pep人教版五年級英語上冊教學設計

pep人教版五年級英語上冊教案教學設計完整版

Unit1What'shelike?

一、單元整體分析

本單元是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第一單元。主

要圍繞話題What'shelike?引出A、B、C三個板塊的內容。A、B部分呈現(xiàn)兩組

情景對話、一些重點詞匯和一篇閱讀小短文等新知識點，C部分是以講趣味故事

形式鞏固或延展知識面。

本單元重點學習描述人物相貌特征和個性特點的語言，學習形容詞放在系動

詞be(am,is,are)后面作表語，與系動詞be構成系表結構，以及形容詞放在

名詞前面作定語的用法，重點呈現(xiàn)核心句型Who'syourartteacher?MrJones.

Isheyoung?Yes,heis.學生們平時談論最多的話題就是自己的老師，這些是

最貼近學生們喜愛的話題，可以瞬間激發(fā)學生們的濃厚情趣，把新的知識點融入

到學生們的真實生活中，學生們更喜歡學習，更愿意接受，并能很快達到內化的

程度。

本單元共分六個課時，A、B兩部分中的情景對話都是展示重點知識內容的語

言環(huán)境，Let'slearn中的重點詞匯是為重點句型提供的多變元素，讓學生們掌

握更多的描述人物相貌特征和個性特點的形容詞，豐富學生們的知識錦囊，增加

學生們的詞匯量，提高學生們的靈活表達能力。第五課時的Readandwrite,

Readandmatch和Let'scheck均是鞏固重點知識的的精簡訓練。情趣故事是學

生們最喜歡的表演劇本，學生們通過觀看動畫課件視頻，模仿表演，把剛剛學會

的新知識融入到故事情節(jié)當中，把故事內容活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眾人面前，讓學生

們感受著自己的進步、成功與喜悅，這就是學習收獲的最高巔峰。

本單元側重于對人物外貌及性格特征的描述，我將充分利用網絡資源、圖像、

自制PPT課件、詞卡、人物頭飾等等教學工具，通過多種趣味游戲活動加以訓練

鞏固所學新詞匯即句型，為學生們營造更多的游戲活動場景，鼓勵學生靈活運用

新學內容，積極參與各種對話活動，熱情交流，整理并匯集成信息報告，并且激

勵學生們積極參與報告演講，展現(xiàn)自己在本單元的欣喜收獲。

二、單元教學目標

1.知識目標

(1)能夠聽、說、讀、寫本單元old,young,funny,kind,strict,polite,

hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11個單詞。

(2)能夠聽、說、認讀本單元know,our,will,sometimes,robot,him,

speak,finish,等8個單詞。

(3)能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn't.What's

shelike?She,skind.

2.能力目標

(1)能夠簡單描述自己的外貌特征及性格特點，能夠正確詢問并回答某人的

性格或外貌特征。

(2)能夠在圖片的幫助下正確理解吳一凡的日記，能夠按照正確的意群即語

音、語調朗讀日記。

(3)能夠掌握字母-y在單詞詞尾發(fā)/i/音。能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，

并能夠根據(jù)發(fā)音品寫出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞。

(4)能夠在單線上完成抄寫句子活動，做到書寫規(guī)范。

(5)能夠表演情景對話和趣味故事。

3.情感目標

通過對本單元的學習，能夠樹立正確的審美觀，避免以貌取人。能夠在教師

的幫助下，進行be動詞與人稱代詞的正確搭配運用。

三、教學重難點

1.教學重點

(1)能夠聽、說、讀、寫本單元old,young,funny,kind,strict,polite,

hard-working,helpful,clever,shy,Ms等11個單詞。

(2)能夠聽、說、讀、寫重點句型：Isheyoung?No,heisn,t.What's

shelike?She'skind.

