丑小鴨 導(dǎo)學(xué)案【13篇】

丑小鴨導(dǎo)學(xué)案【13篇】人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇一【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的?！窘虒W(xué)要求】1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段?！窘虝r(shí)安排】三課時(shí)?！窘糖皽?zhǔn)備】1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板；2.四幅掛圖?！窘虒W(xué)過程

】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入

新課1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。2.（出示掛圖）就是他的著名童話《丑小鴨》。3.（板書，丑小鴨）學(xué)生齊讀課題。二、指導(dǎo)看圖1.（請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？3.四幅圖連起來說說是什么意思？三、初讀課文1.聽老師配樂朗讀課文，請同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。2.請學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。四、檢查初讀情況1.請7個(gè)同學(xué)給課文分段。2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：五、圖文對照，初步理解課文1.請一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情？2.請同學(xué)們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應(yīng)？（第一幅圖——課文第2自然段第二幅圖——課文第3自然段第三幅圖——課文第5自然段第四幅圖——課文第7自然段）六、再讀課文1.請4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。2.全班齊讀全文。第二課時(shí)一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文二、圖文對照，帶著四個(gè)問題理解課文問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？1.請一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢？看課文第3段：1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？出示并理解“孤單”和“苦惱”。孤單：單身無靠、感到孤獨(dú)?？鄲溃和纯唷?。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？3.指導(dǎo)朗讀第3段。4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了？（離家出走）問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？1.同桌互讀4—6段。2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該離家出走？5.（看圖3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？天上飛的是什么？“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段。2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？3.根據(jù)回答，板書出示：“湖面上映出一個(gè)漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！迸瑢W(xué)齊讀這句話。4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣？書上哪句話說明他此時(shí)的心情？根據(jù)回答，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”5.理解“原來”：本來的意思。提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。6.請同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化？7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。三、齊讀全文第三課時(shí)一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。二、檢查課文第7段的背誦情況。三、討論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？四、復(fù)習(xí)字詞。1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。2.出示生字認(rèn)讀。堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越3.指導(dǎo)記生字：剩：千乖乘剩共十二筆瘦：疒瘦共十四筆越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。五、課堂練習(xí)指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。六、檢查與測試1.聽寫生字詞。2.背誦課文第7段。3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽?！羧私贪娉踔衅吣昙壪聝哉Z文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇二《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文1.讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。2.讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。3.用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。4.聽教師（或請讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文，然后討論：①

課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）②

在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。2.學(xué)習(xí)第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：①

從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②

為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）③

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。3.學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論：①

丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛）②

具體說說他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖2后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③

丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）④

指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。4.學(xué)習(xí)第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。討論：①

丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕②

丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）③

“傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？④

天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（fu）救⑤

“幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。5.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：①

丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？②

當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。三、分段細(xì)讀，回歸整體1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？2.自由通讀全文。3.討論：①

“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長得丑）②

這種做法對嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。）③

故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）④

在這個(gè)故事中，誰最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）筆者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓(xùn)練，又重視對課文思想內(nèi)容的理解?！羧私贪娉踔衅吣昙壪聝哉Z文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇三[教材分析]《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。[對學(xué)生狀態(tài)的分析]小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。[教學(xué)理念]本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[設(shè)計(jì)特色]在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。[教學(xué)流程][設(shè)計(jì)意圖]一、導(dǎo)入同學(xué)們愛聽童話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名的作家安徒生同名童話改寫的文章《丑小鴨》。1、齊讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？二、自讀課文1、自讀課文，思考：這是一只怎樣的鴨子？畫出文中描寫丑小鴨的詞語或句子。2、學(xué)生反饋。課件出示并且板書：瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)又大又丑的鴨子從里面鉆出來了，咦，它怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。3、這只丑小鴨，它有怎樣的命運(yùn)呢？你覺得這只丑小鴨它怎樣，用一詞來說說。孤單，可憐（師板書）4、從哪里可以看出來，在課文的第幾自然段？讀讀，找出詞語畫起來。三、品讀課文，理解課文（一）課件出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。1、哪些字詞最能體現(xiàn)出丑小鴨的孤單？理解“除了……誰都……”2、你從這些詞體會(huì)到什么？家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，受到欺?fù)，如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么？3、讓我們帶著對小鴨子的同情和悲傷來讀讀吧。在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。（二）課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它沒有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。2、此時(shí)此刻，你想到了什么？你想說什么？a、如果你就在丑小鴨的身邊，你會(huì)怎樣安慰它？b、對欺負(fù)它的動(dòng)物說什么？3、孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來到樹林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來到哪里？將會(huì)遇到什么；可憐的丑小鴨白天不敢出來，到了晚上才敢偷偷地出來找吃的。4、同學(xué)們再找找，它還遇到了什么樣的遭遇？日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦從中，昏睡過去?！?；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過。5、丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）課文的哪句可以看出來？（三）課件出示：它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。1、說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）2、這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。?、正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。4、想一想，你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢？5、請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一句。（四）你們猜猜，它得到了嗎？后來怎樣了呢？自由讀后面的部分，畫出描寫白天鵝的詞句。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！師引讀當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。天哪！這是真的嗎？我簡直不敢相信：（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。（五）這只可憐的丑小鴨終于美夢成真，變成了美麗的白天鵝，那些曾經(jīng)嘲笑過它的動(dòng)物看到了可能會(huì)說什么？齊讀課文的最后一段。四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展升華這只美麗的白天鵝，飛到它曾經(jīng)去過的樹林，小鳥看見了

