2024屆新高考政治沖刺復(fù)習(xí)創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想

課本高考真題涉及考點(diǎn)第一單元2023·天津（11）；2023·江蘇（13）；2023·廣東（16）；2023·浙江（28）；2023·北京（7）；2022·北京（17）思維形態(tài)；邏輯思維的基本要求第二單元2023·天津（10）；2023·河北（15/16）；2023·福建（10/13/17）；2023·重慶（3）；2023·海南（19-22）；2023·江蘇（12/20）；2023·浙江（27）；2023·浙江（32）；2023·北京（18）；2023·遼寧（15）；2023·湖南（15/16）；2023·山東（12/13）；2023·新課標(biāo)（23）；2023·湖北（12/13/21）；2023·浙江1月（28/29）；2022·天津（9/10）2022·北京（8/9）；2022·山東（17）概念的內(nèi)涵和外延、判斷、推理（演繹/歸納/類比）第三單元2023·重慶（13）；2023·北京（6）；2023·遼寧（19）；2023·山東（17）；2023·浙江1月（34）；2022·天津（11）；2022·山東（9）分析與綜合；認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程第四單元2023·天津（17）；2023·廣東（20）；2023·北京（6）；2023·遼寧（16）；2023·湖南（20）；2023·山東（17）；2023·新課標(biāo)（40）；2023·浙江1月（34）；2022·天津（11）；2022·山東（17）創(chuàng)新思維（聯(lián)想/發(fā)散/聚合/逆向/超前思維）考情統(tǒng)計(jì)全書(shū)線索走進(jìn)思維世界第一課第一單元樹(shù)立科學(xué)思維觀念把握邏輯要義第二課準(zhǔn)確把握概念第四課領(lǐng)會(huì)科學(xué)思維第三課第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第三單元運(yùn)用辯證思維方法正確運(yùn)用判斷第五課掌握演繹推理方法第六課學(xué)會(huì)歸納與類比推理第七課把握辯證分合第八課理解質(zhì)量互變第九課第四單元提高創(chuàng)新思維能力推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展第十課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第十一課創(chuàng)新思維要多路探索第十二課創(chuàng)新思維要力求超前第十三課單元知識(shí)體系創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維的特征提高創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想創(chuàng)新思維要多路探索創(chuàng)新思維要力求超前創(chuàng)新思維的含義與特征發(fā)散思維與聚合思維的方法聯(lián)想思維的含義：含義、特征（聯(lián)結(jié)性、暢想性）聯(lián)想思維的方法：遷移和想象超前思維的含義與特征聯(lián)想思維的含義與方法逆向思維的含義與作用超前思維的方法與意義超前思維的方法超前思維的意義發(fā)散思維的方法聚合思維的方法與功能特征：思路多向性/步驟跨越性/結(jié)果獨(dú)特性表現(xiàn)：思路新/方法新/結(jié)果新逆向思維的含義發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用含義：從不同角度、不同方向思考方法：檢核表法/信息交合法/頭腦風(fēng)暴法意義含義：向聯(lián)想、共同之處想方法：比較分析抽象歸納演繹綜合功能超前思維的含義超前思維的特征：探索性、預(yù)測(cè)性、不確定性矛盾分析法、推理和想象的方法、調(diào)查研究、科學(xué)的思維方法含義：反向求索方法：結(jié)構(gòu)順序/狀態(tài)/功能/因果關(guān)系含義產(chǎn)生條件：以實(shí)踐為基礎(chǔ)/繼承已有成果2024屆新高考政治沖刺復(fù)習(xí)