2.教學難點

(1)能夠熟練朗讀并運用本單元學習的重點詞匯，能夠在實際生活中靈活運

用句型完成問答交流信息的交際活動。

(2)能夠表演情景對話和趣味故事。

四、教學方法

針對本單元的教學內容，我準備用歌曲歌謠教學方法烘托課堂氣氛，應用耳

語傳話游戲鞏固重點短語和重點句型，采用小組問答表演方式訓練鞏固重點句型

問答活動，充分應用多媒體進行教學活動，聲情并茂，立體呈現(xiàn)，鼓勵學生積極

表演對話情景和故事內容。

五、教學時間

本單元共分六個課時。

第一課時A.Let'stryLet'stalk

第二課時A.Let'slearnAskandanswer

第三課時B.Let'stryLet'stalk

第四課時B.Let?slearnMatchandsay

第五課時B.ReadandwriteLet?scheck

第六課時A.Let?sspellB.Let'swrapitupC.Storytime

六、知識點撥

含有動詞be動詞的一般疑問句及回答方式

1.以be動詞開頭的一般疑問句的結構為：be動詞+主語+表語（名詞、數(shù)詞等）。

例如：一Isthisyourcrayon?這是你的蠟筆嗎？

一Yes,itis./No,itisn't.是的，是我的。/不，不是我的。

2.將肯定的陳述句變?yōu)榉穸ǖ年愂鼍涞姆椒ǎ菏紫日业絙e動詞，在be動詞之

后加上not就可以了，其他的不變。

例如：（肯定的陳述句）Thisismybook.

（否定的陳述句）Thisisnotmybook.----Thisisn'tmybook.

3.將陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r，應將be動詞移到主語之前并大寫其首字母，

句末標點用問號，其他句子成分照搬。（注意，my變your,其他人稱不變）。

例如：Thisismyruler.這是我的尺子。

一Isthisyourruler?這是你的尺子嗎？

4.一般疑問句通常用yes或no來回答。

例如：一AreyouAmy?你是艾米嗎？

一Yes,Iam./No,I'mnot.是的，我是。

/不，我不是。

有些一般疑問句也可以用其他形式來回答。例如：一IsthisAmy'sskirt?

這是艾米的裙子嗎？

—Sorry,Idon'tknow.對不起，我不知道。

第一課時

一、課時內容

教科書第教科書第4頁：A.Let'stryLet'stalk

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書五年級上冊的第一單元第一

課時，圍繞"What'shelike?”這個話題展開內容。包括Let'stry,Let,s

talk和Role-play三個板塊。

Let'stry是聽力訓練，是為Let'stalk部分做鋪墊的。

Let'stalk是圍繞本單元的總話題"What'shelike?”展開的第一個對話

場景，即吳一凡與Oliver談論有關他們的音樂老師楊先生外貌及性格特征的對話,

呈現(xiàn)了Whois…？/Ishe/she…？的句型，通過吳一凡向Oliver介紹認識楊

先生的有關情況，Oliver了解到楊先生是一位滑稽幽默年老的音樂老師，引導學

生通過積極地詢問，會得到很多意想不到的信息。Talkaboutyourteachers.是

為專項訓問答練句型Who's?,,?/Ishe/she…？創(chuàng)作的問答表演活動，用以鞏

固重點句型的熟練程度。

本課時是整個單元的首課時，在本單元中起引領與鋪墊作用，重點掌握Who

is…？/Ishe/she…？的問答句型和一些常用形容詞。對話中呈現(xiàn)了一個特殊

疑問句的問答形式，以及兩個is開頭的一般疑問句及其肯定、否定回答方式，加

深了學生對該句型的認知度，接下來又呈現(xiàn)了七個描述人物外貌及性格特征的形

容詞，學生們二人一組，針對自己的任課老師進行問答練習活動，從而達到熟練

運用句型Who'syour…？/Ishe/she…？進行相互交流，更加深入了解對方對

老師的認知情況，加深了對老師的尊敬與崇拜。

五年級的學生，有著三、四年級的學習英語的經歷，具備一定的語言感知能

力，因此我準備采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲形并茂的方式，感染學生，

使學生在新授之前，就可以了解對話內容，再鼓勵學生模仿表演對話，感知新句

型的應用功能，最后再提煉重點句型，通過游戲活動加以鞏固。

三、課時目標

1,能夠聽懂問句：DoyouknowMrYoung?/Whoishe?Isheyoung?/Ishe

funny?