，獵狗看見了

。白天鵝飛回到家中，看望最疼愛它的鴨媽媽，哥哥、姐姐看見了

，公雞

，貓

。讀了這個(gè)故事，你想到了什么？板書：丑小鴨丑

苦

盼

美欺負(fù)

孤單、可憐

？

白天鵝（不要灰心，不要放棄）人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇四設(shè)計(jì)理念：這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語。讀好前后不同的兩個(gè)部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對待自己。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、課前談話、導(dǎo)入

課題1、同學(xué)們，你們見過剛出生的小鴨子嗎？誰會(huì)畫小鴨子？（學(xué)生發(fā)言，到黑板上畫小鴨子）2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點(diǎn)兒也不好看，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？他長得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）3、好，既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。請學(xué)生板書《丑小鴨》，教師作出評價(jià)。指導(dǎo)書寫：鴨“甲”寫的小一點(diǎn)，鳥要寫的大一點(diǎn)。二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。（二）出示重點(diǎn)生字詞語，檢查讀音。暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負(fù)剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕（開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀）三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學(xué)們再讀課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來得？2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語理解，把它讀好。"除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。"這里"除了……都……"意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。"養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？丑小鴨感到非常孤單……"孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L得丑，誰也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。"因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄"說明他不敢隨便出來，怕被人欺負(fù)，非常孤單。丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？"凍僵"是說身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。3、丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀！）4、丑小鴨這個(gè)夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說些什么？誰能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來。播放動(dòng)畫。配音朗讀。四、啟發(fā)談話。（一）丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對丑小鴨說些什么？出示：1、對丑小鴨說……2、對丑小鴨哥哥姐姐說……3、對鴨媽媽說……4、對養(yǎng)鴨的小姑娘說……5、對小鳥及獵狗說……6、對農(nóng)夫說……同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開自己的家，因?yàn)槟汶x開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開家也會(huì)變成一只白天鵝的。（二）丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"五、介紹作者。這么美的童話故事，知道作者是誰嗎？生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。六、課文延伸同學(xué)們還有不懂的問題嗎？（鴨媽媽怎么會(huì)孵出白天鵝呢？除丑小鴨外其他的小鴨子也會(huì)變成白天鵝嗎？）這個(gè)問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇五【預(yù)習(xí)案】一材料鏈接1、作者介紹安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地的、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)當(dāng)時(shí)被認(rèn)為與他出身不相稱的、異想天開的志向——他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄。但他卻一點(diǎn)也不感到氣餒。安徒生14歲就離天了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來的幾十個(gè)銅子，只身來到當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。雖然由于貧困和由此而帶來的疾病折磨了他的身體，使他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。安徒生(1805-1875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了一百六十余篇。有《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等。2、作品介紹童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。?chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)?！边@個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。這篇童話可以說是作者一生的藝術(shù)寫照。