蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材分析

PAGEPAGE4蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材分析趙自琴第一單元土壤與生命單元概要分析在我們生活周圍，隨處都可以看到土壤，鄉(xiāng)村的田野里，城市的花圃里……只要有綠色植物，土壤就必然地為其提供著營養(yǎng)。許多小朋友在田地或花圃邊玩耍的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤里有許多秘密——土壤里面有蟲子、巖石等。他們也許會(huì)在菜園肥沃的土壤中栽上鮮花或果實(shí)的種子，或者擠壓潮濕的黏土來塑成各種有趣的形狀。本單元就是在孩子們對(duì)土壤有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣鑒別土壤中的沙、黏土和腐殖質(zhì)，探究植物怎樣在不同的土壤中生長，并且能夠觀察到在蟲子的幫助下，枯死的植物是怎樣分解并變成土壤的一部分的。在本單元，將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的主要成分，研究土壤、生物、人之間的關(guān)系，形成關(guān)于土壤的概念，促進(jìn)學(xué)生探究技能的提高，形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本單元從實(shí)用價(jià)值出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從了解土壤概況開始，去了解土壤的成分、肥力以及如何保護(hù)土壤，呈逐漸深入的編排體系。本單元內(nèi)容主要包括四個(gè)方面，即組成本單元的四課：第一課，“我們周圍的土壤”。說明土壤的存在并了解學(xué)生關(guān)于土壤知識(shí)的原有概念。通過組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀察土壤，讓學(xué)生親近土壤，直觀認(rèn)識(shí)土壤的組成，了解土壤與生物的關(guān)系。第二課，“了解土壤"。以指導(dǎo)觀察為手段，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中逐漸深入地認(rèn)識(shí)土壤。這方面內(nèi)容包括五個(gè)部分：第三課，“肥沃的土壤"。揭示土壤存在肥力差異、腐殖質(zhì)的來源以及腐殖質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解一些改良土壤的方法，并通過做肥料袋的活動(dòng)進(jìn)一步懂得有機(jī)質(zhì)是怎樣轉(zhuǎn)變成腐殖質(zhì)的，使學(xué)生加深對(duì)用有機(jī)質(zhì)改良土壤方法的理解。第四課，“土壤的保護(hù)”。探討土壤與生物、人類之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤的重要性，了解人類的哪些行為危害著土壤；并通過有植被和無植被土壤蓄水性和水土流失的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體會(huì)植被破壞對(duì)土壤的破壞力。其后，指出人類對(duì)環(huán)境的污染和濫用土地、開山毀林等活動(dòng)正在破壞著土壤，教育學(xué)生行動(dòng)起來，積極保護(hù)土壤。第二單元植物的一生單元概要分析在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界’’中，學(xué)生已對(duì)常見植物的特征進(jìn)行了觀察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。本單元將在此基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深一層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長每個(gè)階段的活動(dòng)，伴隨著這個(gè)種植活動(dòng)，可以圍繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。“種植活動(dòng)”雖然是條“隱線”，卻意義深遠(yuǎn)。學(xué)生可以通過親自栽種植物的活動(dòng)，對(duì)植物的生長過程進(jìn)行連續(xù)的觀察、記錄、描述，從而建立一個(gè)“生命周期”的概念。正是考慮到“隱線”的重要性，在本單元中的每一課都提示學(xué)生觀察自己種植的植物，并做好日記，不斷提醒、激勵(lì)學(xué)生將種植活動(dòng)進(jìn)行到底。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇周期為1～2個(gè)月的植物去種植，如：油菜、蠶豆、辣椒、小西紅柿、鳳仙花、西瓜等。在種植過程中要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察。“貴在堅(jiān)持”，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)也是本單元的一個(gè)主要目標(biāo)。第三單元固體和液體單元概要分析本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要用多種多樣的方法”的設(shè)計(jì)思想。本單元教學(xué)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：1．認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)。包括“認(rèn)識(shí)固體”和“把固體放到水里”兩課。在“認(rèn)識(shí)固體”一課中，引導(dǎo)學(xué)生利用觀察手段，區(qū)分固體和液體，探究固體的自身特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)固體形成總體認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，研究固體混合后體積的變化和重量的不變，將學(xué)生對(duì)固體的認(rèn)識(shí)引向深入。單元概要分析一、本單元主要建構(gòu)依據(jù)：本單元主要是根據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下兩個(gè)部分的要求建構(gòu)的，第一，分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題’’；“能運(yùn)用自己的感官、簡(jiǎn)單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”；“保持與發(fā)展想要了解自然、了解科學(xué)、了解周圍事物奧秘的好奇心與求知欲"。第二，“科學(xué)探究的過程與方法”中“能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”；“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”；“能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)”。二、本單元的主要內(nèi)容：觀察與測(cè)量是收集證據(jù)的基本的也是最常用的手段，本單元將這兩個(gè)方法合在一起進(jìn)行介紹并實(shí)施對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，為學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)條件。對(duì)這兩種方法而言，觀察是測(cè)量的基礎(chǔ)，測(cè)量促使觀察更加準(zhǔn)確，因此，本單元從兩個(gè)方面人手展開：第一方面，觀察。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度來看，觀察是學(xué)生首選的、最便利使用自身感官進(jìn)行科學(xué)探究的活動(dòng)形式。所以，教材試圖通過三組觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感受、體會(huì)。其具體意圖如下：首先，觀察不僅是視覺的，而是需要運(yùn)用多種感官的。這是為了避免學(xué)生出現(xiàn)將觀察只等同于用眼睛看的偏誤。其次，觀察不僅是運(yùn)用感官的，還常常是借助于觀察工具的。第三，觀察不僅可以單一地運(yùn)用感官或工具，有時(shí)必須綜合運(yùn)用多種感官和多種工具。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，觀察不僅是一種趣味，而且是一種科學(xué)素養(yǎng)；我們應(yīng)該認(rèn)真思索前人關(guān)于“觀察、觀察，再觀察”論述的深刻含義。第二方面，測(cè)量。此方面的內(nèi)容起于觀察，而又精準(zhǔn)于一般的觀察，教材雖然沒有給測(cè)量下文字定義，但是，從指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的角度，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)中，通過追求科學(xué)、客觀的觀察結(jié)果，將觀察引向精確化、技術(shù)化，從而可以使其應(yīng)用于描述、運(yùn)算和比對(duì)等，促進(jìn)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)規(guī)范地進(jìn)行科學(xué)探究。本部分從置疑我們的感官是否可靠開始