2,能夠正確聽、說、朗讀DoyouknowMrYoung?/Whoishe?Isheyoung?

/Ishefunny?等交際用語以及回答得句型。

3.能夠聽說讀寫單詞：old,young,funny,tall,friendly,kind,quiet,

并能在上下文中理解其意思。

4.能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并且在真實情境靈活運用所需核

心句型進行真人面對面對話交流。

四、課時重難點

1.重點

(1)掌握三個新單詞：old,young,funnyo

(2)掌握一個特殊疑問句及答語：Whoishe?MrYoung.

(3)掌握兩個一般疑問句及答語：Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

Ishefunny?Yes,heis.

2.難點

能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并且在真實情境靈活運用所需核心

句型進行真人面對面對話交流。

五、教學準備

教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻，準備好錄音設備，自制詞卡與圖

卡，學生自制人物頭飾。

六、教學過程

1.課前熱身

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：Whattimeisitnow?

Ss：It'seightthirty.

T：It'stimeforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Standup,please.Sayanddofollowme.

Ss：Yes.

T：Tmtall.我很高。You'reshort.你很矮。

Ss：I'mtall.我很高。You'reshort.你很矮。

T：I'mbig.我很大。You'resmall.你很小。

Ss：I'mbig.我很大。You'resmall.你很小。

T：I'mold.我很老。You'reyoung.你很年輕。

Ss：I'mold.我很老。You'reyoung.你很年輕。

T：Tmfat.我很胖。You'rethin.你很瘦。

Ss：I'mfat.我很胖。You'rethin.你很瘦。

T：Tmstrong.我強壯。You'rethin.你脆弱。

Ss：I'mstrong.我強壯。You'rethin.你脆弱。

T：Tmfunny.我滑稽。You'requiet.你文靜。

Ss：I'mfunny.我滑稽。You'requiet.你文靜。

T：I'mfriendly.我友好。You'restrict.你嚴肅。

Ss：I'mfriendly.我友好。You'restrict.你嚴肅。

T：I'mkind.我和藹。You'restrict.你嚴厲。

Ss：I'mkind.我和藹。You'restrict.你嚴厲。

設計意圖：通過說話加動作表演，復習學過的形容詞，預習將要學習的形容

詞，為本課學習新句型做了很好的鋪墊作用。

2.導入

(1)播放英語歌曲"Who'syourteacher???

播放英語歌曲，請學生們練習跟唱，也可以加動作表演。

出示歌詞的漢語意思，幫助大家理解歌詞內容：

Who，syourEnglishteacheratschool?在學校誰是你的英語老師？

Who，syourEnglishteacheratschool?在學校誰是你的英語老師?

Issheprettyortallorshort?她很漂亮、很高還是很矮？

Tellmewhatyouknow!告訴我你知道的！

Who'syourEnglishteacheratschool?在學校誰是你的英語老師？

Who，syourEnglishteacheratschool?在學校誰是你的英語老師?

Ishefunnyoryoungorold?他滑稽、年輕還是年老？

Tellmewhatyouknow!告訴我你知道的！

設計意圖：通過跟唱歌曲帶領孩子們迅速進入本課堂的學習氛圍，使學生們

能夠很快進入英語思維空間，部分學生通過對視頻以及歌詞的理解，不知不覺就

加上了手語動作，這證明孩子們真的入境了。

(2)播放錄音，做聽力練習。

請同學們根據(jù)所聽到的錄音內容，完成教科書第4頁的聽力練習。

設計意圖：由于學生們在三、四年級已經學習過部分有關人物外貌及性格特

征的形容詞，在學習新內容之前，通過做聽力訓練，帶領學生們復習已經學過的

舊知識，為學習新內容做好銜接與鋪墊。

附：Let'stry聽力材料

WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturesbelow.Listenand

tick.

