社會調(diào)查研究報告大學(xué)生就業(yè)心理金融危機(jī)的影響

地方高校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查分析XX單位XX年級XX摘要：伴隨大學(xué)生畢業(yè)分配制度改革，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)前心理壓力越來越大，就業(yè)心理問題愈顯突出。文章從地方高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理調(diào)研入手，分析大學(xué)生就業(yè)心理特點及影響原因，提出了調(diào)適就業(yè)心理壓力對策和提議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、金融危機(jī)、就業(yè)心理就業(yè)是人生一次關(guān)鍵選擇，也是對大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)一次檢驗，新就業(yè)形勢下地方高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有何特點，她們就業(yè)心理怎樣?為此，筆者及兩名上海交通大學(xué)同學(xué)對安徽省XX市120名立即畢業(yè)高校大學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行了調(diào)查，并從社會心理學(xué)角度對大學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行了分析和探討。試驗方法：2月7日早晨，由我和另外兩名XX大學(xué)同學(xué)前往XX市體育場參與由XX市人才交流中心舉行招聘會，并對現(xiàn)在就業(yè)信息做現(xiàn)場問卷調(diào)查，我們采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計方法對現(xiàn)場120名應(yīng)聘大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中多數(shù)為立即畢業(yè)大學(xué)生，有少許往屆生，經(jīng)對120份問卷（見附錄一）進(jìn)行整理和篩選后，選擇100份合格有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。結(jié)果：（桔黃色代表大多數(shù)人選擇）1、相關(guān)就業(yè)形勢見解：形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難----86%形勢正常---13%形勢很好就業(yè)輕易----1%2、調(diào)查者自認(rèn)為本身欠缺素質(zhì)：基礎(chǔ)處理問題能力—2%溝通協(xié)調(diào)能力---6%承受壓力克服困難能力---18%相關(guān)工作實習(xí)經(jīng)驗---55%專業(yè)知識和技能---15%其它---4%3、擇業(yè)觀念：一步到位，固定收入---14%先就業(yè)后擇業(yè)—73%不就業(yè)，繼續(xù)深造---2%自主創(chuàng)業(yè)---11%4、采取何種方法來取得就業(yè)機(jī)會：招聘會---82%寄發(fā)自薦材料---7%就業(yè)網(wǎng)站公布就業(yè)材料---9%經(jīng)過熟悉人介紹----2%其它---0% 5、選擇何種單位就業(yè)：國有----36%民營---14%外企---15%合資---3%政府部門---24%自主創(chuàng)業(yè)---5%其它—3%6、自主創(chuàng)業(yè)必需條件：資金—65%政府扶持---11%技術(shù)—23%其它---1%7、是否愿意到中小城市或西部地域發(fā)展：愿意---73%不愿意---27%8、期望工資：1000以下---2%1000-1500元----53%1500-元---21%-2500元---14%3000以上—10%9、求職中困擾：個人能力不足---3%就業(yè)指導(dǎo)不夠---8%求職方法前技巧---8%缺乏工作經(jīng)驗—62%缺乏社會關(guān)系---7%用人單位選拔不公正---12%10、在校實踐情況：自主創(chuàng)業(yè)---4%社會實踐---68%二者皆有---15%二者皆無---13%11、參與能力培訓(xùn)必需性：有必需---93%無所謂---7%12、需要哪些方面就業(yè)教導(dǎo)或?qū)嵱?xùn)以促進(jìn)就業(yè)：信息化實訓(xùn)---37%服務(wù)外包實訓(xùn)---4%企業(yè)實訓(xùn)---38%創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)----10%政府機(jī)構(gòu)組織大學(xué)生就業(yè)能力培訓(xùn)-----11%13、相關(guān)大學(xué)生參與就業(yè)教導(dǎo)或?qū)嵱?xùn)相關(guān)證實必需性：有必需，要頒發(fā)國家權(quán)威證書-----66%無所謂，只要嫩鍛煉能力---34%結(jié)果分析：1大學(xué)生對就業(yè)形勢見解：受07-金融危機(jī)影響，大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)為自己就業(yè)受到了影響，其中86%同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難，13%同學(xué)認(rèn)為形勢正常，只有1%同學(xué)認(rèn)為就業(yè)形勢很好，輕易就業(yè)！