三年級下冊硬筆書法教案

課題1、提土旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識提土旁的字；2、學會提土旁的字的寫法；過程與方法1、認識提土旁的字的特點；2、掌握提土旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起提土旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習提土旁的字的寫法；教學準備示范提土旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：我們已經(jīng)學習了漢字偏旁的學習，今天，我們來學習漢字部首的學習。二、入新課：1、提土旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。壞垣培墻堰境壇均通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：提土旁要注意豎畫不能平分橫，而是左寬右窄；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：寫豎要用力，提畫重起，向上一挑出鋒。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題1、石字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識石字旁的字；2、學會石字旁的字的寫法；過程與方法1、認識石字旁的字的特點；2、掌握石字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起石字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習石字旁的字的寫法；教學準備示范石字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了提土旁的寫法，今天，我們來學習石字旁的學習。二、入新課：1、石字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。研碰破碎礎確砍磁通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：石字旁要注意撇畫短而有力，石字要寫小；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：撇畫短而有力，石字要寫??；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3、反文旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識反文旁的字；2、學會反文旁的字的寫法；過程與方法1、認識反文旁的字的特點；2、掌握反文旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起反文旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習反文旁的字的寫法；教學準備示范反文旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了石字旁的寫法，今天，我們來學習反文旁的學習。二、入新課：1、反文旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。攻故收敬致敦敏澈通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：反文旁要注意捺畫長而有力；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：反文旁要注意捺畫長而有力；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題4、反犬旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識反犬旁的字；2、學會反犬旁的字的寫法；過程與方法1、認識反犬旁的字的特點；2、掌握反犬旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起反犬旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習反犬旁的字的寫法；教學準備示范反犬旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了反文旁的寫法，今天，我們來學習反犬旁的學習。二、入新課：1、反犬旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。狂猿狠獵犯猶狐獼通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：反犬旁要注意豎帶彎勾的寫法；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：反犬旁要注意豎帶彎勾的寫法；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題4、馬字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識馬字旁的字；2、學會馬字旁的字的寫法；過程與方法1、認識馬字旁的字的特點；2、掌握馬字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起馬字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習馬字旁的字的寫法；教學準備示范馬字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了反犬旁的寫法，今天，我們來學習馬字旁的學習。二、入新課：1、馬字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。騎駝驗驢騙馳驅(qū)罵通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：馬字旁要注意寫窄，提畫短而有力；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：馬字旁要注意寫窄，提畫短而有力；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題6、門字框的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識門字框的字；2、學會門字框的字的寫法；過程與方法1、認識門字框的字的特點；2、掌握門字框的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起門字框的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習門字框的字的寫法；教學準備示范門字框的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了馬字旁的寫法，今天，我們來學習門字框的學習。二、入新課：1、門字框的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。鬧間團閃闊闖閑悶通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：門字框要注意橫折的寫法，豎畫打正；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：門字框要注意橫折的寫法，豎畫打正；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題7、足字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識足字旁的字；2、學會足字旁的字的寫法；過程與方法1、認識足字旁的字的特點；2、掌握足字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起足字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習足字旁的字的寫法；教學準備示范足字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了門字框的寫法，今天，我們來學習足字旁的學習。二、入新課：1、足字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。蹲蹺蹬蹦距躍跨踐通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：足字旁要注意提的寫法，短而有力；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：足字旁要注意橫折的寫法，豎畫打正；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-9、四點底的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識四點底的字；2、學會四點底的字的寫法；過程與方法1、認識四點底的字的特點；2、掌握四點底的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起四點底的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習四點底的字的寫法；教學準備示范四點底的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了足字旁的寫法，今天，我們來學習四點底的學習。二、入新課：1、四點底的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。