“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究-以小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代“沙氏教學(xué)法”在教學(xué)中的應(yīng)用研究——以小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的需求，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文以小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例，結(jié)合“沙氏教學(xué)法”，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下沙氏教學(xué)法的應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；沙氏教學(xué)法；小學(xué)低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)一、引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)，同時(shí)也為教師教學(xué)提供了更多的工具和方法。因此，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為教育界面臨的重要問(wèn)題。本文以小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)為例，探討了“沙氏教學(xué)法”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的應(yīng)用研究。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀分析低年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的關(guān)鍵階段，識(shí)字水平的高低直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解等能力的發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)模式存在一些問(wèn)題：一是依賴(lài)教師主導(dǎo)，學(xué)生參與度不高；二是教材單一，內(nèi)容較為枯燥乏味；三是缺乏互動(dòng)和趣味性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改進(jìn)識(shí)字教學(xué)模式，提高教學(xué)效果成為亟待解決的問(wèn)題。三、“沙氏教學(xué)法”在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用“沙氏教學(xué)法”是一種通過(guò)觸感和視覺(jué)協(xié)同訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字能力的教學(xué)方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)擴(kuò)展“沙氏教學(xué)法”的應(yīng)用。具體包括以下幾個(gè)方面：1.使用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)：互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的識(shí)字教學(xué)資源，如字母卡片、識(shí)字音頻和視頻等。教師可以利用這些資源，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。例如，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看字母卡片上的動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)字母的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。2.利用互動(dòng)教具增強(qiáng)學(xué)生參與度：互聯(lián)網(wǎng)提供了許多互動(dòng)教具，如電子白板、教育應(yīng)用程序等。教師可以利用這些教具，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、拖拽等方式進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)的趣味性。3.設(shè)計(jì)在線(xiàn)練習(xí)和游戲：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以設(shè)計(jì)各種形式的在線(xiàn)練習(xí)和游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字知識(shí)。例如，利用在線(xiàn)練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)拼字、選擇等方式來(lái)檢測(cè)自己的識(shí)字水平。同時(shí)，設(shè)計(jì)有趣的故事情節(jié)和游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.借助社交平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生交流：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的社交平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。例如，學(xué)生可以在社交平臺(tái)上發(fā)表自己的識(shí)字體會(huì)、交流學(xué)習(xí)方法等。這樣不僅可以增加學(xué)生的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下沙氏教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，利用沙氏教學(xué)法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：一是提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過(guò)多種互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；三是利用互聯(lián)網(wǎng)資源和互動(dòng)教具，提高了教學(xué)的便捷性和效率；四是通過(guò)社交平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。然而，也存在一些挑戰(zhàn)和不足之處：一是需要不斷更新和篩選互聯(lián)網(wǎng)資源，確保資源的質(zhì)量和合理性；二是對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，需要教師熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)方法；三是需要保證學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的安全性，避免不良信息的干擾。五、結(jié)論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了新的思路和機(jī)遇。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和“沙氏教學(xué)法”相結(jié)合，可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。盡管存在一些挑戰(zhàn)和不足，但只要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善教學(xué)方法，就能取得更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]羅美鳳.“沙氏教學(xué)法”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧夏教育學(xué)院學(xué)報(bào),20