分析圖標(biāo)以下，請參考：2、調(diào)查者自認(rèn)為本身欠缺素質(zhì)：在這次調(diào)查中大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己在就業(yè)前最欠缺素質(zhì)是相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗，這占百分比為55%，有18%認(rèn)為自己承受克服困難能力微弱，還有15%同學(xué)對自己專業(yè)知識和技能還是不敢肯定，除此之外還有6%同學(xué)認(rèn)為自己溝通協(xié)調(diào)能力有待提升！這些是關(guān)鍵問題！分析圖標(biāo)以下，請參考：3、擇業(yè)觀念：面對現(xiàn)在嚴(yán)峻就業(yè)形勢一步到位，大多數(shù)同學(xué)選擇還是偏向于先找工作，其中具體數(shù)據(jù)以下：固定收入---14%先就業(yè)后擇業(yè)—73%不就業(yè)，繼續(xù)深造---2%自主創(chuàng)業(yè)---11%4、采取何種方法來取得就業(yè)機(jī)會：82%同學(xué)期望在招聘會現(xiàn)場能夠取得就業(yè)機(jī)會，有7%同學(xué)愿意寄發(fā)自薦材料到企業(yè)找機(jī)會，還有9%想經(jīng)過就業(yè)網(wǎng)站公布就業(yè)材料來取得機(jī)會，還有2%想經(jīng)過熟悉人介紹取得機(jī)會。 5選擇何種單位就業(yè)：大多數(shù)同學(xué)是比較看好國有企業(yè)和政府部門，當(dāng)然民營和哇外資也是大家一個選擇，不過5%同學(xué)愿意自主創(chuàng)業(yè)，因為自主創(chuàng)業(yè)需要很多條件，分析圖標(biāo)以下，請參考：6、自主創(chuàng)業(yè)必需條件：從上面題來看，選擇自主創(chuàng)業(yè)同學(xué)是極少一部分，這最關(guān)鍵限制原因還是資金問題，其次是技術(shù)，政府支持等分析圖標(biāo)以下，請參考：7、是否愿意到中小城市或西部地域發(fā)展：面對現(xiàn)在嚴(yán)峻就業(yè)形勢，同學(xué)在選擇發(fā)展方向上，不再想以往一樣盲目奔向大城市或是東部沿海地域工作并尋求發(fā)展空間，現(xiàn)在73%同學(xué)為了先就業(yè)，全部愿意到部分中小城市或西部地域發(fā)展，但還有27%同學(xué)仍然會選擇部分大城市或是東部沿海城市。分析圖標(biāo)以下，請參考：8、期望工資：在現(xiàn)在這種嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，大多數(shù)理想工資為1000元-1500元，當(dāng)然還有10%同學(xué)期望工資在3000元以上，這種情況下，1000-1500工資是比較正常，屬平均值，我們不能盲目標(biāo)高估自己，對于應(yīng)屆生來說，這也是極難實現(xiàn)！分析圖標(biāo)以下，請參考：9、求職中困擾：經(jīng)過調(diào)查，62%同學(xué)還是認(rèn)為對自己來說，缺乏工作經(jīng)驗是找工作中最大困難，具體結(jié)果數(shù)據(jù)分析圖標(biāo)以下，請參考：10、在校實踐情況：對于在校學(xué)生而言，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為參與社會實踐還是有好處，在調(diào)查中發(fā)覺有68%同學(xué)在校期間是參與過社會實踐，還有4%同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，二者全部有有15%。具體分析圖標(biāo)以下，請參考：11、參與能力培訓(xùn)必需性：面對現(xiàn)在嚴(yán)峻就業(yè)形勢，和自己在找工作中存在不足，有93%同學(xué)認(rèn)為在就業(yè)前參與部分就業(yè)能力培訓(xùn)是有必需，具體分析圖標(biāo)以下，請參考：12、需要哪些方面就業(yè)教導(dǎo)或?qū)嵱?xùn)以促進(jìn)就業(yè)：在面對選擇培訓(xùn)方面，有37%同學(xué)認(rèn)為相關(guān)信息化實訓(xùn)是有用，還有38%同學(xué)認(rèn)為是愿意參與企業(yè)實訓(xùn)，具體數(shù)據(jù)分析以下圖標(biāo)所表示，請參考：13、相關(guān)大學(xué)生參與就業(yè)教導(dǎo)或?qū)嵱?xùn)相關(guān)證實必需性分析圖標(biāo)以下，請參考：討論：一、地方高校大學(xué)生就業(yè)心理特點(一)自我意識較強(qiáng)。