校園欺凌心理課教學設計

拯救他——校園欺凌主題一、教學目標①認知目標：認識校園欺凌產生的原因，讓學生了解校園欺凌類型，知道應對校園欺凌的方法。②情感目標：感受到校園欺凌對被欺凌者精神上的傷害和痛苦，學會換位思考，關心和善待他人，不做傷害他人的欺凌者和協助者，也不做事不關己的旁觀者。

③技能目標：掌握預防和應對校園欺凌的方式，增強自我保護意識，提高自我保護能力，準確運用防校園欺凌的方法幫助自己和他人。二.教學分析全球各國，校園欺凌事件每天都在發(fā)生，因校園欺凌而導致嚴重的惡性事件也時有發(fā)生，如在3月10號，就有一名學生也是因為校園欺凌而失去年輕的生命。

在中國有

83%的孩子成長過程中都遭受到各種不同的欺凌，平均每兩個孩子就有一個被欺凌的經驗，其中，約有

10%左右的孩子經常、甚至每天都會被同學欺負。在本校的心理輔導案例當中，也有不少因為校園欺凌而來尋求幫助的學生，基于此，準備了這一堂預防校園欺凌的心理課。三、教學重難點重難點：理解校園欺凌產生的原因，掌握校園欺凌的預防及應對方式；提升自我保護能力和共情他人的能力，培養(yǎng)良好的心理品質，增強社會責任感。四、教學用具準備PPT、學案紙、話筒、輕音樂、防校園欺凌《勇氣》視頻活動方法提問互動法、討論法活動對象及授課時間、地點初一年級2024年3月25日第三節(jié)課錄播室教學過程《拯救他——防校園欺凌》教學環(huán)節(jié)教學過程課堂預設設計目的一、角色扮演——實習警長初探案教師告知學生這一節(jié)課的身份是一名實習警長，他們的任務是聽從警長安排、協助警長破獲大案要案。（出示案例）在火車站出口，一個丟失了旅行箱的旅客發(fā)現自己的旅行箱被一個年輕人拉著往外走。于是他追過去問：“這個旅行箱是我的，你怎么拿著我的旅行箱？”年輕人愣了一下，然后說：“不好意思，我拿錯了。”說完就將那個箱子還給了旅客，然后繼續(xù)往前走。這一幕被民警看到，他判斷年輕人是小偷，請問為什么？學生轉換角色，成為實習警長以學生喜聞樂見的角度，讓他們沉浸式體驗破案過程，除了引起他們的注意力，還能以第一視角感受案件的嚴重性。拯救他——小光的案例教師告知“實習警長”現在有一個復雜棘手的案例，需要大家一起努力破案。各位實習警長有可與小光最近接觸到人詢問小光信息的機會，“實習警長”需要歸納總結并匯報出小光最近有什么反常的地方。（出示訊息——訊息分別來自同學、老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶）教師出示小光遭遇的事情并說出小光已經被謀殺的事實，告訴實習警長們前不久也有一件因為校園欺凌引發(fā)的案件，并且主人公也一樣已經因為校園霸凌去世?！皩嵙暰L”查看并歸納訊息，最終得出結論——小光遭遇了一場校園欺凌讓學生總結歸納校園欺凌發(fā)生時，被欺凌者可能會出現的一些反常的表現；結合真實案例讓學生進一步感受到校園霸凌帶來的傷害。三、實習警長進校宣傳防校園欺凌雖然小光已經去世，但是世界上還有千千萬萬個“小光”等待著我們去拯救。實習警長入“?！毙麄黝A演——學生分組準備入校宣傳的內容（包括校園欺凌的類型、特點、校園欺凌事件涉及者的內心os等）教師下發(fā)學案實習警長進行組內的宣傳前準備活動；規(guī)定時間到后，請代表上來展示小組作品學生進行組內討論校園欺凌的相關知識，進一步了解校園欺凌的類型、特點以及應對方式四、觀看《勇氣》預防校園欺凌短片教師播放短片《勇氣》并進行課堂總結學生觀看短片給學生打一劑強心劑——遇到校園欺凌要勇敢說“不”，法治是保護我們的最后一道防線學習單拯救他——校園欺凌主題心理課校園欺凌的類型校園欺凌的特點校園欺凌涉事者有哪些校園欺凌涉事者的內心