安徒生家境平凡，一生未受過教育，最初他想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)歌劇演員，但都沒有實(shí)現(xiàn)，后來從事創(chuàng)作，經(jīng)過無數(shù)坎坷，成為了的童話大師。正由于這種生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得如此生動(dòng)感人。二預(yù)習(xí)自測1、文學(xué)常識(shí)（1）《丑小鴨》作者，（國），世界兒童文學(xué)家。他的作品很多，有，，等。（2）童話通過和手法來塑造形象，反映生活，對兒童有教育意義。2、字音字形：丑陋（）駭然（）嫉妒（）瞬息（）萋萋（）jǔ（）喪shàn（）笑木jī（）zhù（）立shè（）足3、整體感知（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（2）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？（3）簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？三質(zhì)疑【探究案】一內(nèi)容探究1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？2、主題思想二語言探究1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野桑　边@只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？)2、只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)3、他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)第三課二預(yù)習(xí)自測1文學(xué)常識(shí)（1）安徒生丹麥童話作家《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》（2）想象夸張3整體感知（1）你知道貫穿全文的線索是什么嗎？以丑小鴨的流浪足跡為線索（2）全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里（3）簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）一內(nèi)容探究1、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，以樂觀的態(tài)度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，幸福一定會(huì)來到我身邊。2、主題思想只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。二語言探究1.丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲粝耄合蛲篮?，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。2.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。3.丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了?！耙活w好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。訓(xùn)練案1、jìzhuóshànzhǎohài屐陋沮2、譏笑灰心失望簡單粗陋，不完備形容來勢很猛3、駭采洶截悚屈璧4、想象幻想夸張《安徒生童話故事選》丹麥安徒生5、（1）出生后受到全體雞鴨的嘲笑和啄打；他的兄弟姐妹對他生氣；媽媽嫌棄他；女傭人用腳踢他；在沼澤地遭到獵狗追趕；在老太婆家受到貓和母雞的諷刺；冬天昏倒在結(jié)冰的河上。（2）善良、謙虛、有堅(jiān)定的信念、對理想執(zhí)著追求（3）一個(gè)人無論地位如何，環(huán)境怎樣，只要你有著自己一份美好而執(zhí)著的理想，并且能為自己的理想不懈的奮斗，總能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。因?yàn)椤笆墙鹱?，總是要發(fā)光的”。6.丑小鴨認(rèn)為自己丑陋、粗笨，不配接近美麗的天鵝。7.作為一只天鵝，渴望與同類接近，這是他的本性，同時(shí)，“飛向那些高貴的鳥兒”是丑小鴨心中的夢想，為了實(shí)現(xiàn)夢想，哪怕是犧牲生命也在所不惜，所以丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝。8.“這兒蘋果樹正開著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！”一方面，美麗的自然環(huán)境與美麗而高貴的天鵝相映成趣，使故事充滿詩情畫意；另一方面，用自然環(huán)境的美麗來烘托丑小鴨美好的心靈，襯托人物的命運(yùn)：自然界的春天來了，丑小鴨也迎來了他生命的春天——變成了一只美麗的天鵝。9.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。10.一方面是覺得自己卑微、無力且渺小，另一方面只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。11.“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。12.激勵(lì)身處逆境的人們不斷追求美好生活，實(shí)現(xiàn)自己的理想。13.C14.第一件：買回來的書都精心包上書皮，配書簽。第二件：看書前總要先洗手15.B16.表現(xiàn)爸爸愛書的詞語有“精心”、“總要”，這兩個(gè)詞從認(rèn)真的態(tài)度和時(shí)間頻率上這行修飾，表達(dá)了爸爸對書的熱愛17.通過父子倆愛書、談書的事，表現(xiàn)了父愛子、子敬父的思想感情。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇六《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要注重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握的能力。我以人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》二年級下冊第28課的《丑小鴨》為例，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作、探究研讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。教學(xué)案例：一、導(dǎo)入新課：小朋友聽過許多的故事，《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》聽過嗎？有一位老爺爺，他可是最有名的童話作家，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇童話故事——丑小鴨二、初讀課文，了解內(nèi)容：1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、借助課下生字的讀音認(rèn)讀生字，請同伴聽一聽。