高中語文必修四練案考案4第四單元學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測題含答案試卷分析解析

考案4第四單元學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測題本考案共六大題，16個小題，滿分為120分，用時120分鐘。一、論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1～3題。eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594294)丑與喜劇喜劇與丑有著不解之緣。在喜劇發(fā)展史上，丑始終被作為喜劇不可缺少的重要因素貫穿于喜劇進程中。這是基于人類對美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。正像法國著名作家維克多·雨果說的：“滑稽丑怪作為崇高優(yōu)美的配角和對照。”“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共?！币话愣裕罂偸桥c美相伴相隨，相比較而存在，孤立的、純粹的丑無疑并不具備審美價值，而當它以無害的感性形式進入喜劇世界，即被賦予積極的審美價值。這是因為喜劇是以笑的手段去否定生活中的丑，褒揚美的藝術(shù)，是“將那無價值的撕破給人看”。喜劇的笑是通過丑獲得的，其中包括惡的丑和善的丑。一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼……都會產(chǎn)生滑稽感，贏得笑聲，激起喜劇愉悅。喜劇的“主角”是丑，這在傳統(tǒng)喜劇創(chuàng)作中是顯而易見的，《秋江》中的老艄公，開的是“螃蟹臉”，笑紋如網(wǎng)；《十五貫》中婁阿鼠的鼻子上涂成白色小鼠，兩片膏藥皮掛在太陽穴上。丑而有趣，丑而滑稽。喜劇主角的丑可以分為三類。一類是內(nèi)在外在都丑的作為舊制度、舊勢力代表的丑類，例如貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿等等。喜劇并不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓，而是將其置于可笑的歷史“小丑”的位置上，展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力。藝術(shù)家在勾勒其丑態(tài)時是嘲笑、鞭撻、譏刺他們。這些丑類不唯因了藝術(shù)刻劃而成為審美的對象，而且其最終“竹籃打水一場空”——愚蠢的妄想破滅，也從另一面證實了美對丑的摧毀、美對丑的勝利。人類得以“愉快地和自己的過去訣別”。一類是外在、表面丑，而內(nèi)在美。丑的表象使其本質(zhì)的美更加楚楚動人?！栋屠枋ツ冈骸分忻婺侩y看的敲鐘人卡西莫多真誠地同情受難的姑娘。《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，既丑又滑稽，但他剛正不阿，勇斗權(quán)貴。喜劇在勾勒善和美時，著重發(fā)掘其特殊的方式和常人常理的矛盾，以丑襯美，揭示他們可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。觀眾由此引發(fā)的笑帶著親切感、契合感。另一類丑準確地說，是“乖訛”——不相稱、不協(xié)調(diào)。在此，人物和場景并無雜亂、破敗或其他礙目的丑、難看，人物在道德上也無好壞評定，然而就是“不對勁”：角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反，喜劇進程在奇特中完成，巨大的反差產(chǎn)生趣味，從而激起觀賞者的笑聲。喜劇的丑是笑的魔方，由對丑的漫畫式勾勒，完成對社會歷史的規(guī)律的揭示，而觀眾獲得富有啟示性的審美愉悅。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是(C)A．在喜劇發(fā)展史上，丑之所以成為貫穿喜劇進程的重要因素，源于人類對美丑辯證關(guān)系的科學(xué)理解。B．喜劇是笑的藝術(shù)，而喜劇的笑是通過丑獲得，或是一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，或是一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼。C．一般而言，丑總是與美相伴相隨，喜劇總是以丑襯美，揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。