何等的開(kāi)闊心胸,這是何等的自由放曠的氣度。2.【甲】“僵、臥、孤、村”四字寫(xiě)出了作者此時(shí)凄涼的境遇,讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉(zhuǎn),又現(xiàn)出?一種樂(lè)觀豪放之情。詩(shī)人對(duì)自己的處境并不不感到悲哀,因?yàn)樗袧M腔熱血、一顆忠心?!疽摇堪闯@砝硗茰y(cè),風(fēng)雨將至之際,應(yīng)當(dāng)閉窗才是。但詩(shī)人此刻偏要敞開(kāi)四面窗戶,“朱樓四面鉤疏箔”這個(gè)動(dòng)作頗出人意料,似乎覺(jué)得逆情悖理理,情節(jié)急轉(zhuǎn)?!窘馕觥?.此題考查分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)效果。解答時(shí)結(jié)合詩(shī)句的意思來(lái)品味關(guān)鍵詞,要分析怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?!芭P看”是動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)出詩(shī)人風(fēng)雨欲來(lái)時(shí)的鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)。面對(duì)如此大的風(fēng)雨,凡事都避之不不及,詩(shī)人卻拉開(kāi)簾子,歡迎風(fēng)雨的到來(lái),表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。據(jù)此作答即可。2.此題考查對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解,結(jié)合詩(shī)歌的意思來(lái)思考。甲詩(shī)首聯(lián)“僵臥孤村不自哀”,通過(guò)“僵、臥、孤、村”四字寫(xiě)出了作者凄涼的境遇,“不自哀”表現(xiàn)了詩(shī)人的樂(lè)觀豪放,與前邊的內(nèi)容形成對(duì)比,情緒急轉(zhuǎn)。乙詩(shī)“朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來(lái)”的意思是“我站在樓上把四面的簾子高高掛起,然后靜靜地躺下,欣賞著暴雨,欣賞著雨中重巒疊岫的風(fēng)采”,常人面對(duì)風(fēng)雨都會(huì)閉窗,詩(shī)人卻拉開(kāi)簾子,悠閑地欣賞風(fēng)雨,這種行為出人意料,似乎覺(jué)得逆情悖理。據(jù)此作答。10、1.探求;盡2.揚(yáng)雄喜歡用一些深?yuàn)W難懂的言詞來(lái)文飾淺薄簡(jiǎn)單的道理。3.能使言詞清楚地表達(dá)出意思來(lái)就是有文采,就是好文章。對(duì)揚(yáng)雄持否定態(tài)度,他是以辭害意,應(yīng)該遵循言詞能清楚的表達(dá)出意思才是好文章這一原則。(意思對(duì)即可)【解析】1.先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞,“知”:盡。2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞:好:喜歡。以:用。辭:指語(yǔ)言。3.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)?!稗o,達(dá)而已矣?!毖栽~,能夠把意思表達(dá)清楚就行了。主張辭以達(dá)意為主,但又不能忽視文采?!皳P(yáng)雄好為艱深之辭,以文淺易之說(shuō)”蘇軾反對(duì)雕琢,反對(duì)故作艱深,對(duì)揚(yáng)雄提出了批評(píng)。【點(diǎn)睛】譯文:你給我看的書(shū)信以及詩(shī)、賦和各類(lèi)文章,我已經(jīng)反復(fù)熟讀了。大體說(shuō)來(lái),作文應(yīng)該像舒卷自如的云霞,自然流淌的溪水,原本沒(méi)有什么固定的格式。只是常常在它應(yīng)當(dāng)飄行的時(shí)候就飄行,常常在它不能不停下來(lái)的時(shí)候就停下來(lái),條理自然,姿態(tài)富于變化??鬃诱f(shuō):“言詞沒(méi)有文采,就傳播得不遠(yuǎn)?!庇终f(shuō):“言詞,能夠把意思表達(dá)清楚就行了?!闭f(shuō)到言詞能夠把意思表達(dá)清楚就行了,就懷疑這種說(shuō)法是不重視文采,這種懷疑是很不對(duì)的。要把事物的精妙之處探求出來(lái),就像要拴住風(fēng)、捉住影子那樣困難,能做到在心里透徹了解事物特點(diǎn)的人,大概在千萬(wàn)個(gè)人中也遇不到一個(gè),更何況是要用口說(shuō)和手寫(xiě)把事物表達(dá)清楚呢?能夠做到這樣,才能稱(chēng)為言辭表達(dá)出了意思。能使言詞清楚地表達(dá)出意思來(lái),他的文采就一輩子也用不盡了。揚(yáng)雄喜歡用一些深?yuàn)W難懂的言詞來(lái)文飾淺薄簡(jiǎn)單的道理,如果直接說(shuō)出來(lái),那人人都能明白。11、1.自然環(huán)境描寫(xiě),作用:①交待了洪水來(lái)勢(shì)兇猛、情況危急,渲染緊張氣氛,引起讀者閱讀興趣;②引出下文,為下文描寫(xiě)大桃樹(shù)被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊;③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;④表現(xiàn)出主人公老葛英勇、善良、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。(作用,答對(duì)3點(diǎn)即可)2.