蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)PAGE寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)郭橋初級(jí)中學(xué)七年級(jí)備課組李金貴蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)建筑藝術(shù)是中華文明之樹中特別美麗的一枝，作為世界三大建筑體系之一，與西方建筑和伊斯蘭教建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。車爾尼雪夫斯指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專一無二地服務(wù)從美感要求?！苯ㄖ囆g(shù)是造型藝術(shù)之一，即通過建筑的空間與實(shí)體（包括周圍的自然環(huán)境）的對(duì)立統(tǒng)一，使建筑既具功能又達(dá)到人們審美要求的一種綜合性藝術(shù)。本單元，我們將一起欣賞人民英雄紀(jì)念碑的巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；領(lǐng)略中山陵的巍巍氣勢(shì)，直觀法國(guó)凡爾賽宮的金壁輝煌、豪華非凡；回首體現(xiàn)我國(guó)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受各種建筑藝術(shù)風(fēng)格的美，從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡，從這些建筑中，我們可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。單元教學(xué)目標(biāo)1、閱讀有關(guān)介紹古今中外名勝古跡的文學(xué)作品，了解這些有名建筑的特點(diǎn)，品味其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。2、能抓住說明對(duì)象的特征，找出說明順序。3、學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法。4、品味課文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的語言。5、能細(xì)致地觀察和描寫事物的特征，用簡(jiǎn)單的說明文介紹你熟悉的某一建筑。6、說話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法，把話說得生動(dòng)形象。單元教學(xué)思路本單元介紹了古今中外聞名于世的建筑，大都是說明文，大量說明性的文字會(huì)令學(xué)生頭昏腦脹，興趣大減。學(xué)生由于經(jīng)歷有限，基本不可能游歷這些名勝，因此，讓學(xué)生了解這些名勝的意義價(jià)值所在，學(xué)生也許會(huì)感興趣，激發(fā)游歷的興趣。在如今的語文教學(xué)中，文體已被淡化。本單元雖說都是說明文，但我們大可不必從說明方法、說明對(duì)象、說明順序方面做大量煩瑣的分析。而是要抓住每課語言的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，淡化文體，并不是說我們不再需要注意說明文語言的準(zhǔn)確性。單元教材分析《人民英雄永垂不朽》這篇說明文按空間順序向我們介紹了紀(jì)念碑的位置，有條不紊，層次分明；題字和碑文，突出了紀(jì)念碑的意義；碑身造型，展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)建筑的民族風(fēng)格；十幅浮雕，向我們介紹了我國(guó)一百多年來重大的歷史事件，歌頌了先烈們前赴后繼、英勇斗爭(zhēng)的光輝業(yè)績(jī)，進(jìn)而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。文章既介紹紀(jì)念碑的所在位置以及它在結(jié)構(gòu)、造型等方面的特點(diǎn)，又介紹它興建經(jīng)過以及作者在瞻仰過程中獲得的認(rèn)識(shí)和感受；既說明這座建筑物的總體特征，又介紹它的各個(gè)組成部分的具體特征。在表達(dá)上作者以說明為主，有機(jī)插入記敘、議論、描寫，語言富于變化?！段∥≈猩搅辍愤@是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、設(shè)計(jì)特色、修建過程和規(guī)劃特點(diǎn)，準(zhǔn)確說明了中山陵園的建筑特色，表達(dá)了它巍巍的氣勢(shì)以及孫中山先生在人民心目中的崇高地位。課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料。語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，生動(dòng)形象?！斗矤栙悓m》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，突出地表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。文中插入歷史軼事，頗有趣味性。語言準(zhǔn)確而富有文學(xué)性。這篇課文向我們介紹了法國(guó)凡爾賽宮的歷史，以及它宏偉壯觀的外部布局和金壁輝煌的內(nèi)部陳設(shè)，那神奇別致的鏡廊、優(yōu)美恬靜的法蘭西式大花園，都讓人贊嘆不已，讓我們領(lǐng)略到了這座馳名世界的宮殿的豐姿，也欣賞了外國(guó)建筑的獨(dú)特風(fēng)情?！抖涛膬善贰饵S鶴樓》介紹了樓的雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所聞，突現(xiàn)了這座名樓的地位價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富。《于園》著重介紹了于園磊石之奇以及建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。這篇小品清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。單元課時(shí)安排：共11課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)《短文兩篇》2課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)寫作2課時(shí)口語交際1課時(shí)課題巍巍中山陵課時(shí)2—1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。2、能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。教、學(xué)具教學(xué)方法：合作探究法預(yù)習(xí)要求收集有關(guān)孫中山的材料。熟悉課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教者復(fù)備板書設(shè)計(jì)教后記課題凡爾賽宮課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。教、學(xué)具學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。預(yù)習(xí)要求查閱凡爾賽宮資料，閱讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教者復(fù)備一、導(dǎo)入新課：凡爾賽宮，是世界馳名的法國(guó)王宮，被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”。我們雖不能一睹風(fēng)采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)二、自主學(xué)習(xí)（一）整體閱讀，感知課文。