八年級上冊物理電子教案人教版

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO1）

授課

科目物理年級八班級⑹2015年8月31日

時間

課題節(jié)次

知識和能力

“三維”目1.會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。

標（含知識2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別。

目標、能力過程和方法1.體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。

目標、情感2.體驗探究長度間接測量的探究過程。

態(tài)度與價值

情感態(tài)度1.認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技

觀目標）

和價值觀術(shù)的熱愛。

教材分析重點：1.認識常用的計時工具和長度測量工具。2.用刻度尺測量物體長度。

（含重點、

難點：1.長度的間接測量方法。2.誤差和錯誤的區(qū)別

難點、關(guān)鍵

點）

教法提示探究法、討論法、實驗法、觀察法

教具準備停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標卡尺、小木塊

含課件、電

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、激情導入

學生觀察下面-------------------4的長度是否相等。再找學生用尺子進行測量，

并與觀察結(jié)果進行1<〉要性。這節(jié)課我們就先來學習長度的測量。

二、自學尋疑

1.國際單位制中長度的主單位是什么？常用單位有哪些？長度的測量工具是什么？如何

使用？

2.國際單位制中時間的主單位是什么？常用單位有哪些？時間的測量工具是什么？如何

使用？

3.什么是誤差？減少誤差的方法有哪些？誤差是錯誤嗎？

三、交流合作、精講點撥

1.實驗室中長度的測量工具是刻度尺。

請同學們觀察自己準備的刻度尺，思考下面的問題：

A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？B、它的分度值是多少？

C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？

師：現(xiàn)在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。

長度a/cm寬度b/cm

第一次

第二次

第三次

平均值

為了使測量的結(jié)果準確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見：

各個小組在交流的基礎上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：

（1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。（2）讀數(shù)時視線要與尺面垂直。（3）為了測量更

準確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。

依據(jù)同學們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣

嗎？與同學交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？

2.教師引導后，讓學生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測

量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結(jié)果和真實值之間總是有差異的，這種差

異就稱為誤差。

對于測量來說，誤差是越小越好，則如何減小誤差？請同學們討論、交流，發(fā)表自

己的意見。

3.時間的測量

前面我們學習了長度的測量，則時間的測量工具是什么？

師：對照使用說明書，觀察桌上的停表，學會使用停表。

師：以小組為單位，用停表測量一個同學從教室一端走到另一端所用的時間，作好記錄。

各組成員分工合作，并互相交流。

師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”，則能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”？能否

用這個“生物鐘”再來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間？

四、達標反饋

1、完成單位換算：

（1）125cm=m=mm=nm.（2）0.25km=m=um

（3）1.25h=m=s（4）9000S=m=h

2、下列物體中，長度約為L73X102cm的物體是（）

A一個乒乓球的直徑B一支鋼筆的長度

C一位同學的身高D一幢樓房的高度

3、小華用分度值是1mm的刻度尺測一物體的厚度，下列記錄正確的是（）

A180.0mmB18.0cmC0.18dmD1.80dm

4、王小帥同學測一物體的長度，正確記錄的結(jié)果是4.85cm,從他測量的數(shù)據(jù)看：他所用

刻度尺的分度值為（）,該數(shù)據(jù)的準確值為（）,估計值為（）o

5、小燕同學用一把刻度尺對一物體進行了四次測量，記錄數(shù)據(jù)是18.21cm、

15.31cm、18.25cm、18.20cm,其中測量錯誤的是（），該物體的真實長度應為（）

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO2）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題第二節(jié)運動的描述節(jié)次

