作文課題研究應(yīng)用報(bào)告

《提升城鎮(zhèn)結(jié)合部學(xué)生作文能力實(shí)踐和研究》研究匯報(bào)課題名稱：《提升城鎮(zhèn)結(jié)合部學(xué)生作文能力實(shí)踐和研究》課題類型：通常課題課題同意號(hào)：[]—JKGHBD—0489課題主持人：翟小會(huì)課題主持人所在單位：許昌市東城區(qū)試驗(yàn)學(xué)校課題組組員：王艷徐秋霞靳轉(zhuǎn)峰李聰娜陳靈劉鐵軍一、課題研究背景伴隨教學(xué)改革不停深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作要求有了一定改變和提升，改革作文教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況迫在眉睫。中國(guó)外部分教育教授和語文老師已經(jīng)開始了作文相關(guān)課題研究，不過不一樣地域文化，就有不一樣學(xué)生素質(zhì)，我校處于城鎮(zhèn)結(jié)合部，學(xué)生80%來自農(nóng)村，相對(duì)于城區(qū)居民學(xué)生來說，語文素養(yǎng)普遍偏低,寫作難，怕寫作。關(guān)鍵存在以下幾方面：（一）缺乏寫作素材城鎮(zhèn)結(jié)合部學(xué)生在家庭教育中學(xué)習(xí)到東西甚少，她們娛樂范圍更是有限：比如，旅游、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、參觀等等幾乎是沒有，閱讀量也太低。家長(zhǎng)覺悟較低，認(rèn)為一本書幾十元錢還不如給孩子買身衣服，再加上周圍也沒有圖書館。孩子整天埋在作業(yè)堆里或面對(duì)電視機(jī)，閱讀面僅起源于語文書本和僅有一本《同時(shí)作文》，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)閱讀量要求，致使孩子們寫作缺乏素材。(二)寫法引導(dǎo)不妥第一，在家里，父母在學(xué)習(xí)這方面內(nèi)容能夠認(rèn)真指導(dǎo)極少，天天忙家里，忙生計(jì)，極少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作缺乏有效教導(dǎo)。第二在學(xué)校，部分老師沒有形成系統(tǒng)、沒合適方法引導(dǎo)孩子說話、寫話。部分老師在上作文指導(dǎo)課時(shí)，也只是籠統(tǒng)地把作文要求講解一遍，至于怎樣寫具體，怎樣圍繞中心選材、怎樣開頭結(jié)尾等基礎(chǔ)寫作知識(shí)則一掠而過。這么促進(jìn)學(xué)生原來就模糊不清寫作方法和寫作知識(shí)愈加模糊，造成學(xué)生作文畏難心理。（三）學(xué)生視野狹窄城市學(xué)生因?yàn)榻佑|人多，接觸社會(huì)機(jī)會(huì)多，吸納信息量也就大，天天所看到，聽到奇聞異事是五花八門，形形色色，這么耳濡目染，自然知識(shí)面就寬廣了。城鎮(zhèn)結(jié)合部學(xué)生極少接觸到外面來人，她們有在寄宿制學(xué)生上學(xué)，有早晚往返于學(xué)校和家之間，天天面對(duì)這些熟悉面孔，只有周末才能出校門?？傻搅酥苣?，也不過是多個(gè)同學(xué)在一起玩玩，極少有家長(zhǎng)帶孩子郊游，或是參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。正因?yàn)樗齻兩蠲妾M窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充足，沒有養(yǎng)成良好留心觀察生活習(xí)慣，缺乏從生活中攝取材料能力。（四）孩子缺乏表示記得我們學(xué)校學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，不要說讓她們用文從字順、結(jié)構(gòu)得體、字跡工整文章來表示自己所見、所聞、所思、所想，就是讓她們?cè)谌饲按舐曊f一句比較完整、通順和流利話全部會(huì)感到相當(dāng)困難。大部分學(xué)生作文不是在課堂內(nèi)獨(dú)立完成，而是回家后抄文，學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性，缺乏了獨(dú)立思索能力，更不用說什么創(chuàng)新了。這些現(xiàn)實(shí)狀況，即使給我校教育、教學(xué)工作帶來了巨大壓力，卻愈加激發(fā)了我們課題研究組老師針對(duì)本校微弱步驟，研討、建構(gòu)出一系列能幫助學(xué)生積累豐富語言、培養(yǎng)和提升習(xí)作能力決心和動(dòng)機(jī)。為了使學(xué)生在作文中有話可寫，且表示真情實(shí)感，我們決定進(jìn)行小學(xué)生“激趣——導(dǎo)學(xué)——樂寫”三步作文教學(xué)實(shí)踐和研究。二、課題研究基礎(chǔ)內(nèi)容（一）更新觀念提升素養(yǎng)組織老師外出學(xué)習(xí)、讀書看報(bào)，查閱網(wǎng)絡(luò)信息，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，吸收前沿教育思想，借鑒多種教學(xué)模式，汲取多種教育實(shí)踐營(yíng)養(yǎng)。