1、同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)前兩篇說明文時(shí)，請(qǐng)你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物，今天我們繼續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀《凡爾賽宮》。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞后自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。2、詞語練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)（同桌互問）（二）課文學(xué)習(xí)3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。生一：介紹§1.2：同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國(guó)凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢(shì)磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請(qǐng)跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。師問：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下剛才這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？（板書：方位、藝術(shù)價(jià)值外部：建筑時(shí)間、面積、特色）4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi)，請(qǐng)下一位導(dǎo)游為我們介紹。生二，介紹§3。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，處處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……?，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長(zhǎng)……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳設(shè)和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實(shí)它的外部點(diǎn)綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請(qǐng)隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。師問1：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？（內(nèi)部陳設(shè)和裝璜富于藝術(shù)魅力）（板書：內(nèi)部：陳設(shè)裝潢（鏡廊）師問2：作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國(guó)古代的瓷器？師問3：作者向我們說明鏡廊時(shí)，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺？5、接下來讓我們繼續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園，有請(qǐng)下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。師問：請(qǐng)同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？生三§4：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨(dú)特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。師問：這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？（空間順序：遠(yuǎn)——近）（三）1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么？1、（板書：歷史軼事）指名朗讀問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？（討論）（歸納：點(diǎn)到趣味性即可）2、文中的6、7介紹什么？運(yùn)用了哪些說明方法？齊讀§6—7（板書：今昔地位舉例子作比較）三、研讀課文，學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠？[分析]：無論是對(duì)凡爾賽宮的建筑本身，還是對(duì)其內(nèi)部陳設(shè)和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價(jià)值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價(jià)值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對(duì)凡爾賽宮的說明從總體突出了重點(diǎn)。從局部來說，也同樣注意了這一點(diǎn)。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢藝術(shù)時(shí)，重點(diǎn)介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因?yàn)樗恰胺矤栙悓m內(nèi)的一大名勝”，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢(shì)橫溢，富有藝術(shù)價(jià)值。這種“抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法”，我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中要學(xué)會(huì)使用。2、下面我們通過練習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。（結(jié)合說明方法）（1）、第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。（2）、第二段交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分。（3）、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。（4）、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的。（5）、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨(dú)特”具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運(yùn)用什么說明方法？四、課外語文活動(dòng)（創(chuàng)造性閱讀）圓明園是我國(guó)清朝一座著名的園林，有“萬園之園”的美譽(yù)，如今卻已剩下斷壁殘?jiān)?。面?duì)殘破的圓明園舊址，對(duì)照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受？面對(duì)這一切，每一個(gè)炎黃子孫都會(huì)思緒萬千！請(qǐng)你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來吧！為中華之輝煌而讀書！聽導(dǎo)入，進(jìn)入情境。整體閱讀全文，感知課文內(nèi)容。自由朗讀課文。朗讀時(shí)劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語，然后根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。