蘇教版七年級上第三單元教案

蘇教版七年級上第三單元教案第三單元民俗風(fēng)情單元教材分析：本單元展示了斑斕多彩、充滿濃郁地方特色的民俗文化。聯(lián)系作品的文化背景，我們將了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，去趙莊看社戲，感受湘西人民端午日賽龍舟的熱烈氣氛，回味幾十年前京郊運河父老鄉(xiāng)親們過年的喜慶情景，幾首中秋詠月詩詞更是勾起了人們對親人、朋友的無限思念。通過欣賞作品中展示的優(yōu)美畫面和語言風(fēng)格，體會作者的美好情思。通過調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情，讓我們共同感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。寫作單元將讓我們懂得生活是寫作的源泉，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。在“走進圖書館”的綜合實踐活動中，我們將學(xué)會檢索書目，查檢工具書，并能根據(jù)需要進行摘錄，做讀書卡片。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格。2．能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。3．開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料。5．學(xué)會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。單元課時安排：共13課時社戲2課時端午日1課時本命年的回想1課時中秋詠月詩詞三首2課時常州“民俗風(fēng)情”專題活動1課時寫作：從生活中找“米”3課時綜合實踐活動：走進圖書館1課時社戲教學(xué)目的：1．了解文中美好的童年往事，認識勞動人民的純樸可愛。2．理清課文的思路，理解重要段落的作用及敘事的詳略。3．學(xué)習(xí)其語言的生動性。教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入：聯(lián)系平時節(jié)日里學(xué)生所看到的節(jié)日場面、風(fēng)俗民情，引出課文。二、整體把握文章脈絡(luò)：1．檢查預(yù)習(xí)，賽一賽，看哪一組同學(xué)能又快又準(zhǔn)地讀出下列字、詞：（略）2．談?wù)勀闼私獾聂斞?。（可課前布置學(xué)生收集有關(guān)資料）3．初讀課文，了解：文章的體裁是什么？它有哪三要素？這篇課文的主要情節(jié)或者說中心事件是什么？明確：本文體裁是小說，它包括人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。本文中心事件是“看社戲”。4．小組討論：作者以“社戲”為線索，貫穿全文，那么是按怎樣的思路構(gòu)思全文呢？試找出相關(guān)段落。明確：盼看社戲（1—4），去看社戲（5—30），懷念社戲（31—40）。三、學(xué)習(xí)課文第一部分，自由朗讀課文，并思考：1．“我”為什么喜歡平橋村？明確：平橋村是“我”的樂土，原因是：①“我”在這里可以得到優(yōu)待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③有釣蝦、放牛等樂事；④“我”第一盼望的是去趙莊看戲。（板書）2．讀了課文的第一部分，你對平橋村、平橋村的人以及“我”有了怎樣的印象？（鼓勵學(xué)生談自己的感受，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）四、小結(jié)：課文第一部分寫了“我”在平橋村隨母親歸省的生活，突出了“我”對社戲的盼望。五、作業(yè)：鞏固生字詞。反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。第二課時一、回顧舊知，引出新知。課文以“社戲”為線索，按盼看社戲、去看社戲、懷念社戲的思路構(gòu)思全文。課文敘事有詳有略，哪些詳寫，哪些略寫？圍繞看社戲?qū)懥四膸准?？明確：詳寫去看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看社戲后的余波。寫了看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆。（板書）二、小組合作學(xué)習(xí)。各小組選擇以上幾件事中的任意一件進行研讀，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，看看文中哪些地方最值得研究，談?wù)勀銈兊目捶?，然后進行匯報。提示：1．看戲前的波折：叫不到船、不準(zhǔn)和別人同去。轉(zhuǎn)機出現(xiàn)：八叔的航船回來了、少年們愿意和“我”一同去、“寫包票”保證不出事。（此部分可著重對故事情節(jié)以及對“我”的心情和小伙伴們熱心相助的描寫進行探討）2．夏夜行船：此部分著重寫了“我”前往看戲的心情（輕松、舒展）以及看戲途中的見聞感受（從視覺、聽覺、嗅覺、感覺幾方面進行了生動的環(huán)境描寫，借此襯托“我”看戲的迫切心情）?？梢酝ㄟ^反復(fù)誦讀，揣摩關(guān)鍵的語句。重點段落：“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真的在眼前了?！?．船頭看戲：此部分側(cè)重欣賞其環(huán)境描寫，想象那仙境一般的戲臺。4．月夜歸航：一方面欣賞回望戲臺的情景、行船的情景（形象的比喻、聯(lián)想），另一方面體會偷羅漢豆的趣味（對人物的描寫）。