大學(xué)生能正確定識和評價自己，能正確把握影響自己成功就業(yè)關(guān)鍵原因。大學(xué)畢業(yè)生對自我能力評價：認(rèn)為能力尚可占55%；對自己愛好、愛好了解程度：很了解占38%，比較了解占47.8%，說不清占14%；對自己氣質(zhì)和性格了解程度：很了解占38.4%，比較了解占50.7%，說不清占10.9%。從上述數(shù)據(jù)能夠看出，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生對自己個性特征很了解或比較了解，自我意識較強(qiáng)。(二)自信程度不高。面對就業(yè)這道門檻，地方高校畢業(yè)生和大城市關(guān)鍵高校畢業(yè)生相比，顯著表現(xiàn)出信心不夠。調(diào)查發(fā)覺，大學(xué)生對目前就業(yè)形勢很有信心只占到13.1%，對用人單位面試很有信心只占24.4%。(三)社會認(rèn)知上存在偏差。對復(fù)雜社會環(huán)境和舊畢業(yè)分配體制帶來負(fù)面效應(yīng)，地方高校大學(xué)生在認(rèn)知上偏差表現(xiàn)得尤為顯著。她們對目前社會上人際關(guān)系評價表現(xiàn)為：認(rèn)為人際關(guān)系較復(fù)雜占63.8%，人心叵測占26.9%，坦然只占9.3%；對立即步入社會前心理調(diào)查認(rèn)為坦然只占20.2%，表示擔(dān)心自卑占到79%。(四)就業(yè)方向表現(xiàn)出多元化。伴隨就業(yè)政策放開，大學(xué)生就業(yè)觀念也發(fā)生了較大改變，多個路徑、多重選擇就業(yè)成為主流，對就業(yè)崗位不僅考慮愛好、經(jīng)濟(jì)收入，而且考慮地域差異，總期望到環(huán)境好、條件優(yōu)越單位就業(yè)，表現(xiàn)出就業(yè)期望值仍然偏高，不能正確進(jìn)行自我定位。大學(xué)生對工作地域及工資待遇調(diào)查顯示：因為對就業(yè)前景預(yù)期，超出70%人期望到內(nèi)地發(fā)達(dá)地域就業(yè)；大學(xué)生就業(yè)后期望月收入在1500以下元占61%，3000元以上占10%。(五)就業(yè)路徑選擇單一且存在偏見。有82%大學(xué)生把參與人才市場作為實現(xiàn)就業(yè)關(guān)鍵路徑，只有9%大學(xué)生考慮到經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道聯(lián)絡(luò)工作。因為受舊社會習(xí)氣影響，仍有19%大學(xué)生認(rèn)為只有憑社會關(guān)系才能找到適宜工作單位。(六)創(chuàng)業(yè)意識深入增強(qiáng)。對于畢業(yè)后，假如臨時沒有找到適宜工作調(diào)查顯示：11%大學(xué)生表示考慮自己創(chuàng)業(yè)；假如條件許可話有77%大學(xué)生愿意或很愿意自己去創(chuàng)業(yè)。總而言之，地方高校大學(xué)生就業(yè)心理有很好方面，但也反應(yīng)出部分問題。大學(xué)生已經(jīng)逐步認(rèn)可了現(xiàn)行就業(yè)分配制度，對于就業(yè)單位性質(zhì)有弱化趨向，面對猛烈競爭，全部期望經(jīng)過人才招聘，靠本身實力尋求適合自己工作崗位。但面臨著巨大競爭壓力，大學(xué)生心理矛盾扭曲和沉積，往往使她們出現(xiàn)種種迷惑和不適應(yīng)，易產(chǎn)生以下心理誤區(qū)：(1)對現(xiàn)實狀況不很滿意，心理失衡；(2)只顧眼前利益，忽略個人發(fā)展；(3)渴望競爭環(huán)境，但缺乏足夠競爭勇氣。另外大學(xué)生在求職過程中輕易產(chǎn)生從眾、自卑、焦慮、依靠和怯懦等不良心理。二、大學(xué)生就業(yè)心理壓力及不良就業(yè)心理產(chǎn)生原因伴隨高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革不停深入和畢業(yè)生就業(yè)市場體制逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)正由傳統(tǒng)計劃分配向市場調(diào)整轉(zhuǎn)變，“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)鍵形式。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻已成為全社會普遍關(guān)注熱門話題，過去那種“皇帝女兒不愁嫁”局面已成歷史。畢業(yè)生就業(yè)制度改革既為廣大大學(xué)生提供了公平競爭和施展才華機(jī)會，同時也對大學(xué)生求職心態(tài)和就業(yè)觀念提出了新挑戰(zhàn)。引發(fā)大學(xué)生就業(yè)心理壓力原因很多，有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、用人單位、高校教育制度等原因，但從多年畢業(yè)生就業(yè)特點看，畢業(yè)生本身錯誤擇業(yè)觀念從中作祟也是不可忽略原因。(一)大學(xué)生本身原因：1.