走近凡爾賽宮，對(duì)有關(guān)畫面作解說。外部景致。外部景致介紹了哪些內(nèi)容。內(nèi)部景致。內(nèi)部景致介紹了什么？討論：1、作者在介紹內(nèi)部陳設(shè)和裝潢時(shí)為什么特別提到中國(guó)古代的瓷器？2、作者向我們說明鏡廊時(shí)，列舉了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺？觀賞宮前風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式大花園：按什么順序向我們介紹的？除此之外，作者還向我們介紹了什么？朗讀文中的6、7介紹什么？運(yùn)用了哪些說明方法？齊讀§6—7快速瀏覽板書，思考：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠？完成課外語文活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)凡爾賽宮吉祖英說明文抓住特征具體說明1、方位藝術(shù)價(jià)值（特征）（打比方）抓住特征具體說明2外部：時(shí)間、面積、建筑特色（列數(shù)字）（空間順序）3內(nèi)部：陳設(shè)（列數(shù)字舉例子）裝潢（鏡廊）4、宮前大花園：風(fēng)格獨(dú)特（遠(yuǎn)近）（摹狀貌）5、歷史軼事6—7、歷史和現(xiàn)今的重要地位（舉例子作比較）教后記課題短文兩篇：《黃鶴樓》課時(shí)2—1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、重要實(shí)詞和虛詞。2、翻譯重要語句。3、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)第一篇《黃鶴樓》教、學(xué)具等準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法：老師適當(dāng)疏導(dǎo)，學(xué)生以練代講；注重朗讀，讀中見義。預(yù)習(xí)要求熟讀《黃鶴樓》，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。達(dá)到準(zhǔn)確翻譯，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意思。對(duì)重點(diǎn)句段作分析。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教者復(fù)備一、介紹“黃鶴樓”，引入新授：歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚(yáng)四海，主要由于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因?yàn)橐黄恼露勫谶?。有關(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢？事實(shí)并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。二、講解新課：《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字，可分為三層。第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。[州城西南隅，有黃鶴樓者。]鄂州城的西南角上，有—座黃鶴樓。州：指鄂州，今湖北省武漢市武昌。隅：角落。文章開頭兩句，就點(diǎn)出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開始對(duì)黃鶴樓就有了明確的方位印象。第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來。[《圖經(jīng)》云：“費(fèi)諱登仙，嘗蘭駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳。跡存《述異》之志。]《圖經(jīng)》上說：“三國(guó)時(shí)代蜀漢大將費(fèi)諱成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓。”有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還保存在《述異志》上?！秷D經(jīng)》：附有圖畫、地圖的書籍或地理志，費(fèi)諱三國(guó)蜀漢大將軍。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。以名樓：用“黃鶴”命名這座樓。以，介詞，用，后面省略賓語“之”。之，指代黃鶴。名，動(dòng)詞，命名?！渡裣伞分畟鳎杭础渡裣蓚鳌罚瑫x代葛洪著，廣采群籍，記載了當(dāng)時(shí)所傳的神仙故事。《述異》之志：即《述異志》．南朝梁任舫著，大抵掇拾古代筆記、小說中志怪故事而成。黃鶴樓始建成于三國(guó)吳黃武二年(223)。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，(孫權(quán))城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會(huì)給它另外一些說法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》云：“費(fèi)諱登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”交代了黃鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實(shí)不虛，以增強(qiáng)黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴，本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。[觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞，坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。]觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江：兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

聳構(gòu)：矗立的樓宇(指黃鶴樓)，“聳構(gòu)”與“高標(biāo)”意思相同。巍峨：高大雄偉的樣子。巃蓯：高聳的樣子。倚：靠著。河漢：銀河。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。闥：門。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。荊吳：楚國(guó)和吳國(guó)，這里泛指長(zhǎng)江中下游地區(qū)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。前六句寫樓的外貌：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對(duì)偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。“上倚河漢”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對(duì)偶句是對(duì)樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此，作者對(duì)樓的外貌刻畫，氣勢(shì)雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙”一組對(duì)偶句寫登樓的感觸，正因?yàn)辄S鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個(gè)“坐”字，說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境．