蘇教版四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教科目課題《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計蘇教版四年級下冊時間項(xiàng)目加入名師工作室前加入名師工作室后對比剖析設(shè)計理念《三角形的內(nèi)角和》是蘇教版義務(wù)教育教科書四年級下冊78頁和79頁的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬于“圖形與幾何”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生掌握了角的度量，三角形的認(rèn)識和分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，三角形的內(nèi)角和也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備知識?！度切蔚膬?nèi)角和》是蘇教版義務(wù)教育教科書四年級下冊78頁和79頁的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬于“圖形與幾何”的知識領(lǐng)域，它是在學(xué)生掌握了角的度量，三角形的認(rèn)識和分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，三角形的內(nèi)角和也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必備知識。本節(jié)課著重抓住“驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°”這一主線進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，在“觀察—猜測—驗(yàn)證—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，充分鍛煉學(xué)生動手動腦及推理、歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嘗試探索的精神。以前對設(shè)計理念的認(rèn)識不夠到位學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，學(xué)生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，熟悉了鈍角、銳角、平角這些角的知識。對于三角形的內(nèi)角和是多少度，學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生有以前認(rèn)識角、用量角器量三角板三個角的度數(shù)以及三角形的分類的基礎(chǔ)，很多孩子都能回答出三角形的內(nèi)角和是180度，但是他們卻不知道怎樣才能得出三角形的內(nèi)角和是180度。另外，學(xué)生們已具備了初步的動手操作能力、主動探究能力以及小組合作的能力。因此，本節(jié)課力求通過教師的引導(dǎo)，為學(xué)生展現(xiàn)出活生生的思維活動過程，讓學(xué)生在自己的“觀察—猜測—驗(yàn)證—概括—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中掌握知識。加入名師工作室前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了解，但不夠具體，只是有些想法，但沒有明確的思路。教學(xué)目標(biāo)（1）、通過"量一量","算一算","拼一拼","折一折"的方法,讓學(xué)生推理歸納出三角形內(nèi)角和是180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。

（2）、通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.

（3）、通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,探索精神和實(shí)踐能力.（1）、通過"量一量","算一算","拼一拼","折一折"的方法,讓學(xué)生推理歸納出三角形內(nèi)角和是180°，并能應(yīng)用這一知識解決一些簡單問題。

（2）、通過把三角形的內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),滲透"轉(zhuǎn)化"的數(shù)學(xué)思想.

（3）、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取新的知識，體驗(yàn)成功的快樂。以前的教案中，目標(biāo)是籠統(tǒng)的，也是為老師的教設(shè)計的，不會考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有點(diǎn)大、空。教學(xué)過程在加入工作室前后，我發(fā)現(xiàn)自己有以下幾點(diǎn)變化：1.以前不會考慮怎樣導(dǎo)入才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)時候就是復(fù)習(xí)導(dǎo)入?，F(xiàn)在的導(dǎo)入我會盡量從學(xué)生角度去思考，怎樣的導(dǎo)入才既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為后面的教學(xué)服務(wù)。2.在教學(xué)過程中，以前不敢放手讓學(xué)生去討論，不敢讓他們在小組內(nèi)交流，擔(dān)心放手后收不回來，現(xiàn)在就沒這種感覺，而是該放就放，該收就收。3．以前的課堂上只聽到老師的聲音，學(xué)生很少有發(fā)言的機(jī)會，總擔(dān)心他們出錯，或浪費(fèi)時間?，F(xiàn)在能讓學(xué)生說的我盡量不說，讓學(xué)生盡情的說，盡情的討論、交流，在討論中得出結(jié)論。4.以前的設(shè)計隨便，有很大的隨意性，沒有課堂小結(jié)?，F(xiàn)在會考慮課堂小結(jié)。5.以前的板書很“寫意”?，F(xiàn)在會考慮板書對課堂上幫助。通過在名師工作室這些時間，我不能說自己有多大的成長，但在教育教學(xué)中，我學(xué)會