淺談小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化專項(xiàng)方案

淺談農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生—高石橋小學(xué)劉彩玲走上教學(xué)育人路還未滿2年，每次參與班主任會(huì)議時(shí)最讓班主任頭疼莫過于說起班上“后進(jìn)生”，作為班主任我亦深有同感！可靜下心來(lái)仔細(xì)想想，班主任口中“后進(jìn)生”、學(xué)生口中“壞孩子”真從一一直就是這么壞嗎？三字經(jīng)說好：“人之初，性本善、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。那么又是什么“成全”了一個(gè)后進(jìn)生？作為一名新農(nóng)村老師，面對(duì)這種情況，我日思夜慮，夜不能寐。經(jīng)過這幾年對(duì)班上后進(jìn)生觀察，我逐步發(fā)覺后進(jìn)生大多數(shù)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，因?yàn)檫^多地經(jīng)受了學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)，自尊心受到強(qiáng)烈傷害，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，信心不足，熱情不高，這些消極情緒反過來(lái)又成為她們繼續(xù)學(xué)習(xí)障礙。再加上身在農(nóng)村，大多數(shù)孩子全部是離開父母，跟隨年邁爺爺奶奶，有甚至是自主生活，假如在學(xué)業(yè)上碰到了思想障礙，根本沒有一個(gè)成熟思想者在旁引導(dǎo)，逐步惡性循環(huán)，小學(xué)生自制力不強(qiáng)，慢慢自我墮落，最終被消極情緒反噬。慢慢經(jīng)過總結(jié)發(fā)覺有“后進(jìn)生群”形成原因初步分析以下：（1）社會(huì)原因：學(xué)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上不良風(fēng)氣影響，（尤其是農(nóng)村）染上部分不良習(xí)氣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響。（2）家庭原因：農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)普遍要比城區(qū)低，教不得法。有對(duì)兒女嬌生慣養(yǎng)，偏護(hù)縱容，放任不管；有則粗暴無(wú)知，動(dòng)不動(dòng)就施加打罵，家庭缺乏溫暖；另外，還有一個(gè)不可忽略是，單親家庭兒女、殘疾家庭兒女和留守兒童日益增多，致使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上帶來(lái)一系列問題。（3）學(xué)校教育原因：學(xué)校因?yàn)槭艿娇陀^原因制約，不管是老師還是學(xué)生全部來(lái)自各個(gè)地方，思想素質(zhì)和意識(shí)提升需要時(shí)間，對(duì)其采取教育方法不妥，從而造成部分學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。（4）學(xué)生本身原因：學(xué)生本身沒有端恰好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起吃苦精神，還有學(xué)生思想上了解偏差和誤區(qū)，對(duì)學(xué)校教育和家長(zhǎng)循循善誘教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，尤其是六年級(jí)開始出現(xiàn)叛逆期，有很大對(duì)立情緒，不愿接收老師和家長(zhǎng)正面引導(dǎo)，沒有形成良好心理品質(zhì)和習(xí)慣已下是經(jīng)過25個(gè)后進(jìn)生談話結(jié)果1、反應(yīng)不夠敏銳，接收事物能力偏低2個(gè)2、記憶力困難5個(gè)3、注意力不能集中2個(gè)4、對(duì)學(xué)習(xí)不感愛好，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性2個(gè)5、沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束力差4個(gè)6、身體不夠健康1個(gè)7、家庭環(huán)境影響2個(gè)8、學(xué)習(xí)方法不得法，學(xué)習(xí)總是死記硬背，不能靈活利用2個(gè)9、師生關(guān)系擔(dān)心，造成學(xué)生對(duì)該科不感愛好3個(gè)10、貪玩，學(xué)習(xí)上懶惰2個(gè)那么針對(duì)以上這一情況，我們社會(huì)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)又該怎樣去應(yīng)對(duì)呢？1、循序遞進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)后進(jìn)生思維容量小、節(jié)奏慢、班主任和個(gè)任課老師交流，針對(duì)于后進(jìn)生切不可跨大步或拔苗助長(zhǎng)，不然會(huì)道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵照漸進(jìn)由舊到新、由低到高。同時(shí)要重視后進(jìn)生學(xué)習(xí)量遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)幅度，使她們?cè)谘驖u進(jìn)之中逐步提升。2、教學(xué)立即反饋標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生立即了解自己學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)愿望。立即反饋能幫助學(xué)生立即發(fā)覺、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合學(xué)習(xí)策略。這對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說尤顯關(guān)鍵，這是因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。若她們學(xué)習(xí)情況，結(jié)果得不互立即反饋，就會(huì)使她們喪失意志。所以，各科老師要立即了解、立即反饋，讓她們了解自己學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提升她們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3、.要對(duì)后進(jìn)生多加關(guān)心、珍惜?！皭凼侨祟愖蠲篮谜Z(yǔ)言”。