黑蕉照杰熟蒸煮熊通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：四點底要注意擺稍開，末點稍大。；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：四點底要注意擺稍開，末點稍大。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-9、月字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識月字旁的字；2、學會月字旁的字的寫法；過程與方法1、認識月字旁的字的特點；2、掌握月字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起月字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習月字旁的字的寫法；教學準備示范月字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了四點底的寫法，今天，我們來學習月字旁的學習。二、入新課：1、月字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。膚肢腹胸膝脆腸通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：月字旁要注意窄，折筆稍長，勾畫有力；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：月字旁要注意窄，折筆稍長，勾畫有力；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-9、病字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識病字旁的字；2、學會病字旁的字的寫法；過程與方法1、認識病字旁的字的特點；2、掌握病字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起病字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習病字旁的字的寫法；教學準備示范病字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了月字底的寫法，今天，我們來學習病字旁的學習。二、入新課：1、病字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。病疾疼療癡痛癥通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：病字旁要注意橫畫向右上傾斜，橫畫稍短，撇畫稍長；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：病字旁要注意橫畫向右上傾斜，橫畫稍短，撇畫稍長；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-12、兩點水的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識兩點水的字；2、學會兩點水的字的寫法；過程與方法1、認識兩點水的字的特點；2、掌握兩點水的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起兩點水的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習兩點水的字的寫法；教學準備示范兩點水的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了病字底的寫法，今天，我們來學習兩點水的學習。二、入新課：1、兩點水的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。凍馮凝凜況減準通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：兩點水要注意挑畫用力，短而迅速；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：兩點水要注意挑畫用力，短而迅速；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-13、皿字底的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識皿字底的字；2、學會皿字底的字的寫法；過程與方法1、認識皿字底的字的特點；2、掌握皿字底的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起皿字底的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習皿字底的字的寫法；教學準備示范皿字底的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了兩點水的寫法，今天，我們來學習皿字底的學習。二、入新課：1、皿字底的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。盤藍盞益監(jiān)盈盛通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：皿字底要橫畫要長，中間向上拱，使其呈弧形；同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：皿字底要橫畫要長，中間向上拱，使其呈弧形；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-14、立刀旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識立刀旁的字；2、學會立刀旁的字的寫法；過程與方法1、認識立刀旁的字的特點；2、掌握立刀旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起立刀旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習立刀旁的字的寫法；教學準備示范立刀旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了皿字底的寫法，今天，我們來學習立刀旁的學習。二、入新課：1、立刀旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。創(chuàng)劉利劍刮制、例判通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：立刀旁要注意前緊要小，尾豎要長而直，勾畫用力。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：立刀旁要注意前緊要小，尾豎要長而直，勾畫用力；3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-16、廣字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識廣字旁的字；2、學會廣字旁的字的寫法；過程與方法1、認識廣字旁的字的特點；2、掌握廣字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起廣字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習廣字旁的字的寫法；教學準備示范廣字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了寶蓋頭的寫法，今天，我們來學習廣字旁的學習。二、入新課：1、廣字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。座應庭廬鹿磨廊席通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：廣字旁要注意橫畫稍向右上傾斜且短，撇畫稍長，自然提筆收起。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：廣字旁要注意橫畫稍向右上傾斜且短，撇畫稍長，自然提筆收起3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-17、車字旁和舟字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識車字旁和舟字旁的字；2、學會車字旁和舟字旁的字的寫法；過程與方法1、認識車字旁和舟字旁的字的特點；2、掌握車字旁和舟字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起車字旁和舟字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習車字旁和舟字旁的字的寫法；教學準備示范車字旁和舟字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了廣字旁的寫法，今天，我們來學習車字旁和舟字旁的學習。二、入新課：1、車字旁和舟字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。轉(zhuǎn)輛輸轆船航艦般通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：車字旁和舟字旁要注意下框要窄，折畫用力，直且長，勾畫有力。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：車字旁和舟字旁要注意下框要窄，折畫用力，直且長，勾畫有力。