高考語文復(fù)習(xí)：作文熱點(diǎn)主題分析

作文熱點(diǎn)主題分析

明主題：時(shí)代情懷，青年風(fēng)采盡展現(xiàn)綜觀近幾年高考作文，趨勢日益明顯，側(cè)重對(duì)時(shí)代發(fā)展氣象與青年成長發(fā)展的考查。主要包括立足宏大社會(huì)主題，講述中國故事；定位青年成長發(fā)展，提升人生品質(zhì)；著眼分析時(shí)代哲理，洞悉社會(huì)心理。一、著眼時(shí)代發(fā)展，展示精神面貌高考作文是時(shí)代的鏡像，應(yīng)該反映時(shí)代發(fā)展的脈搏。在這個(gè)充滿生機(jī)的時(shí)代，每一種高尚的精神都引領(lǐng)我們思想的方向，每一種社會(huì)生活的現(xiàn)象都承載社會(huì)的心理。近年來，各考區(qū)的高考作文多以此為命題對(duì)象，要求考生在關(guān)注時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)時(shí)代的理解，贊美昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)尚。這種命題方向，正符合培養(yǎng)人、塑造人的教育宗旨。命題方向雖然近年來大多考區(qū)的作文題目都在強(qiáng)調(diào)去模式化，但在主題表達(dá)方面，無論如何也不能遠(yuǎn)離社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能脫離“立德樹人”的教材目的。這就要求考生能夠根據(jù)題目要求體認(rèn)家國情懷，感受民族精神，思考全球化等大背景和大格局，表達(dá)年輕人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這種命題方向，彰顯了中華民族的自信，凸顯了時(shí)代精神的高尚。如2023年全國乙卷，材料一中“吹滅別人的燈”“阻擋別人的路”是利己思想的表現(xiàn)，而人生應(yīng)該持利他思想才能融入社會(huì)。材料二中“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，借“一花”和“百花”的對(duì)比闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，突出了交流與合作的主題。兩則材料，都可以上升為個(gè)人與集體的關(guān)系，都能夠拓展出積極向上的思想品質(zhì)。寫作方向?qū)懽鞣从硶r(shí)代精神面貌的時(shí)事類作文題目，考生可以從以下方面思考：關(guān)注身邊現(xiàn)象，體會(huì)世間真情。（1）講述中國故事，贊美時(shí)代精神。（2）（3）突出青春責(zé)任，思考生命價(jià)值。二、感受時(shí)代氣息，提煉深刻哲理青年，已經(jīng)從幼稚的階段走出來，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力。因此，寫作高考作文時(shí)，需要運(yùn)用辯證思維，在感受時(shí)代氣息的基礎(chǔ)之上去認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考生活，并能夠從社會(huì)、生活中提煉出深刻的哲理。命題方向哲理，具有辯證色彩，不需要刻意分出對(duì)錯(cuò)，但要能夠從中提煉出積極與消極的方向。每一種社會(huì)現(xiàn)象、每一個(gè)社會(huì)事件，背后都反映出具有普遍性的生活哲理，都需要年輕的考生去辨別、去思考。高考作文命題，往往會(huì)捕捉到時(shí)事材料所承載的生活哲理，進(jìn)而揭示特定的時(shí)代心理，要求考生能夠站在積極的角度表達(dá)健康的認(rèn)識(shí)。如2023年北京卷第二題，材料列舉了“舞臺(tái)上，戲曲演員有登場亮相的瞬間”，并由此引出“生活中也有許多亮相時(shí)刻：國旗下的講話，研學(xué)成果的匯報(bào)，新產(chǎn)品的發(fā)布……”，然后突出“亮相”的具體表現(xiàn)：“每一次亮相，都受到眾人關(guān)注；每一次亮相，也會(huì)有一段故事?！薄傲料唷北憩F(xiàn)的是身邊的現(xiàn)象，感受的是時(shí)代的真情。寫作此類題目，需要立足平凡人的平凡生活，表達(dá)對(duì)健康人格等核心素養(yǎng)的思考，展示內(nèi)心深處最豐盈的情懷。寫作方向細(xì)看近幾年高考作文，時(shí)事類材料占絕對(duì)優(yōu)勢，而在這些材料之中，往往蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，命題者以睿智的眼光將其轉(zhuǎn)化為作文命題的思維形式——辯證思維。寫作此類作文題目，需要考生調(diào)動(dòng)辯證思維，挖掘材料中豐富的人生哲理，并需要根據(jù)題目要求組織論證內(nèi)容，展示積極向上的思想認(rèn)識(shí)。（1）把握平衡。（2）全新理念。