三、學(xué)習(xí)課文，深入理解（多媒體課件ppt）1、自由讀課文，邊讀邊想這是一個(gè)怎樣的丑小鴨？為什么大家都叫他丑小鴨呢？丑小鴨來到這個(gè)世界上，他的處境如何呢？邊讀邊畫：都有誰欺負(fù)他？怎么欺負(fù)他？師：讀完這個(gè)故事，你的腦海里出現(xiàn)了一只怎樣的丑小鴨？生1:這是一只長得難看的丑小鴨。除了媽媽，別人都不喜歡他。師：請你上來把“難看”寫在黑板上。（生板書：難看）生2:這是一只嘴巴大大的，身子瘦瘦的丑小鴨。師：你說得很具體，把丑小鴨難看的樣子都說出來了。生3:這是一只受人欺負(fù)的丑小鴨。師：丑小鴨受人欺負(fù)，會(huì)很——生3:傷心。師：你說得真好。請你上來寫下“傷心”兩個(gè)字，注意“傷”字別寫錯(cuò)了。（生板書：傷心）生4:這是一只可憐的丑小鴨，他在家中受人欺負(fù)，離開家后還是受到別人譏笑和欺負(fù)。師：是啊，真是可憐。你一定會(huì)寫“可憐”兩個(gè)字。(生板書：可憐)生5:這只丑小鴨非?？蓱z，誰也不做他的朋友，沒有人陪他玩，他一個(gè)人很孤單。師：你是個(gè)很細(xì)心的孩子，他確實(shí)很孤單。(生板書：孤單)生6:丑小鴨還很幸運(yùn)，長大了長得很漂亮。（生板書：幸運(yùn)）生7:我覺得丑小鴨并不丑，還是挺可愛的，如果我是那個(gè)小姑娘我會(huì)更喜歡他。因?yàn)閯e的鴨子毛都是黃黃的，只有丑小鴨的毛灰灰的，長得很特別，讓人一看就認(rèn)出是他。（生板書：可愛）師：有不同的意見，真好！你的眼睛真亮，能看到別人的長處，丑小鴨如果有你這樣的小主人疼愛著，也不會(huì)離家出走了。反思：學(xué)生的想象很豐富，能夠認(rèn)真讀課文，能夠感受到丑小鴨的可憐并產(chǎn)生同情心，希望自己是丑小鴨的小主人。但是孩子們很少有見過剛出生的小鴨子，所以有的同學(xué)認(rèn)為丑小鴨并不丑。2、小組討論丑小鴨的處境師：丑小鴨來到世界大家都喜歡他嗎？生：不喜歡。師：誰能說說丑小鴨的處境？生1：大家欺負(fù)他，哥哥姐姐咬他，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。所以，他感到很孤單，很傷心就離家出走。生2：丑小鴨離開家，來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他只好一個(gè)人悄悄地過日子，白天躲起來，晚上才敢出來。生3：天氣越來越冷，丑小鴨趴在冰上凍僵了，幸虧有一位農(nóng)民看見了把他帶回家。師：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小女孩討厭他，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。請你從這些角色中找出一個(gè)，你扮演一下他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的？（有的扮演公雞啄，有的扮演狗邊叫邊追……課堂氣氛很活躍）師：小鳥譏笑他，會(huì)說他什么？生1：你這個(gè)丑八怪。生2：你真是太難看了。生3：我看見你就惡心。師：被人欺負(fù)的丑小鴨哭了，他會(huì)想些什么？生1：我本來就長得丑了，你們?yōu)槭裁催€要欺負(fù)我？生2：長得丑不是我的錯(cuò)，你們這樣對我不公平。師：這時(shí)的丑小鴨感到特別孤單，你們在什么時(shí)候感到過孤單？生1：一個(gè)人在家時(shí)。生2：沒有小伙伴的時(shí)候。生3：遇到困難沒有人幫助的時(shí)候。反思：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的悲傷心情，讓學(xué)生明白欺負(fù)別人是不對的，適當(dāng)插入班里打鬧的事情，從而教育學(xué)生。更主要的是讓學(xué)生體會(huì)到自己有朋友的幸福，珍惜身邊關(guān)心自己的每一個(gè)人（爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、同桌及朋友）。3、結(jié)局師：丑小鴨又傷心，又無奈，只好自己過日子。一天傍晚，他看到了什么？這時(shí)的白天鵝又想些什么呢？生1：如果自己能變成白天鵝該多好！師：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天來臨了，丑小鴨又有什么不幸的遭遇呢？生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。（再讀這一段，體會(huì)丑小鴨的悲慘命運(yùn)。）師：冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了。這時(shí)的丑小鴨變成什么樣了呢？（自由讀七自然段，畫出有關(guān)句子。）生：變成了美麗的天鵝了。（漂亮的影子、雪白的羽毛、長長的脖子。）師：丑小鴨變成了美麗的天鵝，又回到了自己曾經(jīng)住過的地方。大家會(huì)對他說些什么呢？生1：你是誰呀？怎么這么漂亮??！生2：你的羽毛好白?。∩?：我們可以做朋友嗎？反思：故事的結(jié)局讓學(xué)生感受到生活得美好，當(dāng)我問丑小鴨最后變成了什么的時(shí)候，班里長相不是很好看的小姑娘（經(jīng)常被學(xué)生笑話）積極舉手回答“變成了美麗的天鵝了”她把美麗說的非常大聲?？梢娨黄n文對孩子心理產(chǎn)生多大的影響。我相信學(xué)完這篇課文后小姑娘再也不會(huì)自卑了。四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲呢？（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)也要正確地認(rèn)識(shí)自己。）五、拓展延伸：1、你們知道這篇童話是誰寫的嗎？（丹麥著名的童話作家安徒徒生。）2、安徒生一生寫了好多童話，你還讀過他的哪些童話？沒有讀過的同學(xué)，課余趕緊去書店買來讀讀吧！案例反思：這是一堂以讀為主的課，教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、整體提問讓學(xué)生感受“這是一只怎樣的丑小鴨”，在讀中體會(huì)“這是一只怎樣的丑小鴨”。（難看、傷心、可憐、孤單、幸運(yùn)）2、獨(dú)立見解個(gè)性閱讀獨(dú)立見解，即與別人不同的見解，屬于創(chuàng)新思維。3、感情朗讀（伴有表演）以情動(dòng)人朗讀是一門有聲的語言藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，讀中體會(huì)丑小鴨外貌的丑陋而導(dǎo)致不幸的遭遇，“可憐”之情深植心中，使學(xué)生與丑小鴨自然同呼吸共命運(yùn)。學(xué)生在自主研讀中反復(fù)誦讀、品位感悟培養(yǎng)語感。丑小鴨導(dǎo)學(xué)案篇七丑小鴨教學(xué)目標(biāo)1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)二、作者作品簡介。安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇?！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）注音：訕笑