促進(jìn)老師自我發(fā)展，提升老師作文教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。（二）激發(fā)愛好樂于表示結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，有意識(shí)地組織學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)外多種活動(dòng)，以我校讀書節(jié)、英語節(jié)、禮儀節(jié)、體育節(jié)等為載體，以校園生態(tài)文化為依靠，以校園文學(xué)社和小記者站為媒介，讓習(xí)作教學(xué)走出語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，積累習(xí)作素材。（三）指導(dǎo)寫法提升能力改革作文指導(dǎo)課教學(xué)研究，老師要善于尋求作文時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生行為、思想感情爆發(fā)點(diǎn)、在學(xué)生有事要做、有話想說時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興練筆，有放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作知識(shí)、寫作方法、寫作技巧引導(dǎo)、疏導(dǎo)、教導(dǎo)，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”效果。三、課題研究方法（一）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究是由社會(huì)情境（教育情境）和參與者為提升對(duì)所從事社會(huì)或教育實(shí)踐和理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景了解所進(jìn)行反思研究。它以提升行動(dòng)質(zhì)量，改善實(shí)際工作，處理現(xiàn)實(shí)問題為首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究過程和行動(dòng)相結(jié)合；（二）觀察法：在教育教學(xué)中有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，掌握第一手材料，以作為理性認(rèn)識(shí)依據(jù)；（三）調(diào)查問卷法：經(jīng)過問卷、談話等方法和手段，有目標(biāo)，有計(jì)劃地搜集教育研對(duì)象材料，以發(fā)覺規(guī)律性問題，取得研究結(jié)果；（四）個(gè)案分析法：從教育研究對(duì)象中找出一個(gè)有經(jīng)典性，加以深入研究。（五）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在不受控制自然狀態(tài)下，依據(jù)作文教育實(shí)踐所提供事實(shí)，根據(jù)科學(xué)研究程序，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。（六）網(wǎng)絡(luò)研究法：經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)文件資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)研究理論，提升老師個(gè)人素質(zhì)。四、課題研究關(guān)鍵過程（一）準(zhǔn)備階段（.06—.09）1.搜集信息，并進(jìn)行分析、歸類、篩選有價(jià)值信息，制訂課題研究方案，搜集課題相關(guān)研究資料，并申報(bào)立項(xiàng)。2.經(jīng)過調(diào)查，分析學(xué)生作文存在問題，老師作文教學(xué)方法，制訂研究方案；3、經(jīng)過調(diào)查，建立相關(guān)“小學(xué)作文體驗(yàn)教學(xué)”資料庫。（二）實(shí)施階段（.09—.12）1.深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積累和甄選和本課題相關(guān)材料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等作研究借鑒用，逐步構(gòu)建作文教學(xué)生活化教學(xué)模式。2.開展多種形式課題研究活動(dòng)。如問卷調(diào)查、課題研究課、教學(xué)沙龍、教學(xué)競(jìng)賽等。3.做好中期階段分析總結(jié)工作，并修訂完善實(shí)施方案。4.分階段對(duì)課題做好課題階段小結(jié)，每學(xué)期一次，依據(jù)課題研究過程中出現(xiàn)問題不停修正課題實(shí)施方案。（三）總結(jié)階段。（.01—.03）1、撰寫課題研究匯報(bào)和論文。2、搜集整理相關(guān)課題研究資料。3、請(qǐng)相關(guān)教授對(duì)課題進(jìn)行結(jié)果論證。4、結(jié)果推廣，并展示課題研究結(jié)果。五、課題研究實(shí)施（一）體驗(yàn)生活激發(fā)愛好朱熹說過：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！睂懽鞑牧显搭^在豐富多彩生活中。