大學(xué)畢業(yè)生本身錯誤就業(yè)觀從中作祟是不可忽略原因。長久以來，大學(xué)生由國家統(tǒng)招統(tǒng)分已在大家心目中形成定勢，所以相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生，雖有強(qiáng)烈競爭渴望，但缺乏競爭勇氣，當(dāng)真正面對競爭時就畏首畏尾、疑慮重重，不能主動參與市場競爭，不能勇敢地向用人單位展示自我，依靠本身努力去贏得用人單位青睞，而是寄期望于學(xué)校、家庭或社會關(guān)系。面對就業(yè)缺乏就業(yè)主動性，當(dāng)自己真正面對競爭時輕易心理失衡。2.過分重視本身品牌，追求“門當(dāng)戶對”。受陳舊觀念影響，大學(xué)生常常本身定位為“天之驕子”，總認(rèn)為高人一等，過高估量自己知識和能力水平，眼高手低，招聘時易給用人單位留下浮躁、不扎實印象。大學(xué)畢業(yè)生中有則就業(yè)期望值過高，脫離實際，她們怕吃苦、講實惠，不愿到基層和艱苦地域去，就業(yè)目標(biāo)和現(xiàn)實之間存在著巨大反差。3.講究專業(yè)對口，過分看重職業(yè)穩(wěn)定?，F(xiàn)在中國高等教育其本質(zhì)是素質(zhì)教育，部分大學(xué)畢業(yè)生片面地了解專業(yè)涵義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，所以極端強(qiáng)調(diào)“工種對口”，造成對大量工作機(jī)會漠然相對。就業(yè)時追求職業(yè)穩(wěn)定心情能夠了解，但部分大學(xué)畢業(yè)生將職業(yè)穩(wěn)定絕對化，將其作為選擇工作唯一標(biāo)準(zhǔn)，置于至高無上位置，選擇單位時將任何含有風(fēng)險職業(yè)全部排除在選擇范圍之外，致使部分大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過數(shù)次應(yīng)聘全部沒有能找到理想單位。4.向往發(fā)達(dá)地域和熱門行業(yè)，就業(yè)行業(yè)和地域意向出現(xiàn)“偏好”。在就業(yè)行業(yè)選擇上，大學(xué)生仍普遍向往“人滿為患”機(jī)關(guān)，而對就業(yè)容量大私營企業(yè)和基層服務(wù)行業(yè)不感愛好，對外資、三資等大型企業(yè)格外看重。5.功利色彩比較嚴(yán)重，缺乏對本身情況思索。實惠就業(yè)心態(tài)在大學(xué)畢業(yè)生中也占到相當(dāng)大比重，選擇單位時總要看其工作崗位實惠不實惠，一切掙錢第一，而較少考慮自己性格特點和素質(zhì)優(yōu)勢，結(jié)果大家選擇職業(yè)并不是自己擅長領(lǐng)域，也不適合自己個性發(fā)揮，這么就極難發(fā)揮自己優(yōu)勢，以致工作業(yè)績不良，難以表現(xiàn)個人對于單位價值。(二)社會環(huán)境影響：1.中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，城鎮(zhèn)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農(nóng)村富余勞動力是沖擊大學(xué)生就業(yè)三大原因。整體就業(yè)壓力增大勢必會直接影響高校畢業(yè)生就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡直接造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向會指向發(fā)達(dá)地域，尤其是大城市。不過大城市吸收能力相對于試圖留在大城市大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量顯著顯得不足。產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，關(guān)鍵是第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充足，限制了就業(yè)機(jī)會增加。據(jù)測算，第三產(chǎn)業(yè)增加值每增加1個百分點，平均增加就業(yè)崗位拉動數(shù)字為85萬個，大大高于第一、二產(chǎn)業(yè)，而現(xiàn)在中國第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)不盡合理，整個產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員僅占全國從業(yè)人員27.7%，而部分發(fā)達(dá)國家這一百分比已達(dá)成70%以上。另外改革開放以來就業(yè)彈性逐步下降造成大學(xué)生就業(yè)崗位不足。即使改革開放以來中國經(jīng)濟(jì)保持了較快發(fā)展速度，但就業(yè)彈性卻沒有對應(yīng)地增加，在多年反倒呈下降之勢。這些均在一定程度上給大學(xué)生就業(yè)帶來挑戰(zhàn)。2.二元社會結(jié)構(gòu)給大學(xué)生就業(yè)問題帶來一定錯覺。