合題意：刪繁就簡，千古文章意為先意猶帥也。高考作文，要求考生進(jìn)行規(guī)范性寫作，自然會(huì)在立意方面有所限定。當(dāng)然，近年來，為了突出寫作意識(shí)，增加對(duì)寫作功底的考查，各考區(qū)高考作文題目表現(xiàn)出淡化審題的傾向。然而，淡化審題并不意味著不需要審題，在顯性要求背后，還有隱性要求，考生需要整體思考，才能做到符合題意，否則，就會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。1.主旨領(lǐng)悟每一則材料，都會(huì)給出具體的現(xiàn)象或問題，都具有鮮明的主題。要從材料中提煉出寫作的任務(wù)，就可以運(yùn)用主題領(lǐng)悟法，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行全面理解，提煉出材料所反映的核心內(nèi)涵，然后由這一核心進(jìn)行思維拓展，通過對(duì)其內(nèi)涵和外延的深入挖掘，提煉出相關(guān)的話題和角度，進(jìn)而確立寫作任務(wù)。2.關(guān)鍵解讀材料具有整體性，因此審題立意時(shí)，需要觀照整個(gè)材料，斷章取義肯定是要不得的。但是，很多材料的核心內(nèi)涵，又恰恰體現(xiàn)在一些關(guān)鍵語句上，這時(shí)，就可以運(yùn)用關(guān)鍵解讀法，確定鮮明的立意方向。3.因果探尋因果關(guān)系具有復(fù)雜、多樣的特點(diǎn)，會(huì)出現(xiàn)一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等形式，審題時(shí)注意提取最根本的原因或結(jié)果。有時(shí)，材料所給內(nèi)容是由因推出果，有時(shí)則是由果追溯因，具體分析時(shí)，無論是由因推出果，還是由果追溯因，都需要充分理解因和果之間的內(nèi)在關(guān)系，以準(zhǔn)確的判斷表明兩者之間的關(guān)系，這樣得出的立意自然是無懈可擊的。4.傾向揣摩審題時(shí)，需要對(duì)材料進(jìn)行整體理解，充分捕捉這些語言信息，或是贊美褒揚(yáng)性的，或是批評(píng)揭露性的；或是肯定認(rèn)同類的，或是否定反對(duì)類的；或是期望憧憬類的，或是反思省察類的……不論是哪一種類型，整個(gè)材料都會(huì)有統(tǒng)一的基調(diào)。審題時(shí)，把握這一基調(diào)，整體思考命題者的命題意圖，才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。5.多向發(fā)散倡導(dǎo)人文精神，表達(dá)時(shí)代品質(zhì)的作文材料，審題時(shí)可以運(yùn)用思維拓展的方式，以材料內(nèi)容為主體，向不同角度發(fā)散思維，建立起與材料相關(guān)的話題，從而確定立意的方向。具體分析時(shí)，一定要注意對(duì)材料的關(guān)照，一定要讓寫作任務(wù)體現(xiàn)材料的一個(gè)方面或一個(gè)角度，而不能脫離了材料。6.高屋建瓴好的立意，不僅要滿足緊扣材料中心，還要在此基礎(chǔ)之上展示出藝術(shù)高度，這時(shí)，可以運(yùn)用高屋建瓴立意法。無論材料所給內(nèi)容屬于哪類，只要深入進(jìn)行挖掘，體會(huì)其中的內(nèi)涵，最終確立一種讓人豁然開朗的寫作方向，便是大氣和高遠(yuǎn)的立意。