兒童生活閱歷淺、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足、思想欠成熟。所以，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，從學(xué)校、家庭和社會(huì)中觀察、體驗(yàn)、積累寫作素材。為了豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活出色，體驗(yàn)生活中喜怒哀樂，我們課題組從學(xué)校、班級(jí)、家庭三個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)組織很多學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷、親身感悟來取得具體素材和豐富生活體驗(yàn)。（1）讀書節(jié)每年，我校全部會(huì)圍繞讀書節(jié)開展豐富多彩系列活動(dòng)，如：小說會(huì)，舉行課外閱讀小說會(huì)，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表示能力；舉行識(shí)字比賽、聽寫大賽，經(jīng)過這些比賽，同學(xué)們既領(lǐng)會(huì)到漢字博大精深，對(duì)書寫規(guī)范性問題有了更深刻認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字愛好；讀書筆記展評(píng)，學(xué)生摘錄出色詞語，為作文積累詞匯；概括小說大意，歸納寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力；辦讀書“手抄報(bào)”，設(shè)計(jì)圖文并茂讀書手抄報(bào)，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到愛讀書、會(huì)讀書優(yōu)異結(jié)果，感受到語言文字魅力。為了激發(fā)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻讀書愛好，我校向?qū)W生家長(zhǎng)提出倡議，開展“親子閱讀，評(píng)選班級(jí)‘書香家庭’”活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了廣大學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)響應(yīng)。她們紛紛抽出時(shí)間和孩子一起讀書，一起討論書中問題，一起交流讀后感受。這項(xiàng)活動(dòng)促進(jìn)了孩子和父母感情，加強(qiáng)了兩代人溝通，也為孩子營(yíng)造了良好成長(zhǎng)空間，深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜愛。（2）校園體育節(jié)為了更深入地開展“陽光體育活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更全方面發(fā)展，學(xué)校決定把每十二個(gè)月11月定為體育節(jié)。在體育節(jié)這個(gè)寬廣舞臺(tái)上，豐富多彩活動(dòng)讓學(xué)生充足展示自己專長(zhǎng)，增強(qiáng)合作意識(shí)，如一分鐘跳繩、紙衣接力賽跑、拔河比賽、親子跳繩……這些活動(dòng)開展不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，又豐富了學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)愉快同時(shí)，為寫作提供了素材。（3）英語節(jié)為了營(yíng)造濃厚英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)全校學(xué)生學(xué)英語、用英語愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語、用英語能力，我校在每十二個(gè)月四月份舉行為期30天英語文化節(jié)。英語節(jié)期間，學(xué)校開展了英語“達(dá)人秀”比賽、英文歌曲欣賞、英語小明星評(píng)選、英語短文書寫比賽、英語黑板報(bào)展示、英語原聲電影欣賞等一系列活動(dòng)，加深了學(xué)校濃厚英語氣氛。英語文化節(jié)活動(dòng)中，全體同學(xué)滿懷熱情，主動(dòng)參與了各項(xiàng)活動(dòng)。校園英語節(jié)以豐富多彩英語活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生對(duì)英語愛好和愛好，營(yíng)造良好英語學(xué)習(xí)氣氛，豐富校園文化生活，讓學(xué)生在英語活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)英語，用英語愉快，同時(shí)又為學(xué)生寫作提供了真實(shí)生動(dòng)素材。