“三維”目知識與技能：1.知道參照物的概念；2.知道物體的運動和靜止是相對的。

標（含知識過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。

目標、能力情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立

目標、情感正確的科學觀。

態(tài)度與價值

觀目標）

教材分析學習重點

（含重點、1.機械運動的概念。2.研究物體運動的相對性。

難點、關(guān)鍵學習難點

點）1.參照物的概念2.認識物體運動的相對性。3.用實例解釋機械運動。

教法提示講解法、討論法

教具準備

含課件、電

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

本節(jié)內(nèi)容分為三部分：（1）運動的分類；（2）參照物；（3）運動和靜止的相對性。

.運動的分類

上節(jié)課我們已經(jīng)學習過物理學中用物體位置的變化來描寫物體的運動。

觀察課件上的四幅圖片教師提問：圖中的物體的運動路線有什么區(qū)別？可否根據(jù)物體運動

的不同路線對物體的運動進行分類？從而引出直線運動和曲線運動。當然這里是根據(jù)運動

的路線進行分類，也可以根據(jù)物體在運動中的快慢進行分類，這在下節(jié)課內(nèi)容我們將學習。

.參照物

【問題導引】：現(xiàn)在我們坐在教室里，那我們是運動的還是靜止的呢？

“靜止，平時我們認為我們沒有動就是靜止。但是我們生活在地球上，地球本身自轉(zhuǎn)又公

轉(zhuǎn)，那我們豈不又是運動的？”

提問：那我們坐在教室里究竟是靜止還是運動的呢？

【問題導引】：同學們，你們的個子是高還是矮呢？“高，你有姚明高嗎？；矮，你有何

平平矮嗎？（觀察課件中高個子姚明和小矮人何平平的圖片）”

看過判斷高和矮要有一個比較的標準，引出參照物的概念。

脩釋上面提的問題：我們坐在教室里是靜止的，所選的參照物是地面（或者是教室中的桌、

椅等）；我們坐在教室里是運動的，所選的參照物是太陽（外面行駛的汽車等）。

員照物的選擇學生應明確兩點：（1）.要根據(jù)解決問題的需要和方便選擇合適的參照物

（2）.研究地面上物體的運動，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況

下參照物可以略去不提。

寸斷物體運動和靜止：見課件判定圖。（回憶機械運動的概念：物體位置的變化）

一物體f參照物一位置變化一物體是運動的

L物體一參照物一位置無變化一物體是靜止的

根據(jù)課件上的“課堂達標”進行練習。

.運動和靜止的相對性

可學們建立了參照物的概念，就不難理解運動和靜止的相對性了。（物體是運動還是靜止，

是相對于參照物來說的。這種性質(zhì)就是運動和靜止的相對性。）

超生可通過課件中圖片的一些應用實例來認識運動和靜止的相對性。

四.板書設計

第二節(jié)：運動的描述

一、運動的分類

運動的分類：1.直線運動

2.曲線運動

二、參照物

1.參照物的概念

2.判斷物體的運動和靜止：

物體f參照物f位置變化f物體是運動的.

物體一參照物一位置無變化一物體是靜止的.

三、運動和靜止的相對性

五.作業(yè)

.“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！痹谶@兩句歌詞中，分別以什么物體為參照物來

表示什么物體的運動？

.直升機上飛行員看到地面的樓房豎直向上運動，則該飛行員所選的參照物是（）

A、地面B、樓房C、直升機D、水平飛翔的小鳥

教學后記

本節(jié)課內(nèi)容較少，但一些學生對我們平時說的運動和靜止觀點有些根深蒂固，運動和靜止的相對性

不容易理解，是這節(jié)課的難點，需要老師多舉貼近生活的事例，培養(yǎng)學生利用類比的方法去解決問題，

拓展他們思維、激發(fā)學生的求知欲。

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO3）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題運動的快慢節(jié)次

“三維”目知識與能力目標：1.能用速度描述物體的運動；2.能月速度公式進行簡單的計算；3.知

標（含知識道勻速直線運動的概念；4.了解平均速度的概念。

目標、能力過程與方法目標：體驗比較物體運動快慢的方法，認識土逆度概念在實際中的意義。

目標、情感情感態(tài)度與價值觀目標：有能用“運動快慢”的觀點觀鄉(xiāng)黑和分析身邊事例的意識。

態(tài)度與價值

觀目標）

教學重點

教材分析

速度的物理意義及速度公式

（含重點、

教學難點

難點、關(guān)鍵

速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”