吐綬雞

燈芯草

鉸鏈

迸出聽寫：沼澤地

嫉妒

木屐

颼颼

訕笑釋義：排擠

來勢洶洶

彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛?。五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（

理線索）以丑小鴨的流浪足跡為線索2、

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。3、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

請分別找出來－－（

明結(jié)構(gòu)）沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里4、簡要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（

知內(nèi)容）沼澤地：（同情、歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農(nóng)家：（被追打）花園里：（被贊美）小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌埃l(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點(diǎn)被凍死。5、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

（辨形象）啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－

結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！保?、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求？(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候，感到非常空虛。(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。正因?yàn)槌笮▲喌膶γ赖南蛲筒恍缸非螅K于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

－－

（悟主題）關(guān)鍵句子：a、想我還是走到廣大的世界里去才好。b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒。在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。d、他到非常難為情，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語句分析議論后作答。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進(jìn)行）研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3、它對自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。七、質(zhì)疑：1.p30最后兩行。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說不出的難過？因?yàn)樗蛲溃非竺?，但又感到自己丑陋，不能與美麗的白天鵝為伍而難過。2.p31第一段。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝，為什么要說“請你們弄死我吧！”因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的，但他抱定了決心，拼得一死也要向往美，追求美。3.p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，這句話怎么理解呢？只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。4.p31最后一段。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情？因?yàn)樗X得自己是卑微、無力和渺小，不習(xí)慣別人對他的贊美。5.p32第一行“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心？“一顆好的心”指善良的、謙虛的、美好的、有理想、有追求的心。6.丑小鴨形象對我們有什么深刻的思想啟示？只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。八、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實(shí)