（4）禮儀節(jié)為了傳承中華民族“講文明、重禮儀”傳統(tǒng)美德，主動(dòng)創(chuàng)建全國(guó)文明城，打造“禮儀校園”，我校在每十二個(gè)月三月份全部會(huì)舉行為期30天文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，師生排演了“文明美德，伴我成長(zhǎng)”專題節(jié)目，舉行了“文明童謠大家唱”、“我身邊文明人、文明事”講小說比賽等豐富多彩特色活動(dòng)，在閉幕儀式上，各年級(jí)排演“文明美德，伴我成長(zhǎng)”專題節(jié)目出色上演，從不一樣角度表示了學(xué)生們對(duì)日常生活中禮儀之道了解。展示、演出、問答，臺(tái)上臺(tái)下師生、家長(zhǎng)共參與同互動(dòng)，為學(xué)生習(xí)作提供了真實(shí)素材。（5）種植“快樂小菜園”為了樹立師生熱愛勞動(dòng)觀念，強(qiáng)化師生勞動(dòng)意識(shí)，讓大家在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)技能，以“為師生學(xué)習(xí)生活服務(wù)，為教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)”為宗旨，這學(xué)期，本校開辟了新德育基地——快樂菜園。德育處把快樂菜園建設(shè)作為一項(xiàng)關(guān)鍵工作來抓，在“生態(tài)體驗(yàn)”理論高位引領(lǐng)下，采取“生態(tài)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”課堂模式，利用老師、家長(zhǎng)、校外教導(dǎo)員和其它資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。各年級(jí)組織學(xué)生充足利用本年級(jí)快樂菜園種植蔬菜。同學(xué)們?cè)诶蠋熉暑I(lǐng)下全體參與，買種、翻地、播種、澆水。在種菜過程中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了部分蔬菜，了解了它們特點(diǎn)，學(xué)到了一定種菜知識(shí)，在蔬菜種植體驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、知道尊重、體驗(yàn)收獲，養(yǎng)成了熱愛大自然，觀察周圍一切事物習(xí)慣，在活動(dòng)中積累體會(huì)，為孩子們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？鞓凡藞@已成為學(xué)校一道亮麗風(fēng)景線。學(xué)期末，學(xué)校專門成立評(píng)選小組，對(duì)各年級(jí)蔬菜長(zhǎng)勢(shì)和學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)選。近日，老師又率領(lǐng)孩子們采摘蔬菜，學(xué)習(xí)摘菜、洗菜、做飯、炒菜方法，品嘗自己勞動(dòng)結(jié)果。一次體驗(yàn)勝過百次說教，孩子們?cè)趯?shí)踐中增加見識(shí)，增強(qiáng)本事，知道珍愛，收獲了無盡愉快?。?）小記者體驗(yàn)活動(dòng)社會(huì)生活環(huán)境，適時(shí)地反應(yīng)了時(shí)代精神面貌，對(duì)學(xué)生影響是潛移默化。9月，許昌晨報(bào)把東城區(qū)試驗(yàn)學(xué)校正式確立為許昌晨報(bào)小記者站，并頒發(fā)了小記者站匾牌。近幾年來，共有615名學(xué)生加入小記者團(tuán)體。我們依靠記者站，定時(shí)開展活動(dòng)，如瞻仰革命烈士陵園，義賣晨報(bào)，看菊展，組織學(xué)生到熱電廠參觀，異彩紛呈小記者活動(dòng)，讓孩子們從中汲取了營(yíng)養(yǎng)，豐富了見識(shí)，開闊了視野。讓她們?cè)趨⑴c中觀察、發(fā)覺、取得感悟，豐富她們?nèi)松?jīng)歷，并納入生活作文范圍，引領(lǐng)學(xué)生用心去觀察，去描繪，去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到生活中美，是無處不在，激發(fā)學(xué)生把生活中這些美感表示出來。在晨報(bào)組織新春征文和“秀秀我老媽”征文大賽中我校2人獲一等獎(jiǎng)，5人獲二等獎(jiǎng)，8人獲三等獎(jiǎng)，3人獲優(yōu)異獎(jiǎng)；在銀行杯、我移動(dòng)情等征文活動(dòng)中共有3人獲二等獎(jiǎng)，3人獲三等獎(jiǎng)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，走進(jìn)社會(huì)，不僅鍛煉了觀察能力、思維能力，也鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力，合作溝通能力，更提升了學(xué)生寫作能力，多彩活動(dòng)深受師生和廣大家長(zhǎng)喜愛。孫赫等5名小記者還在10月燈臺(tái)架杯雙語大賽中脫穎而出，進(jìn)入決賽取得了優(yōu)異成績(jī)，在今年青少年才藝大賽中，我校王昭元榮獲少兒組一等獎(jiǎng)，另有5名選手也取得了優(yōu)異成績(jī)。（7）家長(zhǎng)特色課我們學(xué)校在新東區(qū)中心，人文地理環(huán)境得天獨(dú)厚，東區(qū)成立，吸引來了大批成功人士入住，也帶動(dòng)了學(xué)校生源相對(duì)提升。