難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆?！扒G吳形勝之最”這一句，是對(duì)樓的重要性作了扼要而有分量的概括。以上幾句對(duì)黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實(shí)有虛，行文變化多端，情趣盎然。三、集體朗讀課文并質(zhì)疑。四、總結(jié)課文。這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價(jià)值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因?yàn)檫@樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會(huì)集靈仙”的所在。正因?yàn)閮?nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分把黃鶴樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實(shí)，有議論，也有感慨，用這么短的篇幅包含如此豐富的內(nèi)容，不失為一篇情辭并茂的好文章。本文的語言特色是句式多變。多用對(duì)偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時(shí)地加上一些虛詞，使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個(gè)四字句，對(duì)黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢(shì)流暢，接著用了一個(gè)八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強(qiáng)烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來表示判斷和陳述的語氣，使文氣得到了舒緩。最后又用了長(zhǎng)長(zhǎng)的中間略加停頓的感嘆加反問的句式，把對(duì)黃鶴樓贊美之情推向了高潮。至此。文章戛然而止，可言有盡而意無窮，余音裊裊，耐人回味，全文用對(duì)偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對(duì)黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫。總之，這篇短文極具文采，使黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓一樣，因文而更有名，因文而更使之流傳千古。五、布置作業(yè)：1、完成《課堂練習(xí)》2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》和《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。聽有關(guān)黃鶴樓的介紹，了解黃鶴樓在江南三大明樓中的地位。自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。達(dá)到準(zhǔn)確翻譯，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意思。對(duì)重點(diǎn)句段作分析。朗讀、質(zhì)疑。總結(jié)課文。完成作業(yè)。教后記課題短文兩篇：《于園》課時(shí)2—2授課日期教學(xué)目標(biāo)1、重要實(shí)詞和虛詞。2、翻譯重要語句。3、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)第二篇《于園》教、學(xué)具學(xué)習(xí)方法：老師適當(dāng)疏導(dǎo)，學(xué)生以練代講；注重朗讀，讀中見義。預(yù)習(xí)要求熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。達(dá)到準(zhǔn)確翻譯，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意思。對(duì)重點(diǎn)句段作分析。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教者復(fù)備一、由《于園》的介紹引入新授：園林景色與一般的自然山水不同，它們?cè)谳^為有限的空間中，以人工創(chuàng)造出一個(gè)可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。張岱的《于園》，意境悠遠(yuǎn)，給人以宛若置身山林之感。二、課文講解：全文分為兩個(gè)部分。第一部分（第1段），介紹于園所在地及其主人，交代了自己得以游園的緣由。[于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。]于園在瓜州停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園林。瓜州：鎮(zhèn)名。步：水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動(dòng)詞，建筑園子。[非顯者刺，則門鑰不得出。]不是有地位的人投下名帖，這座園子門上的鑰匙是不會(huì)拿出來打開門鎖開門迎客的。顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動(dòng)詞用，投名帖。鑰：鑰匙。[葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人處處款之]葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人處處殷勤地招待我們?？睿阂笄谡写?。之：人稱代詞，我們。這一段首先交代園子主人的身份為“富人”，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資巨大：“非顯者刺，門鑰不得出”一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)這座園子不同尋常，主人不肯輕意示人。給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。文中交代了“攜余往”的人的身份，這既照應(yīng)了“非顯者刺，則門鑰不得出”一句。說明這次游園機(jī)會(huì)的難得。第二部分(第2段)，寫游于園所見所感。這一部分可分為三個(gè)層次。第一層(從“園中無他奇”至“以幽陰深邃奇”)，寫于園奇在磊石。[園中無他奇，奇在磊石。]這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。奇：特殊的，罕見的。磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。[前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實(shí)奇。]堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因?yàn)闆]有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。植：栽種。緣：順著，沿著。以：因?yàn)?。[后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。]后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因?yàn)榭諘缍嫣?。臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝，[臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇]臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。