中國從業(yè)人口百分比5%受到大專以上教育，據(jù)此分析，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不應(yīng)該如此嚴(yán)重。不過，應(yīng)該指出是，中國二元社會結(jié)構(gòu)一定程度上掩蓋了部分問題真相。中國有約2/3農(nóng)村人口，她們在一定程度上被排斥在城市之外，中國大學(xué)生幾乎全部在城市就業(yè)。由此看來，中國城市從業(yè)人口中受過高等教育百分比應(yīng)該比計算平均情況高約兩倍，立即近15%，這個百分比從任何角度看全部是不低，在這種情況下，大學(xué)生就業(yè)當(dāng)然有一定難度。3.社會保障體系不健全。社會保障體系不健全是造成大學(xué)畢業(yè)生難以正常流動另一個關(guān)鍵原因。從現(xiàn)在國家社會保障體系看，社會保障體系基礎(chǔ)覆蓋了城市人口，而農(nóng)村人口幾乎完全被排除在社會保障體系之外。所以，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇時盡可能避開農(nóng)村也不是沒有來由。4.不良社會風(fēng)氣。不良社會風(fēng)氣嚴(yán)重干擾了大學(xué)生就業(yè)市場，雙向選擇受到了局限。用人單位“近親結(jié)構(gòu)”造成就業(yè)排外性，干擾了雙向選擇公平性，助長了不正之風(fēng)蔓延。在關(guān)系就業(yè)中，專業(yè)錯位或低能高就等級錯位現(xiàn)象層出不窮，部分缺乏專業(yè)技術(shù)能力、不能勝任本職員作“關(guān)系戶”占據(jù)著職業(yè)崗位，形成了在崗人員素質(zhì)劣化現(xiàn)象，排斥了有專長畢業(yè)生上崗，人為地造成就業(yè)困難，增加了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力。(三)高校原因：1.高校地域分布不均衡。高校地域分布不均衡嚴(yán)重地影響了大學(xué)生就業(yè)地點選擇均衡分布。有調(diào)查表明，有約超出70%大學(xué)畢業(yè)生期望留在沿海大城市和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)內(nèi)地就業(yè)，有近40%大學(xué)生首先選擇在學(xué)校所在城市就業(yè)。這無形給地方高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)地域時帶來了巨大心理壓力。2.專業(yè)設(shè)置和市場經(jīng)濟(jì)需求脫節(jié)。用人單位在選擇畢業(yè)生時，通常不期望“學(xué)非所用”。而現(xiàn)在中國高校專業(yè)設(shè)置基礎(chǔ)上是根據(jù)計劃經(jīng)濟(jì)模式統(tǒng)一運(yùn)行，不能立即、靈活地反應(yīng)社會對專業(yè)人才需求情況，專業(yè)設(shè)置和市場經(jīng)濟(jì)需求脫節(jié)，造成人才“積壓”。學(xué)科專業(yè)不盡合理，課程內(nèi)容落后，專業(yè)知識陳舊，技能欠缺，學(xué)生動手能力較弱，社會實踐少，直接造成就業(yè)困難。3.高等教育在辦學(xué)理念、職業(yè)指導(dǎo)等方面存在部分問題。即使改革開放以來高等教育進(jìn)行了一系列改革，但現(xiàn)在高等教育在辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置方面仍沒有以提升就業(yè)率為中心，高校仍沿襲計劃經(jīng)濟(jì)辦學(xué)思緒，重視招生，輕視就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，工作滯后，工作往往不夠細(xì)致深入，方法也過于單調(diào)，這也是大學(xué)生就業(yè)心理矛盾輕易產(chǎn)生原因之一。三、對策和提議我們應(yīng)全方面分析并正確定識大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生多種心理，主動尋求處理措施，使廣大畢業(yè)生尤其是地方高校畢業(yè)生能保持穩(wěn)定、主動、正確就業(yè)心態(tài)，提升就業(yè)成功率。(一)維護(hù)和增強(qiáng)心理健康，全方面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生良好心理素質(zhì)形成，既要靠智力原因和非智力原因培養(yǎng)，還要靠自己日常自我調(diào)整。大課時代，一個人生理和心理等方面全部處于人生關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，其心理素質(zhì)、個性品質(zhì)、人生觀等全部在不停地培養(yǎng)、完善之中。而保持心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)關(guān)鍵路徑之一就是培養(yǎng)鍛煉自己個性品質(zhì)。市場經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)畢業(yè)生在人才市場競爭關(guān)鍵是綜合素質(zhì)競爭，大學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)重視自己各方面素質(zhì)培養(yǎng)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。