蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三袋麥子》教案

蘇教版教材三年級(jí)上冊(cè)9.三袋麥子教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、讓學(xué)生通過語(yǔ)言材料理解課文內(nèi)涵。能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。二、教學(xué)重、難點(diǎn):通過朗讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及提出疑難問題的情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、邊讀邊想象畫面、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受課文內(nèi)容的價(jià)值取向。3.抓住人物的語(yǔ)言和行為反復(fù)朗讀，從而感悟理解本文中含義深刻的句子。4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生能通過人物的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.多媒體課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）談話導(dǎo)入1．今天老師給同學(xué)們帶來一則童話故事《三袋麥子》。來，舉起右手和老師一起寫課題。講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。2．齊讀課題。3、你知道什么是麥子嗎？（一種常見農(nóng)作物，我們平常吃的饅頭、面條就使用麥子磨成的面粉制作成的）4．三袋麥子向我們講了怎樣一個(gè)故事呢？仔細(xì)聽課文錄音。5．同學(xué)們聽的真認(rèn)真?？磥磉@個(gè)故事已經(jīng)深深的吸引你了。你想不想自己來讀一讀呢？（二）初讀課文1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．翻到后面的生字表。我們來學(xué)習(xí)本課的生字。請(qǐng)同學(xué)們先拼讀兩遍。（1）在10個(gè)生字中，有兩個(gè)生字長(zhǎng)得特別像，你能把它們找出來嗎？（防和訪）（2）你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（3）這些生字中還有一個(gè)生字的筆順要提醒同學(xué)們：“仍”最后一筆是“撇”。3．文中還有幾個(gè)字詞我們第一次見，你會(huì)讀嗎？出示二類生字詞，檢查朗讀，相機(jī)理解：烙餅發(fā)霉麥囤4．字詞我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)你把生字帶到課文中，讀給同桌聽，請(qǐng)同桌糾正。邊讀邊思考：這個(gè)故事向我們介紹了幾個(gè)主人公？（相機(jī)板書：土地爺爺、小豬、小牛、小猴）（三）再讀課文理清層次1．故事開始了，課文第一小節(jié)向我們介紹了故事的起因，（板書：起因）指名讀第一小節(jié)。2．土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋一模一樣的麥子，但是三位小動(dòng)物看的卻不一樣。小豬看到了什么呢？指名讀第二小節(jié)。小豬看到黃燦燦的麥子口水都要流出來，它想把麥子怎么處理啊？（相機(jī)板書：食品）3．那小牛又看到什么了？指名讀第三小節(jié)。所以小牛想怎么處理麥子了？（相機(jī)板書：保存）4．小猴看到的又不一樣了，它看到什么了？指名讀第四小節(jié)。它是怎么處理的呢？（相機(jī)板書：麥種）5．故事到這里講的是小豬、小牛、小猴對(duì)麥子不同的處理方法，這就是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）時(shí)間過的真快，一年以后——（引讀第5小節(jié)）拜訪后土地爺爺看到了什么？指名分小節(jié)讀6、7、8、9四小節(jié)。其他同學(xué)思考：小豬、小牛、小猴處理麥子后不同結(jié)果是什么？交流：（1)小豬把麥子做成各種各樣的食品，結(jié)果是全部吃光了。（板書：吃光）（2)小牛把麥子保存起來慢慢吃，結(jié)果只還剩半袋。（板書：半袋）（3)小猴把麥子種下了地，結(jié)果獲得了一個(gè)大豐收。（板書：豐收）所以5—9小節(jié)就使故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）6．現(xiàn)在你會(huì)給課文劃分段落層次了嗎？用“//”表示一（1）二（2—4）三（5—9）7．你能根據(jù)黑板上的板書說上幾句話嗎？小結(jié)：像這樣把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容。（四）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，了解了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。下節(jié)課我們就走進(jìn)三位小動(dòng)物，和它們一起體會(huì)、領(lǐng)悟。（五）作業(yè)1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入1．提起童話故事老師相信同學(xué)們都很熟悉，那我來考考你們，我說一句臺(tái)詞，你們猜小牛保存勤勞節(jié)儉小猴全種下去聰明能干附《三袋麥子》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利讀一讀下面的詞語(yǔ)，在文中找到這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪些句子中，根據(jù)你的理解說說他們的意思。麥子保存防止履行聰明食品拜訪撫摸仍有如果課文中還有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會(huì)思考一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了一件什么事？這個(gè)故事中的誰(shuí)給你留下了怎樣的印象？想一想，還可以和同學(xué)交流。你做到了嗎？你做到了嗎？這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。教學(xué)反思：成功之處：1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，教師注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。抓住了對(duì)小豬、小牛、小猴語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)