D．對于貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿這些丑角，喜劇只是展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力，而不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓。【解析】C項，喜劇“揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)”是在勾勒善和美時。2．下列關(guān)于原文的理解和分析，不正確的一項是(D)A．法國著名作家維克多·雨果說：“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”表明他對美丑辯證關(guān)系的認識是科學(xué)的。B．《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多雖然長相丑陋，但心靈美好，在外在丑的映襯下，他的內(nèi)在美更加突出感人。C．所謂“乖訛”具體指的是角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反等。D．文章主要運用了舉例、對比的論證方法，通過《秋江》中的老艄公、《十五貫》中婁阿鼠、《七品芝麻官》中的唐知縣等例子，通過“美與丑”的對比，有力地證明了自己的觀點?！窘馕觥緿項，本文沒有將美與丑進行對比。將美與丑進行對比的是喜劇。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(B)A．對于作為舊制度、舊勢力代表的丑類，喜劇通過他們妄想的最終破滅，表明美對丑的摧毀、美對丑的勝利。B．喜劇丑角滑稽可笑的行為，常常引人發(fā)笑，而觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感。C．《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，作品在刻畫他的形象時，進行了漫畫式的勾勒，進行了夸大、變形。D．喜劇主角的丑雖然各具特點，但它們也有共同之處，就是丑而有趣，丑而滑稽，使觀眾從中獲得審美的愉悅。【解析】B項，“觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感”是對外在、表面丑，而內(nèi)在美的人物形象。二、文言文閱讀(17分)閱讀下面的文言文，完成4～7題。eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594295)張騫，漢中人也，建元中為郎。時匈奴降者言匈奴破月氏王，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應(yīng)募，使月氏，與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于曰：“月氏在吾北，漢何以得往使？吾欲使越，漢肯聽我乎？”留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。居匈奴西，騫因與其屬亡鄉(xiāng)月氏，西走數(shù)十日至大宛。大宛聞漢之饒財，欲通不得，見騫，喜，問欲何之。騫曰：“為漢使月氏而為匈奴所閉道，今亡，唯王使人道送我。誠得至，反漢，漢之賂遺王財物不可勝言?！贝笸鹨詾槿唬豺q，抵康居?？稻觽髦麓笤率?。大月氏王已為胡所殺，立其夫人為王。既臣大夏而君之，地肥饒，少寇，志安樂，又自以遠漢，殊無報胡之心。騫從月氏至大夏，竟不能得月氏要領(lǐng)。留歲余，還，欲從羌中歸，復(fù)為匈奴所得。留歲余單于死國內(nèi)亂騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢拜騫太中大夫堂邑父為奉使君初騫行時百余人去十三歲唯二人得還。天子既聞大宛及大夏、安息之屬皆大國，多奇物，土著，頗與中國同俗，而兵弱，貴漢財物；其北則大月氏、康居之屬，兵強，可以賂遺設(shè)利朝也。誠得而以義屬之，則廣地萬里，重九譯，致殊俗，威德遍于四海。乃令因蜀犍為發(fā)間使，四道并出，皆各行一二千里。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏，乃封騫為博望侯。是歲元朔六年也。后二年，騫為衛(wèi)尉，與李廣俱出右北平擊匈奴。匈奴圍李將軍，軍失亡多，而騫后期當斬，贖為庶人。