點）

教法提示引導-探究；參與-活動

教具準備

含課件、電

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、創(chuàng)設情境，引入新課（3min）

［師］上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體

運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。

［問題］同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？

［討論］

［總結(jié)］今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）

二、進入新課，科學探究

（―）生活中對物體運動快慢的比較（8min）

《師》平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？

［討論］比較相同時間內(nèi)誰走的遠，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

［播放視頻1］視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？

［播放視頻2］比較運動快慢有幾種方法？

［總結(jié)］觀眾的方法實際上是：在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路

程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短

則比較快，所用時間長則運動慢。

（二）物理上對物體運動快慢的比較（6min）

［問題］如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？

［討論］如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？

［總結(jié)］

（；）讓它們的時間相等：比較單位時間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。

（2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。

（三）速度（lOmin）

［結(jié)論］物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

［討論］為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？

［總結(jié)］因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能

比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。

［播放視頻3］速度的引出？

［公式］,用符號表示為。

［單位］路程的單位是米（m）,時間的單位是秒（s）,則速度的單位就是米/秒，即m/s或m.sT。

常用單位是km/h或km.hT。

單位換算:lm/s=lX=3.6km/h

練習：1km/h=_____m/s。

［一些物體的速度］

閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫

環(huán)繞速度。）

練習：速度的單位換算一典型例題

下列物體運動的速度哪個大（）

A.蝸牛：1.5毫米/秒

B.炮彈：1000米/秒

C.發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒

D.火車：360千米/時

［例題］兩例題先讓學生看，然后變換一些數(shù)值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類

似的題目。讓另外的學生計算。

（四）勻速直線運動和變速直線運動（lOmin）

［頻閃攝影］為研究物體的運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的

兩種不同情況。看課本圖12.2—2,比較兩種運動的差異。

［播放視頻4］運動的快慢。

［結(jié)論］物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……

物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……

［計算］

1.勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。

2.變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。

公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。

［播放視頻5］變速直線運動和平均速度。

［速度表］

練習：有關(guān)平均速度的計算

［勻速直線的圖像］

將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。

練習：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。

［播放視頻6］頻閃燈

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量一速度，知道了為什么要定義單位時間內(nèi)通過的路程

就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便

罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的

信息渠道收集關(guān)于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。

四、作業(yè)布置

P30動手動腦學物理2,3,5.

五、板書設計

第三節(jié)運動的快慢

一、生活中對物體運動快慢的比較

1.比較相同時間內(nèi)誰走的遠；

2.比較在相同長度內(nèi)誰用的時間短。

二、物理上對物體運動快慢的比較

取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。

三、速度

1.速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2.公式：；3.單位：即m/s或m.s-1；常用單位是km/h或km.h-l?

四、勻速直線運動和變速直線運動

1.概念；

2.變速直線運動計算公式

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO4）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題測量平均值節(jié)次

一、知識與技能

1.學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

“三維”目2.加深對平均速度的理解。

標（含知識二、過程與方法

目標、能力1.掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能。

目標、情感2.體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

態(tài)度與價值三、情感、態(tài)度與價值觀

.就金第驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測量和

觀目標）'1

記錄數(shù)據(jù)的良好作風。

2.逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

教材分析

（含重點、

教學重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

難點、關(guān)鍵

點）

教學難點：記時，繪制表格。

教法提示

教具準備課前準備：秒表小紅旗、口哨、長卷尺。

含課件、電

教手段等■.一h

.

?

教學過程：二次備課

一、引入新課

找一些跑步等裁。同學們，想知道一

個物體的平均速度S?

根據(jù)公式I的路程和所用的時

間。路程可以用尺子和尺子來親自動手測

量平均速度。

!電子件表

二、新課學習機械停表

（一）鐘表

在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s,而

更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至LOXIO'S或更小。

觀察伊表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你

正常優(yōu)走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用

公式Z計算出即可

（-）分組實驗

本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老

師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實

驗紀律，上好本節(jié)課。

1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責任。

2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。

3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。

5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶.動手能力強、細心、態(tài)度積極

的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。

實驗步驟：

1.分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2.測距離：指導學生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。

起10m20tn30m

3.指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。

4.一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。

5.指導學生設計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。

s/mt/sv/m's'1

10

20

30

6.讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數(shù)據(jù)，老師進行

指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況

進行確定。

s/mt/sV/m?s'1

（三）小結(jié)

我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時畫測量

出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你長設好實驗

方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了

在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實

驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結(jié)果。

老師點評一些同學或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO5）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播節(jié)次

一、知識與能力

1.通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.