吳一凡和奧利弗看見李先生。看下面這幾幅圖畫。聽錄音并且打對勾。

WuYifan：Look!That'sMrLi,ourmathsteacher!瞧！那是李先生，我

們的數(shù)學老師！

Oliver：He'ssostrong.他很強壯。

WuYifan：Yes.He'sagoodbasketballplayer.是的。他是一位很好的

籃球隊員。

Oliver：Cool!Ishestrict?酷！他很嚴厲嗎？

WuYifan：Yes,sometimes.是的，有時候。

答案：圖

3.新課呈現(xiàn)

（1）觀看動畫課件，聽一聽，了解吳一凡和奧利弗正在談論什么。

播放Let'stalk動畫課件

T：NowlookatWuYifanandOliver.Whataretheydoing?

Ss：Theyaretalking.

T：Yes.Doyouwanttoknowwhataretheytalkingabout?

Ss：Yes.

T：OK.Let'swatchthemovingandlistencarefully,please.

設計意圖：通過觀看動畫視頻，激發(fā)學生的學習英語的興趣，調動學生們的

主動積極性，鼓勵學生們借助學習過的知識，大膽猜測對話內容。

(2)請學生介紹對話情景，選出最佳小翻譯官。

請三、四名學生介紹對話情景內容，也可以直接翻譯漢語。

老師適時給予肯定和鼓勵，并表揚優(yōu)秀的小翻譯官。對話內容漢語意思如下:

吳一凡：你認識楊先生嗎？

奧利弗：不，我不認識。他是誰？

吳一凡：它是我們的音樂老師。

奧利弗：他很年輕嘛？

吳一凡：不，他不是。他很老。

奧利弗：他很滑稽可笑嗎？

吳一凡：是的，他是。

奧利弗：太棒了！我喜歡滑稽可笑的老師。

設計意圖：學生們通過觀看動畫，再參照自己學過的詞語，對人物對話內容

都有一個大概的了解，在老師講解之前，學生們愿意展示自己的理解與猜測，以

此來證明自己的聰明才智，想得到同學們的認可和老師的夸獎。

(3)語音提示。

老師針對對話中的重點語句，進行朗讀點撥。

Doyouknow,MrYoung?/Isheyoung?/Ishefunny?這些是一般疑問句，

朗讀的時候應該用升調。

No,Idon't./No,heisn't./Yes,heis.這些是回答一般疑問句的肯

定回答或否定回答，在朗讀的時候用降調。

Whoishe?是特殊疑問句，讀時用降調。

He'sourmusicteacher./He'sold./Ilikefunnyteachers.這些是

陳述句中的肯定句，讀時用降調。

Great!這是感嘆句，讀時用降調。

還應注意句子中的動詞、名詞、形容詞等實詞必須重讀，在肯定回答或否定

回答中的yes或no,以及助動詞或系動詞均重讀。

設計意圖：五年級的學生們已經有三、四年級兩年的認知英語的時間了，它

們對語言的模仿力很強，但是對如何朗讀某種句型還沒有明確的概念，老師適時

地講解一些朗讀知識，如同交給學生們一盞盞指路燈，讓學生們眼前一亮，豁然

開朗，對學生們今后的朗讀英語好習慣的培養(yǎng)又推進了一大步。

(4)練習朗讀。

再次播放動畫課件，學生跟讀。

請學生跟讀三遍，老師領讀，請三名學生領讀。學生自讀。

設計意圖：帶領學生熟練朗讀對話語句，熟練掌握各種英語句型的朗讀要領,

培養(yǎng)學生們好的朗讀習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

(5)配音表演

①同桌分角色朗讀，一名學生扮演吳一凡，另一位學生扮演奧利弗。朗讀熟

練之后，二人交換角色，繼續(xù)朗讀。

②重新播放動畫，二人一組，給動畫配音。評出最佳搭檔。

設計意圖：請學生們?yōu)閯赢嬇湟?，使學生們實現(xiàn)自我能力表現(xiàn)價值的最佳時

機，學生們摩拳擦掌，興奮不已，都在為做好最佳配音積極努力地做準備。

(6)表演對話

①還是二人一組，分別記憶對話內容，練習脫稿對話表演。

②小組脫口秀表演。

請每組學生到臺前進行表演。教師適時進行評價。最后評出優(yōu)勝小組。

設計意圖：學生們的表現(xiàn)欲是很強烈的，一定要給每一位學生展示自己的聰

明才智的機會，并且對于每位參與表演的學生，都要給予適當?shù)目隙ê唾澰S。

4.操練

(1)練習對話

①播放PPT,展示七個描述人物外貌及性格特征的形容詞。

tall高的

friendly友好的

kind和藹的；可親的

quiet安靜的

funny滑稽的；可笑的

young年輕的

old老的；年紀大的

②播放情景對話內容，請學生跟讀對話。

③老師領讀，學生跟讀。

④請三名學生領讀，學生跟讀。

(2)指四名學習比較差的學生將對話內容翻譯成漢語意思，對翻譯正確的學

生加以表揚和鼓勵。

對話內容英譯漢：

Who,syourEnglishteacher?誰是你們的英語老師?

MissWhite.懷特女士。

Isshekind?她很和藹嗎？

Yes,sheis.是的，她是。

(3)請學生們畫一畫自己喜歡的任課老師。選用適當?shù)男稳菰~標出他們的外

貌及性格特征。

(4)把全班學生分成二人一組，選擇適當?shù)男稳菰~，進行替換，描述自己任

課老師的外貌及其性格特征。

(5)請幾組學生到前臺進行對話表演，談論有關任課老師的外貌與性格，評

出優(yōu)秀小組，頒發(fā)小獎品。

設計意圖：運用自己學過的更多的形容詞，以及學過的重點句型，談論自己

喜歡的老師，這本身就是一件很有趣的事情，學生們會很開心，也會很快進入角

色，這樣對于他們以舊帶新，就會很快運用自如的。

5.課堂小結

T：Boysandgirls,Let'slookbackthisclass.WhichEnglishAdjective

doyouremember?

Ss：young,old,funny,kind,tall,friendly,quiet…

T：Excellent!Whichnewsentencesdoyoulearntoday?

Ss：Who'syourEnglishteacher?

Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

Ishefunny?Yes,heis.

七、課堂作業(yè)

I.選出不同類的單詞。

()1.A.tellB.tallC.know

()2.A.funnyB.teacherC.student

()3.A.heB.sheC.our

()4.A.MissB.whoC.Mr

()5.A.greatB.yesC.no

n.英譯漢。

1.MrYoung2.ourmusicteacher

3.Isshekind?4.He,sold.

5.Ilikefunnyteacher.

in.單項選擇。

()1.—DoyouknowMissWu?_No,I.

A.amB.doC.don't

()2.WhoyourChineseteacher?

A.doB.isC.does

()3.Ilikefriends.

A.funB.funnyC.funnily

()4.—IsyourEnglishteacherkind?—Yes,

A.she,sB.he'sC.sheis

()5.Ourmathsteacherisaman.

A.friendlyB.friendsC.friend

IV.讀句子，判斷句子內容是（T）否（F）與圖片相符。

()1.Thisismysister,Lucy.She,sfriendly.

()2.ThisisourEnglishteacher.She,skind.

()3.Thisisourmusicteacher.He'sold.

()4.IlikeourPEteacher.He,stall.

()5.MrWangisourChineseteacher.He'syoung.

V.選擇正確答語。

()1.Who?syourmathsteacher?A.Yes,sheis.

()2.Isyourbrotherkind?B.Yes,Ido.

()3.Isyourmumyoung?C.MrLi.

()4.DoyouknowMissGreen?D.Great!

()5.OurEnglishteacherisfunny.E.No,heisn't.

八、板書設計

Unit1What'shelike?

Class

詞語：youngoldfunnytallfriendlykindquiet

問答句型：Whoishe?He'sourmusicteacher.

Isheyoung?No,heisn't.He'sold.

Ishefunny?Yes,heis.

