“20+20”課堂教學(xué)模式下的“語文味”課堂探究

“20+20”課堂教學(xué)模式下的“語文味”課堂探究“20+20”課堂教學(xué)模式下的“語文味”課堂探究摘要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被取代。在語文教育領(lǐng)域，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和理解成為了教師們的關(guān)注重點(diǎn)。本文探究了“20+20”課堂教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生“語文味”方面的實(shí)踐和效果，旨在引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與、深入思考，提高他們的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。一、引言語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。傳統(tǒng)的語文教育模式往往注重知識(shí)灌輸和死記硬背，忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而近年來，“20+20”課堂教學(xué)模式逐漸興起，通過將課堂內(nèi)容分為學(xué)生主導(dǎo)的20分鐘和教師主導(dǎo)的20分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中更具“語文味”。本文通過實(shí)踐探究，旨在探討“20+20”課堂教學(xué)模式在語文教育中的應(yīng)用和效果。二、“20+20”課堂教學(xué)模式簡介“20+20”課堂教學(xué)模式是指將每堂課分為兩個(gè)部分，前20分鐘由學(xué)生主導(dǎo)，后20分鐘由教師主導(dǎo)。學(xué)生主導(dǎo)的時(shí)間用于引發(fā)學(xué)生的興趣、激發(fā)思考和展示創(chuàng)意；教師主導(dǎo)的時(shí)間用于知識(shí)傳授、概念解釋和思維導(dǎo)引。這種模式旨在通過讓學(xué)生參與到課堂中來，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。三、“20+20”課堂教學(xué)模式在“語文味”課堂中的實(shí)踐1.設(shè)計(jì)有趣的引入活動(dòng)：在學(xué)生主導(dǎo)的20分鐘中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，通過一段有趣的視頻或故事引入課堂主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考欲望。2.開展討論和合作學(xué)習(xí)：在學(xué)生主導(dǎo)的時(shí)間內(nèi)，教師可以安排一些小組討論或合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流思想，互相啟發(fā)，共同解決問題。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以培養(yǎng)他們的合作和交流能力。3.提供資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生主導(dǎo)的時(shí)間內(nèi)，教師可以提供一些相關(guān)的閱讀材料或?qū)W習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過解讀課文、閱讀擴(kuò)展資料和做一些拓展練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容，拓寬他們的知識(shí)面。4.教師的引導(dǎo)和概念解釋：在教師主導(dǎo)的20分鐘中，教師可以對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)?？梢越o學(xué)生提供一些關(guān)鍵概念的解釋和示范，幫助他們理解和掌握語文知識(shí)。四、“20+20”課堂教學(xué)模式的效果評(píng)估通過實(shí)踐探究，“20+20”課堂教學(xué)模式在語文教育中的應(yīng)用效果顯著。首先，學(xué)生在學(xué)生主導(dǎo)的時(shí)間內(nèi)能夠主動(dòng)參與課堂，展示自己的創(chuàng)意和思考。這培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教師主導(dǎo)的時(shí)間讓學(xué)生清晰地了解基本概念，避免了盲目學(xué)習(xí)和死記硬背。學(xué)生通過與教師的互動(dòng)，能夠更深入地理解語文知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。最后，教師通過實(shí)時(shí)觀察和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂內(nèi)容的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。五、結(jié)論“20+20”課堂教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生“語文味”方面具有顯著的效果。通過學(xué)生主導(dǎo)和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生在課堂中能夠主動(dòng)參與、深入思考，提高他們的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，值得注意的是，該教學(xué)模式需要教師具備一定的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力，還需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。因此，在推行該教學(xué)模式時(shí)需注重教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)語文教育的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.王洪濤(2018).創(chuàng)新教學(xué)法在中學(xué)語言教育中的應(yīng)用研究[J].新課程教育研究,(2):99-102.2.張婷(2019).新時(shí)期中國傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新路徑探究[J].中學(xué)教育,