“1+X閱讀策略”的思考與實踐-山東省青島市王江東語文工作室現場研討紀實

“1+X閱讀策略”的思考與實踐——山東省青島市王江東語文工作室現場研討紀實“1+X閱讀策略”的思考與實踐——山東省青島市王江東語文工作室現場研討紀實摘要：本文以山東省青島市王江東語文工作室現場研討為背景，對“1+X閱讀策略”的思考與實踐進行紀實和分析。通過調研和案例分析發(fā)現，1+X閱讀策略能夠提高學生的閱讀理解能力、閱讀興趣和閱讀習慣，對于提高學生的語文能力具有積極的促進作用。關鍵詞：1+X閱讀策略；閱讀理解；閱讀興趣；閱讀習慣一、引言閱讀是學生語文學習的基礎，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的關鍵所在。然而，在語文學習過程中，很多學生存在閱讀理解能力差、閱讀興趣不高、閱讀習慣不良等問題。為了解決這些問題，山東省青島市王江東語文工作室探索出一種名為“1+X閱讀策略”的教學模式，本文將對這種策略的思考與實踐進行紀實和分析。二、1+X閱讀策略的內涵1+X閱讀策略，是指在普通的課堂教學基礎上，增加了一種自主選擇閱讀的方式，同時，通過創(chuàng)設多種閱讀情境和培養(yǎng)閱讀興趣和習慣的途徑，以提高學生的閱讀能力和素養(yǎng)。首先，1+X閱讀策略要求學生在課堂上完成教師布置的閱讀任務或是學生根據個人興趣選擇的閱讀任務，即“1”部分。而“X”部分則是學生在閱讀課外書籍時所獲得的知識、經驗和思考，是學生通過自主選擇閱讀的方式不斷豐富自己。其次，1+X閱讀策略通過創(chuàng)設多種閱讀情境來引導學生的閱讀興趣和習慣。比如，教師可以進行課外書籍推薦、主題閱讀、親子閱讀等活動，激發(fā)學生對閱讀的興趣，并讓學生在多種情境下進行閱讀，提高閱讀的綜合能力。三、1+X閱讀策略的實踐與思考在山東省青島市王江東語文工作室，教師們不斷探索并實踐1+X閱讀策略。在實施閱讀策略之前，教師們進行了勞逸結合的課內外訓練，提高教師的閱讀素養(yǎng)和教學水平。同時，為了保證策略的有效實施，他們還通過教學案例分析、聽課觀摩以及交流研討等方式，不斷總結經驗，并在實踐中不斷調整和完善。在實踐中，教師們首先鼓勵學生進行課內的閱讀，通過精心布置的閱讀任務，引導學生主動參與到課堂閱讀中。同時，教師根據每個學生的個性特點和興趣愛好，設置了個性化的課外閱讀計劃。學生可以選擇自己感興趣的書籍，增加了閱讀的愉悅感，培養(yǎng)了他們的閱讀習慣。在創(chuàng)設多種閱讀情境方面，教師們采取了多種形式的活動。比如，組織學生參觀圖書館，了解圖書館的資源和服務；舉辦閱讀分享會，讓學生互相交流閱讀心得和體會；利用課外閱讀時間組織學生到校外進行實地考察等。這些活動不僅豐富了學生的閱讀經歷，還促進了學生之間的互動與交流。通過對1+X閱讀策略的實踐，教師們發(fā)現學生的閱讀理解能力得到了提高。學生們通過大量的閱讀訓練，逐漸掌握了提取信息、推理判斷和綜合思考等多個閱讀技巧，提高了閱讀的能力。同時，學生們的閱讀興趣和習慣也得到了培養(yǎng)，他們更愿意主動閱讀，積極探索讀書的樂趣。四、總結與展望1+X閱讀策略作為一種新的閱讀教學模式，能夠提高學生的閱讀理解能力、閱讀興趣和閱讀習慣，對于提高學生的語文能力具有積極的促進作用。然而，1+X閱讀策略在實施過程中，仍然存在著一些問題和挑戰(zhàn)。比如，如何合理安排課堂和課外閱讀時間，如何培養(yǎng)學生的主動性和自覺性等。因此，今后我們需要進一步探索并完善這種閱讀策略，為學生的成長提供更好的支持和指導。參考文獻：[1]張琦.語文學習中的“1+X閱讀策略”[J].四川教育學院學報：社會科學版，201