“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究摘要：讀與寫是英語教學(xué)中不可分割的組成部分，而“以讀促寫”方法通過閱讀提升學(xué)生的寫作能力。本文通過介紹“以讀促寫”方法的理論基礎(chǔ)、教學(xué)實(shí)施和效果評(píng)價(jià)等方面的研究成果，說明了該方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)也提出了一些具體的教學(xué)策略與建議，旨在為初中英語教師提供一種有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：以讀促寫；初中英語教學(xué)；寫作能力引言寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要能力之一，也是考查學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要手段。然而，初中階段的學(xué)生常常面臨寫作困難，并且對(duì)寫作缺乏興趣。因此，如何提高學(xué)生的寫作能力成為很多初中英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來，學(xué)者們通過研究發(fā)現(xiàn)，“以讀促寫”方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力具有很大的潛力。本文將以“以讀促寫”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用為題，探討該方法在提高學(xué)生寫作能力方面的作用和效果。一、”以讀促寫”的理論基礎(chǔ)“以讀促寫”方法是指通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并通過閱讀教學(xué)來提高學(xué)生的寫作能力。這種方法的理論基礎(chǔ)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，閱讀和寫作是相互關(guān)聯(lián)的。閱讀能夠提供學(xué)生豐富的語言材料，幫助他們積累詞匯、句型以及表達(dá)思想的能力。而寫作則需要學(xué)生將這些語言材料進(jìn)行整合和運(yùn)用。通過閱讀，學(xué)生能夠加深對(duì)語言的理解和運(yùn)用，從而提高寫作能力。其次，閱讀能夠提供寫作的模板。通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生可以了解到不同種類的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。他們可以模仿這些模板，進(jìn)行寫作實(shí)踐。通過多次的寫作實(shí)踐，學(xué)生不僅可以提高寫作能力，還可以培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。二、”以讀促寫”的教學(xué)實(shí)施在初中英語教學(xué)中，教師可以通過以下幾個(gè)步驟來實(shí)施“以讀促寫”的教學(xué)方法。第一步，選擇適合學(xué)生水平的閱讀材料。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和興趣選擇適合的讀物，如課外讀物、新聞報(bào)道、科普文章等。通過選擇合適的閱讀材料，可以更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。第二步，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)寫作技巧。在學(xué)生閱讀完一篇文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論和思考，幫助他們理解文章的主題和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生介紹一些寫作技巧，如如何組織段落、如何進(jìn)行論證等。通過反復(fù)的閱讀和討論，學(xué)生可以更好地掌握寫作技巧。第三步，組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐。教師可以讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀過的文章，進(jìn)行寫作實(shí)踐。這可以通過讓學(xué)生模仿文章的寫作風(fēng)格，或者根據(jù)教師提供的寫作題目來完成。第四步，對(duì)學(xué)生的寫作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師可以對(duì)學(xué)生的寫作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供積極的反饋和建議，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。三、”以讀促寫”的效果評(píng)價(jià)研究表明，“以讀促寫”方法可以有效提高學(xué)生的寫作能力。通過閱讀的引導(dǎo)，學(xué)生可以積累大量的詞匯和句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語言材料進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，閱讀也可以提供學(xué)生寫作的模板，幫助他們更好地掌握寫作的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。研究還發(fā)現(xiàn)，“以讀促寫”方法能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。除此之外，還有研究指出，“以讀促寫”方法還可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。通過閱讀不同類型的文章，學(xué)生可以接觸到各種不同的觀點(diǎn)和思想。這可以幫助他們思考問題的多元性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。然而，并不能忽視該方法存在的一些問題。首先，學(xué)生在閱讀材料選擇上可能存在困難。如果選擇的閱讀材料過于簡(jiǎn)單或者過于難，都不利于學(xué)生的寫作提高。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐時(shí)也需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。因此，在教學(xué)實(shí)施中需要教師合理安排時(shí)間并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)論綜上所述，“以讀促寫”方法在初中英語教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過閱讀激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力是一種有效的教學(xué)方法。盡管該方法存在一些問題和挑戰(zhàn)，但是通過合理的教學(xué)安排和引導(dǎo)，可以最大限度地發(fā)揮其潛力。因此，初中英語教師可以在教學(xué)中靈活運(yùn)用該方法，以提高學(xué)生的寫作能力。參考文獻(xiàn)：1.劉靜瑜.高中英語寫作教學(xué)與習(xí)作研究.外語界,2016(6):67-69+72.2.趙光宇.“以讀促寫”策略在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.語文,2019(5):97-98.3.王美秋.給“以讀