生活中，也有許多丑小鴨，

他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個(gè)同學(xué)都能有所感受。課文背景創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時(shí)候?qū)懙?。那時(shí)他有一個(gè)劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)。”這個(gè)故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實(shí)上是一只美麗的天鵝，但因?yàn)樗谝粋€(gè)鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時(shí)的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇八《丑小鴨》這個(gè)童話故事折射出了許多人生的道理，如：對人性的尊重，對挫折的抗?fàn)帲瑢γ篮玫淖非?，對人生的感悟等等，能給孩子們一個(gè)豐富想象的空間。教學(xué)此課前，我想我必須站在孩子們的立場，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們在聲情并茂的朗讀中自己發(fā)現(xiàn)純真與善良，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。因此，我在設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)時(shí)，打破了以往教學(xué)中過分注重理性分析的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，去引發(fā)他們對文本內(nèi)涵的感悟。一課文重組激發(fā)情感我在處理這篇文章的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，先讓學(xué)生整體感知全文找出丑小鴨剛出生時(shí)的樣子和變成白天鵝后的樣子的句子。抓重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟丑小鴨的“又大又丑”和白天鵝的“美麗極了”。然后再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，把丑小鴨的痛苦經(jīng)歷緊緊結(jié)合在一起：從丑小鴨出生后受到家人的欺負(fù)，到離家出走后遭遇到的更多的不幸。通過朗讀，想象，感受丑小鴨的不幸。再回過頭來學(xué)習(xí)變成白天鵝的這一部分。通過反復(fù)跟前面的磨難相聯(lián)系，相對比來組織教學(xué)。這樣內(nèi)容上的反差，情感上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟。孩子們對丑小鴨變成白天鵝后的那種幸福，那種快樂，那種興奮，有更深層次的體驗(yàn)。這樣的按情節(jié)發(fā)展線索來安排教學(xué)更利于激發(fā)孩子們的感情，也更利于加深孩子們對丑小鴨由磨難到最后成為天鵝后的那種快樂的感悟。當(dāng)孩子們在經(jīng)歷了幾次情感起伏的跌宕，與丑小鴨一起從內(nèi)心里發(fā)出快樂的呼喊時(shí)，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神就真正走進(jìn)了孩子們的心靈。今天的課堂上，我們看到孩子們在讀到3-6自然段時(shí)，丑小鴨的孤單可憐的不幸遭遇深深地打動(dòng)了他們，觸動(dòng)了他們純真美好的心靈，讓他們?nèi)滩蛔“l(fā)自內(nèi)心的說：“丑小鴨，你真可憐！”“丑小鴨，我想把你帶回家，溫暖你，讓你吃得飽飽的”……而當(dāng)丑小鴨變成白天鵝時(shí)，他們又和丑小鴨一起驚喜，一起快樂。二情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨的三次磨難時(shí)，我先靈活運(yùn)用文中的插圖，把圖作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的材料?！皝?，孩子們，讓我們把目光投向文中的第二幅插圖。你看到了什么？”孩子們在描述丑小鴨在家中受欺凌的情形時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心油然而生一種感情對丑小鴨無比的同情。這時(shí)，我再適時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感：“孩子們，此時(shí)的丑小鴨在想什么呢？”再讓孩子們將體會(huì)到的情感帶進(jìn)文中去讀，體會(huì)丑小鴨孤單的感受。當(dāng)孩子們讀到第4、5自然段時(shí)，我又問：“‘悄悄的過日子’是怎樣過日子?。俊薄斑@又讓你感受到丑小鴨生活得”當(dāng)讀到丑小鴨趴在冰上凍僵了時(shí)，我動(dòng)情地說：“孩子們，面對昏倒在冰湖上的丑小鴨，如果此時(shí)你就在他身邊，你會(huì)怎么說，怎么做呢？”孩子們的心被深深地打動(dòng)了，他們有的同情的說：“可憐的丑小鴨,你一定凍壞了，讓我?guī)慊丶野??！庇械墓膭?lì)他說：“丑小鴨，加油啊，堅(jiān)持住，你就快變成白天鵝了”……情境的創(chuàng)設(shè)，感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們在想象中走進(jìn)文本，與丑小鴨同命運(yùn)，同呼吸，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。三拓展文本升華情感為了進(jìn)一步揭示童話的教育意義，在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：師：變成了白天鵝的丑小鴨開心的拍拍翅膀飛上了藍(lán)天。這時(shí)，地上的鴨子，公雞，獵狗都仰望著天空發(fā)出了一聲聲贊嘆。孩子們，此時(shí)你一定有許多的話想對他們說吧！出示：我想對鴨媽媽說我想對鴨哥哥姐姐說我想對公雞，獵狗，小鳥說我想對農(nóng)夫說我想對丑小鴨說在師生互動(dòng)的交流中，學(xué)生受到了要尊重他人，幫助他人，善待他人的情感教育。教學(xué)至此，語文學(xué)科的工具性和人文性也得到了完美的統(tǒng)一。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇九一、巧用評價(jià)，培養(yǎng)語感師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，讀一讀課文第3～6自然段，看看哪些句子能讓你體會(huì)到丑小鴨的可憐、不幸與痛苦，并把這些句子畫出來。（生讀，找。）（課件出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭它。）師：誰愿意把找到的句子讀給大家聽？（指名讀。）師：讀著這段話，你看到了怎樣的畫面？生：我看到哥哥、姐姐在咬它。師：還看到了什么？生：公雞在啄它。師：同學(xué)們，公雞的嘴巴長什么樣呢？生：尖尖的。師：尖尖的嘴巴啄在身上會(huì)是什么感覺呢？我們不妨來演一演。伸出你們的手指，把指尖當(dāng)做公雞的嘴巴，狠狠地扎一扎自己的手臂。有什么樣的感覺？生：很疼。師：如果一群公雞一個(gè)勁地啄，會(huì)是怎樣的感覺呢？生：很疼，而且還會(huì)流血。師：是呀，渾身都是傷的丑小鴨是多么痛苦呀！誰再來讀一讀這段話？（生讀，但語氣平淡。）