創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想課程標(biāo)準(zhǔn)1.體會(huì)聯(lián)想思維中遷移、想象的運(yùn)用；2.了解聯(lián)想思維的方法和特點(diǎn)；3.知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。核心素養(yǎng)高考真題考情預(yù)測(cè)課標(biāo)·考向1.政治認(rèn)同：認(rèn)同國(guó)家貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性；2.科學(xué)精神：正確理解創(chuàng)新思維含義及特征。準(zhǔn)確地把握直覺(jué)想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。3.公共參與：在學(xué)習(xí)和生活中，積極地運(yùn)用創(chuàng)新思維，自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)想思維認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。2023年遼寧高考聯(lián)想思維（選擇題）2023年河北、重慶、廣東、新課標(biāo)、浙江1月高考創(chuàng)新思維（主觀題）1.從命題內(nèi)容上看，創(chuàng)新思維的特征、聯(lián)想思維的特點(diǎn)和方法是考查的重點(diǎn)；2.從考查形式上看，選擇題和主觀題都有所考查；3.命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，從單元角度重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問(wèn)題。知識(shí)·概覽創(chuàng)新思維的含義與特征聯(lián)想思維的含義與方法創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想創(chuàng)新思維的含義含義：破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)產(chǎn)生條件思維方式：邏輯/非邏輯思維活動(dòng)、常規(guī)/非常規(guī)思維方法創(chuàng)新思維的特征聯(lián)想思維的含義要以實(shí)踐為基礎(chǔ)繼承已有的成果聯(lián)想思維的方法特征表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新含義：將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)特征聯(lián)想思維水平和能力：聯(lián)結(jié)的速度和暢想得到的結(jié)果的數(shù)量思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式方法作用方法作用基礎(chǔ)議題探究：“數(shù)”說(shuō)亞運(yùn)開(kāi)幕式之新2023年9月23日晚，由1億數(shù)字火炬手化身的數(shù)字人在錢(qián)塘江上踏著浪花，一步步來(lái)到杭州亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式主會(huì)場(chǎng)上空，與第六棒火炬手在現(xiàn)場(chǎng)共同點(diǎn)燃主火炬塔。在這無(wú)與倫比的炫酷場(chǎng)面背后，離不開(kāi)高科技的支持和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及無(wú)數(shù)幕后工作人員的辛勤付出。

為契合開(kāi)幕式“數(shù)實(shí)融合”的核心主題，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)決定采用數(shù)實(shí)融合的數(shù)字點(diǎn)火儀式。這一創(chuàng)意無(wú)疑是充滿挑戰(zhàn)的，需要跨躍虛擬與現(xiàn)實(shí)的技術(shù)鴻溝。在經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)決定綜合采用快速建模、透明LED屏、AR、云服務(wù)、區(qū)塊鏈等高科技實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。為了讓線上火炬?zhèn)鬟f及點(diǎn)火儀式做到人人可參與，他們進(jìn)行了10萬(wàn)多次測(cè)試；為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字人和現(xiàn)場(chǎng)火炬手零秒誤差共同點(diǎn)火，他們進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的調(diào)整和打磨。最終，點(diǎn)火儀式不僅成功打造了亞運(yùn)史上覆蓋區(qū)域最廣、參與人數(shù)最多、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的線上火炬?zhèn)鬟f活動(dòng)，還開(kāi)啟了世界首個(gè)開(kāi)幕式數(shù)字點(diǎn)火儀式。探究：“數(shù)實(shí)融合”點(diǎn)火儀式是一項(xiàng)前所未有的創(chuàng)新。結(jié)合材料，運(yùn)用創(chuàng)新思維的有關(guān)知識(shí)說(shuō)明這項(xiàng)創(chuàng)新“新”在哪里？體現(xiàn)了創(chuàng)新思維哪些特征？考點(diǎn)精講：考點(diǎn)1創(chuàng)新思維的含義與特征一、創(chuàng)新思維的含義含義產(chǎn)生條件思維方式檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。要以實(shí)踐為基礎(chǔ)；繼承已有的成果①創(chuàng)新思維中既有邏輯思維活動(dòng)（概念-判斷-推理），也有想象等非邏輯思維活動(dòng)；②既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維等創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證，才能結(jié)出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新之“果”。考點(diǎn)精講：考點(diǎn)1創(chuàng)新思維的含義與特征二、創(chuàng)新思維的特征1.特征特征主要內(nèi)容創(chuàng)新思維的思路具有多向性創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)之后，思維會(huì)從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思多種設(shè)想，探試多個(gè)答案。當(dāng)某一思路受阻時(shí)，能夠很快轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。與單向性的思維相比，多向性（發(fā)散、聚合和逆向思維）是創(chuàng)新思維的明顯特征。創(chuàng)新思維往往表現(xiàn)為對(duì)推理步驟的省略或跨越（非連續(xù)）。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過(guò)程中的某些思維活動(dòng)難以詳細(xì)描述，以至于在其中起作用的直覺(jué)、靈感等思維活動(dòng)，有時(shí)就帶有神秘的色彩。（如曹沖稱象、愛(ài)迪生測(cè)量燈泡容積）人們?cè)趯?shí)踐中遇到的問(wèn)題往往沒(méi)有現(xiàn)成的答案，許多問(wèn)題不是用常規(guī)方法就能解決的。這就要求人們用獨(dú)特而巧妙的方法使問(wèn)題得到解決?？键c(diǎn)精講：考點(diǎn)1創(chuàng)新思維的含義與特征二、創(chuàng)新思維的特征2.“新”的表現(xiàn)（三個(gè)特征分別體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的三個(gè)“新”）表現(xiàn)主要內(nèi)容思路新方法新結(jié)果新突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題；（發(fā)散、聚合、逆向思維）不局限于常規(guī)方法，敢用新手段，試用新工具，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)而事半功倍；凡是創(chuàng)新思維的成果，不論是生產(chǎn)活動(dòng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)，還是理論上的新見(jiàn)解、新論證，總有其新穎獨(dú)到之處。判斷以下觀點(diǎn)的正誤：