這些家長(zhǎng)中有國(guó)家公務(wù)員、銀行職員、警察、醫(yī)生等等，也有部分進(jìn)城務(wù)工人員。她們有豐富生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，掌握有多種技能。我們充足利用家長(zhǎng)教育資源，開發(fā)了家長(zhǎng)特色課程，結(jié)合“水資源日”，和水利局工作家長(zhǎng)一起率領(lǐng)學(xué)生到水廠參觀，了解自來水處理過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)水教育；走上街頭，向交警家長(zhǎng)學(xué)習(xí)城市管理知識(shí)，體驗(yàn)她們工作艱辛；請(qǐng)銀行工作家長(zhǎng)教給學(xué)生理財(cái)知識(shí)；利用學(xué)校餐廳、快樂菜園（德育實(shí)踐基地），請(qǐng)廚師、菜農(nóng)等家長(zhǎng)，教給學(xué)生做點(diǎn)心、種菜常識(shí)和其它生活技能……家長(zhǎng)特色課不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開拓了學(xué)生視野，更讓學(xué)生受到了心靈觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展影響至深。學(xué)生百余篇相關(guān)家長(zhǎng)特色課習(xí)作在《許昌晨報(bào)》和校報(bào)上發(fā)表，開發(fā)了校本課程《家長(zhǎng)特色課》?！对S昌晨報(bào)》記者魏新傲專題報(bào)道《家長(zhǎng)講“特色課”學(xué)生聽著得勁——東城區(qū)試驗(yàn)學(xué)校新舉措很受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎》，在社會(huì)上引發(fā)了強(qiáng)烈反響，其它網(wǎng)站也相繼轉(zhuǎn)載。許昌教育電視臺(tái)、許昌電視臺(tái)也專門對(duì)學(xué)校這種開門辦學(xué)舉措進(jìn)行了專題報(bào)道。（8）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題組老師尤其注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、加強(qiáng)閱讀、增加積累、扎實(shí)寫作功底。課題組老師利用全部是班主任有力條件，組織學(xué)生開展了切實(shí)有效語文綜合性活動(dòng)，如“我讀書，我愉快”，激發(fā)學(xué)生讀書欲望；“郊游”、“野炊”等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察大自然，感受大自然?；顒?dòng)中學(xué)生經(jīng)過看，去親身體驗(yàn)、感受，激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)全新寫作空間。學(xué)生們有了生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，作文時(shí)自然能說真話、抒真情、表真感、述真意了。（9）文藝匯演為營(yíng)造活潑向上校園文化，充足發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，提升學(xué)生全方面素質(zhì)，學(xué)校每年全部會(huì)以慶賀“六一”兒童節(jié)和元旦為契機(jī)，經(jīng)過朗誦、小品、獨(dú)唱、合唱、舞蹈等文藝匯演形式展現(xiàn)我校學(xué)生風(fēng)采。師生編排舞蹈《四季》《小紅軍》，大合唱《三國(guó)又多了一季花香》，情景劇《游子吟》《讓世界充滿愛》，武術(shù)《少林小子》等節(jié)目數(shù)次在市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。(二）引導(dǎo)捕捉提煉素材觀察是說話前提，是思維基礎(chǔ)，沒有細(xì)致觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體。所以，老師要有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己眼睛留心觀察周圍人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過多個(gè)感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多個(gè)營(yíng)養(yǎng)，不停充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開啟學(xué)生寫作源泉。（三）立足生活寫法指導(dǎo)“授之以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是打開知識(shí)大門鑰匙。要使學(xué)生能寫好作文，老師要讓學(xué)生掌握部分基礎(chǔ)寫作能力。1.閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)寫法因?yàn)槟M，是兒童天性，兒童一切學(xué)習(xí)活動(dòng)全部