要在生活實踐中，不停地和外界環(huán)境，如自然環(huán)境、社會環(huán)境發(fā)生關(guān)系，以取得和外界環(huán)境平衡和協(xié)調(diào)，同時還要能隨環(huán)境條件改變而不停調(diào)整自己心理狀態(tài)，以達(dá)成和外界新平衡；要有富于理想，勇于探索和創(chuàng)新；要樂于學(xué)習(xí)、樂于工作和熱愛生活；要注意培養(yǎng)良好友好人際關(guān)系，要融入集體生活，要樂于同她人交往，善于處理多種復(fù)雜人際關(guān)系；要善于控制情緒，培養(yǎng)完整人格，不管碰到什么樣挫折，全部能夠掌握自己情緒，快速調(diào)整自己心理狀態(tài)；要樹立合理健康觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)習(xí)多種知識和技能，加強(qiáng)本身思想修養(yǎng)，加強(qiáng)人格品質(zhì)鍛煉，維護(hù)和增強(qiáng)心理健康。(二)合理調(diào)適就業(yè)心態(tài)。大學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)適，應(yīng)該從以下多個方面進(jìn)行：1.樹立正確人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。大學(xué)階段是一個人人生價值觀基礎(chǔ)定型時期，也是就業(yè)觀開始形成時期。人價值觀不僅決定一個人一生努力方向，而且決定人生意義和價值。作為人生價值觀具體表現(xiàn)形式之一就業(yè)觀，則是大學(xué)生對未來人生道路選擇風(fēng)向標(biāo)，就業(yè)觀樹立得合理是否，將直接決定大學(xué)生在求職過程中心理狀態(tài)。只有樹立了正確人生觀、價值觀和就業(yè)觀，才能在就業(yè)過程中科學(xué)地分析就業(yè)形勢和自我特征，冷靜妥善地處理就業(yè)過程中多種關(guān)系。2.學(xué)會評價自我，合理定位。心理學(xué)研究表明，個人自我評價越靠近實際，自我產(chǎn)生心理障礙就越少，適應(yīng)社會能力就越強(qiáng)。反之，過分地高估或低估自我，就會在實踐中出現(xiàn)焦慮、擔(dān)心不安和狂妄自大等不良心理狀態(tài)。所以，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確就業(yè)心理調(diào)適，就必需幫助大學(xué)生學(xué)會合理地評價自我、認(rèn)識自我。面對擇業(yè)，大學(xué)生除了要客觀地分析就業(yè)環(huán)境外，最關(guān)鍵是認(rèn)識自己已經(jīng)含有內(nèi)在素質(zhì)和能力，明確自己未來發(fā)展方向，同時認(rèn)真分析自己優(yōu)勢和劣勢，測試自己性格和氣質(zhì)，選擇出最適合自己職業(yè)崗位，這么才能夠確保在擇業(yè)過程中贏得主動。同時要學(xué)會比較，生活在社會中人，不可避免地會有多種社會關(guān)系，社會關(guān)系中人，便是進(jìn)行比較最好參考，尤其是要經(jīng)過和自己條件、地位類似人來作比較，從而作出類似自我判定；要把她人對自己評價結(jié)論、自己在社會實踐中具體表現(xiàn)作為自我評價參考物來對比，假如對比結(jié)果趨于一致或靠近，那就表明自我評價是合理公正，反之則說明自我認(rèn)識不夠客觀，還必需修正。3.要提升本身抗挫折能力。大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中遭遇挫折是客觀存在，挫折并不可怕，可怕是不能以主動心態(tài)來面對。面對挫折，大學(xué)畢業(yè)生正確做法是：平靜地正視挫折，冷靜地接收事實，正確地分析原因，以求得問題處理，同時要冷靜分析自己心理準(zhǔn)備是否充足，對就業(yè)信息是否充足了解，擇業(yè)心理期望值是否正常；面對挫折要學(xué)會改變認(rèn)知，進(jìn)行自我撫慰，在求職應(yīng)聘失敗后立即分析原因，也能夠采取自我辯解和自我撫慰方法，這么不良情緒困擾就會減輕，就會使自己重新振作起來；面對挫折還要保持主動進(jìn)取、樂觀向上、輕松自信心態(tài)和健康心理。(三)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。我們應(yīng)借鑒美國、日本等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家做法，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，提升做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識。