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-18、山字頭和穴字頭的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識山字頭和穴字頭的字；2、學會山字頭和穴字頭的字的寫法；過程與方法1、認識山字頭和穴字頭的字的特點；2、掌握山字頭和穴字頭的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起山字頭和穴字頭的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習山字頭和穴字頭的字的寫法；教學準備示范山字頭和穴字頭的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了車字旁和舟字旁的寫法，今天，我們來學習山字頭和穴字頭的學習。二、入新課：1、山字頭和穴字頭的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。崖巔崇嶄窩竄窯通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：山字頭和穴字頭要注意寫得不能太寬，否則重心不穩(wěn)。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：山字頭和穴字頭要注意山字頭和穴字頭要注意寫得不能太寬，否則重心不穩(wěn)。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-19、弓字旁和牛字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識弓字旁和牛字旁的字；2、學會弓字旁和牛字旁的字的寫法；過程與方法1、認識弓字旁和牛字旁的字的特點；2、掌握弓字旁和牛字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起弓字旁和牛字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習弓字旁和牛字旁的字的寫法；教學準備示范弓字旁和牛字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了山字頭和穴字頭的寫法，今天，我們來學習弓字旁和牛字旁的學習。二、入新課：1、弓字旁和牛字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。張彈弧物特牲犧通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：弓字旁和牛字旁要注意寫得不能太寬，否則比例失調(diào)字不好看。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：弓字旁和牛字旁要注意寫得不能太寬，否則比例失調(diào)字不好看。。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-20、國字框和示字旁的字課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識國字框和示字旁的字；2、學會國字框和示字旁的字的寫法；過程與方法1、認識國字框和示字旁的字的特點；2、掌握國字框和示字旁的字的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起國字框和示字旁的字的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習國字框和示字旁的字的寫法；教學準備示范國字框和示字旁的字；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：上節(jié)課我們學習了弓字旁和牛字旁的寫法，今天，我們來學習國字框和示字旁的學習。二、入新課：1、國字框和示字旁的字的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。固團圓圈禮福祥祝通過以上的漢字出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：國字框在同排字中不能寫得過寬，否則禮覺上顯得過大不好看，示字部稍窄，留出空位寫右邊部分。同時，讓學生找準主筆。這是一個難點，學生只有找準了主筆，寫出的漢字才能立得起，坐得正，寫得大氣。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：國字框在同排字中不能寫得過寬，否則禮覺上顯得過大不好看，示字部稍窄，留出空位寫右邊部分。。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-21、句子抄寫（一）課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識句子抄寫；2、學會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認識句子抄寫的特點；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習句子抄寫的寫法；教學準備示范句子抄寫；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：我們在前幾節(jié)課中學習的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運用與實踐，進行簡單的句子練習，那么，句法練習與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？學生觀察并發(fā)言。八仙過海，各顯神通。韓信點兵，多多益善。張飛穿針，粗中有細。包公斷案，鐵面無私。早開的紅梅，要枝獨秀。小蔥攔豆腐，一清二白。通過以上的句子出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時，讓學生注重整體把握，這是句子訓練的難點，也是一切書寫的難點。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-22、句子抄寫（二）課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識句子抄寫；2、學會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認識句子抄寫的特點；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習句子抄寫的寫法；教學準備示范句子抄寫；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：我們在前幾節(jié)課中學習的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運用與實踐，進行簡單的句子練習，那么，句法練習與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜。山上的積雪化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。長城像巨龍穿行在大地連綿起伏，曲折蜿蜒。通過以上的句子出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時，讓學生注重整體把握，這是句子訓練的難點，也是一切書寫的難點。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參與—審美體驗—合作交流--拓展延伸；科學、信息技術(shù)等：創(chuàng)設情境--提出問題、制定方案--自主探究、合作交流--匯報展示--拓展延伸。課題3-23、句子抄寫（三）課時共1課時第1課時三維目標知識與技能1、認識句子抄寫；2、學會句子抄寫的寫法；過程與方法1、認識句子抄寫的特點；2、掌握句子抄寫的寫法；3、學習基本結(jié)構(gòu)的寫法；情感、態(tài)度、價值觀認識并學會起句子抄寫的寫法，感受祖國文字的神奇與魅力！教學重難點學習句子抄寫的寫法；教學準備示范句子抄寫；教學方法示范、區(qū)分與討論教學過程及主體設計批注一、導入：我們在前幾節(jié)課中學習的是單字的寫法，今天，我們開始將單字運用與實踐，進行簡單的句子練習，那么，句法練習與單字寫法有什么區(qū)別呢？二、入新課：1、句子抄寫的認識：教師出示教材。學生觀察，并得出一個什么樣的結(jié)論？人類生來就是為了高高飛翔。最寶貴的東西莫過于今天。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀一隨。通過以上的句子出示，教師分析學生的回答看是否擊中要害，同時加以指導和細節(jié)地方的強調(diào)。比如：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。同時，讓學生注重整體把握，這是句子訓練的難點，也是一切書寫的難點。很我人能寫好單字，但就是寫不好整體，這是謀篇布局最艱難的地方，只有多加訓練，才有可能寫出像樣的字來。2、示范：師在黑板上示范，學生先觀察，然后找出其中的特點并加以說明。師在學生回答后需要強調(diào)：橫排的字一定要整齊，字要擺在格子中央，照顧視覺上的統(tǒng)一感，即大小要差不多。3、學生練筆，教師巡視；4、同組交換檢查，并討論，看有哪些同學寫得好，好在什么地方，哪些又寫得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。5、各組抽一個同學說出本組同學書寫情況。6、分別抽一些寫得好和差的同學上臺演示并修改。7、學生再次練筆，老師再次巡視。8、上交作業(yè)。教學后記【請參照“三環(huán)五步”教學模式設計】語文、品德教學：情境驅(qū)動-明標自學-思維碰撞-賞析體驗-訓練提升。數(shù)學教學：情境驅(qū)動-自主嘗試-質(zhì)疑碰撞-內(nèi)化感悟-訓練提升。綜合學科教學：音樂、英語：激趣導入（情境、游戲、技能）-情感體驗-理解演繹-合作創(chuàng)新-交流展示；美術(shù)、書法：激趣導入--主動參