是從模擬開始?！澳M對(duì)于兒童，正如獨(dú)立發(fā)明對(duì)于成人那樣相同關(guān)鍵?！比~圣陶也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否有法度和吸收有親密關(guān)系?！闭n文習(xí)作范文到讀寫例話，恰好表現(xiàn)了“由讀到寫”這一過程。閱讀教學(xué)關(guān)鍵目標(biāo)之一，就是為了使學(xué)生得到方法于課內(nèi)，然后再得方法于課外。課文，實(shí)際就是給學(xué)生借鑒提供范例。正如葉圣陶所說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文熟練技巧?！彪x開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，肯定使學(xué)生作文失去依傍而造成作文難后果。所以作文常常是從閱讀教學(xué)開始。在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)人家觀察方法和表示方法等。2.單項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)化基礎(chǔ)小學(xué)生往往對(duì)客觀事物描寫不夠具體、真切，單項(xiàng)素描是小學(xué)生是否關(guān)鍵寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是小學(xué)生必不可少寫作基礎(chǔ)功?；A(chǔ)功掌握得好，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。在作文教學(xué)中，我們結(jié)合教材單元訓(xùn)練關(guān)鍵，具體抓住語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、景物描寫、動(dòng)物描寫、植物描寫、場(chǎng)面描寫等練習(xí)。在進(jìn)行這些時(shí)，老師重在指導(dǎo)學(xué)生觀察，展開合適合理想象，把觀察到利用語言文字表示出來。比如：在作文課上，我精心設(shè)計(jì)了“吹蛋”游戲。孩子們一聽說作文課改成了做游戲，歡呼雀躍。我不顯山不露珠地提出了做游戲要求：要注意觀察師生在做游戲時(shí)表情、動(dòng)作等，并宣告了游戲規(guī)則。游戲在預(yù)期中順利進(jìn)行，教室里像炸開了鍋，氣氛異常熱烈。叫好聲、加油聲此起彼伏，臺(tái)上、臺(tái)下學(xué)生仿佛融為一體。游戲結(jié)束，孩子們興奮勁絲毫未減，我趁熱打鐵，分別找到多個(gè)參與游戲和觀戰(zhàn)同學(xué)，請(qǐng)她們講一講游戲經(jīng)過。學(xué)生們講很好，并能抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行敘述，很有條理，內(nèi)容也很具體，完全沒有了以前作文課上抓耳撓腮，站起來哼半天也說不出幾句沮喪樣。學(xué)生感悟到了，寫作文并不難，作文素材就在身邊，只要留心觀察，表示出自己真情實(shí)感，就能完成好習(xí)作。這些訓(xùn)練扎實(shí)了學(xué)生寫作基礎(chǔ)功，為綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.結(jié)合范文分類指導(dǎo)語文教材選入文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作最好范文。老師充足利用這些課文作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，表述思想方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺寫人、記事、寫景、狀物等各類文章寫法，并把握規(guī)律，要給學(xué)生以充足時(shí)間和空間廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)成善于借鑒利用自如目標(biāo)。我們把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)寫作知識(shí)和寫作技能技巧，在輕松、愉悅氣氛中快愉快樂學(xué)作文。比如：四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作：要求學(xué)生把觀察到景物按一定次序?qū)懴聛?。為了愈加好地完成這一寫作訓(xùn)練。徐秋霞老師給學(xué)生們部署了這么作業(yè)：寫一寫我們校園，要求抓住校園特點(diǎn)，按一定次序，并把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思索緊密結(jié)合起來。作文課上，徐秋霞和同學(xué)們一起回顧了本單元所學(xué)習(xí)課文，抓住本單元訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)，分析了作者在課文中寫作方法，怎樣抓住事物特點(diǎn)，根據(jù)一定寫作次序來寫。并率領(lǐng)同學(xué)們?cè)谛@里實(shí)地觀察。