2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

“三維”目3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.

標（含知識二、過程與方法

目標、能力1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的

目標、情感研究問題的方法.

態(tài)度與價值2.通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力.

觀目標）三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，

使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.

2.注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識.

教材分析教學重點

（含重點、通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播.

難點、關(guān)鍵教學難點

點）組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結(jié)論

教法提示探究法、討論法、實驗法、觀察法.

教具準備

.橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機的玻璃罩、實物投影

含課件、電

儀、錄像帶、電視機、錄像機.

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

教學過程

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

二、進行新課

［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

請每組選一位同學，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學仔細觀察.

通過同學們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.

［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［想想議議］

［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇

的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

［師］同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學的知識應

用到實踐中去，這很好.關(guān)于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？

［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［師］請同學們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

［師］請同學們設計一個實驗證實你的猜想.

［師］剛才同學設計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，

物理學中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)(medium).

［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

［師］實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們通過實驗來證實大家的想法.

［演示］

把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣,

隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？

［師］請同學們再注意觀察：讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？

［師］啟發(fā)學生思考，由上面的實驗同學們可以得出什么結(jié)論？

［師］經(jīng)過同學們的仔細觀察，認真分析，同學們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.

實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之

間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息

提供了便利條件.

［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交

談，因為無線電波在真空中也能傳播.

［看錄像］聲音在空氣中的傳播.

［想想議議］

［師］同學們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.則，聲能在液體中傳播嗎？請同學們

找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?

［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體

和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，則聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學

們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：

［師］同學們剛才設計的方案都具有一定的科學性、可行性，祝賀同學們成功的設

想，課后若同學們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.

［動手動腦學物理］

1.學生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.

方法(1)：在桌子上固定一根彈性較好的細棍，細棍頂端固定一根細彈簧，彈簧上

連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.

方法(2)：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.

方法(3)：把手放在桌面上，當用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動

2.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.2.聲的傳播需要介

質(zhì)，真空不能傳聲.3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.

四、布置作業(yè)P”；動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上.

五、板書設計

［產(chǎn)生：由物體的振動(vibradon)產(chǎn)生

聲(sound，傳播：聲傳播需要介質(zhì)(EediuE)

〔聲速：決定于介質(zhì)的種類和溫度

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO6）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題第二節(jié)聲音的特性節(jié)次

一、知識與能力

1.了解聲音的特性.

2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

“三維”目

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音包不同.

標（含知識

二、過程與方法

目標、能力

1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進一步了解物理

目標、情感

學研究問題的方法.

態(tài)度與價值

2.培養(yǎng)學生科學探究的能力.

觀目標）

三、情感態(tài)度與價值觀

1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學生更加熱愛世界、熱愛科學的品質(zhì).

2.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的意識.

教材分析

（含重點、教學重點：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

難點、關(guān)鍵教學難點：探究決定音調(diào)、響度的因素.

點）

教法提示探究法、演示法.

教具準備

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、

含課件、電

錄音磁帶、錄音機.

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課.

二、進行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.

［師］每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學們想辦法使鋼尺發(fā)聲.

［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音

的特點

f師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度

大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).

［師］同學們剛才的探究活動很成功，為同學們成功的合作及探索鼓掌.請同學們閱

讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：

［投影1

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？

［師］指導學生帶著問題去閱讀.

［演示］觀察聲波的波形

［師］簡單介紹示波器的作用：

［師］示波器的構(gòu)造復雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學們

的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下

面讓我們一起來完成這個實驗.

1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波

形有什么差別.

2.通過示波器觀察不同的男女同學發(fā)出聲音的波形，比較男女學生聲音的波形有什

么不同

實驗結(jié)論：

1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.

2.男、女學生聲音的波形不同，女同學的音調(diào)比男同學高，波形就密一些.

［師］這個問題提得很好，實踐是檢驗真理的惟一標準，讓我們做做看.

實驗結(jié)論：

輕敲音叉時，波形的幅度小；重敲音叉時，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏

密程度相同.

