“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究-以“乙醇”為例

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究——以“乙醇”為例互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究——以“乙醇”為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式愈發(fā)成熟，為傳統(tǒng)教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇?？茖W(xué)探究教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，逐漸吸引了廣大教育工作者的關(guān)注。本文以“乙醇”為例，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合和創(chuàng)新教學(xué)策略的運(yùn)用，學(xué)生在科學(xué)探究教學(xué)中取得了積極的學(xué)習(xí)成果。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；科學(xué)探究教學(xué)；乙醇；實(shí)踐研究一、引言隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，教育形態(tài)也在不斷演變?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育作為一種融合了信息技術(shù)與教育的新型模式，為傳統(tǒng)教育帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，科學(xué)探究教學(xué)逐漸引起了教育工作者的關(guān)注。科學(xué)探究教學(xué)是以學(xué)生為主體和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、合作精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的科學(xué)探究教學(xué)介紹互聯(lián)網(wǎng)+教育為科學(xué)探究教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的科學(xué)探究教學(xué)往往受到時(shí)間、空間和資源的限制，學(xué)生只能通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和教師的講解來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。而互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合和共享，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)。通過與不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生們能夠相互交流、共同研究問題，提高合作能力和學(xué)習(xí)效果。三、乙醇科學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐研究1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)針對(duì)乙醇的科學(xué)探究教學(xué)，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：了解乙醇的性質(zhì)和應(yīng)用；學(xué)習(xí)乙醇的制備方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作；掌握乙醇的化學(xué)性質(zhì)和理化性質(zhì)。2.教學(xué)資源的整合在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，我們整合了大量的網(wǎng)絡(luò)資源，包括課件、實(shí)驗(yàn)視頻、文獻(xiàn)資料等。通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，并通過多種途徑獲取相關(guān)知識(shí)。3.創(chuàng)新教學(xué)策略的運(yùn)用為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我們運(yùn)用了創(chuàng)新的教學(xué)策略。例如，通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行乙醇的制備模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此外，我們還引入了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生扮演化學(xué)家的角色，通過模擬實(shí)驗(yàn)、討論和報(bào)告等方式進(jìn)行科學(xué)探究。4.實(shí)踐結(jié)果與評(píng)價(jià)經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生在科學(xué)探究教學(xué)中取得了積極的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，不僅熟悉了乙醇的性質(zhì)和應(yīng)用，還掌握了乙醇的制備方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。此外，學(xué)生們通過創(chuàng)新教學(xué)策略的運(yùn)用，提高了實(shí)踐能力和合作精神。四、結(jié)論在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，科學(xué)探究教學(xué)作為一種以學(xué)生為主體和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，被廣泛應(yīng)用于教育實(shí)踐中。本文以“乙醇”為例，探討了在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源的整合和創(chuàng)新教學(xué)策略的運(yùn)用，學(xué)生在科學(xué)探究教學(xué)中取得了積極的學(xué)習(xí)成果。未來，我們還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式和策略，提高科學(xué)探究教學(xué)的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供更好的培養(yǎng)平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：[1]楊勝.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下科學(xué)探究教學(xué)策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2020(02):35-37.[2]AllredJC,RectorMA.Effectivenessofaninquiryprofessionaldevelopmentmodelonteachers’sciencepracticeandstudentachievement[J].SchoolScience&Mathematics,2020(1):62-69.[3]BatesD,LathamN.Asynthesisofinquiry-basedinstructionresearchinsc