孩子們語句著實(shí)讓人眼前一亮：“從更高處看我們教學(xué)樓，樓頂像一本本打開書，象征著老師、學(xué)生沉醉在書海洋，又像一倒著“凹”字，兩端是老師辦公、學(xué)生午休場(chǎng)所，中間是我們學(xué)習(xí)教室……”“校園風(fēng)景優(yōu)美，春天，花壇里多種花競(jìng)相開放，引來了成群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，散發(fā)出陣陣花香，沁人心脾……”（四）激勵(lì)孩子善于表示學(xué)生愉快地觀察生活，體驗(yàn)生活，就有了表示沖動(dòng)。老師適時(shí)激勵(lì)她們把自己所見、所聞、所思、所想，在人前大聲說一句比較完整、通順和流利話。引導(dǎo)學(xué)生小練筆、勤練筆，把所見、所聞、所想寫下來，做到用自由之筆，寫自得之見，表自我之意，抒自發(fā)之情。激勵(lì)她們?cè)谡n堂內(nèi)獨(dú)立完成作文，同學(xué)之間互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，能做到中心突出，條理清楚。只要多說、多寫，學(xué)生作文能力自然才能逐步提升。比如：作文課上，王艷老師為了讓更多孩子們打開話匣子，利用孩子們喜愛漫畫作品上了這么一節(jié)作文課。先讓孩子們談?wù)勏矏勐嬂碛?，孩子們講得頭頭是道，津津有味。然后不露聲色地出示了幾幅精心挑選漫畫，并別出心裁地將文字去掉，只留著畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩，能否看懂沒有文字漫畫。孩子們愛好不減，興致勃勃地討論起來。最終找來多個(gè)平時(shí)在班里不大愛說話學(xué)生，請(qǐng)她們說說圖意，這些孩子基礎(chǔ)上全部能把大約意思講出來。激勵(lì)她們拿出手中筆，把喜愛漫畫用文字表述出來，學(xué)生們立即伏案寫作，奮筆疾書，這可是平時(shí)作文課中少有情景啊。六、課題研究結(jié)果：（一）構(gòu)建了“激趣——導(dǎo)學(xué)——樂寫”作文結(jié)構(gòu)以生活教育理論和現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)，結(jié)合我校老師行動(dòng)研究初步形成了城鎮(zhèn)結(jié)合部小學(xué)生作文基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：（一）體驗(yàn)生活激發(fā)愛好（二）引導(dǎo)捕捉提煉素材（三）立足生活寫法指導(dǎo)（四）激勵(lì)孩子善于表示。（二）開啟學(xué)生創(chuàng)作源泉課題實(shí)施以來，大多數(shù)學(xué)生和作文交上了好好友，喜愛上作文課，所寫文章做到文從字順，有真情實(shí)感，而且養(yǎng)成了寫生活日志好習(xí)慣，學(xué)生寫作水平大面積提升。在許昌市“曹魏風(fēng)三國(guó)行“征文大賽中，62人獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)異組織獎(jiǎng)；在“中國(guó)夢(mèng)”征文活動(dòng)中，15人獲獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)異組織獎(jiǎng)；在《許昌晨報(bào)》上能夠常常看到我校學(xué)生習(xí)作，課題實(shí)施以來，學(xué)生共在《許昌晨報(bào)》上發(fā)表文章414篇；在校報(bào)上發(fā)表文章三百多篇。比如：學(xué)生部分結(jié)果以下：東城區(qū)試驗(yàn)學(xué)校學(xué)生1——6月許昌晨報(bào)發(fā)表作品一覽表序號(hào)班級(jí)姓名作品名稱教導(dǎo)老師發(fā)表時(shí)間1六（3）班申凱麗《移動(dòng)改變生活》李聰娜.1.32五（1）班毛鈺良《“暈氣十足”同桌》靳轉(zhuǎn)峰.1.33三（6）班孫東浩《漂亮校園》韓艷杰.1.34四（6）班殷柯《公交車上》田雪源.1.75四（2）班杜伊琳《天涯海角變成咫尺之鄰》劉鐵軍.1.176二（1）班田錦鵬《甜蜜夢(mèng)》趙文雅.1.177二（6）班郝永康《連詞成文“征集令”》溫瑞媛.1.178五（2）班張涵《移動(dòng)讓生活更出色》楊秀瑞.1.179四（5）郭淳然《冬之雪》王穎.1.1710二（4）班劉寒溪《圓形和三角形》宋彩娟.1.2111二（6）班李佳穎《大?！窚厝疰?1.2412二（6）班李亦霖《連詞成文“征集令”》溫瑞媛.1.2413二（2）班王建熙《連詞成文“征集令”》蘇曉慧.1.2414四（1）班李若帆《生活中活雷鋒》李靜.1.2815二（5）班宋雨露《幸?；ǘ洹汾w文雅.2.416四（5）班軒華強(qiáng)《童年趣事“落湯貓”》王穎.2.1817二（1）班薛旖《我和小雪人》趙文雅.2.1818四（1）班李若帆《雀斑清潔小人兒》李靜.2.2119五（2）班孫婉琳《‘算命露餡了’讀后感》楊秀瑞.2.2820二（3）班李聚鑫《平安是?！