定結(jié)構(gòu)：言之有序，流暢文思如泉涌“結(jié)構(gòu)”指作文的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，是作文思路的外化。所謂“結(jié)構(gòu)完整、勻稱、嚴(yán)謹(jǐn)”，就是要求用清晰的思路安排寫作的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為開頭結(jié)尾的圓合、過渡照應(yīng)的轉(zhuǎn)承、段落的合理劃分與安排，總之要做到思想有序、層次分明、條理清楚。怎樣才能做到結(jié)構(gòu)完整呢？前后照應(yīng)思路與層次開頭與結(jié)尾123過渡與銜接4完整的結(jié)構(gòu)，需要?jiǎng)蚍Q、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，行文過程中又應(yīng)該怎樣安排呢？顯現(xiàn)標(biāo)志要符合事物的發(fā)展規(guī)律及人們的認(rèn)知習(xí)慣服從內(nèi)容、中心與文體的需要123靈活變通，綜合運(yùn)用4

富文采：眾里尋他，繽紛表達(dá)生文采語言生動(dòng)，思維靈活，會(huì)讓文章產(chǎn)生一種生動(dòng)優(yōu)美的風(fēng)格意蘊(yùn)，這應(yīng)該是論述類文章追求的一種方向。然而，綜觀近幾年考場作文，普遍存在著語言干癟直白、缺乏靈性色彩、內(nèi)容單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。而要改變這一現(xiàn)狀，需要體會(huì)不同語言的風(fēng)格，進(jìn)而選擇適合自己的表達(dá)方式，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而形成自己的風(fēng)格。1.文白兼美文言，體現(xiàn)著語言的精華，可在古韻十足的氛圍中體會(huì)寫作中心；白話，可形成一種流暢自如的行文風(fēng)格。文言可以使表達(dá)增加一種文化底蘊(yùn)，白話可以使文章突出生活氣息。在運(yùn)用素材時(shí)，這兩種方式交錯(cuò)出現(xiàn)，就會(huì)在展示社會(huì)生活面貌的同時(shí)產(chǎn)生一種詩情畫意的美感。2.清雅和韻雅是雅致的風(fēng)格，清是灑脫的韻味。雅，可以營造一種淡雅灑脫的寫作氛圍；清，可以通過小清新的風(fēng)格表現(xiàn)一種真實(shí)自然的感覺。在表達(dá)素材的過程中，如果能夠?qū)ⅰ把拧薄扒濉比诤掀饋?，雅中見清，或者清中融雅，便可以營造出一種清雅和諧的意蘊(yùn)，從而提升文章的表現(xiàn)力。3.整散交融優(yōu)美的文字，需要以句式調(diào)和，整句與散句的融合，能夠表現(xiàn)出靈活生動(dòng)的語言風(fēng)格。整句，能夠以整齊的表達(dá)方式形成表達(dá)的氣勢；散句，能夠以靈活的風(fēng)格調(diào)整內(nèi)容的美感。如果能夠?qū)⒄渑c散句巧妙融合，便可以完成一篇生動(dòng)而充滿詩意的文章。4.名家手筆很多名家都有著鮮明的寫作風(fēng)格。平時(shí)多體會(huì)一些名家的風(fēng)格，寫作時(shí)大膽地借用，一定會(huì)讓文章展示出成熟大氣的特點(diǎn)。具體寫作時(shí)，可以仔細(xì)揣摩名家語言表達(dá)的特點(diǎn)，體會(huì)其認(rèn)識(shí)問題的方式，從而根據(jù)素材內(nèi)容，緊扣寫作中心，表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度。5.雜文氣質(zhì)雜文，是以議論和批評(píng)為主的。它在說理的過程中，又融合鮮明的文學(xué)色彩。寫作時(shí)，要想把道理講清，需要一種精練的語言，就像一些經(jīng)典的雜文一樣，帶著犀利的風(fēng)格，直擊問題的本質(zhì)，表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。6.文化情懷俗話說：“腹有詩書氣自華?！鄙娅C古今中外經(jīng)典文化，并在作文中靈活運(yùn)用，自然能使作文的語言倍增美感、平添神韻。具體寫作時(shí)，可以抓住文化的內(nèi)涵，對(duì)具體文化形式進(jìn)行解讀，展示出鮮明的文化情懷。