發(fā)展:老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹(shù),樹(shù)上的漂浮物越聚越多,石橋危在旦夕。高潮:老葛奮不顧身跳入洪水中,用鋸子鋸樹(shù)。3.運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),寫(xiě)出校長(zhǎng)在聽(tīng)到老葛的要求竟然是再給孩子們上一堂課時(shí),由不解到理解再到心生敬佩的心理變化過(guò)程。4.老葛是一個(gè)心細(xì)果敢、臨危不懼、心底無(wú)私的老教師,當(dāng)他看到橋有被沖毀的危險(xiǎn)時(shí),寧愿犧牲個(gè)人利益,甚至只身犯險(xiǎn),也要保住橋,讓孩子們順利上學(xué)。5.“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的“工作”;“守橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。
主人公老葛守住了學(xué)校門(mén)前河上的小橋,守住了孩子們上學(xué)的路,同時(shí),也守住了內(nèi)心這座“教書(shū)育人”的“橋”,表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限尊重與熱愛(ài)?!窘馕觥?.本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。本文為小說(shuō),小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)的作用一般為:①渲染營(yíng)造某種氛圍,為后邊內(nèi)容作鋪墊,②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)等等。此段交待了洪水來(lái)勢(shì)兇猛,渲染緊張氣氛,引起讀者閱讀興趣;為下文描寫(xiě)大桃樹(shù)被洪水沖下卡在橋洞口做鋪墊;同時(shí)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;表現(xiàn)出主人公老葛英勇、責(zé)任心強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。2.本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。記敘文的六要素為:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、發(fā)展、高潮(結(jié)局),一般來(lái)說(shuō),高潮部分是最能打動(dòng)讀者和表現(xiàn)人物性格的地方,本文中,老葛冒著生命危險(xiǎn)奮不顧身跳入洪水中,用鋸子鋸樹(shù),最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì),應(yīng)是文章的高潮部分。發(fā)展部分應(yīng)在開(kāi)端和高潮之間,在文章中應(yīng)為:老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹(shù),樹(shù)上的漂浮物越聚越多,石橋危在旦夕部分。3.本題考查對(duì)人物心理變化的分析。題目要求是回答心理變化,我們最少要分析出兩種心理。這幾個(gè)詞運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),“愣”表現(xiàn)的出乎意料;緊緊、慢慢、濕潤(rùn)表現(xiàn)的是感動(dòng)。4.本題考查對(duì)人物形象的理解。分析人物形象要結(jié)合人物在文中的言行舉止來(lái)理解。從“老葛每天都要到石橋上走走,看看,修一修,補(bǔ)一補(bǔ)。”可知其熱心;從老葛冒著生命危險(xiǎn)奮不顧身跳入洪水中,用鋸子鋸樹(shù),最能體現(xiàn)他舍己為人、一心關(guān)心教育的品質(zhì)。5.本題考查題目的作用。題目的作用一般有:1、交代文章主要內(nèi)容;揭示(暗示)文章主旨。2、交代故事發(fā)生的環(huán)境。3、點(diǎn)明行文線索或感情線索。4、確定文章描寫(xiě)對(duì)象,確定文章的感情基調(diào)。5、交代故事發(fā)生的環(huán)境。6、設(shè)置懸念,吸引讀者;富有哲理,引人思考。本文“守橋”是老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的工作;“守橋“概括了文章的主要情節(jié)。通過(guò)寫(xiě)老葛“守橋”表現(xiàn)出了他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限尊重與熱愛(ài)。12、1.磨難是人生最好的禮物!2.比喻論證;把“富貴溫柔”比作“一把無(wú)形利劍”,形象生動(dòng)地論述了富貴溫柔對(duì)人的危害,從反面有力地證明了論點(diǎn)?!窘馕觥?.考查讀文章中心論點(diǎn)的提取能力。通讀全文,梳理脈絡(luò),分清層次,綜合考慮,提取要點(diǎn),找到關(guān)鍵句,必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如可直接提取第2段末的“磨難是人生最好的禮物”一句作為答案。2.考查說(shuō)明方法的類(lèi)型及其表達(dá)作用。如“富貴溫柔真如同一把無(wú)形利劍,它削去了人的錚錚鐵骨、堅(jiān)強(qiáng)意志、奮斗精神和沖天豪氣,將猛虎變?yōu)樨堖?,將雄獅變?yōu)榫d羊,將雄鷹變?yōu)槁槿?,將龍種變?yōu)樘椤泵黠@運(yùn)用了比喻論證方法;形象生動(dòng)地論述了富貴溫柔對(duì)人的危害,從反面闡明了人生沒(méi)有磨難對(duì)人類(lèi)的危害,有力地證明了“磨難是人生最好的禮物”這一中心論點(diǎn)。13、1.