注意：學(xué)生匯報時不一定面面俱到，只要敢于發(fā)表自己獨特的看法、敢于質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵。三、聯(lián)系生活，聯(lián)系課文，理解最后一段話的含義。1．生活中，你是否遇到過類似“偷羅漢豆”的經(jīng)歷？有何感想？2．為什么在“我”的感覺里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？（鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法）歸納：從上文看，戲看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，為什么卻令“我”這么懷念呢？體味全文，可以發(fā)現(xiàn)“我”懷念的不僅僅是好戲和好豆，“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領(lǐng)、辦事的能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光、自由的空氣和人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。四、說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解。雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自②如果不一致，則請大家再看看課文，可以打亂順序嗎？為什么？你能從課文的原話里找到答案嗎？歸納：課文內(nèi)容是按過年的時間順序?qū)懙模闹兴鶎懙倪@些事情靠過渡句將它們聯(lián)系起來了，這樣文章就顯得線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。平時我們寫作時也應(yīng)該注意這一點。4．小結(jié)：大家看，其實作者正是向我們展現(xiàn)了一幅幅京都地區(qū)過年的風(fēng)俗民情畫呀！在這些畫里充滿了一種怎樣的氣氛？（喜氣洋洋）父老鄉(xiāng)親們都很重視過年，這反映了他們一種怎樣的精神？（熱愛生活）四、以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題，進行現(xiàn)場采訪1．確定采訪對象以及采訪時所要提的問題。同學(xué)們，你們喜不喜歡過年呢？想不想和老師分享過年的趣事呢？現(xiàn)在我們就以“話說家鄉(xiāng)過年”為主題來一個現(xiàn)場采訪。每人先確定好自己的采訪對象，既可以是在場的老師，也可以是同學(xué)。然后確定采訪時的提問內(nèi)容，看看通過采訪你最想了解什么？看誰的采訪最精彩、最有特色！2．現(xiàn)場采訪，適時評價采訪效果及對采訪基本要求的把握。3．通過采訪你有什么收獲？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人們過年有什么特點？與過去有什么不同？這說明了什么？五、說吉利話過年時，人們總是對新的一年寄托著自己最美好的愿望。相互見面時喜歡說吉利話、祝福的話，你聽到過哪些呢？（對不同的人有不同的祝語：生意人、當(dāng)官的、學(xué)生、工人、老人、小孩……）六、總結(jié)：七、作業(yè)：自己親手設(shè)計制作一張精美的賀年卡，寫下真摯的祝福，贈給親朋好友。中秋詠月詩詞三首十五夜望月教學(xué)目的:1.通過多形式的朗讀,理解詩歌的意境。2.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)詩歌的基本方法。教學(xué)步驟：一、課前三分鐘講話，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩歌。1．快速默讀一遍，然后憑借自己對此詩的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的韻味）2．說說你對此詩內(nèi)容的理解。明確：這首詩寫出了對親人的思念。3．自由朗讀，仔細揣摩如何讀出對親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評價）4．教師配樂范讀。5．鼓勵學(xué)生進行配樂朗讀表演。6．全班配樂齊讀。三、賞析詩歌：通過反復(fù)誦讀，你覺得哪些詞語很好地體現(xiàn)了作者的感情？或者針對你最喜歡的詞語、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）四、積累詩歌：比一比，看誰背得最快、最有感情。五、談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對詩歌感情的理解，也可以談學(xué)習(xí)詩歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習(xí)步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀—賞析—積累。（板書）允許學(xué)生有自己總結(jié)的獨特的學(xué)習(xí)方式。六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩、詞。水調(diào)歌頭教學(xué)目的：1．學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。2.通過反復(fù)朗讀體會情感。教學(xué)步驟：一、播放《水調(diào)歌頭》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。