汾w文雅.2.2821二（1）班張一涵《我家小金魚》王曉彩.2.2822五（2）班周星辰《一句格言給我啟示》楊秀瑞.2.2823四（5）班高子研《妙談繪畫》王穎.2.2824五（1）班張藝?yán)_《吃菱角》楊秀瑞.3.725四（5）班郭淳然《和人玫瑰手有余香》張芳.3.726二（3）班寧熙《母親關(guān)愛》趙文雅.3.727五（1）班馬文靜《父親也“臭美”》靳轉(zhuǎn)峰.3.1128二（5）班李海洋《鬧元宵》趙文雅.3.1129二（5）班劉哲睿《春天來了》趙文雅.3.1430四（3）班徐意真《雷鋒》馬冠敏.3.1431四（3）班張?jiān)洞河巍否R冠敏.3.2132五（1）班馬文靜《愛書“遭殃”記》靳轉(zhuǎn)峰.3.2133六（3）班郝怡然《家庭法庭》李聰娜.3.2134四（3）班楊夢(mèng)君《熊貓》萬鴻發(fā).3.2135五(2)班周星辰《我三個(gè)“長(zhǎng)官”》楊秀瑞.3.2136四（2）班杜依琳《貼春聯(lián)》劉鐵軍.3.2137五（2）班張涵《感謝她給我自信，給我力量》楊秀瑞.3.2538五（2）班馮雨《喝咖啡》楊秀瑞.3.2839二（2）班寇筱婧《春天里發(fā)覺》蘇曉慧.3.2840四（5）班高子研《我愛大自然》王穎.3.2841四（3）班焦冠華《可愛歡歡》馬冠敏.3.2842六（1）班袁夢(mèng)瑩《一元錢》白利紅.4.143五（2）班周星辰《我和書小說》楊秀瑞.4.444二（4）班張朝陽《春游漯河鳥樂園》李艷君.4.445五（1）班毛鈺良《茶葉》靳轉(zhuǎn)峰.4.446四（5）班郭淳然《成長(zhǎng)道路》王穎.4.447五（2）班馮雨《母親出差回來了》楊秀瑞.4.1848二（2）班梅皓越《漯河采風(fēng)》蘇曉慧.4.1849四（6）班徐涵靜《我心里話》田雪源.4.1850二（2）班陳勃元《連詞成文》蘇曉慧.4.2551二（2）班寇筱婧《連詞成文》蘇曉慧.4.2552二（2）班宋卓遠(yuǎn)《連詞成文》蘇曉慧.4.2553二（2）班袁藝飛《連詞成文》蘇曉慧.4.2554四（5）班陳煜《我和父親下象棋》王穎.4.2555四（2）班馬瑞《我勞動(dòng)，我愉快》劉鐵軍.5.256四（2）班杜依琳《珍愛勞動(dòng)果實(shí)》劉鐵軍.5.257四（2）班曹子行《學(xué)做小廚師》劉鐵軍.5.258六（3）班馬欣瑞《調(diào)皮柳絮》李聰娜.5.259二（1）班韓枕?！段液网B兒一起飛》趙文雅.5.260四（1）班李繁《父親，我想對(duì)你說》李靜.5.261二（5）班劉哲?！断掠炅恕汾w文雅.5.662六（3）班馬欣瑞《洛陽牡丹》趙文雅.5.963五（2）班馮雨《愛》楊秀瑞.5.964二（1）班薛旖《我和魚兒一起游》趙文雅.5.965二（4）班張琪伊帆《春天來了》左小寧.5.966五（1）班馬文靜《尷尬一刻》靳轉(zhuǎn)峰.5.967四（5）班武妍羽《姥姥家小院》王穎.5.968二（1）班薛旖《雅安，加油！》王曉彩.5.1669四（3）班宋夢(mèng)迪《聽講座有感》馬冠敏.5.1670四（5）班高子研《傳統(tǒng)剪紙樂趣》王穎.5.1671四（2）班馬瑞《我勞動(dòng)我愉快》劉鐵軍.5.2072四（3）班徐柯清《小猴學(xué)藝》馬冠敏.5.2373二（5）班劉哲?！缎∝埡托◆~》趙文雅.5.2374六（3）班馬欣瑞《母親節(jié)愉快》趙文雅.5.2375二（3）班段正品一《春天真美》趙文雅.5.2376二（5）班李海洋《愉快兩家人》趙文雅.5.3077二（1）班田錦鵬《父親教我學(xué)騎車》趙文雅.5.3078二（1）班王紫睿《連詞成文》王曉彩.5.3079二（1）班薛旖《連詞成文》王曉彩.5.3080二（2）班袁藝飛《連詞成文》蘇曉慧.5.3081二（4）班焦苗娟《連詞成文》左小寧.5.3082二（4）班張琪伊凡《連詞成文》左小寧.5.3083二（4）班張朝陽《連詞成文》左小寧.5.3084四（2）班馬瑞《迪爾歷險(xiǎn)記前傳》劉鐵軍.5.3085二（3）班寧熙《鵝》趙文雅.6.686五（1）班楚孟飛《桃園結(jié)義》崔娟.6.687二（2）班袁藝飛《連詞成文》蘇曉慧.6.688二（2）班王建熙《連詞成文》蘇曉慧.6.689二（2）班張凱棋《連詞成文》蘇曉慧.6.690二（3）班焦亞楠《連詞成文》牛貝貝.6.691四（5）班郭淳然《第一次當(dāng)導(dǎo)游》王穎.6.1392五（2）班張涵《魔幻眼睛》崔娟.6.1793二（5）班宋雨露《可愛小丑》趙文雅.6.2094二（4）班陳露洋《我家小貓》左小寧.6.2095二（2）班梅皓越《較量》蘇曉慧.6.2096二（6）班鄧趙倫《連詞成文》羅楊.6.2097二（6）班楊藝涵《連詞成文》羅楊.6.2098二（6）班王澤林《連詞成文》羅楊.6.2099四（5）班郭淳然《書桌自述》王穎.6.20100四（3）班陳英杰《難忘一幕》馬冠敏.6.24101五（1）班馬文靜《追夢(mèng)》靳轉(zhuǎn)峰.6.27102五（2）班馮雨《一株奇怪植物》楊秀瑞.6.27103二（4）班陳露洋《連詞成文》左小寧.6.27104二（4）班張朝陽《連詞成文》左小寧.6.27105二（4）班焦苗娟《連詞成文》左小寧.6.27106四(5)班郭淳然《是細(xì)小編輯》王穎.6.27（三）促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展素質(zhì)教育關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性思維和創(chuàng)新能力。該課題研究既可激發(fā)寫作習(xí)慣和愛好，又能夠使素質(zhì)教育落到實(shí)處，不僅對(duì)學(xué)生作文全部含有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，而且對(duì)提升學(xué)生語言表示能力，和人交往能力，觀察能力，尤其是想象能力培養(yǎng)等有巨大促進(jìn)作用，還,培養(yǎng)了學(xué)生看書,搜集資料,整理、積累資料能力