第二課時

一、課時內容

教科書第教科書第5頁：A.Let?slearnAskandanswer

二、課時分析

本課時是義務教育靈通版(pep)小學英語教科書五年級上冊的第一單元第二

課時，圍繞"What'shelike?”這個話題展開內容。包括Let'slearn和Ask

andanswer兩個板塊。

Let'slearn是在第一課時情景對話內容的基礎上，提煉出描繪人物年齡及

性格特點的核心詞匯，以及重點問答句型Who'syourartteacher?MrJones.Is

heyoung?Yes,heis.為學生們專項鞏固訓練重點詞匯和句型設置內容，圖文并

茂，形象直觀，容易被學生們吸收并內化，拓展了學生交際用語的適用范圍，為

學生們今后的學習做好了鋪墊。

Askandanswer是訓練Let'slearn里的重點單詞和句型的活動版塊。通過

抽取圖卡進行相互問答的游戲活動，學生能夠根據(jù)圖片提示或實際情況靈活運用

新學的重點單詞和句型。由于老師是學生們日常接觸最多的形象人物，所以課前

請學生們自制各任課老師的明信片，上面注明老師的名稱、年齡和性格特點，學

生們可以運用句型，靈活替換適當?shù)拿枋鲈~匯，達到學以致用的好效果。

本課時是本單元的第二課時，是對本單元第一課時中的對話情景的一個提煉

與延展。重點掌握特殊疑問句Who's…?和一般疑問句及其肯定、否定回答Is

he/she?,,?Yes,he/sheis?No,he/sheisn,t.還有陳述句式She's…

本項問答活動中奧利弗首先詢問“誰是史密斯女士？”答語是陳述句形式的“她

是校長。她很高。她很嚴厲?！蓖ㄟ^學生對不同人物問答對話訓練，能夠激發(fā)學

生們濃厚的學習興趣，能夠帶動學生感受到學以致用的成功感和驕傲感。

本課時的重點內容與不同類型的人物有關，所以我準備采用搜集具有代表性

的不同種類的人物圖像，分別制作成PPT課件、學生手卡、微課視頻等等，在課

堂中創(chuàng)設多種游戲活動，為學生提供更多的英語對話場景，努力做到以學生為主

體，在整堂課中，老師只是一個導師，主演始終都是學生們，而且努力做到，在

整堂課中，盡力調配，不會讓任何一位學生有“空閑”時間，而且每位學生時時

刻刻都是在愉悅興奮中學習、練習、表演等最佳狀態(tài)中。努力讓每位學生在上完

一堂課之后，都會感覺自己有很多的收獲。

三、課時目標

1.能夠聽、寫、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict五個描述

人物年齡和性格特點的形容詞。

2.能夠聽說讀寫重點句型：Who'syourteacher?MrJones.Isheyoung?Yes,

heis.

3.能夠在真實的語境中正確、熟練運用這五個單詞，完成詢問并回答關于人

物性格急外貌特征的問題。

4.能夠聽懂、會說、會表演問答對話的內容，并且在真實情境靈活運用所學

重點詞句進行真人面對面對話交流。

四、課時重難點

1.重點

(1)掌握五個新單詞：old,young,funny,kind,stricto

(2)掌握一個特殊疑問句及答語：Who'syourteacher?MrJones.

(3)掌握一4—般疑問句及答語：Isheyoung?Yes,heis.

(4)掌握三個陳述句：She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.

2.難點

(1)能夠正確并熟練運用重點單詞和句型進行對話交流。

(2)能夠對不同特征的人物進行正確的描述。

五、教學準備

教師課前精心制作PPT課件以及微課視頻，準備好錄音設備，自制手卡(詞卡

與圖卡)，學生自制人物頭飾。

六、教學過程

1.課前熱身

T：Goodmorning,boysandgirls.

Ss：Goodmorning,MissZhang.

T：Whattimeisitnow?

Ss：It'stentwenty.

T：It'stimeforourEnglishclass.

Ss：Great.

T：Standup,please.Sayanddofollowme.

Ss：Yes.

T：I'mtall.

Ss：我很高。You'reshort.

T：你很矮。mbig.

Ss：我很大。You'resmall.

T：你很小。rmold.

Ss：我很老。You'reyoung.

T：你很年輕。I'mfat.

Ss：我很胖。You'rethin.

T：你很瘦。I'mstrong.

Ss：我強壯。You'rethin.

T：你脆弱。Tmfunny.

Ss：我滑稽。You'requiet.

T：你文靜。I'mfriendly.