［探究1響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.

輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.

4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？

［生］分組實驗，探究響度跟什么因素有關(guān).

實驗結(jié)果：

［學生實際操作］

實驗結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.

分析原因：這是因為錄音機錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人

的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認為像說話人的聲音.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.

四、布置作業(yè)

1.活動課上，每個同學盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是

怎樣改變音調(diào)和響度的.

2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學過的簡單的曲子.

3.把動手動腦學物理的3題寫在作業(yè)本上.

4.自制樂器，在活動課上交流.

五、板書設計

音調(diào):決定于了發(fā)聲體的效率

聲音的特性響度:決定于發(fā)聲體的振幅

音色:決定于發(fā)聲體

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO7）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題聲音的利用節(jié)次

一、知識與能力

“三維”目

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用.

標（含知識

二、過程與方法

目標、能力

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用

目標、情感

方面的知識.

態(tài)度與價值

三、情感態(tài)度與價值觀

觀目標）

通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛.

教材分析教學重點

（含重點、現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用.

難點、關(guān)鍵教學難點

點）聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用.

教法提示討論法、啟發(fā)式.

教具準備

含課件、電錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應用）、錄像機、電視.

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、引入新課

［師］同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，

包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率

低于20IIz的聲）.聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們

說出所了解的利用聲的實例.

［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課

我們就來學習聲的利用.

二、進行新課

（一）聲在醫(yī)療上的應用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音

診病的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超

聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲

探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.

3.藥液霧化器

對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液

破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效.

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出

體外.

（-）超聲波在工業(yè)上的應用

L利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種

加工的精度和光潔度很高.

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測.超聲波發(fā)生器發(fā)射出

的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波

就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的

超聲波信號.這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種

方法叫做超聲波探傷.

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液

的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.

（三）聲在軍事上的應用

1.現(xiàn)代的無線電定位器一一雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設計制造的.

很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，

但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標.它們的這些“絕技”

靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，

根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離.

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋

的深度、海底的地形特征等.

（四）聲在生活中的應用

1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成

正比.超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大.在我國北方干

燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再

用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.

2.我們在生活中利用聲音獲得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們

獲取信息的主要渠道.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.聲在醫(yī)療上的應用2.聲在工業(yè)上的應用

3.聲在軍事上的應用4.聲在生活中的應用

四、布置作業(yè)

1.小結(jié)本章的內(nèi)容.

2.學過聲現(xiàn)象這一章知識后，請結(jié)合學過的知識，再加上你豐富的想象，寫一篇“無

聲的世界”或類似題目的科學作文.

3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應用.

五、板書設計

聲在醫(yī)療上的應用（B超、彩超、霧化）

力小到口聲在H業(yè)上的應用（鉆孔、切削、擦傷、清洗）

聲的利用《

聲在軍事上的應用（聲納）

.聲在生活中的應用（超聲液加爆器）

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO8）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題噪聲的危害和控制節(jié)次

一、知識與能力

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.

“三維”目二、過程與方法

標（含知識1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.

目標、能力2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.

目標、情感3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.

態(tài)度與價值三、情感態(tài)度與價值觀

觀目標）1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地

球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).

2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.

教學重點

教材分析

教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護

（含重點、

環(huán)境的意識.

難點、關(guān)鍵

教學難點

點）

噪聲的等級.

教法提示討論法、閱讀法、實驗法.

教具準備

含課件、電鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音一一噪聲刺耳難聽，

讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列

為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣

污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學們想了解哪些問

題呢？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關(guān)的一些知識.

二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？

2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？

3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.

師生共同活動（學生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）

問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面

的演示實驗得到證實.

［演示］觀察噪聲的波形.

［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波

實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.

問題2：

從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽

的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.

例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?

問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.

(1)交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)

嚴士牝寺.

(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.

(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.

(4)社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.

問題4：

(1)自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.

(2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.

(3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.

(4)家里電冰箱起動時的聲音.

(5)小商販的叫賣聲.

(6)在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.

(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.

(8)鄰居電視機過大的聲音.

(9)數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.

［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝(decibel,符號是dB)為單位來表示.