這一層采用了總分的寫法，先總寫一筆，指出園子的奇特之處在于“磊石”，“磊石”奇在哪里呢？一是“實(shí)奇”，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏剔透，這里奇在“實(shí)”上。一是“空奇”，這里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周。人走在池塘底部，抬頭仰望，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇”，臥房欄桿外，有一盤旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。第二層(從“再后一水閣”至“頹然碧窈”)，寫水閣和四周的景色及感受。[再后一水閣，長(zhǎng)如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽烏啾唧，如深山茂林。坐其中，頹然碧窈。]再向后，有一座水閣，長(zhǎng)長(zhǎng)的，形狀像小船。這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。閣：我國(guó)古代的一種建筑物，供游息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。閣的平面呈方形、長(zhǎng)方形或多邊形等，一般四周設(shè)隔扇。艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。這一層寫了狀如小船的水閣、小河、灌木叢、啼鳴的禽鳥等景物，動(dòng)靜結(jié)合。這里空間有限，卻有著十分幽遠(yuǎn)的意境，給人宛若置身山林的感覺。第三層(從“瓜洲諸園亭”至篇末)，說明瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。[瓜洲諸園亭，俱以假山顯，胎千石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。]瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲。這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細(xì)構(gòu)思中誕生，這樣的假山石安置園林之中就不會(huì)使人不滿意了。諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚(yáng)，有名聲。胎：懷孕成胎，這里是形成雛形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：動(dòng)詞，生男生女，即生養(yǎng)孩子，即誕生。琢磨搜剔：指精心地構(gòu)思。憾：心感不滿。這里由于園說到了瓜洲眾多的園林亭榭，這些園林亭榭跟于園一樣，憑借巧奪天工的假山而聞名的，而假山是依據(jù)自然之山石而創(chuàng)作的。它“胎于石”，有了自然之山石為藍(lán)圖還不行，還要“磊石者”一雙巧手才能使它成為現(xiàn)實(shí)。所以說“娠于磊石之手”?！袄谑摺笔衷偾蛇€不行，還要有主人的精心構(gòu)思，主人精心構(gòu)思了，假山就誕生了，就像孩子出生或男或女一樣。這種假山或雄偉，或秀麗。這一層不僅寫出假山建筑的全過程，還贊頌了能工巧匠的一雙手和園林主人的高超的藝術(shù)陶思。三、學(xué)生齊讀課文并質(zhì)疑。四、總結(jié)課文內(nèi)容及寫作特色。這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境．抒發(fā)作者游園的自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。本文按照空間順序極有層次地來寫于園。文章按照由前而后門空間順序來寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑。最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。這篇園林小品，抓住于園山石和建筑的特征，營(yíng)造了富有詩意的意境。寫于園磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，突出了意境之“實(shí)”。后廳旁一泓池水，池中建假山，池面浮蓮花，由下往上看，藍(lán)天、碧水、紅荷、奇峰．組合一種空靈的意境。而臥房后的溝壑，狀如螺螄，盤旋而下，意境幽陰深邃。園后水閣一帶，幽與綠是基調(diào)，這里有小河、灌木叢、鳴禽，意境幽遠(yuǎn)，使人仿佛置身于深山茂林之中。這篇小品，清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。本文的語言特色是雅語、俗語兼用，十分傳神，極有表現(xiàn)力。如“四圍灌木蒙叢”中的“蒙叢”一詞，就寫出灌木叢生覆蓋地面的狀態(tài)。又如“一壑旋下如螺螄?yán)p”這一通俗的比喻，很形象地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。特別是介紹假山建筑的過程．用懷胎、孕育、生孩子作比方，使用極其通俗的市并語言，但它極形象地寫出建筑假山的幾個(gè)步驟。五、布置作業(yè)：1、完成《課堂練習(xí)》2、完成《同步導(dǎo)學(xué)》和《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。聽有關(guān)于園的介紹，了解于園的特點(diǎn)。自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。達(dá)到準(zhǔn)確翻譯，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的意思。對(duì)重點(diǎn)句段作分析。朗讀、質(zhì)疑?？偨Y(jié)課文。完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)教后記課題誦讀欣賞文筆精華（二）課時(shí)1授課日期教學(xué)目標(biāo)1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點(diǎn)說明的方法。3、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會(huì)作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。2、通過誦讀領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀技巧，自己體會(huì)、欣賞，邊讀邊點(diǎn)評(píng)，作較為深入的賞析。教、學(xué)具熟讀課文后的點(diǎn)評(píng)，搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章。預(yù)習(xí)要求1、學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。2、用簡(jiǎn)潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教者復(fù)備一、導(dǎo)入新課教師開場(chǎng)白：能談?wù)劷o你留下深刻印象的建筑嗎？二、檢查預(yù)習(xí)（1）學(xué)生朗讀課文，掃除字詞障礙。（2）用簡(jiǎn)潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。三、整體感知再讀課文，思考并回答下面問題。（1）《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點(diǎn)，有什么用途？（2）《古羅馬斗技場(chǎng)》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場(chǎng)的哪幾部分？斗技場(chǎng)的用途是什么？（3）比較《天壇》和《古羅馬斗技場(chǎng)》兩文，說說他們有什么不同？（4）《昆明的花街》一文“花街”有什么特點(diǎn)？你還可以用哪些詩句來形容花街？（5）《蘇州小巷》有什