求創(chuàng)新：不落窠臼，別出心裁顯新意優(yōu)秀的作文，能夠傳遞豐盈的思想感情。考場寫作，忌隨人后，只有調(diào)動(dòng)非凡靈犀，做到“見前人之未見，發(fā)前人之未發(fā)”，才能展示出個(gè)性光芒。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！苯陙恚呖甲魑臒o論是命題形式還是內(nèi)容要求都相對(duì)靈活，為考生的創(chuàng)新提供了廣闊空間。一、標(biāo)題新一個(gè)好的題目不僅僅是一篇作文的有機(jī)組成部分，還能起到點(diǎn)明、概括或是象征文章中心的作用，有的作文題目本身就能起到題眼的作用。所以說一篇文章能否成功，雖然不完全取決于文章的題目，但是，如果文題不落俗套、避俗趨新，便能夠給人耳目一新的感覺。二、選材新選材新是指作文的材料要新鮮，有個(gè)性，與眾不同。從心理學(xué)的角度來說，人們都有一種“喜新厭舊”的心理，好奇是人之常情。由于中學(xué)生年齡相仿，所受教育相同，甚至看的書也相近，以至于不少同學(xué)寫出作文來，所選取的材料也基本相似，牛頓、居里夫人、蘇軾、文天祥等人物經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生作文中，網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)流傳的段子“蘇軾很忙”反映的就是這個(gè)問題。雖然這些例子也能切題和說明問題，但普遍雷同，重復(fù)別人多次說過的話，使作文效果大打折扣。因此，舉例也必須創(chuàng)新。三、立意新文章立意高，就會(huì)感人至深。這里的立意高，其實(shí)就是要求立意創(chuàng)新。敢于突破思維定式，大膽求異，對(duì)待某一事物，用逆向思維或多向思維，從不同角度去認(rèn)識(shí)、分析，尋求答案，發(fā)人所未發(fā)，寫人所未寫，給人耳目一新的感覺，這就是文章立意的創(chuàng)新。四、構(gòu)思新文似看山不喜平。孟子說過：“觀水有術(shù)，必觀其瀾。”一篇文章即使題材再好，如果沒有好的形式來表現(xiàn)，也會(huì)讓人覺得索然無味。所以在作文中，要學(xué)會(huì)對(duì)文章內(nèi)容和表達(dá)方式精心構(gòu)思，學(xué)會(huì)寫出新意。結(jié)構(gòu)是文章的“骨骼”，是文章的“靈魂”和“血肉”的依附，內(nèi)容相同而結(jié)構(gòu)不同，效果也就迥異。因此，只有敢于打破寫作的固定模式，寫出的文章才能脫穎而出。前人戴帥初說過：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停之不可用；第三番來者，精意也，方可用之。”所謂“第一番來者”，即接觸文題時(shí)首先出現(xiàn)在腦海中的構(gòu)思，這一構(gòu)思一般是按常規(guī)模式進(jìn)行的，無須多動(dòng)腦筋，但其立意往往陳舊過時(shí)，故應(yīng)“掃去不用”?！暗诙瑏碚摺币话阋彩菓T性思維的結(jié)果，雖不陳舊，但也太“中規(guī)中矩”，難以出新意。只有“第三番來者”才是創(chuàng)新思維的“精意”，這種“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的獨(dú)特、新穎的創(chuàng)意才是我們追求的作文構(gòu)思。

有技巧：手法靈活，為文精致成精品表現(xiàn)手法，是寫作過程中反映主題時(shí)所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。不同的考生，有不同的思維；不同的方法，也會(huì)呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)效果。寫作時(shí)，充分調(diào)動(dòng)靈活的思維，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，成就精致的作文。：1.渲染烘托渲染烘托，可以營造真實(shí)的情境感。無論是寫作議論文，還是寫作記敘文，都可以借助想象，調(diào)動(dòng)起大腦中的藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)具體寫作內(nèi)容中的內(nèi)涵和外延等方面進(jìn)行合乎情理的加工創(chuàng)造，展示出具體的畫面感。運(yùn)用渲染烘托手法，可以提升文章的表現(xiàn)力。2.對(duì)比襯托寫作過程中，選擇相對(duì)或相反的內(nèi)容為對(duì)象，通過對(duì)比襯托的方式，表現(xiàn)出二者之間的差異性，進(jìn)而突出其鮮明特點(diǎn)，有力地表現(xiàn)寫作中心，增加文章的深度。運(yùn)用對(duì)比襯托時(shí)，一定要選好對(duì)比點(diǎn)，并能夠通過拓展聯(lián)系進(jìn)行客觀的分析與認(rèn)識(shí)，而不能牽強(qiáng)附會(huì)。