二、學(xué)生匯報收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡介詞作背景。這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。全詞的基調(diào)是樂觀的，但也反映了作者現(xiàn)實與理想的某些思想矛盾。三、結(jié)合工具書及課文注解，疏通文意。先組內(nèi)交流，鼓勵質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內(nèi)無法解決的，全班共同探討。四、學(xué)生說說自己對這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話來講述，教師點撥難解的字詞或投影出來。）五、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。六、教師配樂范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對詞作的初步認識上整體把握，進而明確上下闋的內(nèi)容（板書）：詩人由月色的美好想到了什么？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？七、重點賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問題：1.用自己的話說說作者心中的天宮是怎樣的？2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難以圓滿。人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。［但愿人長久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。八、學(xué)生單人配樂朗讀，教師點撥。九、男生配樂朗讀上闋，女生配樂朗讀下闋。十、歸納小結(jié)，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達的胸懷和樂觀的情致。十一、全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據(jù)這首詞的內(nèi)容作畫，并將詞作配上。十二、作業(yè)：1．課后將這首詞繪成圖畫。2．背誦整首詩,直到會準(zhǔn)確默寫。3．課后繼續(xù)收集中秋詠月詩詞，準(zhǔn)備朗誦會。板書:水調(diào)歌頭蘇軾情景交融上闋:月下飲酒——幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛人間生活下闋:對月懷人——感傷離別轉(zhuǎn)為對離人的祝福主題：這首詞表現(xiàn)了詞人曠達的胸襟和樂觀的情致。對聯(lián)六副教學(xué)目的：一、了解關(guān)于對聯(lián)的常識。二、理解每副對聯(lián)的含義。三、熟讀成誦，并從生活中積累。教學(xué)步驟：一、課前布置預(yù)習(xí)，結(jié)合注解理解每副對聯(lián)的含義，并做到熟讀成誦。二、賽一賽。規(guī)則：老師說上聯(lián)，學(xué)生答下聯(lián)或老師說出對聯(lián)內(nèi)容，學(xué)生給以解釋。看哪一組的同學(xué)答得又快又好，并給予獎勵。三、在理解熟記的基礎(chǔ)上，通過教師點撥，了解對聯(lián)這一文學(xué)樣式的主要特點。明確：對聯(lián)在語言形式上的特點：①對聯(lián)的數(shù)字不限。②上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，能完全對稱。③上下聯(lián)的語句結(jié)構(gòu)相同，詞性相同。④上下聯(lián)相對應(yīng)的字平仄相對。⑤對聯(lián)的修辭技巧與詩文的對偶句修辭相似，但又別具特色。四、從生活中收集對聯(lián)，并嘗試為自家或班級擬一副對聯(lián)，然后在班上交流，互相評改。綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)寫作本單元寫作主要目的是讓學(xué)生學(xué)會從生活中找“米”，豐富寫作源泉。我們可從以下步驟進行教學(xué)：一、學(xué)生自學(xué)寫作短文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。明確：要從生活中獲得豐富的寫作材料，必須做到“四多”，即：多留心、多觀察、多思考、多積累。二、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的課文，讓學(xué)生說說：哪些文章給了你啟示，讓你明白了如何從生活中找“米”？三、推薦寫作水平較高的同學(xué)，介紹自己積累寫作素材的經(jīng)驗，通過交流提高全體同學(xué)的寫作興趣，并逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。四、給出作文題“美的瞬間”，口頭描述自己的寫作設(shè)想，給予評價。提示：生活中的美常常表現(xiàn)在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。1．可以寫人的行為美、心靈美，也可以寫一種自然景色的美。2．文章是鏡頭式的，要寫得短小精悍；但“瞬間”人或景物所呈現(xiàn)的美的情態(tài)要寫具體、寫細致。（即：第一，寫作此文不必像寫一般記敘文那樣，人、事、時、地各種要素俱全，記敘得十分完整；第二，入題要快，要很