（新課標(biāo)）新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊《念奴嬌.赤壁懷古》說課稿

題。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》規(guī)定，本單元《念奴嬌.赤壁懷古》是蘇軾的一首豪放詞。詞的上闋運(yùn)用借景知識，所以這節(jié)課不再設(shè)計詞的知識。另外，學(xué)生已初步具備了學(xué)習(xí)蘇軾的豪放詞風(fēng)，理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞懷古類詩詞的一般方法和策略，通過一篇詩詞的學(xué)習(xí)，雄渾，將寫景、詠史、抒情融為一體的巧妙。雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江歌詞出自明代楊慎的詞作《臨江仙·滾滾長江東逝水》,將我們帶進(jìn)師：讀課文標(biāo)題，想一想這是一首什么詞?生：張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》(師生一齊背誦)1.初讀課文，感悟形象。(臨古地，思古人)古”具體指的是什么?(學(xué)生朗讀全詞)生：古跡指赤壁、古人指周瑜、古事指周瑜主導(dǎo)的赤壁之戰(zhàn)。師：詩人筆下，赤壁是怎樣的?周瑜在赤壁之戰(zhàn)是怎樣的形象?(出示PPT)師：“小喬初嫁”能否改為“小喬出嫁”?為什么?(出示PPT)指的是剛剛出嫁，能夠強(qiáng)調(diào)出小喬出嫁時的年青美貌。解了人物的形象，又讓學(xué)生掌握鑒賞形象的方法。讓學(xué)生地思辨中，累和運(yùn)用。2.再讀全詞，理解寫作目的(抒已懷)師：文章一開始用了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”給我們描繪出一幅宏闊壯觀的歷史畫面：既有壯觀的長江，也有千古的英雄。下面我們討論問題2:文章為何由千古江山寫到赤壁這一古跡?作者為何對英雄周瑜這一古人這樣的鐘情?(出示PPT)(學(xué)生閱讀生：從課文下的注釋得知本詩的創(chuàng)作背景，這首詞寫于詩人被貶黃州，必然多次游歷赤壁。大家以前學(xué)過的《赤壁賦》同樣也是被貶黃州時所寫。生：寫“千古江山”是采用大鏡頭描寫，寫“赤壁”采用了小鏡頭特寫，這里有鏡頭的聚焦作用，有一種由遠(yuǎn)及近，由古到今的感覺，有利于將鏡頭拉近變化，給人一種時空的變化，在視角上更有沖擊力。生：這樣更有利于引出作者作者懷念的對象——周瑜。師：提醒：懷念古人周瑜是是否與作者的寫作意圖有關(guān)?生：而本首詞寫古人周瑜，是為了與作者自己形成對比。師：也就是說文中周瑜的形象，是蘇軾眼中的周瑜，在他眼中周瑜是一位年青有為、功業(yè)有成、婚姻美滿的英雄，那對比之下的蘇軾呢?(學(xué)生朗讀，概括。)生：蘇軾命運(yùn)多舛，多次被貶，仕途不順。有一句詩是這樣說的“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！本湍苷f明這一點(diǎn)。生：詞人通過聯(lián)想和追憶古人周喻，主要也為了襯托自已人生上的失意和仕途上的不得志。生：“多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)?！奔囱宰约荷檀?，年華已失，包含著許多無奈和失落。學(xué)生依據(jù)教師提示，完成周瑜與蘇軾的對比表格。師：在對比中，我們不難看出懷古人，實(shí)際上借以抒發(fā)自己的情懷。大家試想一下，在如此情境之下，蘇軾想念人生圓滿的周瑜，會是怎樣的心情?是羨慕，是嫉妒，還是……?生：蘇軾是羨慕，是敬仰，是佩服，是仰慕。師：何以見得?生：感覺。(生笑)師；請大家泣意蘇軾對周瑜的稱呼——“周郎”“公瑾”?！抖Y記·檀弓):“幼名，冠字?！笨追f達(dá)疏：“始生三月而加名，故云功名；年二十有為父之道，朋友等類不可復(fù)呼其名，故冠而加字。”(周瑜，字公瑾。)師：從以上的古人的名和字的稱謂中，你有什么發(fā)現(xiàn)?說明作者對帥哥——周瑜的羨慕和敬佩。生：從《禮記》中可以看出，以“字”稱呼成年男子，是對他們的尊重。當(dāng)蘇軾懷念周瑜時，卻帶有濃烈的主觀意味，借“公瑾”字這一稱呼來，表達(dá)對周瑜的羨慕甚至崇拜。生：也就是他也想像周瑜一樣建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)?！驹O(shè)計意圖】本問題的設(shè)計重點(diǎn)解決懷古類詩詞的目的和抒情手法的問題，即借古抒懷和對比手法。藝術(shù)手法問題的設(shè)計從聚焦周瑜這一人物形象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究詞人對周瑜的情感，與自己的際遇形成顯明的對比，讓學(xué)生明白懷古類詩詞中懷念古人的目的何在，再讓學(xué)生明白這樣寫作的手法是什么,在教學(xué)中力爭突破對人物形象的把握和對表現(xiàn)手法的理解，達(dá)到突破詩詞鑒賞的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握鑒賞詩詞的方法，提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。3.品讀重點(diǎn)詞句，把握作者情感。師：討論問題2:你認(rèn)為“人生如夢，一尊還酹江月?！焙邢麡O還是積極情緒，你怎么看?(出示PPT)(學(xué)生討論后回答問題)生：“人生如夢”是說人生如同一場夢，形容世事無常，人生短促。是蘇軾對自己人生的感慨。生：“人生如夢”是蘇軾與周瑜對比后發(fā)出的深沉感慨，是說自己人生短暫，功業(yè)無成，自己的命運(yùn)像在夢境一樣，難以預(yù)測。生：“人生如夢”既有被貶后的內(nèi)心無奈和悲涼，又有內(nèi)心的通透豁達(dá)。生：“一尊還酹江月”是指借用灑酒于地表示祭奠江月?！磅隆钡纳钸€在于飲酒賞月，這是一種快意山水的詩酒人生。一邊欣賞江水明月之美，感受清風(fēng)之爽，實(shí)質(zhì)上是一種曠達(dá)、灑脫、積極的的心態(tài)!散去之時，依然不忘祭奠江月，本身也是一種灑脫、積極的心態(tài)。師：正如蘇軾在《赤壁賦》里所寫：“唯江上之清風(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?出示PPT)風(fēng)月無限，天心月圓，安享當(dāng)下，人生華美。何必計較過往得失，何必沉溺于人生挫折!生：老師我明白了，實(shí)際上這是蘇軾對自然和人生的哲理性感悟，也教會了我們面對困境和挫折時，要保持積極、樂觀的心態(tài)?！驹O(shè)計意圖】本問題的設(shè)計重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過合作、探究的方式，抓住文本中的重點(diǎn)語句來理解、感悟作者復(fù)雜的內(nèi)心感情。從語句“人生如夢”和“酹江月”的字面意義入手，結(jié)合作者自身實(shí)際，深入淺出分析語句的深層含義，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在設(shè)計上重視發(fā)時點(diǎn)評，真正意義上，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)地位。作者登臨赤壁(臨古地),思念古人周瑜(思古人),回憶赤壁之戰(zhàn)(憶其事),其目的在于表達(dá)對古人周瑜建立功業(yè)的仰慕、敬佩和更有對大自然無盡享用的曠達(dá)和灑脫(抒己懷)。