第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了游記的知識(shí)，以及游記的閱讀方法，已把握游記三要素：“所至（游蹤）、所見(jiàn)（風(fēng)貌）、所感（感想）”，且已經(jīng)具有一定賞析句子的能力，本節(jié)課是基于以上情況授課。本文是自讀課文，在教學(xué)中要突出學(xué)生的自主閱讀指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：整體感知文章內(nèi)容,理清文中的游蹤。有感情地朗讀句子，感受文中景色的壯美，人物的奇特。感受文中人物的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀句子，感受文中景色的壯美，人物的奇特。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方呢？賀老師是個(gè)旅游控，去過(guò)很多地方，最想跟朋友去阿爾卑斯山的最高峰——勃朗峰。大家知道這個(gè)地方嗎？怎么安排行程呢，去哪些好玩的地方呢？大家都知道去一個(gè)地方旅游，做個(gè)攻略可以起到事半功倍的效果，這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們一起幫老師做個(gè)攻略吧！2、老師參考了大量資料，發(fā)現(xiàn)《登勃朗峰》在各個(gè)攻略中最有參考價(jià)值，今天就讓我們一起參照馬克吐溫的《登勃朗峰》這篇游記，來(lái)把我們的旅游攻略做好！3、齊讀課題二、制作攻略攻略一：游覽路線圖快速閱讀文章，圈畫相關(guān)的地點(diǎn)、交通方式，以簡(jiǎn)筆畫方式畫出登勃朗峰的游覽路線圖。學(xué)生分享攻略二：推薦景點(diǎn)、人、活動(dòng)過(guò)渡語(yǔ)：感謝大家為我解決了路線和交通方式的問(wèn)題，但到了勃朗峰那里玩什么呢？有沒(méi)有特別值得游玩欣賞的景點(diǎn)和什么人可以打交道？或是什么活動(dòng)可以參與？不知道大家有沒(méi)有幫我找好呢？1、請(qǐng)細(xì)讀課文，選擇文中的景點(diǎn)、人、活動(dòng)，用一個(gè)字、一段解說(shuō)詞和精彩的朗讀，向我們介紹和推薦，可以合作朗讀。（小組討論一下，評(píng)選出來(lái)組內(nèi)的最佳推薦，派代表來(lái)展示。）2、學(xué)生分享。預(yù)設(shè)：生1推薦，同時(shí)把她的稿子投影上去，一邊說(shuō)一邊推薦。生1：我們小組推薦的是第五自然段的景色。一個(gè)字“仙”?！跋伞苯庹f(shuō)詞云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)；色輕淡柔和，交相輝映，嫵媚動(dòng)人，瞬息萬(wàn)變。潔白輕薄的云朵，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。師：好一個(gè)“仙”字！仙的是“色彩斑斕、彩霞滿天，白云繚繞、輕歌曼舞”，仙的是“精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)”，仙的是“飄忽不定，反光灼灼，瞬息萬(wàn)變”作者用四字短語(yǔ)描繪了白云的色彩斑斕，又用一個(gè)形象的比喻描繪出白云的形狀，又用四字短語(yǔ)和比喻描繪出白云的狀態(tài)。這樣生動(dòng)形象的描寫如在眼前，令人向往。師：這么美的景色，有沒(méi)有同學(xué)用其他的字來(lái)概括嗎？請(qǐng)舉手！生：絢！師：云的色彩斑斕，滿目華彩，真的是“絢”！生：奇！師：云彩頃刻間便飄忽不定，驟然反光灼灼，瞬息萬(wàn)變，真的是”奇“！師：這么美的景色飽含著作者什么樣的情感？生齊：對(duì)大自然的贊美，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。師：是啊，正如作者所說(shuō)“良久，我們終于感悟到……”（課件出示）生齊讀。師：大自然的美好的，但有時(shí)候無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保留，我們要懂得珍惜。生2：險(xiǎn)“險(xiǎn)”解說(shuō)詞路都為上坡，且相當(dāng)陡峭。俯瞰腳下峽谷，只見(jiàn)其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。師：險(xiǎn)在哪里？“巉峻”，意思為險(xiǎn)峻陡峭，“急湍”，似乎一不小心掉下去就被沖走，“瀑布傾瀉，轟鳴作響”作者不僅從視覺(jué)寫瀑布的險(xiǎn)，還從聽(tīng)覺(jué)角度寫出瀑布的險(xiǎn)。師：我們似乎沉浸在了對(duì)美景的賞析中，久久無(wú)法自拔。有沒(méi)有其他的推薦，比如人和活動(dòng)？生3：奇“奇”解說(shuō)詞請(qǐng)看那車夫之王吧，他左手執(zhí)鞭，右手挽著酒壺，只揚(yáng)手一揮，車便轔轔向前，似那古戰(zhàn)場(chǎng)上穿梭的箭矢，以風(fēng)般迅疾的速度載著我們飛向沙蒙尼。師：你的朗讀似乎欠點(diǎn)味道，請(qǐng)讓我們一起先來(lái)理解一下車夫這個(gè)人物形象。師：如果給“車夫”加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)談?wù)勀銓?duì)車夫的理解。生：我覺(jué)得可以加一個(gè)感嘆號(hào)！表達(dá)對(duì)他的感嘆，他真是個(gè)奇人??！他真是個(gè)狂人??！師：哪里可以體現(xiàn)他的狂？生：我覺(jué)得可以加一個(gè)問(wèn)號(hào)。師：他只是車夫嗎？師：對(duì)啊，他不是一般的車夫，他是一個(gè)車技敏捷的車夫之王??！生：我覺(jué)得……師：在文中，有一處說(shuō)道，他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以可不可以加一個(gè)“——”生：加一個(gè)“——”可以表現(xiàn)他喝醉酒說(shuō)話打嗝的狀態(tài)。師：真是一個(gè)奇人??！他揚(yáng)鞭一揮，駕車如此輕松，即使落后于所有的游客，仍是把握十足，鎮(zhèn)定自若，最后居然神奇般地趕上并超過(guò)了那長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車隊(duì)。真是一個(gè)奇人??！一路上如此顛簸，我生平從未有過(guò)，亂世廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起。我們險(xiǎn)遭不測(cè)，他卻面不改色。這么危險(xiǎn)的路況，他最后居然化險(xiǎn)為夷，簡(jiǎn)直神奇！車技敏捷?。≌媸且粋€(gè)奇人??！駕車的他其實(shí)是喝過(guò)酒的，略顯醉意，但他神志清醒，仍是安全地迅疾地車技重現(xiàn)地將作者他們送到了目的地。生：狂師：哪里狂？生：說(shuō)的話真狂，“他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。”說(shuō)的話真狂啊，“你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”說(shuō)的話真狂啊，“我可是名副其實(shí)的車夫之王啊?！闭f(shuō)的話真狂啊，“能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我說(shuō)的，我就是車王?！睅煟焊兄x大家的精彩演繹！攻略三：旅游收獲過(guò)渡語(yǔ)：分析完車夫，老師覺(jué)得他的這種奇也好，狂也好，不是那種普通的狂，應(yīng)該是對(duì)生活的一種態(tài)度吧？1、大家說(shuō)車夫的生活態(tài)度是什么？想好了，請(qǐng)舉手！預(yù)設(shè)：熱愛(ài)生活，樂(lè)觀，自信，熱情，灑脫。2、這種生活態(tài)度僅僅指的是車夫嗎？作者呢？3、引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)和生活也像攀登高峰一樣，不管前方遇到什么困難，都要保持對(duì)生活的熱愛(ài)，自信、樂(lè)觀、