天子數(shù)問騫大夏之屬。騫既失侯，因曰：“既連烏孫，自其西大夏之屬皆可招來而為外臣?！碧熳右詾槿唬蒡q為中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數(shù)，資金幣帛直數(shù)千巨萬，多持節(jié)副使，道可使遣之旁國。騫還，拜為大行。歲余，騫卒。后歲余，其所遣副使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。(節(jié)選自《漢書》，有刪改)4．下列對文中畫波浪線部分所做的斷句，正確的一項是(B)A．留歲余/單于死國/內(nèi)亂騫與胡妻及堂邑父俱亡/歸漢拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初騫行時/百余人去十三歲/唯二人得還B．留歲余/單于死/國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢/拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初/騫行時百余人/去十三歲/唯二人得還C．留歲余單/于死國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父/俱亡歸漢拜/騫太中大夫/堂邑父為奉使君/初騫行時百余人去/十三歲唯二人得還D．留歲余單/于死國內(nèi)亂/騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢/拜騫太中大夫/堂邑父為奉使君初/騫行時百余人/去十三歲唯二人/得還【解析】留歲余，單于死，國內(nèi)亂，騫與胡妻及堂邑父俱亡歸漢。拜騫太中大夫，堂邑父為奉使君。初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。5．下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(D)A．匈奴、月氏、大宛、康居、大夏、安息、烏孫等古代國家政權(quán)，都是張騫出使西域過程中所到、所聞之處，處于古代絲綢之路上。B．堂邑氏奴甘父：堂邑為姓氏，甘父為名，奴，是其做家奴的身份。后文提到被封為“奉使君”的堂邑父，就是指他。C．漢節(jié)：漢代朝廷派出使臣或傳達皇帝命令時，憑節(jié)為信，中央設(shè)有專門掌管符工的官員，名叫“符節(jié)令”。蘇武就曾持節(jié)出使匈奴，被扣留，歷盡艱辛，留居匈奴十九年持節(jié)不屈。D．匈奴：中國古籍中的匈奴是秦末漢初稱雄中原以北的強大游牧民族。《史記·匈奴列傳》中記載：匈奴，其先祖夏后氏之苗裔也，居于南夷，隨畜牧而轉(zhuǎn)移。【解析】“居于南夷”錯，應(yīng)為“居于北蠻”。6．下列對原文信息的表述，不正確的一項是(B)A．正因為匈奴與月氏之間出現(xiàn)仇怨，所以漢朝乘機招募使者取道匈奴前往月氏，與月氏共同對付匈奴，張騫便以郎的身份應(yīng)召前往。B．張騫在困境之中不忘朝廷使命。雖被匈奴扣留十余載，最終還是尋找機會與身邊人逃往月氏，只是月氏王認為與漢朝距離甚遠，所以不再準備向匈奴報仇。C．張騫將出使后的見聞上報朝廷，漢朝天子認為值得與兵弱的大宛、大夏、安息和兵強的大月氏、康居這些國家政權(quán)交往，可以用道義使他們成為漢朝的臣屬國。D．張騫也是仕途坎坷。曾因熟悉匈奴地界幫助軍隊而被封為博望侯，可又因為李廣所率軍隊被匈奴圍殺而沒能及時趕到救援，險些被殺，最后被削去侯位?！窘馕觥俊爸皇窃率贤跽J為與漢朝距離甚遠，所以不再準備向匈奴報仇”，原因有誤。7．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)為漢使月氏而為匈奴所閉道，今亡，唯王使人道送我。(4分)譯文：我們?yōu)闈h朝出使月氏卻被匈奴封鎖道路，如今逃亡出來，只希望大王派人引路送我們。(“使”“為……所”“使”各1分，句意1分)(2)后歲余，其所遣副使通大夏之屬者皆頗與其人俱來，于是西北國始通于漢矣。(4分)譯文：又過了一年，他(張騫)所派遣出使大夏等國的副使都同有關(guān)國家(那些國家)的使者一起回來，于是(從此以后)漢朝西北方向的國家開始跟漢朝互通往來(互通使者)。(注意：頗，不單獨做翻譯，與“皆”同?！捌洹薄案笔雇ù笙闹畬僬摺薄坝跐h”各1分，句意1分)【參考譯文】張騫，是漢中人，建元年中當上了郎官。當時投降漢朝的匈奴人說匈奴打敗了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是沒有人能幫助他一同攻擊匈奴。