1.中小學推行全員育人導師制的實施方案

中小學校關(guān)于在全校推行全員育人導師制的實施方案為落實立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的學校德育工作體系，切實改進校風、教風、學風，提升教育品質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，特制定《淶源縣職業(yè)技術(shù)教育中心關(guān)于在全校推行全員育人導師制的實施方案》。一、指導思想根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于加強現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的精神，以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》、《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》為指導，按照對學生“思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導、成長向?qū)А钡目傮w要求，堅持“厚德博學、止于至善”的校訓和人本關(guān)愛、因材施教、師友互助的方法，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與社會教育相結(jié)合，理論教學與實踐教學相結(jié)合，學校教育與家庭教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)“愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣”的職業(yè)人。二、活動宗旨：通過關(guān)注學生的成長歷程，關(guān)注學生的精神生活與個性化學習需要，力爭使每個學生都能成為人格健全、身心健康、學習有力、目標明確、積極陽光的職業(yè)人，使教師從注重專業(yè)技能提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素養(yǎng)的提升，由學生的“學業(yè)導師”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“人生成長導師”。三、工作目標1、發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、職業(yè)生涯教育、成功教育。2、以教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人、全程育人、全方位育人”德育工作模式。四、工作原則1、全員性原則。一是學校所有教職工都是育人者、管理者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人、環(huán)境育人”。二是教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發(fā)展。2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者、思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標、階段目標。4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關(guān)愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ)，循序漸進，跟蹤管理。5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導，促進學生的個性發(fā)展，每個導師每年都能培養(yǎng)出特殊人才。6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導師制的前提和基礎(chǔ)。導師與學生是平等的朋友關(guān)系，導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學生以親情般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。五、實施步驟學校建立長效工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領(lǐng)導。學校成立全員育人導師制工作領(lǐng)導小組，全面負責全員導師制工作的領(lǐng)導、實施、評估工作。政務(wù)處、教務(wù)處具體負責導師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導到位，分工負責，目標明確，責任到人。（1）學校領(lǐng)導小組。校長擔任組長，書記、副校長、副書記、工會主席擔任副組長，各處室主任和年級主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī)劃、指導、考核及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。（2）年級指導小組。年級主任擔任組長，各班班主任擔任組員。（3）班級工作小組。班主任擔任組長（首席導師），各班選聘的學生導師擔任組員（導師）。2、宣傳發(fā)動。召開教師會議，組織導師學習有關(guān)教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生“五自”意識（學習上體現(xiàn)自主、生活上力求自立、班務(wù)上堅持自治、活動上實現(xiàn)自理、安全上懂得自護）、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?，學生個個受關(guān)愛”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為全員育人導師制的口號。3、選配導師。成立全體教師為成員的班級導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的導師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，全體導師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班學生導師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和導師的教育風格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學生“承包”給學校教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師要承擔1--6名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。4、階段總結(jié)。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)。班級每月召開一次導師會，互通情況。年級組要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校每學期組織一次年級間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。