Ss：.我友好。You'restrict.

T：你嚴肅。I'mkind.

Ss：我和藹。You'restrict.你嚴厲。

然后請學生科代表代替老師與學生們對唱，之后再請學生們分成男女生對唱。

設計意圖：每節(jié)課都以兒歌或順口溜形式呈現(xiàn)本課、或本單元的一些重點詞

匯，而且是用英漢對接的形式進行呈現(xiàn)，朗朗上口，情趣橫生，甚至可以引導學

生們在課下做游戲活動時、走路時、玩耍時等課余時間吟唱，這有助于學生們因

自己的興趣，潛移默化，不知不覺就掌握了已學或未學過的詞匯。

請兩組學生到前臺表演第一課時的對話情景，評出優(yōu)勝小組。

請一組學生到前臺自由發(fā)揮，進行真實版的問答交流。

設計意圖：這是引導學生們重現(xiàn)第一節(jié)課學習的重點內容，由于上節(jié)課學生

們關于對話內容掌握的和好，并且進行了脫稿對話表演，所以在本節(jié)課進行重現(xiàn),

是為了幫助學生們進行重復再現(xiàn)，加深印象，不已忘記。

2.導入

(1)播放英語歌曲《Who'syourteacher?》

學生們跟唱英語歌曲，并加動作表演，播放兩遍，隨著對歌曲的逐漸熟悉，

學生們的聲音逐漸放開。

設計意圖：播放音樂歌曲，借助動畫聲樂呈現(xiàn)本單元的重點句型，學生們會

因為喜歡唱歌，而在日常生活中經常哼唱，從而達到對重點句型的理解與掌握。

(2)師生談論任課老師的簡單情況。

T：Who'syourChineseteacher?

Ss：MissLiu.

T：Isshetall?

Ss：Yes,sheis.

T：Who'syourmathsteacher?

Ss：MrHu.

T：Ishefat?

Ss：No,heisn't.He,sthin.

T：Who'syourEnglishteacher?

Ss：MissWang.

T：Isshefunny?

Ss：No,sheisn't.She'squiet.

T：Who'syourmusicteacher?

Ss：MissZhang.

T：Isshekind?

Ss：Yes,sheis.

T：Who'syourPEteacher?

Ss：MrLiu.

T：Isheold?

Ss：No,heisn't.He'syoung.

T：Who'syourartteacher?

Ss：MissTian.

T：Isshefriendly?

Ss：Yes,sheis.

T：Who'syourcomputerteacher?

Ss：MrHuang.

T：Isheshortandthin?

Ss：No,heisn't.He'stallandthin.

設計意圖：通過師生對自己的任課教師的外貌性格特征的問答對話，帶領學

生們對真實人物的形象描述，既復習了第一課時的重點詞匯和內容，又重現(xiàn)了本

單元的重點句型，從而把學生們帶領到了一個更高的起點,

3.新課呈現(xiàn)

（1）導出張鵬老師們的圖片和單詞。

T：DoyouwanttoknowZhangPeng'steachers?

Ss：Yes.

T：OK.Let'slookattheseteachers.

