第三單元寫作《寫人要抓住特點》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

教學設計

課程基本信息學科語文年級七年級學期春季課題寫人要抓住特點教科書書名：部編版初中語文教材出版社：人民教育出版社教學目標1.以課文片段為例，了解動作描寫的概念：幫助學生初步掌握（了解）人物動作描寫的方法。2.能熟練運用動作描寫表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態(tài)，培養(yǎng)動作描寫的基本能力，從而更好地表現文章的主旨。。教學內容教學重點：1.通過經典片段學習，了解動作描寫的作用。

2.學習經典片段，總結動作描寫的方法。

教學難點：1.學習經典片段，了解動作描寫的作用。

2.學習經典片段，總結動作描寫的方法。教學過程導入《魯智深倒拔垂楊柳》視頻片段導入，觀看視頻時，仔細觀察人物拔垂楊柳時的動作。賞析《水滸傳》中《魯智深倒拔垂楊柳》的精彩片段，明確人物符號，感知人物形象，引出動作描寫的概念。賞經典，學寫作閱讀語文教材中的經典片段，概括出以下幾個片段中人物的符號性元素，再找出能體現這個人物符號的動作描寫，再說說這些動作描寫有什么作用。人物處境魯迅《孔乙己》他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦龀鼍盼拇箦X。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。人物符號：孔乙己掏錢買酒。前期的“排”，雖體現了孔乙己的虛榮和窮酸氣，但較之后期的孔乙己而言，當時的他還算“闊氣”。而后期的“摸”則體現了孔乙己的窮困潦倒。人物心情魯迅《社戲》大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。人物符號啊：眾伙伴劃船?！疤薄ⅰ鞍巍?、“點”、“磕”、“退后”、“上前”、“出”等幾個動詞既寫出了劃船技術的嫻熟，也體現了人物去看戲的迫不及待和歡快心情。魯迅《從百草園到三味書屋》掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。人物符號：雪地捕鳥。“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”這連續(xù)的九個動詞，便將雪地捕鳥的過程展現在讀者眼前，“我”對雪地捕鳥的興趣之濃，雪地捕鳥給我?guī)砹藲g樂。人物形象、性格朱自清《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道便，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時，我看見他的背影，我的淚很快地留下來了。人物符號：父親爬月臺?！芭省?、“縮”、“微傾”這幾個動詞，顯示出父親爬月臺時地艱難、吃力，背后蘊含著父親的愛。讓·喬諾《植樹的牧羊人》牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著一顆一顆仔細地挑選出來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔Α？此舻哪敲凑J真，那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。人物符號：牧羊人挑橡子?！疤簟薄ⅰ胺珠_”、“揀”幾個動詞，將牧羊人做事一絲不茍、嚴謹認真的形象刻畫出來了。人物身份地位劉姥姥便伸筷子要夾，那里夾的起來？滿碗里鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來，滾在地上。忙放下筷子，要親自去揀，早有地下的人揀出去了。人物符號：劉姥姥夾鴿子蛋?！棒[”、“撮”、“伸”、“滑”、“滾”刻畫了劉姥姥吃東西時的窘態(tài)，讓讀者一眼看出一個沒見識的農村老夫人。動作描寫（一）作用1、表現人物的處境狀態(tài)反映人物內心情感3、揭示人物形象4、交代人物身份地位（二）方法1、選取準確動詞2、描寫時用連貫性動詞3、選取合適的修飾詞小結動作描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動，栩栩如生、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作描寫往往勝過千言萬語的表白?？坍嬋宋飼r結合其他描寫方法，細心觀察，用心感悟生