“前法律教育”教學(xué)策略初探-以三年級“安全記心上”一課教學(xué)為例

“前法律教育”教學(xué)策略初探——以三年級“安全記心上”一課教學(xué)為例“前法律教育”教學(xué)策略初探——以三年級“安全記心上”一課教學(xué)為例摘要前法律教育作為學(xué)校法律教育的重要組成部分，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。在三年級“安全記心上”一課的教學(xué)中，采用前法律教育的教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行教育。本論文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面探討“前法律教育”教學(xué)策略在該課程中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：前法律教育；學(xué)校法律教育；教學(xué)策略；安全記心上一、引言學(xué)校法律教育對培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治素養(yǎng)起著重要的作用，而“前法律教育”作為學(xué)校法律教育的一種新途徑，具有其獨(dú)特的教學(xué)策略和方法。本論文將以三年級“安全記心上”一課教學(xué)為例，探討“前法律教育”教學(xué)策略在學(xué)校法律教育中的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)校法律教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、法治觀念和法律能力。在三年級“安全記心上”一課教學(xué)中，通過采用“前法律教育”的教學(xué)策略，教育學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和技能，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。三、教學(xué)內(nèi)容“安全記心上”一課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了生活中的各個方面，包括路上安全、食品安全、電梯安全等。通過講解相關(guān)的安全知識，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握安全常識，幫助學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)和避免危險的方法。四、教學(xué)方法1.情境教育法在教學(xué)過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生的興趣和參與度。例如，在講解路上安全的時候，可以模擬路邊的交通場景，讓學(xué)生自己扮演交通參與者，體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性。2.案例教學(xué)法通過講解真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解事故的發(fā)生原因和后果，引導(dǎo)學(xué)生從案例中總結(jié)出安全規(guī)則和法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。例如，可以講解電梯事故的案例，讓學(xué)生了解電梯安全的重要性。3.團(tuán)體合作學(xué)習(xí)法在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互討論和交流安全知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊合作能力。例如，可以分成幾個小組，每個小組分配一個安全主題，讓學(xué)生研究并進(jìn)行展示，從而加深對安全知識的理解和記憶。五、教學(xué)評價教學(xué)評價是對教學(xué)成果和效果的審查和評判，對于“前法律教育”教學(xué)策略的應(yīng)用也同樣適用。在三年級“安全記心上”一課的教學(xué)中，可以通過考試、小組展示和討論等方式進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對安全知識的掌握情況、應(yīng)用安全知識的能力和合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等。六、結(jié)論“前法律教育”作為學(xué)校法律教育中的一種新途徑，旨在通過培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治觀念，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。在三年級“安全記心上”一課的教學(xué)中，采用前法律教育的教學(xué)策略，既能讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的安全知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，借助前法律教育的教學(xué)策略，可以有效提升學(xué)生的安全意識和法治素養(yǎng)，在學(xué)校法律教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。參考文獻(xiàn)：[1]馬雪艷.基礎(chǔ)教育課程中法律教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析[J].西部論壇,2019(08):67-69.[2]王家驊,帥美林.初中思想品德課程中法律教育的策略研究[J].學(xué)校教育展望,2019,(13):