創(chuàng)新就是否定一切。

凡是新事物都是人們創(chuàng)新的結(jié)果。

只要?jiǎng)?chuàng)新就能推動(dòng)事物向前發(fā)展。模擬訓(xùn)練1.（2024·廣西來(lái)賓河池市一模）短劇《逃出大英博物館》全網(wǎng)爆火。它以中華纏枝紋薄胎玉壺的擬人化手法，讓無(wú)生命的物品有了生命，把文物流落海外的抽象情緒，變成了可見(jiàn)可感的具象畫(huà)面，一擊即中我們心底的最柔軟處。從創(chuàng)新思維的角度來(lái)看，這部短劇爆火的原因是（）①對(duì)流落海外的文物進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄②不局限于常規(guī)方法，敢用新手段③從聯(lián)想思維出發(fā)去深化變革和創(chuàng)新④突破陳規(guī)看問(wèn)題，另辟蹊徑想問(wèn)題A.①②B.①③C.②④D.③④C議題探究：“想”創(chuàng)亞運(yùn)開(kāi)幕式之美杭州亞運(yùn)會(huì)主火炬塔的設(shè)計(jì)理念源于“錢(qián)江潮涌”，它由19根形態(tài)各異的火炬柱排列組合而成，每一根火炬柱代表一屆亞運(yùn)會(huì)，形似一朵翻卷的浪花。為了讓火炬“舞動(dòng)”起來(lái)，技術(shù)團(tuán)隊(duì)以仿生學(xué)原理為靈感，設(shè)計(jì)了火炬塔的“骨骼”系統(tǒng)，機(jī)械柱配有獨(dú)立的驅(qū)動(dòng)單元，可實(shí)現(xiàn)完美的圓弧和直線變換，流暢而優(yōu)雅。藝術(shù)之美和機(jī)械之慧的完美融合，為世界呈現(xiàn)了一場(chǎng)驚艷的視覺(jué)盛宴。

探究：結(jié)合材料，運(yùn)用邏輯與思維中聯(lián)想的知識(shí)，說(shuō)明杭州亞運(yùn)會(huì)主火炬塔驚艷世界的原因。考點(diǎn)精講：考點(diǎn)2聯(lián)想思維的含義與方法一、聯(lián)想思維的含義含義依據(jù)途徑特征形式舉例形式舉例水平能力衡量依據(jù)提高途徑就是將記憶中對(duì)不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考的思維活動(dòng)。聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或?qū)Ρ龋ㄏ喾矗┑年P(guān)系，將看上去毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物認(rèn)識(shí)進(jìn)行可能的聯(lián)結(jié)。①外在聯(lián)結(jié)：空間和時(shí)間聯(lián)結(jié)；②內(nèi)在聯(lián)結(jié)：性質(zhì)聯(lián)結(jié)聯(lián)想不同于簡(jiǎn)單的回憶，而是帶有思維加工的成分?？缭降穆?lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性聯(lián)想思維既可以將對(duì)相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關(guān)對(duì)象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。

