“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)下，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文從當(dāng)前高中信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，探討了高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，包括注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提倡跨學(xué)科綜合實(shí)踐等。通過(guò)這些策略的實(shí)施，能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代需求的高中學(xué)生。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、高中信息技術(shù)、核心素養(yǎng)、培養(yǎng)策略引言：互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們的生活和工作的方方面面。高中作為學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生的高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文將從目前高中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，探討高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。一、高中信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題目前高中信息技術(shù)教育存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：1.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐性。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育注重的是理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。這樣使得學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)存在著困難，導(dǎo)致信息技術(shù)教育的效果不佳。2.教學(xué)方法單一，缺乏趣味性。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育往往以教師為中心，教師以講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式往往缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。3.學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件有限。有些學(xué)校缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和高速的網(wǎng)絡(luò)條件，限制了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。二、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：1.注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生的實(shí)踐能力是高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分，因此在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。可以通過(guò)布置實(shí)際問(wèn)題的解決案例，開展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，提高實(shí)踐能力。2.積極構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括完善的信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件。通過(guò)建立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、構(gòu)建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3.提倡跨學(xué)科綜合實(shí)踐。高中信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的重要方面。在教學(xué)中應(yīng)注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，將信息技術(shù)的應(yīng)用融入到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)策略的實(shí)施與效果評(píng)估實(shí)施高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步推進(jìn)，可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的投入，建設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，并引入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。教師是信息技術(shù)教育的重要推動(dòng)力量，需要通過(guò)培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)水平和教學(xué)能力，使其能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作。3.引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和情境教學(xué)。通過(guò)引入項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)上述策略的實(shí)施，可以有效提高高中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。在實(shí)施的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的效果評(píng)估。可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作成果、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)估，以確保培養(yǎng)策略的有效性。結(jié)論：在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過(guò)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、積極構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和提倡跨學(xué)科綜合實(shí)踐等培養(yǎng)策略的實(shí)施，可以更好地培養(yǎng)出適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代需求的高中學(xué)生。實(shí)施培養(yǎng)策略的同時(shí)，還需要進(jìn)行相應(yīng)的效果評(píng)估，以不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高培養(yǎng)效果。參考文獻(xiàn)：[1]陳立.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育的