“例子說”視域下的初中寫作教學(xué)實(shí)踐研究

“例子說”視域下的初中寫作教學(xué)實(shí)踐研究“例子說”視域下的初中寫作教學(xué)實(shí)踐研究摘要：隨著語言教學(xué)研究的不斷深入，各種新的教學(xué)方法被不斷提出。其中，“例子說”教學(xué)法以其獨(dú)特的視域引起了廣泛的關(guān)注。本文基于對初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合“例子說”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，探討其在初中寫作教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。研究結(jié)果表明，“例子說”教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生寫作思維能力和表達(dá)能力的提升，提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：例子說，初中寫作教學(xué)，寫作思維，表達(dá)能力一、引言寫作是一項(xiàng)重要的語言技能，對于初中學(xué)生的綜合語言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，目前初中寫作教學(xué)普遍存在的問題是學(xué)生缺乏寫作思維和表達(dá)能力。面對這一問題，當(dāng)前有一種新的教學(xué)法引起了廣泛的關(guān)注和研究，即“例子說”教學(xué)法。二、“例子說”教學(xué)法的理論基礎(chǔ)“例子說”教學(xué)法是基于認(rèn)知語言學(xué)和交際語言學(xué)的理論基礎(chǔ)而提出的。它強(qiáng)調(diào)以具體的例子來說明抽象的概念，通過例子的具體、生動(dòng)的描述能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。三、“例子說”視域下的初中寫作教學(xué)實(shí)踐1.設(shè)計(jì)合適的例子在初中寫作教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)一些合適的例子來引導(dǎo)學(xué)生。這些例子可以是真實(shí)的案例，也可以是虛構(gòu)的故事。通過這些例子，學(xué)生能夠更好地理解所要表達(dá)的內(nèi)容，并將其運(yùn)用到自己的寫作中。2.引導(dǎo)學(xué)生分析例子學(xué)生在接觸到例子之后，需要通過分析例子來理解其中的要點(diǎn)和特點(diǎn)。教師可以針對例子的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言特點(diǎn)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步理解例子的內(nèi)涵和外延，從而更好地進(jìn)行寫作。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力通過“例子說”教學(xué)法，學(xué)生能夠在實(shí)際的例子中感受到寫作的邏輯和思維過程。在分析例子的過程中，他們需要思考如何將所學(xué)的知識運(yùn)用到寫作中，如何組織自己的思路和觀點(diǎn)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，使其能夠更好地表達(dá)自己的想法。4.提高學(xué)生的表達(dá)能力“例子說”教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過分析和模仿例子的語言表達(dá)方式，學(xué)生能夠逐漸提高自己的表達(dá)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)，幫助他們提高寫作技巧和自信心。四、實(shí)證研究結(jié)果分析通過對初中寫作教學(xué)的實(shí)際操作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和分析，研究結(jié)果表明，“例子說”教學(xué)法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生寫作思維能力和表達(dá)能力的提升。學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握了應(yīng)用“例子說”教學(xué)法的方法和技巧，并在寫作中體現(xiàn)出了更好的表達(dá)水平。五、結(jié)論本文研究了“例子說”視域下的初中寫作教學(xué)實(shí)踐。通過對實(shí)際教學(xué)運(yùn)用和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，研究結(jié)果表明，“例子說”教學(xué)法對于初中寫作教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。它能夠提高學(xué)生的寫作思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平。六、研究的局限性和展望本研究面臨的一個(gè)限制是樣本的數(shù)量和區(qū)域性的限制。因此，未來的研究可以擴(kuò)大樣本的規(guī)模，增加研究的廣度和深度。同時(shí)，可以進(jìn)一步探討“例子說”教學(xué)法在不同年級和不同教學(xué)背景下的適用性，提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)和理論支持。參考文獻(xiàn)：[1]王俊柳.論示例言說學(xué)導(dǎo)向下的中學(xué)英語寫作教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇,2019(19)：237-