請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是—dB；較為理想的安靜環(huán)境為—dB；干擾談話、

影響工作效率的聲強為一dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為—dB以上；能引起雙耳

失去聽力的聲強為dB.

2.為了保護聽力，聲音不能超過—dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過—dB；

為了保證休息和睡眠，聲音不能超過—dB.

3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克

或死亡.

(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物.

噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲導致工作設備“疲

勞”以至斷裂等.

［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀

26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

L聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.

4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

［生］閱讀并展開激烈的討論.

［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.

師生共同活動：

問題1:

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.（2）空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動.

問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.

（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.

問題3：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.

城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.

工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.噪聲的來源及其波形的特點.

2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.

3.噪聲的危害.

4.減弱噪聲的有效途徑.

四、布置作業(yè)

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課

上和班里的同學進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.

五、板書設計

|J從物理學的角度看

概念1

■1從環(huán)境保護的角度看

1交通運輸噪聲

1工業(yè)噪聲I心理影響

嗓聲V施工嗓聲『生理影響

1社會生活噪聲

1防止噪聲產(chǎn)生

控制《阻斷噪聲的傳播

［防止嗓聲進入耳朵

教學后記

瀏陽市中、小學教師統(tǒng)一備課紙（NO9）

授課

科目物理年級八班級年月日

時間

課題溫度節(jié)次

一、知識與能力

1.理解溫度的概念.

2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值

3.會用溫度計測量溫度

“三維”目

二、過程與方法

標（含知識

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培養(yǎng)學生的觀察能力和

目標、能力

用語言表達物理知識能力.

目標、情感

2.通過測液體溫度的實驗，學會正確使用溫度計測量液體的溫度，培養(yǎng)實驗能力.

態(tài)度與價值

三、情感態(tài)度與價值觀

觀目標）

1.通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)

象和日常生活中的物理學道理.

2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培養(yǎng)學生愛護公共財物的良好品行和正確使用物

理測量工具的良好習慣.

教材分析

（含重點、教學重點：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力.

難點、關(guān)鍵教學難點：溫度計的構(gòu)造和使用方法.

點）

教法提示觀察法、實驗法、討論法

教具準備

實驗用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、投影儀、掛圖、

含課件、電

熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細玻璃管.

教手段等

教學過程設計（含作業(yè)安排）

教學過程：二次備課

一、創(chuàng)設情境，引入課題

冷和熱與我們的生活有密切的關(guān)系.在遠古時代，我們的祖先就學會了使用火，開創(chuàng)

了人類的文明史，在生產(chǎn)力高度發(fā)達的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開熱的利用.在物理

學中與冷、熱有關(guān)的現(xiàn)象我們稱之為熱現(xiàn)象.從這節(jié)課我們開始對有些熱現(xiàn)象進行學習和

研究.大家希望了解什么內(nèi)容？

二、進入新課

［想想做做］.

［師］同一杯水兩只手的感覺是不一樣的，這就說明人們的感覺只能大致區(qū)分溫度，

要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學的測量工具---溫度計（thermometer）.

1.溫度計

［師］我們用桌上的東西自制一個溫度計.在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個

橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管.把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管

內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔

細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論.

［師］是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.里面

有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀.現(xiàn)在我們看掛圖和投影，來認識它們，（投影

片課本圖4.13,掛圖溫度計的構(gòu)造）.

教師指導，學生相互討論.

［師］怎樣才能正確讀出所測的溫度，并且不會損壞溫度計？所測液體溫度能否超

過量程？

［想想議議］

［師］同學們回答的很精采，同學們也注意到在溫度計上有C（或。C）,它是表示攝

氏溫度，還想了解什么？快提出來，讓大家來解決！

［師］大家回答地很好.攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏

溫度外，還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度.

2.攝氏溫度（板書）

［師］我們看P力想想議議，能否把空白填上.

［師］同學們回答的很好，我們鼓掌進行鼓勵.我們家庭中和醫(yī)院常用體溫計測量人

體溫度.仔細看掛圖、思考.提出問題.

［師］問題出來了.大家觀察討論來得出結(jié)論.

3.體溫計［板書］

［師］同學們對體溫計了解很多，也會使