①帶“我”摘艾葉②荒年做艾餅(意思對(duì)即可)2.(1)化靜為動(dòng),傳神地寫(xiě)出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)(競(jìng)相開(kāi)放)。(2)運(yùn)用了排比的修辭手法,強(qiáng)調(diào)了老屋的簡(jiǎn)樸,表達(dá)了“我”對(duì)老屋的親切感。3.表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)(嬌羞的樣子);表達(dá)出奶奶對(duì)爺爺深沉的愛(ài)和長(zhǎng)久的思念。4.“清明節(jié)前幾天,我看見(jiàn)奶奶戴起那多年未戴的玉心佩,去了一趟老鎮(zhèn)?;貋?lái)后,變戲法似的做出了艾葉餅”這句話暗示玉心佩已被賣(mài)掉,換成了米面,為后文沒(méi)找到玉心佩作鋪墊,表現(xiàn)了奶奶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)?!窘馕觥?.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀全文,理清故事線索,梳理情節(jié),根據(jù)主要人物的活動(dòng),采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。作答時(shí),答案要仿照題目中的示例來(lái)寫(xiě)。2.試題分析:(1)考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析,要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫(xiě)其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析,注意要做到“詞不離句,句不離段”。(2)體會(huì)重要語(yǔ)句的含意,品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子,具體解答時(shí)可表述為:運(yùn)用了XX修辭手法,(生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等)表現(xiàn)了(寫(xiě)出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特點(diǎn)、特征)。(注意:在寫(xiě)其作用時(shí),一定要結(jié)合文章的實(shí)質(zhì)意義來(lái)寫(xiě),否則就會(huì)顯得內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng))。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解的體味人物的感情。要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合語(yǔ)句和上下文內(nèi)容理解作答。奶奶說(shuō)這句話是在對(duì)爺爺長(zhǎng)久的思念和愛(ài)的情形下的自言自語(yǔ),因而神情應(yīng)該是嬌羞的。據(jù)此理解作答。4.試題分析:考查對(duì)文章寫(xiě)作手法的理解。伏筆:指文學(xué)作品前面對(duì)后面將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。伏筆的作用:交待含蓄,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時(shí),不至于產(chǎn)生突?;蛞苫蟮母惺?。從
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2024版人力資源人員勞動(dòng)合同書(shū)
- 2024年私人汽車(chē)充電樁安裝及維護(hù)服務(wù)合同范本3篇
- 2025年變壓器租賃與電力工程總承包服務(wù)合同3篇
- 二零二五年度出租車(chē)運(yùn)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓合同3篇
- 2025年度鋁合金門(mén)窗安裝工程監(jiān)理合同3篇
- 2025年度大理石樓梯踏步定制安裝合同范本3篇
- 2025年度風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)土地承包租賃協(xié)議3篇
- 2025年智慧醫(yī)療項(xiàng)目服務(wù)合同協(xié)議書(shū):遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)合作3篇
- 二零二五年度腳手架建筑工程維修保養(yǎng)合同范本3篇
- 二手房租借轉(zhuǎn)讓合同范本(2024年修訂版)版B版
- 通用電子嘉賓禮薄
- GB/T 16407-2006聲學(xué)醫(yī)用體外壓力脈沖碎石機(jī)的聲場(chǎng)特性和測(cè)量
- 簡(jiǎn)潔藍(lán)色科技商業(yè)PPT模板
- 錢(qián)素云先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得體會(huì)
- 道路客運(yùn)車(chē)輛安全檢查表
- 宋曉峰辣目洋子小品《來(lái)啦老妹兒》劇本臺(tái)詞手稿
- 附錄C(資料性)消防安全評(píng)估記錄表示例
- 噪音檢測(cè)記錄表
- 推薦系統(tǒng)之協(xié)同過(guò)濾算法
- 提高筒倉(cāng)滑模施工混凝土外觀質(zhì)量QC成果PPT
- 小學(xué)期末班級(jí)頒獎(jiǎng)典禮動(dòng)態(tài)課件PPT
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論