播放PPT課件。聽奧利弗和張鵬的對話內容。老師解說老師們的稱呼。

MrYoung楊先生，MrJones瓊斯先生，MissGreen格林女士，MissWhite

懷特女士，MrLi李先生。

Mr（先生）與Miss（女士）只允許放在姓的前面，不允許放在名字前面，而

且人的姓的首字母必須大寫，稱呼男士用Mr（先生），稱呼女士用Miss（女士）。

請學生翻譯對話內容，并且在屏幕上展示出正確譯文。

Who,syourartteacher?誰是你們的美術老師？MrJones.瓊斯先生。

Isheyoung?他很年輕嗎？Yes,heis.是的，他是。

老師講解MrYoung與Isheyoung?中的young有什么區(qū)別。

MrYoung中的Young是人的姓，首字母必須大寫，意為"姓楊"，Ishe

young?中的young是描述人物年齡特征的形容詞，意為"年輕的”。

設計意圖：學生們對于新內容的接受必須建立在理解的基礎上，不要認為學

生們年齡還小，認為講太多是負擔，相反，把道理或規(guī)則跟學生們講清楚，講明

白，學生們反而更容易理解并達到永久性的記憶。

（2）練習朗讀重點單詞和問答句型。

播放錄音，請學生們跟讀重點單詞和問答句型；老師領讀，學生代表領讀；

同桌對讀，學生A讀英語，學生B翻譯漢語；學生A說漢語，學生B翻譯英語。

設計意圖：學生們經過不同形式的反復朗讀并翻譯，大多數(shù)學生基本掌握了

這些詞與問答句型的朗讀方法，為后面的訓練做好了鋪墊。

（3）更換人物圖像，練習問答句型。

T：Boysandgirls.Lookatthesepicture.TheyareZhangPeng's

teachers.WhocanactOliverandZhangPeng?

SI：Who'syourmusicteacher?（誰是你們的音樂老師？）

S2：MrYoung.（楊先生）

SI：Isheold?（他很老嗎？）

S2：Yes,heis.（是的，他是。）

S3：Who'syourscienceteacher?（誰是你們的科學老師？）

S4：MissGreen.（格林女士）

S3：Isshefunny?（她很滑稽嗎？）

S4：Yes,sheis.（是的，她是）

S5：Who'syourEnglishteacher?（誰是你們的英語老師？）

S6：MissWhite.（懷特女士。）

S5：Isshekind?他很和藹嗎？）

S6：Yes,sheis.（是的，她是）

S7：Who'syourmathsteacher?（誰是你們的數(shù)學老師？）

S8：MrLi.（李先生）

S7：Ishestrict?（他很嚴厲嗎？）

S8：Yes,heis.（是的，她是。）

（4）分組對話。

將全班分成二人一組，分別扮演Oliver和張鵬進行問答對話，反復運用問答

句型進行對話練習。

設計意圖：結合相關圖片以及新學習的重點單詞和任課教師的名稱，用新學

的重點句型更換相對應的詞匯，進行問答對話練習，從而鞏固了新學的重點單詞,

也熟悉了重點句型。

（5）播放PPT課件，展示更多的人物圖片，請學生們即興練習問答對話。

①PEteacher---MrWang----strict

SI：Who'syourPEteacher?（誰是你們的體育老師？）

S2：MrWang.（王先生。）

SI：Ishestrict?（他很嚴厲嗎？）

S2：Yes,heis.（是的，他是。）

②computerteacher---MrLiu----young

SI：Who'syourcomputerteacher?（誰是你們的微機老師？）

S2：MrLiu.（劉先生。）

SI：Isheyoung?（他很年輕嗎？）

S2：Yes,heis.（是的，他是。）

③Chineseteacher---MissLu-----kind

SI：Who,syourChineseteacher?（誰是你們的語文老師？）

S2：MissLu.（盧女士。）

SI：Isshekind?（他很慈祥嗎？）

S2：Yes,sheis.（是的，他是。）

設計意圖：這是拓展練習，把學過的單詞和句型運用的實際中的人物和事情

上面，實現(xiàn)真實生活運用，讓每位學生都參與對話交流，鼓勵每位學生大膽運用

新知識表述真實人物信息。

4.操練

（1）快閃圖片說單詞。

教師利用多媒體，利用快閃功能，展示大量圖片，每快閃一張圖片，就請學

生們快速說出對應的單詞?？梢杂美疖囆问骄毩暋Ｒ部梢孕〗M比賽搶答。

設計意圖：這是熟悉生詞的一種強化訓練，要求學生們集中注意力，沒看到

一幅圖片，就能迅速做出反應。學生們很喜歡這種游戲活動，既直觀又實惠，還

可以讓優(yōu)等生帶動差等生，最終達到共同熟練掌握單詞的效果。

（2）練習問答對話

播放PPT動畫課件，展示Oliver和Sarah有關校長MrsSmith的問答對話。

學生跟讀并翻譯漢語，老師講解headteacher的中文含義。

Oliver：Who'sMrsSmith?史密斯夫人是誰？

Sarah：She'stheheadteacher.She's