4.虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，是一種將現(xiàn)實(shí)與想象有機(jī)融合在一起的表現(xiàn)手法。源于生活，又高于生活，是文學(xué)創(chuàng)作的基本原則。讓思維建立在真實(shí)生活的基礎(chǔ)之上，在虛實(shí)結(jié)合中展示寫作過程，展示出的是文學(xué)的魅力。這種手法在敘事類作品中常見，而在議論性作品中，如果能夠建立過去、現(xiàn)實(shí)與未來的關(guān)系，也可以在表達(dá)對(duì)未來的憧憬時(shí)運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，使文章更加深刻。3.點(diǎn)面結(jié)合表現(xiàn)個(gè)體與群體、局部與整體、大范圍與小范圍等關(guān)系時(shí)，可以運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)，指的是具體的內(nèi)容；面，指的是概括性內(nèi)容。兩者融合起來立意，就可以使寫作的內(nèi)容更加全面。點(diǎn)面結(jié)合法，能夠有效地避免寫作內(nèi)容的片面、絕對(duì)。5.諷刺反語諷刺就是常采用夸張或反諷等方式，暴露對(duì)象的缺點(diǎn)和可笑之處，從而產(chǎn)生幽默的效果。反語帶有諷刺意味，字面要表達(dá)的意思與真實(shí)的意圖相反。運(yùn)用諷刺反語的方式，能夠使文章展示出思維的智慧。總結(jié)思維靈活轉(zhuǎn)變，手法多樣迭出，能夠?yàn)槲恼略鎏砩衿娴谋憩F(xiàn)色彩。不同的表現(xiàn)手法，有不同的效果，選擇適合自己、適合題目的手法，一定能夠讓文章與眾不同。

篤立論：堅(jiān)定立意，深刻說理就新篇議論文安排論證時(shí)有立論和駁論兩種方式。其中立論是最常見的論證方式。所謂立論，就是針對(duì)客觀事物或問題，提出自己的見解和主張，并闡明其理由?？梢娏⒄摼褪翘岢稣擖c(diǎn)，并運(yùn)用論據(jù)加以論證。立論出新，《考試說明》相關(guān)表述為：“見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧；推理想象有獨(dú)到之處；有個(gè)性色彩。”一、多角度解讀，審題出新意立論出新首先是立意出新。多角度立意是材料作文的特點(diǎn)。一般而言，任何材料都存在多角度立意的可能，多角度解讀，才能準(zhǔn)中選優(yōu)，在立意方面達(dá)到出新。立意出新1.如何確定角度一篇材料往往涉及多個(gè)對(duì)象，那些作用比較突出的對(duì)象，就暗示著立意的角度。關(guān)鍵段、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞也可以提供不同的角度。此外，針對(duì)問題或現(xiàn)象，由果溯因，進(jìn)而提出解決的措施，從“是什么、為什么、怎么樣”三個(gè)方面去確定論點(diǎn)，也是確定立意角度的方法。2.如何使立意出新出新的標(biāo)準(zhǔn)要符合三方面的要求，第一，準(zhǔn)確、鮮明、新穎、深刻；第二，關(guān)注自身的獨(dú)特感受和個(gè)性化的材料儲(chǔ)備；第三，要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有感而發(fā)，突出文章的現(xiàn)實(shí)意義。二、學(xué)會(huì)發(fā)散思考，立意出新意議論文要深度思考，發(fā)別人所未發(fā)才能有新意。對(duì)材料的深度解讀，是立論出新的前提。學(xué)習(xí)運(yùn)用逆向思維、比較思維、發(fā)散思維等方法解讀材料是有效的方法。因?yàn)檫@樣才能有意識(shí)地避開多數(shù)人容易采用的或被人忽視的角度，這樣思考分析問題就能另辟蹊徑，提出不人云亦云的觀點(diǎn)。常用方法1.反彈琵琶，批判意識(shí)如2023年北京卷第一題，在分析“續(xù)航”這一話題時(shí)，就可以運(yùn)用逆向思維，通過反彈琵琶式的分析，列舉一些不努力續(xù)航而選擇躺平、擺爛的現(xiàn)象，以及這些做法導(dǎo)致的后果，歸納出不正確或不健康的觀點(diǎn)，然后加以反駁，樹立正確、健康的觀點(diǎn)。2.