六、工作職責及要求通過全員育人導師制工作的實施，幫助學生學會求知、學會做事、學會合作、學會做人，使導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導相結(jié)合，以個別輔導為主的方式，關(guān)心幫助分包學生，與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案。2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、教育學生學會學習，培養(yǎng)學習興趣，努力完成學習任務(wù)，改善學生知識結(jié)構(gòu)、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與校內(nèi)社團活動和校外社會活動，發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的生活方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。4、關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。5、對學生本人及其家庭有清晰的了解，并及時分析作出相關(guān)判斷。與班主任、科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。并及時將學生在該科學習中存在的問題與該科教師溝通，與其協(xié)同幫助學生解決這些問題，使受導學生能取得全面進步。6、答疑學生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學生處理問題，依據(jù)學生的成長發(fā)展需要，探討對策。要系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結(jié)。7、對學生進行自我管理教育，輔導學生完成自我管理日志，指導學生養(yǎng)成寫日記的習慣。8、每位導師在與學生談話前，都要在摸清學情的基礎(chǔ)上制定導師計劃，做好充分的準備，提倡談話備課，杜絕隨意發(fā)揮，嚴禁信口開河。9、導師要通過與學生談心交流幫助學生樹立健康向上的人生觀、價值觀，并指導學生解決學（實）習、生活中的實際問題，遇有特殊情況和有價值的建議或意見時，及時通過“談話記錄”向?qū)W校反饋，以便研究解決。10、導師在與學生談話結(jié)束后，應(yīng)層次分明的記述談話的內(nèi)容與過程，禁止三言兩語，草草而過。談話結(jié)束，導師要及時整理“談話記錄”，按照學校要求及時上繳相關(guān)處室。11、導師要經(jīng)常地向班主任、專業(yè)教師及政務(wù)處交流受導學生教育轉(zhuǎn)化的進展情況，并經(jīng)常地進行工作反思。在日常談話中，發(fā)現(xiàn)問題，及時以導師談話記錄卡的形式反饋給政務(wù)處。在期末要做工作小結(jié)，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出今后改進的措施，做好下一階段的工作計劃。12、導師應(yīng)該不斷地學習教育學、心理學理論知識，不斷更新教育理念，并不斷地創(chuàng)新教育方法，鞏固教育成果。（三）對學生的要求1、每兩周向?qū)焻R報生活、學習、家庭、工作等活動情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務(wù)。2、積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。3、每兩周撰寫一份日記或心得體會。4、按時填寫自我管理日志。七、整體框架和操作模式學校著力探索滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、學業(yè)指導與成長指導同步的教育教學管理機制，構(gòu)建了全員育人導師制的整體框架和操作模式，即教師個人“導育”和學校專題講座集中“導育”有機結(jié)合。1、選拔導師導師的選拔，實行聘任制。教師根據(jù)條件自愿申報，報“學生成長導師制”領(lǐng)導小組審批聘任。導師一般實行1年一貫制，任期最低不少于半年，但對經(jīng)考核不合格的導師應(yīng)隨時撤換。每位導師指導的學生數(shù)將根據(jù)實際情況而定，一般不超過6人。導師確定后學校進行張榜公示，并大張旗鼓地在宣傳欄內(nèi)介紹每一位導師的業(yè)績。2、摸底建檔。導師要經(jīng)常與學生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表。3、談心交流。導師關(guān)心學生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每兩周向?qū)焻R報生活學習情況，導師每兩周至少與學生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握問題學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。4、家?；ネ?。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次（含電話），通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。5、建立個案分析制度。年級組每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。6、詳細記錄。要求每位導師填寫與結(jié)對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結(jié)束，導師要做好工作總結(jié)，上交年級組。7、活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師和他的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。8、教師個人導育每學期初，導師要制定切實可行的導育工作計劃。導師要對所導育的學生進行學情分析，全面掌握學生的家庭、學習、思想狀況，并以此制定導育工作計劃。9、學校專題講座集中導育學校主要利用各類講座，以專題講座的形式進行集中導育。學校導師在例會上交流學生的情況，根據(jù)導師在工作過程中出現(xiàn)的具有普遍性的問題，把學生集中到一起，制定教育措施。八、考核辦法（一）考評內(nèi)容為：（1）學生生活、德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）（2）學生個性發(fā)展、社會實踐活動、綜合能力等（10%）（3）檢查《導師工作手冊》（30%）（4）學生的反饋評價（20%）（二）導師工作的檢查方式1、每周三、四下午課外活動，導師與學生溝通交流，領(lǐng)導小組進行常規(guī)檢查，對導師談話地點進行一一核實，并在檢查記錄上做好評價。2、由學校成立導師專項督查小組每兩周對導師談話開展情況抽查不少于兩次。3、督查小組牽頭，每月開展一次學生問卷調(diào)查活動，調(diào)查導師談話中是否有不談、少談、弄虛作假等行為。4、能夠嚴格落實導師制的相關(guān)規(guī)定，認真做好導師談話工作，并按質(zhì)按量完成與導師制相關(guān)的所有文字材料的上交工作，年度導師制考核分記滿分。5、對于不能落實導師制的相關(guān)規(guī)定，沒有按質(zhì)按量完成相關(guān)工作的，視情節(jié)嚴重程度，給與不同程度的扣分處罰。（采用百分制，計入績效考核成績，按比例提取。）（三）考核辦法學生成長導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學