老師平時(shí)要多去關(guān)心后進(jìn)生，多噓寒問暖，有時(shí)還要俯下身子和她們交流，讓她們感覺到老師是不會(huì)看不起她們，而且和愛學(xué)優(yōu)生一樣愛她們，消除她們戒備心里。同時(shí)讓其它同學(xué)看到她們身上閃光點(diǎn)，愿意和她們交好友。陶行知先生曾說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！敝挥薪o她們更多愛，她們才會(huì)來(lái)愛老師教這門學(xué)科，也才能喜愛上數(shù)學(xué)。4、提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好“愛好是最好老師”。只有增強(qiáng)后進(jìn)生對(duì)書本學(xué)習(xí)愛好，才能愈加好地調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。怎樣提升她們學(xué)習(xí)愛好呢？首先對(duì)她們要降低要求，每堂課新內(nèi)容只要她們掌握部分簡(jiǎn)單易懂部分，而不作過高要求。只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵。其次，要讓學(xué)生嘗到成功甜頭。即使后進(jìn)生鮮有讓我們能夠表彰地方，不過只要我們細(xì)心觀察，用放大鏡去放大她們優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生還是有不少值得表彰地方。另外，我們能夠發(fā)明條件讓后進(jìn)生有機(jī)會(huì)感受成功。學(xué)生只有一次次地嘗到成功甜頭，才能增加學(xué)習(xí)愛好。5、提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好美國(guó)心里學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻標(biāo)準(zhǔn)就是期望她人對(duì)自己加以賞識(shí)。”她還發(fā)覺，一個(gè)沒有受到激勵(lì)人僅能發(fā)揮其能力20％～30％，而當(dāng)她受到激勵(lì)后，其能力能夠發(fā)揮80％～90％.可見，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表彰激勵(lì)利用也極為關(guān)鍵。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！卑嘀魅我朴诓蹲剿齻兩砩祥W光點(diǎn)，適時(shí)加以表彰。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過“表彰學(xué)生微小進(jìn)步，要比嘲笑其顯著惡跡高明得多?！笨梢姡覀円喽啾碚脤W(xué)生。6、培養(yǎng)后進(jìn)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進(jìn)生之所以成績(jī)差，很大原因在于她們平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差。比如說：上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，不主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課等。所以要轉(zhuǎn)化她們，必需改掉她們身上這些缺點(diǎn)毛病，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前要預(yù)習(xí)所上內(nèi)容，并把不懂記下來(lái)，第二天在問老師。第二，上課認(rèn)真聽講習(xí)慣。上課時(shí)要認(rèn)真聽老師講，主動(dòng)舉手講話，勇于提出不懂地方，老師也時(shí)刻關(guān)注著她們，立即幫助處理困難。然后當(dāng)堂完成作業(yè)。在做作業(yè)過程中，她們就能嘗到認(rèn)真聽課好處，就能把大多數(shù)題目做對(duì)。然后激勵(lì)她們天天每節(jié)課全部要這么堅(jiān)持。第三，認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣。課堂作業(yè)，老師盡可能眼睛盯到她們，要求認(rèn)真審題，字跡清楚，計(jì)算不錯(cuò)，認(rèn)真檢驗(yàn)?；丶易鳂I(yè)也要按這個(gè)要求來(lái)完成。第四，立即復(fù)習(xí)功課習(xí)慣。天天回家要把今天學(xué)習(xí)內(nèi)容立即復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行作業(yè)。碰到不懂請(qǐng)教家人。周末在家認(rèn)真復(fù)習(xí)本周所學(xué)內(nèi)容。這么，持之以恒，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快就能轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生。7、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生作用。學(xué)優(yōu)生在班里有權(quán)威和優(yōu)勢(shì)，假如讓她們?nèi)ヒ粚?duì)一地幫扶后進(jìn)生，那效果也是很顯著。實(shí)際上我也是這么做，我讓同一個(gè)村學(xué)優(yōu)生江盈同學(xué)去教導(dǎo)差生楊康，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，楊康同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著進(jìn)步。這個(gè)措施擴(kuò)散到更多同學(xué)，收效也不錯(cuò)。當(dāng)然，這里對(duì)象也很關(guān)鍵。8、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。家長(zhǎng)是孩子第一任老師，也是和孩子在一起時(shí)間最長(zhǎng)。老師要經(jīng)過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，同時(shí)配合學(xué)校提升她們學(xué)習(xí)成績(jī)。最終，我能感受到學(xué)生尤其是作為一名后進(jìn)生，其內(nèi)心還是真心渴望進(jìn)步和被尊重，不過其行為方法和行為習(xí)慣制約了她們進(jìn)步和發(fā)展，而長(zhǎng)久在學(xué)習(xí)上處于劣勢(shì)情況下，又加重了她們行為方法轉(zhuǎn)變困難。能夠說是“惡性循環(huán)”。所以，我認(rèn)為讓后進(jìn)生擺脫“差生”帽子最好措施，就是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓她們?nèi)〉贸晒w驗(yàn)，嘗到成功甜頭，激提議她們內(nèi)存成功需求。然而，