漢朝正想準備消滅匈奴，聽說此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要經(jīng)過匈奴境內(nèi)，于是招募能夠出使月氏的人。張騫以郎官的身份應(yīng)召，出使月氏，與堂邑甘父一起從隴西出關(guān)。經(jīng)過匈奴的時候，匈奴抓住了他們，押送到單于那里。單于說：“月氏國在我們北方，漢朝為什么要前往出使月氏？我想要派人出使南越，漢朝會聽憑我的人過去么？”于是扣留了張騫十多年，給他擇娶了妻室，并且有了兒子，然而張騫始終保留著漢朝的符節(jié)，不肯投降。張騫居住在匈奴西部，趁機與他的下屬向月氏國逃去，向西走了幾十天到了大宛。大宛國聽說漢朝有豐富的財物，想通使而不能，看見了張騫，很是驚喜，問他想要到哪里。張騫說：“我們?yōu)闈h朝出使月氏卻被匈奴封鎖道路，如今逃亡出來，只希望大王派人引路送我們。如果真能夠到達月氏，返回漢朝后，漢朝送給大王的財物是說不盡的?！贝笸鹫J為說的有道理，就護送張騫，抵達康居?？稻釉侔阉麄冝D(zhuǎn)送到大月氏。大月氏王已經(jīng)被匈奴殺掉，匈奴人擁立他的夫人為王。已經(jīng)使大夏國稱臣做了大夏國的君主，土地肥沃富饒，境內(nèi)很少有盜寇，感到滿足安樂，又認為距離漢朝遙遠而不想親近漢朝，根本就沒有報復(fù)匈奴的心思了。張騫從月氏到了大夏，最終不能摸透月氏的真實意圖。留下一年多，想要返回，要從羌人聚居的地方回去，又被匈奴人俘獲。留下有一年多，單于死去，國內(nèi)動蕩混亂。張騫與匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到漢朝。朝廷封張騫為太中大夫，封堂邑甘父為奉使君。當初張騫出行時有一百多人，同去十三年，只有二人能夠回還。漢朝天子聽說了大宛及大夏、安息之類的國家都是大國，有很多奇特的物品，世代不遷徙，很大程度上跟中原國家有相同的習(xí)俗，而軍隊力量較弱，看中漢朝的財物；它北面的是大月氏、康居這些國家，軍隊強盛，可以用贈送財物、給以利益的辦法使他們朝拜漢朝。如果真的能夠用恩義使他們歸服，那么就能擴充萬里之廣的土地，講不同語言有不同習(xí)俗的各國就會前來歸附，這樣漢朝的威望恩德就會遍及四海。漢朝天子于是命令經(jīng)由蜀郡、犍為郡派出負有見機行事使命的使者，四條道路上一同出使，都各自出行一二千里。張騫以校尉的身份跟隨大將軍衛(wèi)青攻擊匈奴，知曉有水草之處，軍隊能夠及時得到供給沒有物資缺乏，于是被封為博望侯。這一年是元朔六年。過了兩年，張騫當上了衛(wèi)尉，跟隨李廣將軍一起從右北平出發(fā)攻打匈奴。匈奴把李將軍包圍，軍隊死掉逃跑的人很多，而張騫沒能按時救援應(yīng)當被斬首，用錢贖罪貶為平民。天子多次問詢張騫關(guān)于大夏之國的情況。張騫已經(jīng)失掉了侯位，于是說：“聯(lián)合了烏孫之后，它西面的大夏等國都可以招來而成為漢朝的外臣?！碧熳诱J為有道理，于是封張騫為中郎將，率領(lǐng)三百人，各派兩匹馬，趕著數(shù)以萬計的牛羊，帶著價值數(shù)千萬的黃金絹帛，分派多名持節(jié)的副使，道路可以方便通行的話就派人去往旁邊的國家。張騫回來后，封為專管接待賓客的大行令。過了一年多，張騫去世了。又過了一年，他所派遣出使大夏等國的副使都同有關(guān)國家的使者一起回來，于是(從此以后)漢朝西北方向的國家開始跟漢朝互通往來(互通使者)。三、課文句子翻譯(8分)8．將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594296)(1)單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。(3分)譯文：單于派使者通知蘇武，會同判定虞常的罪，想借這個機會使蘇武投降。(2)汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？(5分)譯文：你做人家的臣子，不顧及恩德義理，背叛主上、離棄雙親，在異族那里投降做奴隸，我為什么要見你？四、文學(xué)知識填空(3分)9．補寫出下列有關(guān)課文內(nèi)容的空缺部分。(3分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594297)(1)《廉頗藺相如列傳》節(jié)選自我國第一部__紀傳__體通史《史記》，它成功地塑造了廉頗和藺相如兩個歷史人物形象，作者是__漢__代的司馬遷。(2)《蘇武傳》選自《__漢書__》，作者為東漢著名史學(xué)家和文學(xué)家__班固__。(3)《張衡傳》選自《__后漢書__》，作者為南朝歷史學(xué)家__范曄__。