學(xué)校要把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入教育教學(xué)計劃之中，必需在人力、財力、物力等方面給保障；要把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作納入學(xué)校日常管理范圍，并作為一項常常性工作來抓；要配置專業(yè)化、教授化就業(yè)教育指導(dǎo)隊伍，精心開展大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作；要充足利用高校知識資源，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論研究；要從低年級開始就做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，讓大學(xué)生在大學(xué)各個階段去體驗就業(yè)“危機(jī)”存在，讓她們立即發(fā)覺自己不足，立即加以調(diào)適。(四)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高等教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，尤其是地方高校要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系。1.要“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重技能”。要在強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教育同時，強(qiáng)化大學(xué)生做事和做人教育；要拓寬專業(yè)適用范圍，要培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。學(xué)校開設(shè)課程要為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，要嘗試進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)模式。學(xué)校在學(xué)制上要采取學(xué)分制和彈性學(xué)制，以給大學(xué)生更多選擇權(quán)和自主權(quán)。2.要抓好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育史上一個全新理念在很多關(guān)鍵高校愈來愈受到重視。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心調(diào)查匯報顯示：中國現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)情況一個基礎(chǔ)特點是創(chuàng)業(yè)機(jī)會多，但創(chuàng)業(yè)能力弱，這和中國長久缺乏創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)。在全部相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育問題上，中國水平均低和GEM(全球創(chuàng)業(yè)教育觀察)參與國家和地域平均值。面對日益沉重就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)就是到社會上尋求工作崗位就業(yè)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生自己創(chuàng)業(yè)就顯得十分關(guān)鍵。所以，地方高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校職責(zé)，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，要讓大學(xué)生做到畢業(yè)以后如找不到適宜工作崗位就能夠自主創(chuàng)業(yè)，那些即使臨時就業(yè)了，但未來即使失業(yè)了學(xué)生，也隨時能自謀職業(yè)，在市場競爭中找到尋求生存空間。附錄一：中國大學(xué)生就業(yè)對大學(xué)生就業(yè)形勢預(yù)期調(diào)查問卷1.您認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢怎樣？（）A、形勢嚴(yán)峻，就業(yè)難；B、形勢正常；C、形勢很好，就業(yè)輕易；D、不了解2.您認(rèn)為自己現(xiàn)在最欠缺素質(zhì)關(guān)鍵是（）A、基礎(chǔ)處理問題能力B、溝通協(xié)調(diào)能力C、承受壓力、克服困難能力D、相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗E、專業(yè)知識和技能F、其它：。3.請問您擇業(yè)觀念是什么？（）A、一步到位，有固定收入B、先就業(yè)，后擇業(yè)C、不就業(yè)，繼續(xù)深造D、自主創(chuàng)業(yè)4.請問您將經(jīng)過何種方法向用人單位介紹自己情況？（）A、招聘會現(xiàn)場B、寄發(fā)自薦材料C、在就業(yè)網(wǎng)站公布就業(yè)材料D、經(jīng)過熟人介紹E、其它：