縱向挖掘，橫向拓展運(yùn)用發(fā)散思維，多點(diǎn)輻射，從不同角度盡可能多地提出見解，舍棄平常的，保留深刻的。縱向挖掘，如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷，在分析“好的故事”的影響時(shí)，考生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、想象和思考，縱向挖掘，橫向拓展，也可以從自己的經(jīng)歷的變化出發(fā)，突出時(shí)代變化，講述故事如何發(fā)揮力量。三、關(guān)注熱點(diǎn)話題，選材出新意關(guān)注社會(huì)問題，這樣才能從現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的角度提煉觀點(diǎn)，有助于發(fā)現(xiàn)新的角度，使文章有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和時(shí)代感。新鮮的材料，指反映時(shí)代特點(diǎn)，給人以新鮮感的材料或者在運(yùn)用上還不具有普遍性的材料。新鮮才能有吸引力，新鮮才能反映出考生視野和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的時(shí)代意識(shí)。選材時(shí)，首先要避免新熟人，也就是說，要避免“人是新面孔，事是老事例”的情況；其次要注意不要一味求新鮮而忽視了典型性，要把握好“求新”和“找典型”的平衡。四、善于邏輯分析，論證出新意立論出新就要做到論證有層次、講邏輯、重分析，力避觀點(diǎn)加例子、堆砌事例、角度單一的“平面”論證。立論出新就是要看到別人沒看到的，或發(fā)現(xiàn)別人看錯(cuò)的。這就需要透過表面現(xiàn)象深入本質(zhì)屬性，此時(shí)運(yùn)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)等思想武器分析問題就尤為重要。五、善于化用素材，妙招出新意化用妙招1.組合剪接法把多個(gè)論據(jù)壓縮在一段中，形成論據(jù)密集之勢，達(dá)到說理目的?？梢酝愓摀?jù)排比形式組合，可以相反論據(jù)對(duì)比映襯組合，可以一個(gè)詳例帶出數(shù)個(gè)略例的點(diǎn)面組合，可以按時(shí)間、空間關(guān)系組合，還可以按不同角度、性質(zhì)組合。2.舊例新用法組合剪接法就是舊例新用的一種形式，此外比較常用的有豐滿舊例和改變角度、發(fā)掘舊例新內(nèi)涵等方法。如果能把舊的事例巧妙運(yùn)用進(jìn)自己的文章中，并賦予新意，就能化腐朽為神奇?；妹钫?.一材多用法運(yùn)用上文提到的多角度立意的方法，通過由表及里、另辟蹊徑、由實(shí)到虛等途徑，就能對(duì)材料的內(nèi)涵做多維解讀，達(dá)到一材多用的目的。如寫作2023年上海卷，在分析探索各種原因時(shí)，就可以運(yùn)用一材多用法，挖掘“達(dá)爾文”這一素材的內(nèi)涵，通過對(duì)他認(rèn)真觀察時(shí)的專注、實(shí)踐考察中的嚴(yán)謹(jǐn)、不畏當(dāng)時(shí)神權(quán)的勇氣等角度，表達(dá)寫作中心。4.化用課本素材、古詩詞等包括挖掘課文及與課文相關(guān)的素材。所謂“化用”就是指除了直接引用外，要善于遷移和暗用素材，并加以滲透。通過化用典故和改造素材的移花接木，可以起到很好的效果。如2023年天津卷，從“與有肝膽人共事”這一角度分析時(shí)，就可以運(yùn)用課本中的素材，如林覺民《與妻書》等。六、重視思辨能力，尤其是批判性思維的培養(yǎng)，夯實(shí)立論出新的根基要敢于和善于從書本和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，用懷疑的精神去分析問題，用批判的眼和手去閱讀和寫作。不斷地開展質(zhì)疑和批判的學(xué)習(xí)行為，久而久之，便會(huì)養(yǎng)成運(yùn)用批判性思維思考問題的習(xí)慣，從而強(qiáng)化了議論文的析理力度。以思辨性閱讀為抓手，通過閱讀拓寬視野，培養(yǎng)批判性的思維品質(zhì)，應(yīng)該是對(duì)高中階段學(xué)生閱讀的合理定位。

銳思辨：思維百變，百花競放共爭輝近年來，各考區(qū)高考作文命題出現(xiàn)了很大的變化，更側(cè)重思辨作文的考查。內(nèi)涵深刻、外延豐富的材料