五、語言文字運用(23分)10．下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是(3分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594298)(C)A．倨傲弓駑肉袒負荊衣褐(hè)逾侈(chǐ)B．窮厄瑕疵肝腦涂地隴西(lǒng) 嚙雪(shì)C．詭言駙馬合契若神煴火(yūn) 蟾蜍(chú)D．玉璧赦罪精思傅會游弋(gē) 篆文(zhuàn)【解析】A．弓弩；B.嚙雪(niè)(yì)。11．下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?3分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594299)(C)A．經(jīng)過改革開放三十多年的洗禮，中國經(jīng)濟總量從占全球2%增長到10%，成為世界第二大經(jīng)濟體，這令許多西方國家刮目相看，國人為此也沾沾自喜。B.在政府嚴禁大面積拆遷的情況下，某些地方政府和房地產(chǎn)商偷換概念，剝繭抽絲，“小片小片拆”，“小片小片建”，到最后再連成一個整體。C．名人故居納入文物保護序列需要綜合考慮建筑本身和名人影響等因素，當務(wù)之急是制定名人故居保護辦法，合理確定名人故居標準。D．面對“中華匠人”的稱號，他多次表態(tài)說，自己并沒有倚馬可待的高超本領(lǐng)，只是把每一個工作的步驟做到最細致，以挑剔的眼光面對自己的工作而已?！窘馕觥緼.沾沾自喜：形容自以為不錯而得意的樣子。情感色彩不對。B.剝繭抽絲：指撥開繭子抽出絲來，比喻根據(jù)順序?qū)こ鍪挛锇l(fā)生發(fā)展的過程。句中說的是將事物由原來的一個整體分割成若干個部分。可改為“零敲碎打”。C.當務(wù)之急：當前任務(wù)中最急切要辦的事。D.倚馬可待：形容文思敏捷，寫文章快。句意是指“工作細節(jié)”，不合語境。12．下列各句中，沒有語病的一項是(3分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594300)(C)A．“任務(wù)驅(qū)動式閱讀”，是一種集合了閱讀、思考、收集、分類、歸納等綜合學(xué)習(xí)能力，并從中誕生出相應(yīng)的研究成果，值得向廣大教師推薦。B．根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國自主研發(fā)的渦扇－15發(fā)動機的最大推力可達到171～181千牛，～，將成為世界頂級大推力發(fā)動機。C．我們要把促進教育公平作為國家的基本教育政策，強化政府責(zé)任，優(yōu)化資源配置，努力縮小區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間和學(xué)校之間的差距。D．取消醫(yī)療藥品加成，對廣大醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)營者并不是一下子就能接受的，這需要政府部門做好相關(guān)的輔助工作，以確保改革的順利進行?！窘馕觥緼項，成分殘缺，應(yīng)在“研究成果”后面加上賓語中心語“的閱讀方式”。B項，句式雜糅，“根據(jù)……”和“……顯示”兩種句式雜糅在一起，可刪去“根據(jù)”或“顯示”一詞。D項，主客體顛倒，應(yīng)改為“廣大醫(yī)療機構(gòu)經(jīng)營者對取消醫(yī)療藥品加成的制度不是一下子就能接受的”。13．下列交際用語使用得體的一項是(3分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594301)(C)A．您的舞蹈跳得真棒，本年度最佳舞蹈演員評選，您一定可以忝列其中！B．我的鼎力相助使你獲得比賽的成功，所以你送我的禮物我也就笑納了！C．尊敬的張老師，非常感謝您能在百忙之中抽時間光臨寒舍，我深感榮幸！D．請你留步吧，這件事很重要，我還要繼續(xù)考慮一下，過段時間再賜教！【解析】A項“忝列”為謙辭；B項“鼎力相助”、“笑納”為敬辭；D項“賜教”為敬辭。14．在下面文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)eq\x(導(dǎo)學(xué)號41594302)朗讀分為__①__。正確朗讀主要解決讀音、讀法的正確；理解朗讀主要解決__②__；表情朗讀主要使自己在朗讀中得到思想的教育、藝術(shù)的熏陶。這里的表情指音調(diào)表情、面部表情和體態(tài)表情