師：你朗讀得特別認(rèn)真，把每一個(gè)字都讀正確了，真不簡單。但是，如果你能抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象丑小鴨的遭遇，一定能讀得更好。再來試試。（生再讀。）師：這次就好多了，你抓住了文章的重點(diǎn)，并且讀出了那種感覺。誰再來試試？（生讀。）師：聽了你的朗讀，我似乎看到了丑小鴨遍體鱗傷的樣子。（課件出示：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）師：同學(xué)們，假如你就是這只丑小鴨，你會(huì)想些什么？生：我只不過是長得丑，又沒有做錯(cuò)事，它們?yōu)槭裁匆@樣對我呢？師：你覺得委屈嗎？生：我覺得很孤單。生：會(huì)很傷心，很難過?！瓗煟赫l能讀出丑小鴨的孤單、委屈和傷心呢？（生讀。）師：你讀得非常好，你也在為丑小鴨傷心，是嗎？還有哪位同學(xué)想讀？（生讀。）師：聽了你的朗讀，我感覺丑小鴨的心都碎了。反思低年級學(xué)生沒有朗讀基礎(chǔ)，朗讀技巧需要教師指導(dǎo)。因此，教師在進(jìn)行朗讀評價(jià)時(shí)，如僅僅用“讀得棒極了”“讀得真好”“還要繼續(xù)努力”之類的語言泛泛而“評”，是很難達(dá)到朗讀評價(jià)的目的的。教學(xué)中，教師生動(dòng)的評價(jià)語言會(huì)使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。即使學(xué)生在回答時(shí)出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評價(jià)語言加以引導(dǎo)，不但可以避免學(xué)生的尷尬，還可以維護(hù)他們的自尊心。學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。（課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來，晚上再出來找吃的。）師：丑小鴨離家后，它的命運(yùn)有沒有因此而改變呢？你覺得丑小鴨快樂嗎？生：我覺得丑小鴨不快樂，我是從小鳥譏笑它、獵狗追趕它看出來的。師：“譏笑”是什么意思？誰能給“譏笑”找個(gè)近義詞？生：嘲笑。師：小鳥是怎樣譏笑它的呢？生：你長得可真丑啊。生：哪里來了這么丑的一只小鴨？師：是啊，這就是譏笑。面對小鳥的譏笑，丑小鴨的心情怎樣？生：委屈、難過。師：那就請你用難過的口氣來讀一讀。（生讀。）師：不僅小鳥在譏笑它，就連獵狗也在追趕它。同學(xué)們，看看這是一只怎樣的獵狗？（課件出示獵狗的圖片。）生：可怕的獵狗。生：兇惡的獵狗。師：當(dāng)丑小鴨看到這只獵狗時(shí)，它會(huì)怎樣？生：緊張。生：提心吊膽。生：擔(dān)驚受怕。生：渾身發(fā)抖?！瓗煟耗銈兛吹匠笮▲喌男睦锶チ耍挥猩屏嫉暮⒆硬拍荏w會(huì)到丑小鴨的心情。誰能讀出丑小鴨心里的這種害怕？（指名讀。）師：從你的讀中，老師感覺到丑小鴨有一點(diǎn)點(diǎn)害怕。誰能讀得更害怕些？（指名讀。）師：同學(xué)們，剛才幾位同學(xué)有不同的感受，所以他們的讀法也不同。下面就請同學(xué)們帶著自己的感受讀讀這段話。反思《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，所以同樣的語言文字，感悟的角度不同，對朗讀的處理也會(huì)有所不同。如上述片斷中，同樣一句話，有的孩子感受到丑小鴨的傷心難過，有的孩子感受到丑小鴨的緊張害怕。他們站在個(gè)人感悟的角度讀出了自己對語言文字的理解。教師采用的評價(jià)語言，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有助于學(xué)生對語言文字形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)。二、溫馨評價(jià)，誘導(dǎo)寫字（板書“殼”。）師：大家看看，這是什么字呀？生：ké。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格，看看怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮，并請兩個(gè)同學(xué)到黑板上來寫一寫。（生寫。）師：好，現(xiàn)在把你們寫的字與大屏幕上的范字比一比，看看誰寫得好，并在字旁畫上“笑臉”“五角星”“三角號(hào)”?！靶δ槨北硎緝?yōu)秀，“五角星”表示良好，“三角號(hào)”表示一般。（學(xué)生們紛紛在自己的字旁畫上相應(yīng)的符號(hào)。）師：請得“笑臉”的同學(xué)舉手，你們很棒！師：請得“五角星”的同學(xué)舉手，老師發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)字都寫得很認(rèn)真。師：請得“三角號(hào)”的同學(xué)舉手，你們對自己的要求很嚴(yán)格，繼續(xù)努力，肯定會(huì)寫出漂亮的字。反思新課標(biāo)指出：在識(shí)字、寫字方面同樣應(yīng)體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，重視識(shí)字寫字良好習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可見，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)走出一味強(qiáng)調(diào)語文工具性的誤區(qū)，要用發(fā)展性評價(jià)提高學(xué)生的寫字興趣和信心。上述片斷中，教師簡短的幾句評價(jià)，幾句充滿人文關(guān)懷的話，使學(xué)生獲得了一次成功的體驗(yàn)。人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇十小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（一）以讀為本，鼓勵(lì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。（二）變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。（三）激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。丑小鴨導(dǎo)學(xué)案篇十一溫馨提示：一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好。1、使用說明：借助字典或詞典，讀課文理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。（2）、能用普通話流利的讀課文。（3）、理解課文，感悟：面對困難，千萬別自暴自棄，一定要對生活充滿信心。3、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：感悟：面對困難，千萬別自暴自棄，一定要對生活充滿信心。4、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)借助工具書或請教別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)。知識(shí)鏈接：安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界著名的童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》都是他寫的。一、自主學(xué)習(xí)。1、加拼音并組詞。（