山路和人生：曲折的山路→曲折的人生；

高山和鏡子：高山→平地→平面→鏡面→鏡子。暢想包含構(gòu)想、想象甚至幻想。（≠夢(mèng)想和理想）

鍋→軍用頭盔思維在聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維。拓展延伸：聯(lián)想思維的類型相似聯(lián)想是指由一個(gè)事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想像延伸和連接。

相關(guān)聯(lián)想又稱接近聯(lián)想，是指由一種事物的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到另一種在空間或時(shí)間上和它接近的事物一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。

對(duì)比聯(lián)想又稱相反聯(lián)想，指不受物和觸發(fā)物之間具有相反性質(zhì)的聯(lián)想。

因果聯(lián)想源于人們對(duì)事物發(fā)展變化結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性判斷和想象，觸發(fā)物和聯(lián)想物之間存在一定因果關(guān)系。

如：換季看到別人買(mǎi)了新衣服，想到自己也要買(mǎi)；由高考回想起中考如：由冬天想到下雪，由教室想到黑板，由火燒赤壁想到《三國(guó)演義》如：由白天想到黑夜、由成功想到失敗，由真善美想到假惡丑如：由海水污染聯(lián)想到海洋生物的死亡；由空氣污染聯(lián)想到全球變暖拓展延伸：暢想≠夢(mèng)想、理想（1）暢想：敞開(kāi)思路、毫無(wú)拘束地想象，包括構(gòu)想、想象、幻想；（2）夢(mèng)想：是對(duì)未來(lái)的一種期望，指在現(xiàn)在想未來(lái)的事或是可以達(dá)到但必須努力才可以達(dá)到的情況，夢(mèng)想就是一種讓你感到堅(jiān)持就是幸福的東西，甚至其可以視為一種信仰。（3）理想：是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)?？键c(diǎn)精講：考點(diǎn)2聯(lián)想思維的含義與方法二、聯(lián)想思維的方法1.方法（1）遷移——聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式含義方式功能上認(rèn)知上作用聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路。（如魯班發(fā)明鋸子、觸類旁通）正遷移負(fù)遷移同化性遷移順應(yīng)性遷移在功能上發(fā)揮促進(jìn)作用。

懂得英語(yǔ)的人很容易掌握法語(yǔ)。在功能上發(fā)揮阻礙作用。

方言對(duì)學(xué)習(xí)普通話發(fā)音有消極作用。將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中。

舉一反三：平衡→化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新情況。

認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、油菜；茭白？→認(rèn)識(shí)蔬菜①遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路；②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁?？键c(diǎn)精講：考點(diǎn)2聯(lián)想思維的含義與方法（2）想象——聯(lián)想思維的“暢想”方式含義分類方式含義作用含義作用作用想象是在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程。（所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象。如，龍的形象）沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)的想象。如白云→小白兔、小山羊無(wú)意想象有意想象是在意識(shí)的控制下，按照一定的目的自覺(jué)進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的各種想象，屬于有意想象。形象化的想象“假如”式想象把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考（形象思維）這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白，幫助人們找出不同對(duì)象之間可能具有的關(guān)聯(lián)，還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對(duì)象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實(shí)相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關(guān)系，推測(cè)事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對(duì)事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)；②可以促使人們以更高漲的熱情和堅(jiān)忍的意志投入創(chuàng)新活動(dòng)之中。知識(shí)小結(jié)遷移想象本質(zhì)

聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式

聯(lián)想思維的“暢想”方式含義將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行位置變遷與功能移植，以尋求解決問(wèn)題的新思路在頭腦中對(duì)已有的事物表象進(jìn)行加工、改造，通過(guò)重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過(guò)程特點(diǎn)遷移不僅存在于某種經(jīng)驗(yàn)內(nèi)部，而且存在于不同經(jīng)驗(yàn)之間想象是對(duì)表象進(jìn)行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對(duì)象方式正遷移、負(fù)遷移（功能上）；同化性遷移、順應(yīng)性遷移（認(rèn)知上)類型：無(wú)意想象、有意想象；方式：形象化想象、“假如”式想象作用遷移可以為創(chuàng)新思維開(kāi)拓可能的思路；遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)+形象化想象作用+“假如”式想象作用關(guān)系（1）關(guān)系：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，遷移和想象是思維展開(kāi)聯(lián)想的重要方式。（2）做法：如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上，自覺(jué)地加以訓(xùn)練，那將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。真題演練1.（2023·遼寧·高考真題）糖是人類必需的能量來(lái)源，但長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝素亂等問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”。由于人對(duì)甜味本能的熱愛(ài)，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生。由此可知（）①代糖與糖無(wú)差別的同一使人們對(duì)甜味的需要得以滿足②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移③代糖是對(duì)甜味的熱愛(ài)與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運(yùn)用超前意識(shí)對(duì)糖過(guò)量攝入問(wèn)題的解決A.①②B.①④C.②③D.③④C【解析】代糖是一種甜味劑，不會(huì)產(chǎn)生糖的長(zhǎng)期過(guò)量攝入問(wèn)題，因而代糖與糖是有差別的同一，①不選。由于人對(duì)甜味本能的熱愛(ài)，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，安全優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運(yùn)而生，這是對(duì)甜味需要的滿足從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對(duì)甜味的熱愛(ài)與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③入選。糖長(zhǎng)期過(guò)量攝入會(huì)導(dǎo)致代謝紊亂等問(wèn)題。人們?yōu)榱俗非蠼】担谕ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)糖脂代謝的同時(shí)，愈加注重“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問(wèn)題后，再研究的代糖，因而沒(méi)有體現(xiàn)超前意識(shí)，④不選。故本題選C。模擬訓(xùn)練2.（2024·江蘇泰州一模）科學(xué)家從人腦中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出一種能夠進(jìn)行更高層次思維的新型突觸晶體管，可像人腦一樣同時(shí)處理和存儲(chǔ)信息。在新的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家證明晶體管對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的能力，超越了簡(jiǎn)單的機(jī)器學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能夠執(zhí)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。材料表明（）A.遷移能為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁B.掌握類比推理的知識(shí)是發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)C.超前思維能夠幫助人們能動(dòng)地改造世界D.使用逆向思維可發(fā)現(xiàn)已有事物新的功能A模擬訓(xùn)練3.（2024·山東臨沂一模）某科研團(tuán)隊(duì)借鑒北極熊毛的“核-殼”結(jié)構(gòu)，通過(guò)封裝大量空氣抑制熱傳導(dǎo)和熱對(duì)抗減少熱量流失，制備出封裝氣凝膠的超保暖人造纖維EAF。研究人員在-20℃的恒溫冷庫(kù)中，試穿驗(yàn)證初始溫度相同的EAF材質(zhì)衣、羽絨衣、羊毛衣和棉毛衣的保暖效果，下圖為測(cè)試數(shù)分鐘后各自的升溫情況（升溫越少說(shuō)明該材質(zhì)保暖效果越好）。據(jù)此，下列說(shuō)法正確的是（）①該研究根據(jù)事物的相似屬性，運(yùn)用了類比推理②研究人員的試穿驗(yàn)證系運(yùn)用共變法探求因果聯(lián)系③上述研究經(jīng)歷是從感性具體到思維抽象的過(guò)程④該團(tuán)隊(duì)的研究表明聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性A.①②B.①④C.②③D.③④B模擬訓(xùn)練4.（2024·江西吉安期末）柴可夫斯基在談及他的交響曲《弗蘭切斯卡達(dá)李米尼》時(shí)說(shuō)：“法國(guó)畫(huà)家古斯塔夫多勃為但丁《神曲》所做的插圖《地獄的旋風(fēng)》一畫(huà)，大大激發(fā)了我的想象。”可見(jiàn)，柴可夫斯基的這一創(chuàng)作（）①體現(xiàn)了聯(lián)想思維具有的非邏輯制約的暢想性②運(yùn)用了從真前提必然推出真結(jié)論的演繹推理③以概念、判斷和推理揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律④從思維的基本單元看具有形象性、想象性和情感性A.①②B.①④C.②③D.③④B模擬訓(xùn)練5.（2024·江西吉安期末）杭州亞運(yùn)會(huì)吉祥物是一組承載深厚底蘊(yùn)和充滿時(shí)代活力的機(jī)器人，組合名為“江南憶”?！扮贝砹间?，是實(shí)證中華五千年文明史的圣地?！吧徤彙贝碇骱浼y理是無(wú)數(shù)