）

（

）

（

）

（

）烘（

）

臥（

）

裂（

）

欺

負(fù)（

）

（

）

（

）

（

）孤（

）

葦（

）

僵（

）

虧（

）（

）

（

）

（

）

（

）剩（

）

笆（

）

譏（

）

討厭二、

合作探究。1、

會(huì)寫下列字?；遥翰渴祝?/p>

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。冰：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。形近字“兵”灰：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。組詞（

）。討：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。厭：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

），不要寫成（

）。蛋：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。形聲字（

）組詞（

）。讀課文殼：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）讀音（

）另一種讀音（

）組詞（

）。欺：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。形近字（

）組詞（

）。負(fù)：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。形近字（

）組詞（

）→←。膀：部首（

）結(jié)構(gòu)（

）組詞（

）。形近字（

）組詞（

）。二、讀課文理解課文。1、丑小鴨長得是什么樣？2、丑小鴨來到這個(gè)世界上生活的怎么樣？在書上找到相應(yīng)的句子。3、丑小鴨見到白天鵝后是怎么想的？4、學(xué)習(xí)了《丑小鴨》以后你想說點(diǎn)什么？三、課堂檢測。1、組詞。欺（

）烘（

）蛋（

）譏（

）厭（

）期（

）洪（

）旦（

）機(jī)（

）壓（

）2、讀下面一段話，按要求做題。讀課本127頁第三段。（1）、這段話有（

）句話。（2）、寫出下列詞語的反義詞。討厭（

）孤單（

）非常（

）（3）、丑小鴨為什么離開了家？人教版初中七年級下冊語文《丑小鴨》導(dǎo)學(xué)案篇十二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片。課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。2.借助插圖，再讀課文，了